論小學(xué)班干部隊伍的建設(shè)

　　班干部是班集體的核心。在多年的班主任工作中，我深刻地體會到一個班良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，與班干部良好的素質(zhì)，與他們的模范、榜樣作用，與他們在班中的威信和工作能力有很大的關(guān)系。下面我們一起看看小學(xué)班干部隊伍應(yīng)該如何建設(shè)吧。

　　加強(qiáng)對新干部的思想教育：

　　面對學(xué)生干部的這些思想狀況，班主任要“對癥下藥”，才能“藥到病除”。只有消除了“病根子”，他們才能丟下包袱，放開手腳，為班集體為同學(xué)們?nèi)娜獾胤?wù)。為此，班主任要經(jīng)常找他們談心，疏導(dǎo)他們的思想，幫助他們在心中建立起為班級服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)的高尚思想和奉獻(xiàn)精神;幫助他們樹立信心，要讓他們相信自己的能力，想信自己一定能干好這份職責(zé);要讓他們認(rèn)識到做班干部不一定會影響學(xué)習(xí)，只要正確處理好兩者的關(guān)系，當(dāng)班干部對學(xué)習(xí)反而是有利的，因為，可以把工作作為一種學(xué)習(xí)動力，促使自己去刻苦學(xué)習(xí)，從而在各個方面都成為同學(xué)們的榜樣。同時，也可以請以前的班干部來現(xiàn)身說法，和他們進(jìn)行面對面的交流。當(dāng)然對學(xué)生干部的思想教育，不僅僅是一個班主任所能做好的工作，需要學(xué)校、家庭的配合;也不是一個短期行為，需要長期不懈的堅持。教師平時還要注意觀察，從他們的言談舉止中，掌握他們的每時每刻的心理動態(tài)發(fā)現(xiàn)問題及時解決，使他們在班上起到極好的帶頭作用，使他們成為自己在班級管理中的得力助手。

　　加強(qiáng)對學(xué)生干部工作能力的培養(yǎng)：

　　班干部常會出現(xiàn)無事可做，或者不知做什么的問題，即上次工作做完了，下次不知干什么?就只好“等米下鍋”，而不會找事做，所謂“找米下鍋”而班主任就要幫助他們“找米下鍋”。我在開學(xué)初就要求剛建立的班委會成員根據(jù)各自分工，每人自己做主為班級做兩件事，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌凳?，結(jié)果他們都找到了為班級要做的事，當(dāng)然在這過程中，班主任一方面要放手、放權(quán)，讓學(xué)生自己去管理、去工作，要克服學(xué)生干部過分依賴班主任的趨勢，班主任說什么，他們干什么，這不利于他們自主處理班級事務(wù)的能力的培養(yǎng)。如班會的召開，我就讓班干部組織，讓他們在班會上解決他們要解決的問題，再如六一班級文藝演出，我就讓班干部組織，結(jié)果搞得很好，通過這些活動，使他們的組織能力、管理能力得到了進(jìn)一步的提高。

　　加強(qiáng)對學(xué)生干部工作方法的培養(yǎng)：

　　在組成班級干部隊伍之后，首先要讓他們做好兩件事，一是制定班級干部工作規(guī)則，約束學(xué)生干部自身的行為。如有的班干部在工作過程中擺架子，自以為高人一等，有特權(quán)思想;有的班干部在工作中不能正確處理紀(jì)律與友情、人情的關(guān)系，結(jié)果導(dǎo)致工作沒法開展。二是進(jìn)行明確的分工，各司其職，各負(fù)其責(zé)，并幫助他們在工作過程中協(xié)調(diào)好干部與干部之間的關(guān)系，好讓他們相互補(bǔ)臺，所謂“相互補(bǔ)臺，好戲連臺;相互拆臺，一起夸臺”。在開展工作的過程中，教師要放手、放權(quán)，要讓學(xué)生去主動嘗試完成工作任務(wù)。其次，要對工作方法進(jìn)行總結(jié)，沒有總結(jié)，不知道成敗得失的原因，也就不可能吸取好的工作方法，為下一步工作做好準(zhǔn)備，因而應(yīng)對工作方法進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)自己做了哪些工作，這些工作是怎么做的，是成功還是失敗，成功與失敗各在什么地方。這樣便找到了下次工作的方法，同時好的工作方法要進(jìn)行積累，要讓班干部之間相互進(jìn)行交流，要教育他們向有經(jīng)驗的班干部學(xué)習(xí)，討教他們的經(jīng)驗，還要讓班干部到學(xué)生中去，和他們進(jìn)行平等交流，吸收意見。

　　班主任要時時給班干部搭橋鋪路

　　班干部在工作中常常會因為處理不當(dāng)、嚴(yán)格要求等原因而招致同學(xué)的指責(zé)、孤立的尷尬境地。要讓學(xué)生沒有畏難情緒，仍然想管、樂管、敢管，這就得要求我們隨時“親自出馬”，為其搭橋鋪路、消解矛盾。

　　宣：在各種必要的場合、必要的時候，努力給學(xué)生們灌輸“小干部是為班級服務(wù)的，他們的一言一行、一舉一動，都是為了讓我們這個班成為全校最優(yōu)秀的班”的意識，盡力給受了委屈的小干部提供一個表白自我、發(fā)泄自我的平臺，使大家看到他們的不容易和他位責(zé)任的重要。