2017年小學(xué)數(shù)學(xué)課改方案范文(2)
2017年小學(xué)數(shù)學(xué)課改方案范文
2017年小學(xué)數(shù)學(xué)課改方案范文(三)
一、指導(dǎo)思想
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為基準(zhǔn)，以數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以課改理念為先導(dǎo)，以課標(biāo)教材的學(xué)習(xí)理解為載體，以新課改達(dá)標(biāo)課、課題實(shí)驗(yàn)為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
二、任務(wù)目標(biāo)
1、樹立全新的教育理念。數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性，面向全體學(xué)生，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
2、實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，實(shí)現(xiàn)接受性學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等多樣化的學(xué)習(xí)方式并用的教與學(xué)的方式。
3、教與學(xué)的活動(dòng)更加科學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。課堂上讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算等活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為積極參與、富有個(gè)性、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。提高學(xué)生的計(jì)算及解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法、得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂。
4、豐富網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)容，使其發(fā)揮更大作用，現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的一種教與學(xué)的資源平臺(tái)。
5、名師培養(yǎng)取得新的進(jìn)展。充分利用現(xiàn)有的特級(jí)、名師、能手、標(biāo)兵等人才資源，實(shí)行師帶徒，幫扶式的培養(yǎng)機(jī)制。
6、建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。改變一張?jiān)嚲碓u(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多元的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)時(shí)即關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況納入評(píng)價(jià)范疇，實(shí)現(xiàn)足跡式、全過程、立體式的評(píng)價(jià)。
三、實(shí)施措施
1、課堂教學(xué)
(1)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解新精神，用課改的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)。數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)(修改稿)》將于20xx年上半年頒布，與原《標(biāo)準(zhǔn)》相比，修改稿又有諸多新變化，如：在“雙基”的基礎(chǔ)上提出了“四基”，即：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。要樹立“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。知道數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。應(yīng)使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、探索、交流，獲得數(shù)學(xué)新知，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
(2)學(xué)習(xí)、理解和落實(shí)課標(biāo)教材。要認(rèn)識(shí)教材編寫特點(diǎn)，了解教材體系，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。要研究教材的編寫意圖，研究教材中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想策略方法，研究教材所蘊(yùn)含的情感要素以及本單元(或小節(jié))教材在整套教材中所處的地位和作用。只有弄清了這些，才能制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)做到有的放失，才能將教材落到實(shí)處。對(duì)于教材的改動(dòng)，不論是素材的更換，例題的調(diào)整，要做到“形”變“神”不變，要做到外在的變化不影響本質(zhì)的變化。即改動(dòng)后的教材要確保：本節(jié)教材的知識(shí)點(diǎn)不變，策略方法、數(shù)學(xué)思想、情感要素的培養(yǎng)等教學(xué)目標(biāo)不變。即改動(dòng)后的教材更加合理、適當(dāng)、更加優(yōu)化。
(3)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要以三維目標(biāo)的落實(shí)作為出發(fā)點(diǎn)與歸宿。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要挖掘教學(xué)內(nèi)容豐富的教育價(jià)值，把“數(shù)學(xué)思考”、“解決問題”、“情感態(tài)度”的目標(biāo)與“知識(shí)與技能”目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合，并通過教學(xué)活動(dòng)使這四個(gè)方面的目標(biāo)得以整體實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，不僅要關(guān)注如何使學(xué)生獲得知識(shí)技能，而且要關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生感悟基本思想，通過參加數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得基本經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(4)落實(shí)學(xué)生主體地位，合理選用教學(xué)方式。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者(體現(xiàn)在：課前設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案，在課堂上組織好學(xué)生有效的學(xué)習(xí)活動(dòng))、引導(dǎo)者(體現(xiàn)在：通過講授使學(xué)生獲得知識(shí)，通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給與評(píng)價(jià))、合作者(體現(xiàn)在：尊重學(xué)生的人格，傾聽學(xué)生的意見，師生平等、互動(dòng)和分享)。要為學(xué)生提供良好的環(huán)境與條件，要面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式，處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。開展探究活動(dòng)時(shí)要做到：鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再與他人合作交流，給學(xué)生自主探索的空間與時(shí)間，教師要進(jìn)行必要的示范，關(guān)注自主探索有困難的學(xué)生。
(5)重視基本知識(shí)、基本技能的理解和掌握。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要注重其產(chǎn)生的背景，注重知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”，把每堂課教學(xué)的知識(shí)置于小學(xué)數(shù)學(xué)整體知識(shí)的體系中，處理好局部知識(shí)與整體知識(shí)的關(guān)系。基本技能的形成，要有一定量的訓(xùn)練，這里的訓(xùn)練不能是簡(jiǎn)單的重復(fù)，要有一定的針對(duì)性。對(duì)于相關(guān)的知識(shí)與技能要做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，樹立“堂堂清”的思想，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
(6)實(shí)施“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。依據(jù)課標(biāo)教材“問題情景——建立模型——拓展應(yīng)用”的編寫體例，對(duì)于新授課來講，我們可將整堂課整合為以下五個(gè)教學(xué)模塊：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——自主學(xué)習(xí)，小組探究——匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑——抽象概括，總結(jié)升華——拓展應(yīng)用，鞏固提高。
(7)挖掘數(shù)學(xué)思想，注重策略方法。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要將教材中所蘊(yùn)含的諸如“化歸(轉(zhuǎn)化)”、“數(shù)形結(jié)合”、“建模(數(shù)學(xué)化)”等數(shù)學(xué)思想和“畫圖”、“列表”、“操作”等策略方法挖掘提煉出來，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握。
2、教師教學(xué)規(guī)范
《小學(xué)教學(xué)常規(guī)》對(duì)教師教學(xué)做出了明確的要求，數(shù)學(xué)教師除照此執(zhí)行外，還應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。
(1)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。首先做好對(duì)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)理念，明確目標(biāo)，掌握內(nèi)容，了解其實(shí)施建議。其次學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)教材，領(lǐng)會(huì)編寫意圖，掌握體系結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)，感受思想方法。再次通過報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等途徑學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論、教學(xué)方法。通過學(xué)習(xí)提高自我，向科研型、專家型的教師邁進(jìn)。
(2)精心預(yù)設(shè)教學(xué)方案。備課一般包括：研究課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，搜集相關(guān)教學(xué)資料，備好教學(xué)所需的教具和學(xué)具。確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的確定要充分考慮知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。
分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙和應(yīng)對(duì)策略，圍繞從有利于學(xué)生“自主、合作、探究”地學(xué)習(xí)出發(fā)確定教學(xué)方法和教學(xué)手段。備課的形式既要靈活多樣、富有創(chuàng)造性，又要做到格式規(guī)范、綱目清楚。加強(qiáng)集體備課，集思廣益，統(tǒng)一目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，最大可能地實(shí)現(xiàn)教育資源共享。提倡和鼓勵(lì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課。要及時(shí)地對(duì)教學(xué)進(jìn)行回顧與反思，寫出教后記。
(3)規(guī)范上課，注重利用生成的教學(xué)資源。要充分借鑒洋思經(jīng)驗(yàn)和杜郎口經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在認(rèn)知、情感和行為等方面與學(xué)生彼此溝通、互相促進(jìn)、共同發(fā)展。教師創(chuàng)造有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、民主、平等的新型師生關(guān)系和營(yíng)造寬松、和諧、開放、互動(dòng)的心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，為每個(gè)學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、展示自我的機(jī)會(huì)。要改革教學(xué)方式，營(yíng)造積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與自主評(píng)價(jià)提供空間。要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要加強(qiáng)口算，重視估算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。要關(guān)注個(gè)別差異，認(rèn)真觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)和知識(shí)生成狀況，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
(4)作業(yè)的設(shè)置與批改要科學(xué)合理。作業(yè)的布置應(yīng)力求科學(xué)、合理，要精心選擇和設(shè)計(jì)，重視布置課外閱讀、觀察、考察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性、生活化的作業(yè)，要用好數(shù)學(xué)《助學(xué)》。嚴(yán)禁布置大量機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，不能以做作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢(shì)和作業(yè)習(xí)慣，作業(yè)批閱與反饋要及時(shí)，提倡在教師的組織、指導(dǎo)下，學(xué)生自己或?qū)W生之間批閱、評(píng)價(jià)、修改作業(yè)，培養(yǎng)自我檢查，自我訂正的和能力。
(5)加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。要有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，既要及時(shí)彌補(bǔ)其知識(shí)缺陷，又要幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
(6)積極撰寫數(shù)學(xué)博客，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研資源優(yōu)勢(shì)。我們要用好這一信息平臺(tái)，通過親身參與，與專家交流、與同伴互動(dòng)、與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，使其更好的服務(wù)于自己的教與學(xué)生的學(xué)，以不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范
《小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出了具體的規(guī)定，作為數(shù)學(xué)教師除督促學(xué)生按其執(zhí)行外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如下的學(xué)習(xí)習(xí)慣與規(guī)范。
(1)認(rèn)真和勤奮。認(rèn)真仔細(xì)、勤奮努力是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，要通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
(2)傾聽與思考。要培養(yǎng)學(xué)生集中精力專心傾聽的習(xí)慣，既要傾聽教師的講解，又要傾聽同學(xué)的發(fā)言。要眼、耳、手、口多感官并用，對(duì)老師和同學(xué)提出的問題，要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力
(3)探究與合作。要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)習(xí)過程成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過程。學(xué)會(huì)與人合作，分享同伴的成果，具有團(tuán)隊(duì)精神與健全的人格。
(4)表達(dá)與交流。能用數(shù)學(xué)語言清楚、明白的表達(dá)自己思維，學(xué)會(huì)與人交流。不懂的問題及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，對(duì)于老師和同學(xué)的發(fā)言敢于提出自己的見解。用自己的腦子想、眼睛看、耳朵聽、嘴巴說，即要用自己的心靈去經(jīng)歷、去感悟。
(4)反思與質(zhì)疑?！稑?biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的“反思與質(zhì)疑”提出了明確的要求，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有效途徑。因此，教師在教學(xué)中要有意識(shí)的進(jìn)行培養(yǎng)。
4、教學(xué)評(píng)價(jià)
(1)關(guān)于教師的教學(xué)評(píng)價(jià)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)符合以下幾個(gè)方面的要求：
?、俅_定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)是有針對(duì)性的，沒有一個(gè)適合任何學(xué)生的教材和教案。教學(xué)內(nèi)容的確定因人而異，應(yīng)更具教師自身情況、學(xué)生實(shí)際情況、當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件來確定，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要適中，難度要適當(dāng)。
②為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。好的課應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。上板著面孔的課，學(xué)生可能會(huì)掌握有關(guān)的知識(shí)技能，但他們不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也不會(huì)有積極主動(dòng)的探索熱情。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有游戲或生動(dòng)的情境才能實(shí)現(xiàn)，教師生動(dòng)
的語言、和藹的態(tài)度、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題、有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。其標(biāo)志為：教師投入，學(xué)生興奮，看學(xué)生的參與程度。
?、坳P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
?、茏鹬貙W(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。好的課程應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)恰當(dāng)處理學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不同類型的反饋信息，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。如注意傾聽各種學(xué)生的回答，相信學(xué)生的每一個(gè)回答都會(huì)對(duì)學(xué)生自己和別人帶來一些啟示。其標(biāo)志為：教師的耐心與傾聽，師生平等、互動(dòng)和分享。
⑤運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)根據(jù)不同年齡和不同發(fā)展水平學(xué)生的需要，同時(shí)也要符合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。探索與發(fā)現(xiàn)的方法是值得提倡的，但并不是所有的內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)用這樣的方法。教學(xué)新概念、新方法的內(nèi)容時(shí)需要學(xué)生去探索，但有些規(guī)定性的內(nèi)容也可以用接受式的方法。
?、逓閷W(xué)生留下思考的時(shí)間與空間。好的課堂教學(xué)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考的余地。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。最簡(jiǎn)單的一個(gè)指標(biāo)是教師提問以后是否給學(xué)生一定的思考時(shí)間，至少有幾秒鐘的時(shí)間讓學(xué)生想，而不是急于下結(jié)論，判定學(xué)生會(huì)還是不會(huì)。
(2)關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)。
數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于如何做好學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作出了明確的闡述：既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展;評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過程評(píng)價(jià)為主;對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述，應(yīng)采取激勵(lì)性語言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用;評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心;教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過程。
基于課標(biāo)的要求，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)做到：
①關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)?；A(chǔ)知識(shí)包括概念、公式、性質(zhì)、法則等，評(píng)價(jià)時(shí)按照標(biāo)準(zhǔn)中所描述的了解、理解、掌握、運(yùn)用不同的層次要求進(jìn)行評(píng)價(jià)?；炯寄馨ㄟ\(yùn)算、測(cè)量、作圖、數(shù)據(jù)收集與整理等，要從正確性、熟練程度和方法策略方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)以學(xué)段目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，可采取“延遲評(píng)價(jià)”的方式。下表是第一學(xué)段有關(guān)運(yùn)算的基本要求，這些要求是指學(xué)段結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。
②數(shù)學(xué)思考和問題解決的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要結(jié)合平時(shí)的教學(xué)和具體的問題情境進(jìn)行。數(shù)學(xué)思考包括對(duì)數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和空間觀念，形象思維與抽象思維，數(shù)據(jù)分析和隨機(jī)觀念，合情推理和演繹推理的評(píng)價(jià)。問題解決的評(píng)價(jià)可從以下幾個(gè)方面考察：能否從情境中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題;能否探索出解決問題的不同思路和方法;能否有條理的思考問題，清楚地表達(dá)解決問題的過程;是否具有回顧與反思的意識(shí)等。
?、矍楦袘B(tài)度的評(píng)價(jià)。情感態(tài)度評(píng)價(jià)主要包括：學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、興趣，獨(dú)立思考、實(shí)事求是、質(zhì)疑問難的精神和克服困難的意志等。要在學(xué)習(xí)過程中，通過課堂觀察、活動(dòng)記錄、課后訪談的方式進(jìn)行。
④關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)包括數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，思維的合理性，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，分析和解決問題的思路和方法。
⑤評(píng)價(jià)的主體與方式。評(píng)價(jià)的主體可采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)的方式可采用書面測(cè)驗(yàn)、口頭測(cè)驗(yàn)、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、成長(zhǎng)記錄袋等。每種評(píng)價(jià)方式具有不同的功能，如可從作業(yè)、測(cè)驗(yàn)中
了解基本知識(shí)與基本技能的掌握情況，課堂觀察可了解學(xué)生的過程與態(tài)度，成長(zhǎng)記錄袋了解提出問題和解決問題的意識(shí)和能力等。
5、考試評(píng)價(jià)
考試要以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，明確評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容，采用開放、多元、多樣的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、解決問題能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展?fàn)顩r等方面進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)。要淡化評(píng)價(jià)的甄別、選拔功能，可通過觀察、訪談、問卷、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)、特長(zhǎng)展示、作業(yè)批閱、實(shí)踐操作、社會(huì)調(diào)查、成長(zhǎng)記錄等形式考查和評(píng)價(jià)學(xué)生，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。評(píng)語應(yīng)客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)采用等級(jí)制，不得將學(xué)生成績(jī)排隊(duì)、公布。
(1)考試的方式。
?、倏陬^考試與書面考試。
②單項(xiàng)考試與綜合考試。單項(xiàng)測(cè)試如計(jì)算、解決問題、操作等。如對(duì)計(jì)算的評(píng)價(jià)，應(yīng)先求好再求快，以提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
(2)試題的命制。
①基礎(chǔ)性全面性。無論是平時(shí)測(cè)驗(yàn)還是階段測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)以各學(xué)段的課程目標(biāo)和四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容為依據(jù)。全面考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，考察學(xué)生的抽象、概括和推理能力能力，考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。
?、谔剿餍造`活性。一張?jiān)嚲沓杏?jì)算、填空、判斷、選擇、作圖、解決問題外，應(yīng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，設(shè)計(jì)具有現(xiàn)實(shí)意義的問題。試卷編制應(yīng)重視考察學(xué)生的探究能力、思維能力和解決問題的過程。設(shè)計(jì)一些具有探究性挑戰(zhàn)性的問題，設(shè)計(jì)一些答案不唯一的題目。
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