課題研究計(jì)劃必須遵循相應(yīng)的科學(xué)方法的要求。也就是說(shuō)，假如你搞教育實(shí)驗(yàn) 就按照教育實(shí)驗(yàn)的要求去計(jì)劃，搞教育調(diào)查就按照教育調(diào)查的規(guī)律去安排;課題研究計(jì)劃還要合乎客觀實(shí)際情況，具有可行性。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)課題研究計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助!

　　小學(xué)課題研究計(jì)劃(一)

　　一.本課題研究背景

　　新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)橛行W(xué)習(xí)必須是自主性學(xué)習(xí)，所以要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)、生活的 數(shù)學(xué)，就必須十分重視引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的自主性學(xué)習(xí).自主性學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我控制”的學(xué)習(xí)。它具有以下幾個(gè)方面的特征：學(xué)習(xí)者參與并 確定對(duì)自己有益的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo);學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有 情感的投入，學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn);學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。

　　新 課程所倡揚(yáng)的自主性學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。所有的能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主性學(xué)習(xí)。根據(jù)肖川博士等人的研究，只有在如 下情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)是真正的學(xué)習(xí)：感覺(jué)到別人在關(guān)心他們;對(duì)他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇;積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中;在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答?看到 了成功的機(jī)會(huì);對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺(jué)得富有挑戰(zhàn)性;感覺(jué)到他們正在做有意義的事情?？梢?jiàn)，要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須努力創(chuàng)設(shè)最大可能地讓學(xué)生參 與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)的情境與氛圍。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課 堂對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)有著重要的作用。自主學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在主動(dòng)去學(xué)?？赡苡性S多老師認(rèn)為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不重要。其實(shí)不然，任何良好習(xí)慣的養(yǎng)成都 要從小開(kāi)始抓起，因?yàn)?ldquo;良好的開(kāi)端就是成功的一半”。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可使學(xué)生終生受益。國(guó)家《2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中指出：改革人才培養(yǎng)模式，向全 面實(shí)施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期形成的課堂教學(xué)模式，學(xué)生主要以靜聽(tīng)、靜觀、靜思的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，處于被動(dòng)地位，其活動(dòng)形式主要是大腦機(jī)械記憶的活動(dòng)。 在這種方式下造成學(xué)生以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，相互競(jìng)爭(zhēng)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)踐性，缺乏群體的合作性，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，無(wú)動(dòng)力，不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)關(guān)心，不會(huì)交往，自我 封閉等等，影響了學(xué)生全面、健康、主動(dòng)地發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

　　二.研究的意義：

　　1、對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究是符 合新課程中“全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”的要求的。在新課程中指出：科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)課程，教師應(yīng)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》能動(dòng)地發(fā)揮作 用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和規(guī)范者，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中得到發(fā)展。

　　2、對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方 法的引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的道德思想素質(zhì)。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究和對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)中，通過(guò)發(fā) 現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的不同興趣、愛(ài)好和創(chuàng)造才能，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)展他們的智力;同時(shí)對(duì)影響學(xué)生的非智力因素，善于引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)，引起對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力，培養(yǎng)明辨是非的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)精力引導(dǎo)到正確的軌道上。

　　3、有利于學(xué)生牢固掌握所學(xué)的科 學(xué)知識(shí)。學(xué)生所學(xué)科學(xué)知識(shí)，是人類在漫長(zhǎng)的生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，逐步積累得關(guān)于自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的規(guī)律的科學(xué)總結(jié)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生 培養(yǎng)自己的觀察力、思維力、想象力、注意力等，有意識(shí)地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，學(xué)生才能更有效的學(xué)習(xí)，更牢固的掌握所學(xué)的知識(shí)，從而提高學(xué)生 的能力素質(zhì)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

　　4、自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法，它是一種以獨(dú)立學(xué)習(xí)為主獲取知識(shí)的活動(dòng)。要實(shí)施這一活動(dòng)并高效率、高 質(zhì)量地達(dá)到活動(dòng)的目的，必須具備相應(yīng)的自學(xué)能力。自學(xué)能力是各種智力的綜合體現(xiàn)，是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，不僅是當(dāng)前科技迅速發(fā)展的迫切需 要，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基本方向。 改善學(xué)習(xí)方式是課改目標(biāo)之一，課程改革是一項(xiàng)關(guān)系到幾億人、幾代人生命質(zhì)量的宏大工程。本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。而學(xué)習(xí)方式 的轉(zhuǎn)變意味著個(gè)人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。如果一個(gè)在學(xué)校中度過(guò)幾年學(xué)習(xí)生活的孩子，整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù) 之中，對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容也就難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂，我們很難想像，在他的一生中，能夠具有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力，能夠成為幸福生活的創(chuàng)造者和 美好社會(huì)的建設(shè)者，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。

　　三、本課題的目的和重難點(diǎn)

　　研究目的：培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力。全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　研究重點(diǎn)：

　　1.使教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中積極探索新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;教師要確立新的教學(xué)觀，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式;

　　2.教師如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;

　　3.小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的解決方法

　　研究難點(diǎn)：①營(yíng)造氛圍，喚醒自主學(xué)習(xí)意識(shí);②提供材料，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件;③創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng);

　　四.研究方法與途徑

　　我 們準(zhǔn)備首先通過(guò)觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法來(lái)解決實(shí)驗(yàn)研究中的各種問(wèn)題，共同去研究一些共性問(wèn)題，提出解決的設(shè)想，由本組各成員負(fù)責(zé)各個(gè)子課題。采用①行動(dòng)研 究法②經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法③個(gè)案研究法④實(shí)驗(yàn)法⑤問(wèn)卷調(diào)查法⑥文獻(xiàn)資料法。最終匯總，得出相應(yīng)的對(duì)策和最佳方案。并從日常生活中發(fā)展教與學(xué)的各種問(wèn)題，并調(diào)查學(xué)生 與老師遇到的困惑，并與其他教師溝通，與兄弟學(xué)校交流，提出相應(yīng)的實(shí)施方法。然后有意識(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，找出較好的方案與措施，并形成材料。

　　主要途徑：通過(guò)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、集體研討、活動(dòng)觀摩、撰寫(xiě)論文、案理研究、反思提升來(lái)開(kāi)展研究。

　　五、實(shí)施步驟：

　　1.準(zhǔn)備階段(20xx.6---20xx.9)

　　建立課題教研組織，完善研究制度，制定課題研究實(shí)施方案。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)研究課題的目的要求，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。理清研究思路，明確目標(biāo)，分工負(fù)責(zé);搜集和整理關(guān)于課題的理論及實(shí)踐資料，做好充分的準(zhǔn)備。

　　2. 實(shí)施階段(20xx.10---20xx.4)

　　這個(gè)階段所做的工作有：

　　(1)召開(kāi)課題研究開(kāi)題會(huì)。

　　(2)請(qǐng)專家對(duì)參與研究的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　(3)根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究。

　　(4)及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過(guò)程。

　　(5)定期召開(kāi)研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。

　　3. 總結(jié)階段(20xx.5)

　　匯總材料，分析總結(jié)，把感性認(rèn)知提升到理論高度，總結(jié)出具有普遍性的規(guī)律;合作交流，提煉歸納，按進(jìn)度表完成各項(xiàng)階段性目標(biāo)，迎接上級(jí)的結(jié)題驗(yàn)收。

　　4.預(yù)期研究成果：《小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究》結(jié)題論文

　　六、人員分工

　　課題負(fù)責(zé)人：曹大軍負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)、組織研究力量，保證課題的研究活動(dòng)的順利實(shí)施。

　　主 要成員：軒麗英、趙霞負(fù)責(zé)撰寫(xiě)課題計(jì)劃、實(shí)施細(xì)則、開(kāi)題報(bào)告，整理課題階段性成果，撰寫(xiě)階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告(中期報(bào)告)，課題結(jié)題報(bào)告及撰寫(xiě)論文。 王莉、曹俊霞負(fù)責(zé)教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生疑惑搜集，安排實(shí)驗(yàn)老師，調(diào)查教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生并負(fù)責(zé)問(wèn)卷的回收、整理、分類總結(jié)、搜集與課題相關(guān)的案例，及時(shí)國(guó)內(nèi) 外最新研究成果。王玉芝負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)的資料整理、分析、搜尋工作。

　　七、主要參考文獻(xiàn)

　　《小學(xué)教學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》《新課程理念與創(chuàng)新》《數(shù)學(xué)教育展望》

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