打電話的反思回顧
《打電話》這篇課文是一則相聲,主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。今天,小編為大家?guī)砹舜螂娫?a href='http://www.yishupeixun.net/fwn/fansi/' target='_blank'>反思回顧,希望大家喜歡!
打電話反思回顧篇1
本來幾秒鐘可以講完的事情——邀請朋友看戲,卻東拉西扯,海闊天空,足足講了兩個多小時,說完再見的時候,那里的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文,跟前一課劇本相比較,學生都比較感興趣,而且文章淺顯易懂,又有很強的課表演性,于是在簡介了文章體裁等語文基礎知識的基礎上,沒有做太多的講解,而是直接由學生表演的方式,來完成對課文的理解。
覺得效果還是可以的:
放開讓學生自讀自悟,給了學生比較多的學習討論時間。課堂是學生學習的陣地,他們才是課堂的主人,要讓學生主動參與到學習中來,就需要教師能創(chuàng)設富有情趣教學活動,他們喜歡新奇事物,喜歡展示自我,而且班主任老師真好有劇本在讓學生們排演。所以我直接讓學生們都參與到課文里。表演是孩子喜歡的節(jié)目,為了演好角色,學生就必須主動去讀課文,揣摩人物的心理。這是一個需要多種才能的綜合活動,需要學生的文本的理解能力,需要學生發(fā)揮創(chuàng)造能力,有利于學生很好的理解課文。
打電話反思回顧篇2
學生總歸是學生,即便有了對課文的理解,但如何表達還是受到學生本身知識和閱歷的限制,表達起來往往難以達到理想的目標,于是做適當?shù)氖痉缎岳首x,作為相聲雖然是語言的藝術(shù),但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點區(qū)別的,相聲說話更接近于平時的聊天,卻又非常更夸張,是表演,所以還需要有夸張的表情、體態(tài)語言來表達。雖然不可能有演員的水平,但至少對學生能有所啟發(fā)。之后,學生舉手要求表演的一組非常多。
不足之處是,限于課堂的時間,不可能每個同學都表演,但是相信從其他同學的表演中,他們能吸收借鑒到一點東西。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的,什么是需要改進的。
這一堂課,使我相信學生的學習潛能,平時上課教師自己要放開手腳,偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標、程序,開放活動的空間、放開學生的手腳,把活動的舞臺交給學生,把活動的時間交給學生,把活動的自主權(quán)交給學生,才能拓展學生的思維,培養(yǎng)學生的參與意識、實踐意識、競爭意識,培養(yǎng)學生自主探究的能力。
打電話反思回顧篇3
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),深受群眾的喜愛。
《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強,說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。本課的教學應該結(jié)合單元主題------感受語言魅力。
在教學中,我先讓學生聽了課文這段相聲,以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯,學生把握起來并無問題。為了引起學生的注意力,我提出一個簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字?你覺得他名與人是否相符?”以引起學生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語句來證明。并據(jù)他們所找到的句子進行一個“說話不夠簡潔”的類型歸納:明知故問,東拉西扯,沒話找話、說話繞圈。并以生活中實際例子來加以說明。為了加深學生的印象,我增設了扮演相聲的環(huán)節(jié):同桌扮演、師生扮演。同時,我再讓學生觀看了另外的相聲作品《我的兒子》,以此來加深學生對相聲的感知。目的在于讓學生通過對這兩段相聲進行對比,自我發(fā)現(xiàn)相聲的語言特點。在觀看完相聲后,我針對學生的感受提問“看完兩段相聲,你的感受是什么?為什么?”,這樣的提問很多同學就知道了相聲幽默的語言風格令人開心,它的語言比起記敘文更加的容易理解。并且知道了它很貼近生活。在此,我再結(jié)合本課的主旨:諷刺,給同學們說說相聲的文化意義,這樣學生對相聲的了解就加深了。
縱觀整節(jié)課來看,學生接觸文本的機會多了,讓他們參與到文本的領悟的機會也多了??墒?,總感覺那種對語言的品位的味道還沒有出來。這樣體裁的文章應該是學生表現(xiàn)最為主動積極的。雖然,學生能夠找到文中語言不夠簡潔的例子,并也基本自己發(fā)現(xiàn)相聲的語言特色。可是,里邊的語言魅力,感染力卻沒有通過足夠的“讀”
“演”表現(xiàn)出來。倘若,重構(gòu)此課,讓學生在課堂上演:據(jù)課文演與課文簡潔后對比演,這樣的對比形式來使學生歸納相聲語言特色或許更加的直觀,而且學生參與到語言感悟、體驗的面就更加的廣了。
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