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2017幼兒園主題活動計劃(2)

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2017幼兒園主題活動計劃

  2017幼兒園主題活動計劃(二)

  活動目標:

  1、了解認識樹的種類,掌握幾種常見樹的名稱,尋找它們不同的特征。

  2、喜歡和樹交朋友,懂得如何保護樹木,樹立初步的環(huán)保意識。

  活動準備:

  1、提供各種有關(guān)樹的書籍,以及各種可以讓孩子表征的材料:皺紋紙、報紙、剪刀、橡皮泥、插花、積木、各種花布和一些輔助材料。

  2、聯(lián)系家長,了解主題內(nèi)容,同幼兒一起積累各種資料。

  活動過程:

  活動一 認識樹

  1、早餐后,請幼兒自愿分成若干組,由三位老師分頭領(lǐng)著幼兒到幼兒園的各個角落去觀察幼兒園的樹。

  2、鼓勵幼兒想出統(tǒng)計樹木數(shù)量的方法,嘗試數(shù)一數(shù)幼兒園里共有多少棵樹,有多少種樹,多少落葉樹,多少常綠樹。

  3、談話。

  你在散步時看到了什么樹?

  你在散步時發(fā)現(xiàn)了哪些樹的秘密?

  4、鼓勵孩子把自己發(fā)現(xiàn)的樹的秘密畫下來告訴大家。

  延伸:把此活動的意義告訴家長,讓家長帶領(lǐng)孩子到大自然中認識樹,知道樹的名稱和用途,觀察樹的外形特征,看會有哪些新發(fā)現(xiàn)。

  活動二 我與大樹交朋友

  1、與樹交朋友,能主動關(guān)心自己喜歡的樹。

  幼兒園里有許多樹,你喜歡哪一樣?為什么喜歡?你想怎樣照顧它?

  2、領(lǐng)養(yǎng)小樹。

  請每個幼兒領(lǐng)養(yǎng)一顆小樹,為小樹起名字,記錄小樹的生長變化,要求孩子像媽媽一樣照顧好樹寶寶。

  3、認識年輪。

  幼兒園里有一些樹樁,上面有一圈一圈的圓圈。“老師,這是什么?”引起幼兒的好奇。“你們猜猜!”有的幼兒回答:“是不是從樹樁的圓圈兒上可以看出樹幾歲了。”“對!這些圓圈就是年輪,你們數(shù)數(shù)看,樹樁上有幾個圓圈兒,就說明這棵樹幾歲了。”幼兒了解到大樹的年齡可以用年輪來計算。

  活動三 給大樹照像

  1、提供各種材料,啟發(fā)幼兒用自己喜歡或擅長的方式表達自己對樹的印象,如:繪畫、粘貼、制作、拼插和立體造型等。

  2、發(fā)動家長和孩子一起表征樹。

  #from 幼兒園主題活動方案來自學(xué)優(yōu)網(wǎng)http://www.gkstk.com/ end#把意圖向家長說明,請家長和孩子一起“制作”樹。第二天,孩子們拿來了用多種辦法“制作”的樹。孩子們饒有興趣地講述著和家長“制作”大樹的情景,充滿了自豪感和成功感。

  3、展示成果。

  把幼兒的作品進行分類,在征求幼兒意見的基礎(chǔ)上,定下幾個標題:《我知道的樹》、《我心目中的樹》、《我做的樹》。布置完后,請家長參觀幼兒表征的作品,幼兒對自己表征的作品作介紹。在活動中體驗自己學(xué)習(xí)的樂趣。

  著名教育家布魯姆指出,學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者,而應(yīng)是獲取過程的主動參與者。幼兒教學(xué)也是如此,教師要跳出教材的框框,以全新的理念充分發(fā)揮幼兒的主體能動性,讓孩子在活動的過程中動腦、動手、動口,成為學(xué)習(xí)的主人。為此,我設(shè)計了主題探究活動《各種各種的樹》,從以下幾個方面著手嘗試。

  一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

  寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,有利于幼兒無拘無束地表達自己的見解,大膽地想像和創(chuàng)造。如在《認識樹》的活動中我們放手讓孩子自己去觀察發(fā)現(xiàn)樹的不同,他們興趣很高,提出了很多問題“梧桐樹的葉子大,塔松的葉子像針一樣,很細。”“樹干為什么都是圓的?”“松樹不落葉嗎?”“樹是怎樣長大的,它吃什么?”“大樹會不會說話,它有沒有眼睛、鼻子、嘴?”孩子始終饒有興趣地觀察發(fā)現(xiàn)。“一個好的提問比一個好的回答更有價值”,因此,對于幼兒提出的問題及時給予肯定,讓他們感覺自己的發(fā)現(xiàn)有價值,這樣更能激起幼兒發(fā)現(xiàn)的興趣。啟發(fā)幼兒不會的問題可以通過查閱資料,向大人請教等方式解決,這種重其意而不拘其形,重其趣而不求其法的教學(xué)模式能使孩子大膽表達自己的愛好、情趣,能讓他們體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

  二、創(chuàng)設(shè)自主探索空間。

  兒童一般好動喜歡玩,對世界一切都充滿了新鮮感,好奇感。因此,對幼兒教育的第一步就是玩,玩中求樂,玩中長知識,玩中激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。如開展《我與樹交朋友》活動中,幼兒始終沉浸在興奮、探索、激動的情緒中。我適時引導(dǎo)他們對身邊的樹從無意注意過渡到有意注意,引導(dǎo)他們運用語言、圖象對收集到的信息加以整理?;顒咏Y(jié)束時,每一組的孩子對自己觀察的樹進行討論總結(jié),并自己發(fā)明了記錄樹的生長變化的方法,如金字塔記錄法,太陽記錄法,樓梯式記錄法等。雖然這些紀錄存在著這樣或那樣的問題,但從表中仍然可以清楚地看到各種樹的不同的生長變化過程。這是孩子在記錄方法上的一次有意義的嘗試,孩子們的那種興奮、驕傲、欣喜和愉悅是很難用言語來表達的。同時,通過認領(lǐng)樹,與樹交朋友,增強了幼兒的責(zé)任心,也激發(fā)了他們不斷探索的進取心。

  三、創(chuàng)設(shè)幼兒活動為主的教學(xué)方法。

  《綱要》指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,合作者,引導(dǎo)者。”我們的教學(xué)方法應(yīng)把從“教”為主轉(zhuǎn)化為以“幼兒活動”為主。每個活動都要給幼兒充足的時間去思考,探索,想像。選擇行之有效的教學(xué)方法是開展活動的一個十分重要的環(huán)節(jié),教師應(yīng)該配合并適時引導(dǎo)幼兒主動觀察。如觀察櫻花樹是先開花還是先長葉?園中最高的梧桐樹梢上有那么多小球球,那就是它的芽嗎?為什么松樹冬天不掉葉子等。在引導(dǎo)他們觀察時所提要求力爭做到具體,有針對性和富有啟發(fā)性。

  活動《給大樹照相》是要幼兒在認識樹了解樹的基礎(chǔ)上學(xué)會表征各種樹。孩子們興致勃勃始終處于積極創(chuàng)造的亢奮中,還不時向同伴介紹自己的樹朋友,有的畫了粗粗的樹干上有深深皺紋的“樹爺爺”,有的畫了樹葉一團團的“樹媽媽”,音樂樹,電燈樹等。通過這一表征活動,幼兒對樹的了解更多,更全面了,不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力,語言表達能力,更培養(yǎng)了幼兒用多種方法表征物體的能力。我始終做幼兒活動的支持者,引導(dǎo)者和合作者,為幼兒創(chuàng)設(shè)了想做、敢做、愿意做的寬松環(huán)境,孩子們的創(chuàng)作熱情十分高漲,從而激發(fā)出更加豐富的想像,同時,這種活動確實增強了幼兒的自信心,讓他們感到“我能行”。

  新的教育理念告訴我們:在活動中發(fā)展幼兒的主體性,不僅要為幼兒提供一個豐富的物質(zhì)環(huán)境,更應(yīng)創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境,視其為獨立的人,活動的主體與幼兒之間相互尊重,相互理解和平等相處,孩子才能自由自在表達心智和自己的情感,讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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