2016-2017學(xué)年幼兒園園本研修工作計(jì)劃(2)
2016-2017學(xué)年幼兒園園本研修工作計(jì)劃
2016-2017學(xué)年幼兒園園本研修工作計(jì)劃(三)
一、指導(dǎo)思想
進(jìn)一步貫徹教育部《關(guān)于開展"創(chuàng)建以園為本教研制度建設(shè)基地”通知》精神,以《綱要》和柳州市"園本教研制度建設(shè)項(xiàng)目”基地實(shí)施方案為指導(dǎo),改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作,建立以解決幼兒園課改實(shí)施中所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象,以教師為研究的主體,促進(jìn)幼兒健康和諧主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的園本教研制度。搭建教師個(gè)人、教師集體、與專家交流對(duì)話、溝通與協(xié)調(diào)、互助與合作的平臺(tái),形成民主、開放、有效的"以人為本”的教研機(jī)制;引導(dǎo)教師在接受到來自幼兒的反饋和各種信息,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)的同時(shí),能夠敏感地察覺幼兒的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師幼互動(dòng),使我們的教師能盡快步入成長(zhǎng)的快車道,真正成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,推動(dòng)我園保教質(zhì)量邁上新臺(tái)階。
二、工作目標(biāo)
1、建立"以人為本”的教學(xué)研究制度,提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性,促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展;提高園本課程開發(fā)、建設(shè)能力,提高幼兒園保教質(zhì)量。
2、 通過對(duì)幼兒園園本教研活動(dòng)內(nèi)容、形式等的研究,解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問題,運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的理論,構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)理論,在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點(diǎn),為教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究做出一定的貢獻(xiàn);并不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,總結(jié)、推廣教育教學(xué)研究專題的經(jīng)驗(yàn),推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。
三、工作方式
1、舉行 "園本教研制度建設(shè)”課題啟動(dòng)儀式,開展有效的園本教研困惑與建議的問卷收集,了解來自一線教師困惑的問題,梳理研究的主題,開展"有效的園本教研活動(dòng)的觀摩、案例大討論”,使我園教研改革迅速走上"高速公路”。
2、成立以彭園長(zhǎng)為組長(zhǎng)、黃副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、各班段教研組長(zhǎng)和骨干教師為組員的"以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組,具體組織實(shí)施操作。由教育局主管基礎(chǔ)教育的程副局長(zhǎng)、教科所馬副所長(zhǎng),科研室主任廖老師、幼教教研員張老師以及各界幼教專家、幼兒園名師骨干教師共同組成專業(yè)引領(lǐng)隊(duì)伍。
3、通過外派學(xué)習(xí),內(nèi)省研究,了解各地幼兒教師專業(yè)發(fā)展的新經(jīng)驗(yàn),不斷探索適合我園園本教研品質(zhì)的策略、機(jī)制和手段。
4、建立以"自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以理論學(xué)習(xí)、教育、教學(xué)案例分析、園本論壇、教學(xué)反思、結(jié)隊(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流等為基本形式,增進(jìn)教師參與園本教研活動(dòng)的興趣與熱情。的園本教研制度,通過教學(xué)觀摩為教師參與園本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái),提高園本教研的針對(duì)性和時(shí)效性。
四、研究?jī)?nèi)容
1、探討教研活動(dòng)的內(nèi)容,
2、探索不同的園本教研活動(dòng)的形式,為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。
3、通過園本教研活動(dòng),不斷提升教師理論水平,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
五、工作步驟
1、項(xiàng)目啟動(dòng)階段:20XX年9月――20XX年7月
(1)確定基地建設(shè)目標(biāo),開展有效的園本教研活動(dòng)觀摩及案例大討論,在全市開展有效園本教研困惑與建議的問卷收集。
(2)開展園本教研理念通識(shí)培訓(xùn),對(duì)幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師作推進(jìn)園本教研基地建設(shè)工作的思想動(dòng)員及培訓(xùn)工作。
(3)作調(diào)研檢查,了解園本教研的現(xiàn)狀、組織機(jī)構(gòu)、教研活動(dòng)形式及效果效果,針對(duì)教師對(duì)園本教研的需求、專業(yè)引領(lǐng)狀況,開展活動(dòng)。
(4) 加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理,確保教學(xué)工作規(guī)范、科學(xué)、正常進(jìn)行。
2、制度完善階段:20XX年9月――-20XX年7月
組織保障。幼兒園根據(jù)園本教研的實(shí)際特點(diǎn),建立了"園長(zhǎng)室決策調(diào)控—相關(guān)專家咨詢指導(dǎo)—保教處具體負(fù)責(zé)—教研組、備課組落實(shí)—教師群體開展實(shí)施”的園本教研工作運(yùn)行機(jī)制。園本教研工作由園長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo),保教處具體負(fù)責(zé),并納入各個(gè)教研組、備課組、年級(jí)組的學(xué)期工作計(jì)劃和職責(zé)之中。
物質(zhì)保障。有針對(duì)性地為教師購(gòu)買了相關(guān)的教育教學(xué)書籍、報(bào)紙、雜志、音像資料;開放微機(jī)室,讓老師能夠經(jīng)常上網(wǎng)查閱自己需要的相關(guān)科研學(xué)習(xí)資料;幼兒園還根據(jù)教研工作需要,隨時(shí)為教師印發(fā)各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料。
管理保障。每次園本教研活動(dòng)中都有嚴(yán)格規(guī)范的教研活動(dòng)記錄、教研活動(dòng)形成的策略報(bào)告,該內(nèi)容同時(shí)編入幼兒園資源庫(kù)。
評(píng)價(jià)激勵(lì)。每學(xué)期末,幼兒園都認(rèn)真組織園本教研開展情況的評(píng)估工作,對(duì)具有一定價(jià)值的研究成果,幼兒園聘請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行評(píng)估。并評(píng)選出本學(xué)期開展園本教研效果較好的優(yōu)秀教研組、備課組、優(yōu)秀教師個(gè)人等,以促進(jìn)教師更好地開展園本教研。
3、教研活動(dòng)創(chuàng)新階段:20XX年9月――20XX年7月
(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),提高廣大教師的教育理論素養(yǎng),樹立先進(jìn)的教育理念,加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理,理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)良好的園本教研氛圍。
(2)選擇研究的主題、根據(jù)幼兒園自身情況設(shè)定園本教研研究主體和方式,積極開展體現(xiàn)幼兒園特色、教師特點(diǎn)的園本教研活動(dòng)。
(3)每階段教科所將根據(jù)幼兒園工作重點(diǎn)組織人員對(duì)幼兒園進(jìn)行園本教研活動(dòng)開展的情況評(píng)估,并作好總結(jié)、推廣工作。
(4) 加強(qiáng)科研課題研究落實(shí),幼兒園的教研活動(dòng)要與科研課題結(jié)合起來立足解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題抓好全過程的監(jiān)控、檢查以及研究成果物化資料的整理收集、歸檔工作,邊總結(jié),邊提高,形成良好的研究氛圍。
4、成果總結(jié)和推廣階段:20XX年9月――20XX年7月
(1)將教師所寫的優(yōu)秀案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成果匯編成冊(cè),便于教師學(xué)習(xí)交流以及理論的提升。
(2)力爭(zhēng)在全國(guó)有名刊物上宣傳基地建設(shè)工作成果,打造我市教學(xué)研究品牌。
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