果園機(jī)器人教學(xué)反思
《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文,內(nèi)容簡單,富有趣味。小編精心推薦的一些果園機(jī)器人教學(xué)反思,希望你能有所感觸!
果園機(jī)器人教學(xué)反思范文1
《果園機(jī)器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章,介紹了果園機(jī)器人的特點(diǎn),內(nèi)容簡單,比較有趣。因?yàn)檎n文內(nèi)容比較簡單易懂,因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。
我先讓孩子們自己讀課文,把生字解決了,把課文讀通順;然后就是檢查他們的預(yù)習(xí)情況;本來我想讓學(xué)生再讀讀課文,說說果園機(jī)器人怎么樣?哪些地方有趣?找出文中的句子讀一讀。后來我想還是讓學(xué)生再讀讀課文拋個(gè)大問題給孩子們吧!讓孩子來說說自己讀了課文知道了什么?學(xué)生交流說:“我知道了這個(gè)機(jī)器人很有趣?”“如果沒有電,機(jī)器人要‘罷工’。機(jī)器人會‘罷工’像人一樣,很有趣。”這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“罷工”,學(xué)生繼續(xù)交流:“沒有了電,機(jī)器人會‘餓倒’。這個(gè)地方我覺得很有趣?!薄拔抑罊C(jī)器人很聰明能干?!睅燑c(diǎn)撥:你是從哪里看出來的?學(xué)生通過找、讀句子理解了課文。
其實(shí)學(xué)生尋找理由的過程,就是把課文重點(diǎn)的句子,精彩的句子梳理了一遍。對于長文,略讀課文,我覺得要克服面面俱到的通病,要學(xué)會對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍,善于突出重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)完后再讓學(xué)生說說有什么不明白的地方,大家再商榷解決,對于重點(diǎn)的孩子們沒有提到的,這時(shí)我們可以發(fā)揮主導(dǎo)作用了,引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫?。這樣使孩子們真正學(xué)到了知識,解決了孩子們真正需要解決的問題,而且也減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。
應(yīng)該說每篇文章都可以找到它的突破口和支點(diǎn),叩其一點(diǎn),散發(fā)開去,牽動對全文各部分的閱讀感悟,就能實(shí)現(xiàn)閱讀結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。關(guān)鍵是我們老師能深入的理解課文,從整體上把握教材、把握課堂,多從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),深入理解新課標(biāo)的精神,提高效率這個(gè)目標(biāo)就一定可以實(shí)現(xiàn)。教師“教”的時(shí)間壓縮了,相應(yīng)地,學(xué)生“學(xué)”的時(shí)間就增加了──學(xué)生在閱讀時(shí)就有時(shí)間進(jìn)行感受、進(jìn)行理解、進(jìn)行欣賞,進(jìn)而真正感受學(xué)習(xí)語文是快樂的幸福的。
果園機(jī)器人教學(xué)反思范文2
《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文,內(nèi)容簡單,富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文,了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
在教學(xué)組織上,我采用課本,多媒體結(jié)合的方法,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,豐富學(xué)生想象。
在教學(xué)過程中,我采用多種朗讀方式,充分讓學(xué)生讀,讓他們自主學(xué)習(xí),小組交流,同桌交流,熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求,說說文中果園機(jī)器人是怎樣的,自己認(rèn)為哪些地方最有趣。
雖然學(xué)生對果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解,但是,我沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到,果園機(jī)器人越來越先進(jìn)。我只是簡單地評價(jià)。當(dāng)時(shí),我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會“你會想,可以讓機(jī)器人來幫忙呀?!薄澳銜耄梢杂秒姵匮?”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力!
果園機(jī)器人教學(xué)反思范文3
《果園機(jī)器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章,介紹了果園機(jī)器人的特點(diǎn),內(nèi)容簡單,比較有趣。因?yàn)檎n文內(nèi)容比較簡單易懂,因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。
我先讓孩子們自己讀課文,把課文讀通順;然后就是檢查他們的預(yù)習(xí)情況;接著讓學(xué)生再讀讀課文,說說果園機(jī)器人怎么樣?哪些地方有趣?找出文中的句子讀一讀。其實(shí)學(xué)生尋找的過程,就是把課文重點(diǎn)的句子,精彩的句子梳理了一遍。對于長文,略讀課文,我覺得要克服面面俱到的通病,要學(xué)會對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍,善于突出重點(diǎn),對于重點(diǎn)的孩子們沒有提到的,這時(shí)我們可以發(fā)揮主導(dǎo)作用了,引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫?。這樣使孩子們真正學(xué)到了知識,解決了孩子們真正需要解決的問題,而且也減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。
教學(xué)時(shí),我超越文本,只用了二十分鐘讓他們自瀆課文,理解課文的主要內(nèi)容。其余時(shí)間則放在拓展上,首先是讓他們說說看見這個(gè)果園機(jī)器人,你是不是覺得他還有什么缺點(diǎn)或需要改進(jìn)的地方?,F(xiàn)在,請你們說說自己的想法。此時(shí)課堂氣氛比較活躍,學(xué)生馬上紛紛發(fā)表觀點(diǎn):有人說機(jī)器人靠吃蘋果充電太浪費(fèi)了。如果是我設(shè)計(jì),我就讓他們吃樹葉,吃草;還有人說可以利用太陽能來發(fā)電……總之,學(xué)生的想法讓機(jī)器人有了更大的改進(jìn)。第二個(gè)拓展則是與口語交際相結(jié)合,讓學(xué)生大膽想象,說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。每個(gè)孩子都有自己的想法,爭著發(fā)言,課堂氣氛達(dá)到了高潮。
本節(jié)課,雖然對本文理解花的時(shí)間不多,但我覺得通過這兩個(gè)有效的拓展,學(xué)生更加懂得了科技的發(fā)達(dá),懂得了這是個(gè)科技社會。我們只有從小努力學(xué)習(xí),掌握知識、本領(lǐng)、將來才能適應(yīng)這個(gè)社會的需要,才能成為有用的人。
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