初中校本培訓工作計劃書
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初中校本培訓工作計劃書
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平教育理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),根據(jù)鐘祥市教師培訓方案的精神,結(jié)合新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求和我校教育教學工作的實際,著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高和建設(shè)更加合理的師資隊伍結(jié)構(gòu),服務(wù)于課程改革的需要,立足于學生的全面
發(fā)展。為使教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力,為培養(yǎng)具有終身學習和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎(chǔ)。
二、總體目標
1、提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準,依法辦學,依法治教,推出一批敬業(yè)愛生的師德標兵。
2、以新課程標準的實施為切入,促進全體教師進一步轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念、教育方法和教學手段,加強知識更新與拓展。
3、加強教研活動的開展,提高教育教學能力,提高教育教學研究能力,提高創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力。
4、建立健全有效合理的機制,加強青年教師培訓,促進青年教師盡快成為學校“青年骨干教師”。
三、具體目標與任務(wù)
1.全員培訓
目標:通過培訓,提高全體教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準,依法辦學,依法治教,推出一批敬業(yè)愛生的師德標兵,杜絕違規(guī)的教育行為。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉(zhuǎn)變。
內(nèi)容:政治思想與師德教育,教改新動態(tài),新課程與教學策略。方式:講座、研討會、考察等,并與自學相結(jié)合,側(cè)重于實踐活動(力求結(jié)合學校實際,為提高教師實施素質(zhì)教育的能力服務(wù))。時間安排:每周四政治業(yè)務(wù)學習進行專題培訓。
2.學歷教育
目標:鼓勵教師參加本科進修,繼續(xù)提升學歷層次。內(nèi)容:各學科專業(yè)知識、教育學、心理學、教育管理學。方式:自我進修。
3.新教師崗位培訓
對象工作未滿三年的新教師目標為使剛畢業(yè)到校的教師盡快適應(yīng)我校教育教學實際,幫助青年教
師盡快熟悉教育教學業(yè)務(wù),勝任崗位工作,提高師資隊伍素質(zhì)。內(nèi)容及要求教師職業(yè)道德、教育法規(guī)、學校管理制度、班主任工作、教育常規(guī)、新課程理念和教育教學藝術(shù)等。在學校安排下,青年教師要骨干教師為師,認真向師傅請教,主動請師傅指導(dǎo)班主任工作,聽評課和檢查教案?；顒有问?采取報告、講座、觀摩、討論以及師徒結(jié)對等相結(jié)合的形式。步驟及時間上崗鍛煉,全學年。
4.新課標培訓
目標:進一步領(lǐng)會課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標以及新課程標準所體現(xiàn)的理念,幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學
的建議,使教師能以此為依據(jù),在對教材進行充分分析和研究的基礎(chǔ)上,將理論運用于實踐,制定相應(yīng)的教學及評價策略。內(nèi)容:各級新課程培訓學習材料等。
活動形式:講座、研討觀摩會等,以教研組、備課組為單位集中學習與自學相結(jié)合。
5.教研活動
目標:通過培訓,提高全體教師的教育教學能力、教育教學研究能力,提高創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力,進一步提高學校辦學質(zhì)量。
內(nèi)容:1)每學期組織教師集體學習各科《課程標準》、《教學常規(guī)》及有關(guān)教學的教育教學理論的文章等。
2)繼續(xù)加強校內(nèi)、外教研活動,教研活動有計劃,每次活動有主題,活動有記錄考勤。
3)每學期組織全校性教學研討活動。各學科全體教師參與聽課、評課,共同探討教法與學法,不斷豐富認識,提高教育教學水平。
4)每學年請有關(guān)的專家、教研員等來校做專題講座。
活動方式及時間安排:
1)每學期開學前,采取集中學習與自學相結(jié)合的方式進行學習。
2)定期與不定期地開展教研活動,方式:觀摩、考察、研討會。
3)每學年進行優(yōu)秀論文、經(jīng)驗總結(jié)、優(yōu)秀備課組評選。
4)組織教師參加各級各類論文評比。
初中校本培訓工作計劃例文
一、工作思路:
“強化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念、落實研修實效”,以更新教育觀念為先導(dǎo),以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口,以學習研究新課程為重點,以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線,以教師參與教育科研和研修為主要形式,以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向,以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。
二、工作目標
三、工作要點
本年度的校本培訓,我校仍將以“新理念、新課程、新技術(shù)”為內(nèi)容,以“一切從教師的需要出發(fā),一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點,結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力這一目標。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍;形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師,進一步促進在骨干教師教師帶動下的全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。同時,學習、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成自己的教學風格和特長,由“經(jīng)驗技術(shù)型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。
1、師德研修,將結(jié)合我校實際,以活動為載體,以案例教學、典型
報告為基本形式,同時,大力開展讀書活動,使廣大教師愛教育,就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè),立志獻身教育,為人民服務(wù),讓人民滿意;愛學生,就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀,熱愛學生,尊重學生,努力為學生發(fā)展服務(wù);愛自己,就是要做到以“學為人師,行為示范”為準則,增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感,言傳身教,為人師表,做學生的楷模、社會的表率。
2、新課程研修,更新教育教學理念,全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎(chǔ)上,組織全體教師開展自學,認真學習新的教育理論,學習新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標及相關(guān)政策等。再以教研組為單位,組織學習討論、研討交流,檢查考核學習情況,使理論與教學實際相結(jié)合,促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。
3、教育教學能力研修,以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容,對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練,做到常抓不懈,并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動;在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能研修;要通過結(jié)合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式,使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能,具有較高的教育教學水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。
4、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓。強化課堂應(yīng)用、教學信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動,幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進教學改革的意識,熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能,提高信息技術(shù)與學科整合能力,為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學習網(wǎng)絡(luò)知識,學習多媒體課件制作,提高教師運用和處理信息的能力。
5、教育科研能力研修,要樹立教研科研意識,把研修和教育科研緊密結(jié)合,圍繞新課程的實施,結(jié)合課堂教學,進行教學方法和教育
科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點,做到教學即研究,讓老師不畏懼科研,使老師懂得教科研就在反思中,教學中,教育敘事中,提升總結(jié)中,借鑒學習提煉中
四、培訓方式
分學校培訓、教研組培訓、個人自學三個層次進行。
1、學校培訓形式
(1)學校組織專題報告、講座或培訓班。
(2)教育、教學觀摩,教育、教學評比:開展評課活動,教育與教學基本功競賽活動,好課、好活動觀摩活動等。
(3)定期對全校教師校本培訓情況進行考評。
2、小組培訓形式
(1)聽課、評課和集體備課。
(2)以教研組、年級、課題組為單位,利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。
(3)開展校本課程開發(fā)的研究。
3、個人自學形式
(1)根據(jù)學校的統(tǒng)一安排,圍繞學校本學期的重點培訓內(nèi)容做好自學安排,學習有關(guān)現(xiàn)代教育教學理論及相關(guān)的教育法規(guī),讀1-2本教育教學書籍,做好一定數(shù)量的讀書筆記,并積極參加學習交流活動(讀書心得、論文、案例、論壇發(fā)言等),讓讀書成為習慣。(2)撰寫教學總結(jié)(反思)。每學期要求每位教師撰寫一篇教學總結(jié)、一篇教學論文、設(shè)計一份考卷和若干篇教學反思。學校將組織有關(guān)人員在期末進行檢查,根據(jù)實際情況,認定其培訓課時。
五、組織機構(gòu)與職責分工 1、成立校本培訓領(lǐng)導(dǎo)小組組長:副組長:成員: 2、職責分工組長負責校本培訓的總責。
副組長及各成員負責集體備課、教研活動、教學技能評比、教師自學資料的選擇和征訂、教育科研、師德教育的培訓、班主任的培訓、信息技術(shù)的培訓和輔導(dǎo)等工作。
六、保障措施
1、校本培訓領(lǐng)導(dǎo)小組負責學校校本培訓工作。
2、構(gòu)建學校繼續(xù)教育校本培訓管理網(wǎng)絡(luò),每項培訓有專人負責并做到統(tǒng)籌安排統(tǒng)一協(xié)調(diào),列出培訓對象、內(nèi)容、時間、形式,及早公布。
3、建立、健全學校校本培訓檔案。培訓人員要加強學習,不斷提高教學水平,按時上交校本培訓存檔材料等。
七、考核與管理
學校建立校本培訓檢查制度和督導(dǎo)機制,將校本培訓評估做為教師年終考核、評優(yōu)晉級的必要條件之一,對校本培訓工作成績優(yōu)異的教研組和個人予以表彰和獎勵。
初中校本培訓工作計劃范文
一、指導(dǎo)思想
教育的實踐與反思,使我們深深地認識到:學校的發(fā)展,將取決于人們觀念的更新,人才的發(fā)揮和校本課程開發(fā)的功效。為此,我校切實以課改精神和新基礎(chǔ)教育理論為指導(dǎo),以學校全體師生的共同發(fā)展為本,走“科研興校”道路,堅持把校本培訓作為推動學校建設(shè)和發(fā)展的重要推動力,進而使整個學校的教育教學全面、持續(xù)、健康發(fā)展。
二、培訓目標
1、教師與學生雙向選擇
教師的教育教學實踐,是精心為社會培養(yǎng)下一代的過程,積累豐富的教育教學經(jīng)驗的過程。不斷地積累,不斷地提升自身的價值和品味,從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師---名教師---專家型教師,而實現(xiàn)這種成長的唯一途徑就是繼續(xù)教育,就要積極地、主動地創(chuàng)造性地投身于校本培訓。
2、共性與個性相互融合
我們小惠初中人追求的是所有優(yōu)秀教師的共性——優(yōu)良的師德、扎實的教學基本功、一定的科研能力。我們樹“嚴謹求實,團結(jié)創(chuàng)新
弘揚”的校風,立“師德,與時俱進,開拓創(chuàng)新”的教風。在教學實踐中,始終把握“嘗試學習”的實踐研究,真正讓師生嘗試成功,感受快樂
三、培訓形式:集中培訓與自學培訓相結(jié)合。
1、舉辦專題講座形式
聘請校內(nèi)、校外名師和專家進行各類專題講座,如:學習主題構(gòu)建,解讀新課程標準、課程改革內(nèi)容、教學模式、考試與評價制度、新課程中的教與學、信息技術(shù)與課程整合、基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展方向、教師修養(yǎng)、教師教育能力研究等講座。
2、自學——反思形式
自學是在學校的規(guī)劃和指導(dǎo)下,教師根據(jù)自己的要求開展的自我培訓活動,主要采用兩種形式:上網(wǎng)瀏覽教育文獻,系統(tǒng)學習教育專著、教學雜志,并書寫學習心得,然后結(jié)合自身教學實際,開展自我反思,總結(jié)提高。
3、實踐與交流形式
A、開展案例教學分析與研究。
B、開展主題研討,圍繞主題研討組織青年教師教學評優(yōu)課活動,通過說課、聽課、評課活動,相互研究,共同研究,共同提高。
C、開展師對結(jié)對、論文、課件制作評比活動。
D、開展校內(nèi)或校際開展課題研究的教學競賽。
E、組織教師進行以培訓內(nèi)容為重點的考試。
四、培訓內(nèi)容
1、師德培訓:以鄧小平理論為指導(dǎo),以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等為依據(jù),本著理論聯(lián)系實際的原則,在校內(nèi)廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育,強化教師自我修養(yǎng),樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀,堅持依法施教,依法辦學。
2、教師現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識更新的培訓:根據(jù)中學學科教學的特點和要求,加強教育學、心理學等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習,使教師具有較高的教育理論修養(yǎng),不斷豐富與更新學科知識。重點是現(xiàn)代課程理論和現(xiàn)代教學理論。二期課改方案及學科課程標準、學科知識的拓寬、應(yīng)用與其他學科聯(lián)系綜合。
3、課堂教學能力的培訓:按照中學教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求,開展教學實踐和技能培訓,尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)培訓,幫助教師不斷提高教學技能,優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),改革課堂教學方法,提高課堂教學效益。同時,注意引導(dǎo)教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結(jié),對教育教學信息進行收集、整理、共享,促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。重點對課堂教學模式、課堂教學方法等方面進行培訓,特別是現(xiàn)代教育技術(shù)與學科整合的培訓。
五、培訓的考核與管理
1、學校成立由校長擔任組長的校本培訓領(lǐng)導(dǎo)和考核小組,形成由校長親自抓、教導(dǎo)處助抓的管理系統(tǒng),為校本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。
2、加強過程管理,建立教師校本培訓個人檔案資料,為考核提供依據(jù),為學校的發(fā)展提供歷史材料。
3、認真記載教師參加校本培訓的出勤情況,并放入個人培訓檔案,作為考核依據(jù)之一。
4、根據(jù)學校內(nèi)部規(guī)定的各種培訓的學時學分,從學校、部門和教師本人三個層面上進行定期評價考核,登記培訓的學時和學分。
5、將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據(jù)。
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