小學英語復(fù)習計劃范文

　　一段的學習進入了尾聲，接下來的就是要復(fù)習了。下面小編給大家分享三篇關(guān)于小學英語復(fù)習計劃范文，希望大家喜歡，歡迎閱讀參考。

　　小學英語復(fù)習計劃范文

　　一、復(fù)習目標

　　1、認讀一些簡單的音標,并且按照要求背誦和認讀一些單詞,能完成單詞默寫,分類的練習。

　　2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法,能完成英漢互譯的習題。

　　3、掌握教材中出現(xiàn)的句型,和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識;能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型,運用翻譯補充所學句子。

　　4、能夠認讀教材中的短文,能獨立完成一些較容易閱讀題。

　　5、能夠根據(jù)每個單元的主題獨立完成一篇小作文。

　　二、復(fù)習內(nèi)容及要點

　　1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習的重點。

　　1)按詞性歸類復(fù)習單詞。

　　2)按詞匯表復(fù)習單詞。

　　2、詞組。詞組是學習英語的關(guān)鍵,它是復(fù)習英語的良好途徑,同時又是學習句子的基礎(chǔ),把詞組歸類,分類掌握。

　　3、句子。句子是學習英語的重點,也是本冊教材的重點和難點。

　　1) 指導(dǎo)學生在語境中復(fù)習句子。

　　2) 根據(jù)句子類型指導(dǎo)學生在比較中復(fù)習句子,教給學生適當?shù)恼Z法知識。

　　3) 指導(dǎo)學生在表演中運用句子,這樣的復(fù)習課也不缺趣味性。

　　4、閱讀。閱讀雖然對學生來說很困難,可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語短文。

　　三、復(fù)習方法及原則

　　1、加強單詞的朗讀和默寫,給學生明確的任務(wù),使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習與單詞分類復(fù)習相聯(lián)系。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體,在復(fù)習過程中將它們緊密聯(lián)系起來,合理安排復(fù)習內(nèi)容,提高學生整體運用知識的能力。。

　　2. 以聽說讀寫為主要途徑,讓學生多讀,在復(fù)習中培養(yǎng)學生朗讀英語的習慣,在學生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力,聽說讀寫要有機結(jié)合,才能相輔相成。學生基礎(chǔ)差,見過的英語習題比較少,因此要從習題入手,讓學生盡可能的做出比較多的習題,這樣在初次考試中不至于束手無策。

　　3. 注意復(fù)習過程中的趣味性,充分調(diào)動學生的學習積極性。我們有些學生對學習英語缺乏一定的興趣,所以要選擇適當?shù)男问胶蛢?nèi)容,控制好內(nèi)容的難度,要學生獲得成功的機會和感受,盡量提高他們的興趣,使他們也能投入到緊張的復(fù)習中,并在復(fù)習中獲得進步。

　　4. 注意因材施教,采用分層分類教育,幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。學生兩極分化想象嚴重,那么對不同層次的學生就要提出不同的要求,對于成績較差的學生復(fù)習重點放在單詞,句型等基礎(chǔ)知識上。

　　5. 注意做好學生的心理調(diào)試工作,讓學生在平靜寬松的氛圍中進行有序的復(fù)習,較好的完成任務(wù)。對于沒有投入到復(fù)習的學生來說要給于適當?shù)膲毫Α?/p>

　　總之,緊張的復(fù)習工作已經(jīng)全面展開,我們要以學生為主體,以求從實際出發(fā),讓所有的學生都獲得一定的提高和進步,不但在考試中取得好成績,也為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

　　針對我校學生的實際情況,我在復(fù)習中分三個階段,具體安排如下:第一階段以教材為主,重現(xiàn)3-6年級共8冊的知識點,這個階段側(cè)重于對教材的復(fù)習與梳理,具體做法是把教材中三、四會單詞和重難點句子讓學生朗讀、操練,這樣能喚起學生的記憶,抓住每個單元的知識點進行“查漏補缺”。第二階段進行橫向復(fù)習,歸類復(fù)習,講練結(jié)合,如單詞的歸類,我是按照詞性分類進行復(fù)習。(名詞、形容詞、動詞)和固定的詞組的復(fù)習。句型的操練,四種時態(tài)進行復(fù)習。通過對學生進行講解,構(gòu)建緊密的“知識串”并

　　對每一項知識進行專項練習鞏固。在這個階段中,教師要精講精練,講求實效。第三個階段,綜合練習,在這個階段中側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學生容易出錯的題目。指導(dǎo)學生對于不同類型解答的方法,例:單項選擇題,單項選擇題涉及的知識點很廣,我們可以根據(jù)不同類型的題目,進行不同的選法。例如選擇特殊疑問詞的時候,要根據(jù)答句的內(nèi)容來選擇,選時態(tài)的句子,可以根據(jù)時間詞來選擇等等的做法。

　　二、復(fù)習方法、手段。 1、朗讀、背誦、操練、講解、歸納。 2、鋪導(dǎo)(集體鋪導(dǎo),一對一鋪導(dǎo)) 3、分層復(fù)習(根據(jù)不同的學生訓練不同類型的試題)三、在復(fù)習過程中感到困惑的地方是: 1、學生對于四種時態(tài)的學習還是很難地掌握,怎樣才能讓學生記住呢? 2、怎樣進行復(fù)習才使學生不感到枯燥無味呢? (競賽的方式)

　　小學英語復(fù)習計劃范例

　　一、復(fù)習指導(dǎo)思想:

　　本學期四——六年級英語教學工作已經(jīng)進入了尾聲階段,老師、同學們都投入了緊張的復(fù)習工作,對于每個年級的老師和學生來說,這是最繁忙的季節(jié)。復(fù)習能讓學生鞏固所學知識,還能進行查漏補缺,使學生順利完成本學期的學習任務(wù),能在期末考試中取得好成績,同時也為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。因此對于老師和學生來說,最后總復(fù)習顯得尤為重要,在復(fù)習過程中要避免把復(fù)習課變成背誦課堂,使復(fù)習失去真正的意義而變得枯燥乏味,復(fù)習應(yīng)從學生實際出發(fā),因材施教,有的放矢。

　　二、復(fù)習時間:1月15日----1月26日

　　三、復(fù)習目標:

　　1、按照要求背誦和認讀一些單詞,能完成單詞默寫,分類的練習。

　　2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法,能完成英漢互譯的習題。

　　3、掌握教材中出現(xiàn)的句型,和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識;能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型,運用翻譯補充所學句子。

　　4、能夠認讀教材中的短文,能獨立完成一些較容易閱讀題。

　　5、五、六年級的學生能夠根據(jù)單元所學內(nèi)容對實際生活中的相關(guān)問題進行簡單地描述。

　　四、復(fù)習內(nèi)容及要點:

　　1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習的重點。

　　1)按詞性歸類復(fù)習單詞。

　　2)按詞匯表復(fù)習單詞。

　　2、詞組。詞組是學習英語的關(guān)鍵,它是學習句子的基礎(chǔ),把詞組歸類,分類掌握。

　　3、句子。句子是學習英語的重點,也是本冊教材的重點和難點。

　　1) 指導(dǎo)學生在語境中復(fù)習句子。

　　2) 根據(jù)句子類型指導(dǎo)學生在比較中復(fù)習句子,教給學生適當?shù)恼Z法知識。

　　五、復(fù)習策略

　　1、采用集中復(fù)習和自主復(fù)習相結(jié)合的方法。

　　所有詞匯以黑體單詞為重點,每單元出現(xiàn)的重點句型進行聽說讀寫訓練(三年級進行聽、說、認讀即可)。

　　語法:一般疑問句及其答句,教材中所出現(xiàn)的幾種特殊疑問句及其答句,名詞的單復(fù)數(shù)形式,字母及字母組合的讀音,六年級所出現(xiàn)的時態(tài)的用法等,圍繞各年級教材進行有針對性的復(fù)習。

　　2、階段復(fù)習的實施辦法:

　　第一階段:圍繞各單元重點句型展開復(fù)習,檢查各單元的單詞和課文對話的背誦情況。

　　第二階段:詞匯單項復(fù)習并檢測,包括默寫、單詞歸類。重點句型進行英漢互譯練習,答問訓練并與連詞成句等形式。

　　第三階段:在學生進行自主歸類復(fù)習的基礎(chǔ)上,設(shè)計一些綜合練習,配合復(fù)習資料進行集中輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)普遍性問題集體解決,并對個別進行輔導(dǎo),力爭使每位學生都得到提高。

　　3、復(fù)習措施

　　(1)按單元順序進行單詞詞組和句型歸類,復(fù)習相關(guān)的知識點。

　　(2)、加強聽力,口頭和筆頭練習。

　　(3)、每復(fù)習一個單元,及時做題進行鞏固,以便查漏補缺,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

　　六、復(fù)習時間安排

　　各年級根據(jù)具體情況自行安排復(fù)習時間的分配。(1.15-1.26)

　　七、應(yīng)注意的問題

　　1、復(fù)習過程中要特別注意留一定的時間讓學生記憶單詞。

　　2、課文中的句子,學生要知道其漢語意思。

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　　三年級上課氣氛都是比較活躍的,對于英語學習也表現(xiàn)出比較大的興趣,自信心較強,學生課堂表現(xiàn)積極、主動,樂于參與,樂于表現(xiàn)自己,引發(fā)的熱情也很高,但因此也帶來了一定的困擾,“熱過了頭”,自覺性不強,部

　　分學生有時課堂上管不住自己,有時會趁機搗亂,因此充分發(fā)揮學生自主學習能力,以語言操練、對話交流、單詞鞏固與試卷練習相結(jié)合,加上一幫一互助結(jié)隊小組,提優(yōu)補差,營造互幫互助,共同學習英語的語境,培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度,使他們樹立起學習英語的自信心。

　　四年級同學們對于我們本冊英語內(nèi)容的掌握情況應(yīng)該還是比較好的。班上同學們的英語學習興趣較好,學習也較自覺,除了剛轉(zhuǎn)入的幾個學生學習比較吃力。

　　五年級學生在學習時,有時會出現(xiàn)注意力不穩(wěn)定、不持久的現(xiàn)象,難于長時間地注意同一件事物,反而容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫和能動發(fā)聲的教具感興趣。另一方面,他們感知事物的特點比較籠統(tǒng),不精確,往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象,看不出知識點之間的聯(lián)系和特點,對時間和空間的概念也比較模糊。比如做作業(yè)時,由于孩子的感知覺發(fā)展不夠充分,經(jīng)?？村e題、有學生會bd不分,單詞抄著抄著就錯了,而且在教師指出時,他們?nèi)匀灰庾R不到錯誤出在哪里,這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會有。

　　二:內(nèi)容分析

　　本學期我們學習的內(nèi)容三年級和四年級共十二課,五年級共十四課。

　　三:復(fù)習目標

　　1:讓同學們回顧以前所學知識的同時能夠?qū)χR具有更系統(tǒng)、更深刻的認識和掌握,加強對同學們對知識的系統(tǒng)運用能力的培養(yǎng)。字母:能熟練掌握 26個字母的聽、說、讀、寫。能夠很好地區(qū)分元音字母與輔音字母。

　　2、單詞和詞組必須掌握,詞匯資料上的詞組會靈活運用,這是英語學習的基礎(chǔ)。進入三年級后,學生們默寫單詞,詞組的能力和正確率都有很大的提高。所以本學期開始我要求學生在背誦課文的基礎(chǔ)上,默寫課文和運用句子,這是重難點。絕大部分孩子學習態(tài)度端正,隨著他們認知能力的增強,大部分學生能在課堂上把書上B部分單詞當場消化,回去以后能自覺地根據(jù)老師的要求進行背和默。

　　3.句型結(jié)構(gòu):熟練理解每課的主要句型結(jié)構(gòu),并能在情境中準確運用。

　　4.能在語言情境中準確理解本學期有關(guān)語法項目的內(nèi)容,能做出正確的判斷和選擇。、課文要熟練、準確背誦,并理解到每個詞語。我們教育學生:學英語跟學語文一樣,都是一個積累過程,誰腦海里的知識越多,以后在運用上就越靈活。但我也發(fā)現(xiàn)很多同學在寫到可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)時總是要忘記s,所以在背誦時,我們也要強調(diào)一個準確性,一定要精確到每個音,仔細聽 Do you like tomatoes?而不是Do you like tomato?這樣孩子就會發(fā)現(xiàn)自己哪一部分容易出現(xiàn)問題,也會引起重視。

　　四、復(fù)習重點內(nèi)容

　　1、字母,單詞,詞組的復(fù)習

　　A按詞性歸類復(fù)習單詞

　　B按所含元音及字母組合歸類復(fù)習單詞。

　　C 按詞匯表復(fù)習單詞。

　　2.句子的復(fù)習

　　句子是英語學習的重點,通過各種方法幫助學生梳理學過的句子。

　　(1)指導(dǎo)學生在語境中復(fù)習句子,讓學生分清日常交際用語的運用場合。

　　(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學生在比較中復(fù)習句子。

　　(3)指導(dǎo)學生在表演中運用句子,使復(fù)習課同樣生動有趣。

　　3、課文的復(fù)習。

　　(1) 學生能夠正確拼寫let’s learn課后單詞

　　(2) 學生能夠正確、流利地認讀let’s talk課文

　　(3) Read and Write中的重點句學生能夠達到四會(即聽、說、讀、寫)

　　學生能夠獨立完成相關(guān)練習

　　4、音標的復(fù)習。