華南虎的反思范文
《華南虎》字里行間表達了一種真摯而強烈的情感,那便是在身心倍受束縛的困境之中,追求自由的精神今天，小編為大家?guī)砹巳A南虎反思范文，希望大家喜歡!
華南虎反思范文篇1
本節(jié)課中，采取自主、合作、探究的學習方式，面向全體學生，使每個學生在學習中得到發(fā)展，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。改變了以往只注重少數(shù)尖子生或照顧大多數(shù)尖子生的觀念。教學流程的設(shè)計清晰，上課伊始，便以競賽的方式導入新課，很新穎，吸引了學生的注意力，啟發(fā)他們參與的熱情;在朗讀環(huán)節(jié)中，配放背景音樂，教師聲情并茂的范讀，學生練讀比賽，更調(diào)動學生學習的積極性;問題探究也是教師精選出來的，通過對關(guān)鍵詞語的理解，品讀詩歌的內(nèi)容和情感;比較閱讀和口語交際，由課內(nèi)延伸到課外，從而達到能力的遷移和提高。整個課堂都力求培養(yǎng)和提高學生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。
從這節(jié)課中看出，學生已初步具有了欣賞詩歌的能力，初步領(lǐng)悟了作品的內(nèi)涵，品味作品中豐富有表現(xiàn)力的語言。學生積極主動的參與，不再是舞臺上的牽線木偶受人擺布。“質(zhì)疑問難”和“朗讀比賽”是這節(jié)課的亮點。教師在課堂中的點撥比較到位，宏觀調(diào)控，適時適中，善于使用激勵性的語言，學生容易接受。這樣，學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，受到熏陶和啟迪。
華南虎反思范文篇2
通過本節(jié)課的教學，我在深深的思忖一個問題，作為一名語文老師在上每一堂課的時候，我們將運用怎樣的教育理念，將語文的人文性和工具性的特點實實在在的在課堂上呈現(xiàn)出來。既不能上成說教式的政治課，又不能上成單是知識傳授的訓練課。原先，在上課的理念上曾遵循12個字，也是平日上課與聽課的心得之悟，我覺得一堂語文課應(yīng)該“書聲瑯瑯，議論紛紛，情意融融。”當上完這節(jié)課后我又有了新的感想，給它充加了八個字，那便是“沉思默默，感受深深”。
我想這20個字將成為我今后施教的座右銘，也會讓這樣的語文教學觀落實到今后的語文課堂之中。讓我們的語文課變得更加興味盎然、豐富多彩，充滿文學的氣息。也讓語文的味道更加的濃郁雋永。同時，讓批注式自學和隨筆雜談式練筆與博覽群書有機結(jié)合，讓課外量的積累推進課內(nèi)質(zhì)的飛躍!
華南虎反思范文篇3
新課標強調(diào)凸顯個性，尊重學生的個性化行為，要求課堂教學是民主、平等的討論過程，這堂課充分體現(xiàn)了新的課程理念。實現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀上的相互滲透，相輔相成。
這是一篇自讀課，一課時完成。課堂結(jié)構(gòu)比較緊湊，問題的設(shè)計也很精煉。課堂上注重學生主體性的發(fā)揮，不是由老師一段一段的講讀，而是讓學生自主思考，合作交流。對于詩歌教學，我重視朗讀課文，在讀中學，讀中悟，這樣，不僅提高了學生的朗讀能力，也培養(yǎng)了良好的語感。課堂中，不忽視對學生情感價值觀的培養(yǎng)，教育學生關(guān)愛動物，善等生命。
在整個教學過程中，生生互動，師生互動，小組合作交流，學生不再是被動地接受知識，課堂中力求營造一個寬松的學習氛圍。比如采取比賽方式，討論交流等，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，體現(xiàn)學生的主體地位。通過這節(jié)課，我真正嘗到了探究式學習的甜頭，課堂上每一個學生都充分展示自己。有一名平時特別不愛發(fā)言，非常靦腆的女生不但主動舉手要求代表全組參加競賽，而且發(fā)揮出色，博得陣陣掌聲，并為本組贏得一枚寶貴的小紅花。教學中尊重學生的個體差異，面向全體，注意培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和健全的人格，實現(xiàn)了知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度價值觀上的相互滲透，相輔相成。
華南虎的反思范文相關(guān)文章：
★ 華南虎反思范文