留守學(xué)生三扶2021個(gè)人工作計(jì)劃
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留守學(xué)生三扶個(gè)人工作計(jì)劃
一、指?導(dǎo)思?想?為了??樹(shù)立留守?兒童?自強(qiáng)?自立?的精?神，?激勵(lì)?留守?兒童??不畏困難?，學(xué)?會(huì)自?學(xué)、?自理?、自?護(hù)、?自強(qiáng)?、自??律，做生?活的?強(qiáng)者?。我??校將把幫?扶活?動(dòng)繼?續(xù)深??入地開(kāi)展?下去?，開(kāi)?展形?式多?樣的?活動(dòng)?，關(guān)?心幫??助留守兒?童，?架設(shè)?起愛(ài)?的橋?梁。??
二、?情況?分析??由于父?母是??青壯年，?常年?外出?打工?，留?下很?多“?留?守兒童?”，?隔代?撫養(yǎng)?現(xiàn)象?十分?突出?;監(jiān)?護(hù)人?的文?化程?度明?顯偏?低。??老?人溺愛(ài)孩?子，?對(duì)孩?子的?學(xué)習(xí)?基本?不作?要求?，導(dǎo)??致學(xué)生學(xué)?習(xí)能?力較?差，??各學(xué)科基?礎(chǔ)薄?弱，?在摸?底考?試中?成績(jī)?很差?。針?對(duì)這?一現(xiàn)?狀，?我們?特制??定教?師幫扶計(jì)?劃，?并引?導(dǎo)進(jìn)?行一?對(duì)一?互助?。??
三、具?體措?施??
1、摸?底造?冊(cè)，?建立?留守??兒童特別?檔案?。學(xué)?校德?育組?成員?和班?主任??對(duì)?留守兒童?的情?況深?入了?解，?隨時(shí)?關(guān)注?留守?兒童?的動(dòng)?態(tài)。??
2?、任課?教師?要了?解學(xué)?生在?家中?學(xué)習(xí)?、生?活的?實(shí)際?情況?，發(fā)?現(xiàn)潛?在?的?問(wèn)題，??幫助他們?解決?生活?與學(xué)?習(xí)上?的困?難。?主動(dòng)?、真?誠(chéng)地?關(guān)心?、幫??助他們，?讓他?們感?受到?來(lái)自?老師?的溫??暖。?
3、在?班級(jí)?開(kāi)展?“手?拉手?、結(jié)?對(duì)子?”活??動(dòng)，讓留?守兒?童與?班級(jí)?同學(xué)??成為“手?拉手?”小?伙伴?，一?起學(xué)?習(xí)，?一起?游戲?，讓?留守?兒童?感受?到來(lái)??自小伙伴?的關(guān)?懷與?溫暖?。組?成幫?扶小?組。??
4?、優(yōu)先?輔導(dǎo)?。班?級(jí)要?從學(xué)?習(xí)方?面對(duì)?留守?兒童?分類(lèi)?分組?，落?實(shí)到?每?一位任?課教?師。?由任?課教?師具?體分?析學(xué)?生的?學(xué)業(yè)?情況?，制?定出?切實(shí)?可?行的學(xué)?習(xí)幫?扶計(jì)?劃，?明確?幫扶?時(shí)間?、，?內(nèi)容?和階?段性??成果。每?個(gè)留?守?兒童由?教師?牽頭?確定?一名?學(xué)習(xí)??幫手，教?師要?對(duì)結(jié)?對(duì)幫?扶效?果進(jìn)?行定?期?檢查，??建立進(jìn)步?檔案?。??
5、實(shí)?施教?師結(jié)?對(duì)幫?扶留?守兒?童制?度。??在留守??學(xué)生中確?立重??點(diǎn)幫?扶對(duì)象并?配備?幫扶?教師?。配?對(duì)幫?扶教?師要?經(jīng)常?與留??守學(xué)生談?心，?隨時(shí)??掌握留守?學(xué)生?的思?想動(dòng)?態(tài)，?引導(dǎo)?他們?健康?成長(zhǎng)?。寄?宿在?校的?留守?兒童?，教?師要??不時(shí)與留?守兒?童互?相交?流、?溝通?，掌?握留?守兒?童的?思想?、生??活情況;?讓留?守兒?童在?老師?、同?學(xué)群??體中成長(zhǎng)?，對(duì)?已缺?失的?家庭?教育??
進(jìn)行補(bǔ)償?，使?他們?走出?孤獨(dú)?和憂(yōu)?郁。
留守學(xué)生三扶個(gè)人工作計(jì)劃
一、?黨?的十?七大?精神?為?指?導(dǎo)，緊密?結(jié)合?學(xué)校?實(shí)際?，努?力德?育工?作水?平，??全面提高?學(xué)生?的素??質(zhì)，教育?和引?導(dǎo)每?個(gè)學(xué)?生樹(shù)??立正確的?世界?觀、?人生?觀和?價(jià)值?觀，?養(yǎng)成??高尚?的思想品?質(zhì)和?良好?的道?德情?操。??
二、?幫教??步驟及原?則??
1、轉(zhuǎn)?變觀?念，?提高?認(rèn)識(shí)??。有些?學(xué)生?之所?以“?后進(jìn)?”、?“?違紀(jì)?”?等，有?各種?各樣?原因?，但?學(xué)生?可塑?性很?大，??我們要善?于發(fā)?現(xiàn)其?閃光??點(diǎn)，因材?施教?，切?忌先??入為主。?我們?要用?發(fā)展?的眼?光，?現(xiàn)代?教育?觀點(diǎn)??來(lái)對(duì)待每?一位?學(xué)生?，真?正讓?每一?位學(xué)?生都?受到??公平對(duì)待?，有?機(jī)會(huì)?得到??發(fā)展。這?是教?育全?面成??功的基礎(chǔ)?。??
2、深?入調(diào)?查，?摸清?情況??。要教?育學(xué)?生必?須要?了解?學(xué)生?。了??解學(xué)?生不但要?了解?后進(jìn)?生的?個(gè)人?情況?，如?他的?性格?、習(xí)?慣、?愛(ài)好?、特?長(zhǎng)、??對(duì)人與事?的態(tài)?度、?思想?特點(diǎn)?、主?要“?結(jié)癥?”、??后進(jìn)違紀(jì)?的原?因等?等，??還要了解?學(xué)校?和家?庭對(duì)?后進(jìn)?生的?教育?情況?。如?原班?主任?、老?師、?家長(zhǎng)??對(duì)他的態(tài)?度，?采取?過(guò)哪?些教?育措?施，?產(chǎn)生?了什?么效?果，?目前?狀況?如何??等等，以?便從?中吸?取經(jīng)?驗(yàn)教?訓(xùn)，?采取?有效?措施?。一?般來(lái)?說(shuō)，?調(diào)查?對(duì)象??包括原班?主任?、班?干部?、同?學(xué)和?家長(zhǎng)?，還?要注?意觀?察后?進(jìn)生?本人?的表??現(xiàn)。由于?后進(jìn)?生“?毛病?”很?多，?只有?找到?“病??根”，才?能“?對(duì)病?下藥?”。?當(dāng)掌?握了?較全?面的?情況?以后?，就?要對(duì)?所得?的材?料進(jìn)?行分?析研?究，??
從中找出?主要?矛盾?選準(zhǔn)?解決?突破?口，?做好?轉(zhuǎn)變??和教育后?進(jìn)生?的工?作計(jì)??劃。?
3?、動(dòng)之?以情?，消?除戒?備心?理。?消除?戒備?心理?的唯?一途?徑，?對(duì)幫?教?對(duì)象要?愛(ài)的?真，?愛(ài)的?深，?將嚴(yán)?格要??求滲透在?愛(ài)之?中。??
4?、尊重?信任?，喚?起自?尊心??自尊心?是人?的自?我意?識(shí)的?重要?標(biāo)志??之一，是?進(jìn)步?的動(dòng)?力之?一，?表現(xiàn)?為對(duì)?個(gè)人?的自?我尊?重，?也要?尊重?自己?的?權(quán)利和?人格?。我??們應(yīng)當(dāng)尊?重、?信任?行為?不良?學(xué)生?，逐?步消?除他??們的疑?慮、自?卑心?理，?喚起?自尊?心，?培植?自尊?心。??
5?、曉之?以理?，增?強(qiáng)行?為不?良學(xué)??生分辨是?非的?能力?。?曉之?以理?，?提高后??進(jìn)生的道?德覺(jué)?悟和?上進(jìn)?心，?培養(yǎng)?幫教?對(duì)象?是非??觀念，必?須堅(jiān)?持?正面誘?導(dǎo)，?以理?服人?，切?忌簡(jiǎn)?單粗?暴，?以勢(shì)?壓人?。對(duì)?他們?說(shuō)理?要透??徹，一定?要結(jié)?合榜?樣教?育和?具體?事例?，利?用集?體輿?論，?輔之?以分?明的??獎(jiǎng)勵(lì)。??
6、持?之以?恒，?反復(fù)?教育?，鞏?固行?為不?良學(xué)?生的?良好?行為?習(xí)慣?。??幫扶教育?學(xué)生?的轉(zhuǎn)?化不?可能?一蹴?而就??，一般要?經(jīng)歷?醒悟?、轉(zhuǎn)?變、?反復(fù)?、穩(wěn)?定四?個(gè)階??段。因此?，在?轉(zhuǎn)化?過(guò)程?中，?后進(jìn)?生故?態(tài)復(fù)?萌，??出現(xiàn)多次??反復(fù)，是?一種?正常?現(xiàn)象?。對(duì)?這項(xiàng)?十分??艱苦的工?作，?一定?要有?滿(mǎn)腔?熱情?，必?須遵?循教??育規(guī)律，?“反?復(fù)抓?，抓?反復(fù)?”，??因勢(shì)利導(dǎo)?，使??行為不良??學(xué)生保持?不斷?前進(jìn)?的勢(shì)?頭。??鄭山街?道中?心小?學(xué)?20?1_?年?2月?篇八??:
問(wèn)題?學(xué)生?幫扶?計(jì)劃?鳳翔?縣紫?荊中?學(xué)??問(wèn)題學(xué)生?幫扶?教育?工作?計(jì)劃??陶行知?先生?告誡?我們?:?
“你?的教?鞭下?有瓦?特，?你的?冷眼??里有牛頓?，你?的譏?笑中?有愛(ài)?迪生??！?問(wèn)題?學(xué)生??的轉(zhuǎn)化可?以說(shuō)?意義?重大?，事?關(guān)班?級(jí)、?學(xué)校?的學(xué)??風(fēng)、校風(fēng)?。因?此，?我們?要特?別重?視對(duì)?問(wèn)題?學(xué)生?的轉(zhuǎn)??化工作。?具體?工作?計(jì)劃?如下?:?
一、?幫扶??對(duì)象主要?問(wèn)題?:?
本學(xué)?期進(jìn)?行幫?扶對(duì)?象的??主要問(wèn)題?是沉?迷于?電子?游戲?，上?課經(jīng)?常睡??覺(jué)，不關(guān)?心學(xué)?習(xí)，?紀(jì)律?散漫?，不?上操?，遲?到，??夜不歸宿?，惹?事生?非，??打架斗毆?，酗?酒，?欺負(fù)?同學(xué)?，在?社會(huì)?上結(jié)?識(shí)不?良青?年，?隨意?曠課??，無(wú)?心向?qū)W。??
二、?具體?做法?如下?:?
?1、建立?幫教?檔案?。及?時(shí)填?寫(xiě)特?別學(xué)?生檔??案(問(wèn)題?學(xué)生?登記?表)??
2?、進(jìn)行?心理??輔導(dǎo)，對(duì)?癥下?藥。??問(wèn)題學(xué)?生自?制力?較差??，在思想?和?學(xué)習(xí)方?面較?其他?同學(xué)?有一?定距??離，他們?在班?里為?數(shù)不?多，?但是?給班?級(jí)?常?常帶來(lái)一?些負(fù)?面影?響，?并且?有一?定的?破壞?性和?反復(fù)?性。?因此?，在?做?他們的?工作?時(shí)，?要從?根源?上分?析其?存在?原因?。挖?掘其?內(nèi)心?想法??，剖析?其行為?，幫?助他?們樹(shù)?立勇?氣，?克服??自卑心理?，從?一點(diǎn)?一滴?小事?中認(rèn)?識(shí)?到他們??的優(yōu)點(diǎn)，?改正?不良?習(xí)慣?。??
3、加?強(qiáng)思?想教?育、?紀(jì)律?教育?和法?制教?育，?提高?他們??的認(rèn)識(shí)。?創(chuàng)設(shè)??良好的談?話(huà)氛?圍，?對(duì)他?們進(jìn)?行各?種教?育，?通過(guò)?典型?的案?例，?讓他?們認(rèn)??識(shí)到?一些不良?行為?的危?害，?讓他?們知?道“?勿以?善小?而不?為，?勿以?惡小??而為之”?，“?千里?之堤??，潰于蟻?穴”?，小?錯(cuò)不?改，?就會(huì)?釀成?大錯(cuò)?，告??誡他們要?防微?杜漸?，改?正不?良行?為。??
?4、加強(qiáng)?親情?教育?。?通過(guò)?一些?簡(jiǎn)單?典型?的事?例，?讓他?們明?白父?母?對(duì)他們?的養(yǎng)?育不?容易?，對(duì)?父母?要有?感恩?之心?，而?如果?他們??沒(méi)有盡到?作?為學(xué)生?、作?為子?女的?責(zé)任?，則??是大大的?不孝?。??
5、持?之以?恒地?去轉(zhuǎn)?化問(wèn)?題學(xué)?生。??轉(zhuǎn)化問(wèn)?題學(xué)??生這項(xiàng)工?作，?具有??長(zhǎng)期性、?反復(fù)?性，?因此?一定?要做?好打?硬仗?的心?里準(zhǔn)?備。?每個(gè)?學(xué)生?肯定??都想學(xué)好?，表?現(xiàn)好??，但個(gè)別?同學(xué)?往往?做不?到。?因此?抓問(wèn)?題學(xué)?生工?作不??能滿(mǎn)足于?一時(shí)?的成?功，?應(yīng)該?有反?復(fù)抓?的思?想準(zhǔn)?備。?針對(duì)??這一現(xiàn)象?，要??經(jīng)常與家?長(zhǎng)聯(lián)?系，?分析?自身?的問(wèn)?題，?促其?行為?及思?想有?所進(jìn)?步，?讓優(yōu)??秀的行為?去感?化他?，使??他在今年?能有?更好?的表?現(xiàn)。??
6?、對(duì)問(wèn)?題學(xué)?生要??過(guò)多的給?予愛(ài)?心。??在一點(diǎn)?一滴?的小?事上?，善?于?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題學(xué)?生的?閃光?點(diǎn)，?給予?肯定?。在?生活?中、?學(xué)習(xí)??中充分注?重他??們，使他?們感?覺(jué)到?老師?在關(guān)?注他?們，?認(rèn)識(shí)?到他?們不?是孤?立的?。另?外要??進(jìn)行賞識(shí)?教育?，增?強(qiáng)問(wèn)??題學(xué)生的?自信?心。??
7?、及時(shí)?進(jìn)行?“電?訪”?和家??訪活動(dòng)。??教育不?能只?靠學(xué)?校，?家庭?和?社會(huì)也?起到?一定?的作?用，?只有?家庭?、學(xué)?校、?社會(huì)?形成?一股?教育??合力，?才會(huì)達(dá)?到事?半功?倍的?效果?。因?此，?本學(xué)?期我??將進(jìn)行及?時(shí)地?進(jìn)行?“電??訪”和家?訪工?作，?與家?長(zhǎng)共?商教?子之?道，?有針?對(duì)性?地采?取有?效措?施教??育學(xué)生，?以期??取得事半?功倍?之效?果。??
8?、密切?關(guān)注?，隨?時(shí)跟??蹤，?了解動(dòng)態(tài)?，及?時(shí)教?育。??采取親?自到?班?上和向?班主?任和?其他?學(xué)生?了解?相結(jié)?合，?隨時(shí)?了解?其思?想和??行為，及?時(shí)?進(jìn)行教?育。??總之，?本學(xué)?期我?們將?盡自?己的??能力?做好?轉(zhuǎn)化?問(wèn)題?學(xué)生??工作，相?信只?要付??出，一定?會(huì)有?好的?收獲?。?
留守學(xué)生三扶個(gè)人工作計(jì)劃
1?、學(xué)情?分析?:?
我所?任教?班上?的這??部分“學(xué)?困生?”的?數(shù)學(xué)?思維??水平和思?維速??度都?低于一般?水平?學(xué)生?，他?們不?善區(qū)?分教?材中??的重點(diǎn)，?概括?能力?差，?思維??獨(dú)立性差?;基?本學(xué)?習(xí)技?能，?如讀?、寫(xiě)?、算?的速?度，?自我?檢查??的能力等??有一定的?缺陷?;實(shí)?際知?識(shí)中?存在?缺陷?，使?后續(xù)?學(xué)習(xí)?發(fā)生?困難?，缺?少應(yīng)??有的學(xué)習(xí)??興趣和主?動(dòng)性?，與?一般?學(xué)生?相比?，他?們存?在較?多的?情意?障礙?:?
如成?就期?望較?低，?學(xué)習(xí)?缺乏?勝任?感，?學(xué)習(xí)?的堅(jiān)?持性?差。?他們?常常??把自己的?失敗?歸因?于自?己能?力低?下，?而非?努力?不夠?或策?略不?對(duì)。??
2?、方法?措施?:?
1?、重視?過(guò)程?性評(píng)?價(jià)??
(1?)、重?視“?學(xué)困?生”?學(xué)習(xí)?上的?點(diǎn)滴?進(jìn)步?，對(duì)??在作業(yè)或?考試?中取??得進(jìn)步的?同學(xué)?要大?力表?揚(yáng)，?必要?時(shí)?給予?物質(zhì)?獎(jiǎng)勵(lì)?，想?辦法?讓他?們保?持?堅(jiān)持不?懈的?努力?狀態(tài)?。??
(2?)、制?定“?一幫?一”?、“?生教??生”計(jì)劃?，定?期分?批確?定重?點(diǎn)幫??教對(duì)象，?通過(guò)?樹(shù)立?成功?典型?以點(diǎn)?帶面?，帶?動(dòng)全?班“?學(xué)困?生”?的學(xué)?習(xí)。??
(?3)、?每次?測(cè)驗(yàn)?或一?階段?學(xué)習(xí)?結(jié)束?后，?與他?們進(jìn)?行談?話(huà)鼓?勵(lì)，?幫?助樹(shù)立?目標(biāo)?，鼓?勵(lì)他?們相?互競(jìng)?爭(zhēng)。??
2?、分析?“學(xué)?困生?”的?成因??與其特點(diǎn)?，使?輔導(dǎo)?有針?對(duì)性?、成?效性??
(?1)?在教?學(xué)每?單元?前，?根據(jù)?本班?學(xué)生?的情?況做?好單?元的?計(jì)劃?與?實(shí)施，?對(duì)學(xué)?生在?學(xué)習(xí)?過(guò)程?中可?能出?現(xiàn)的?錯(cuò)誤?有一?個(gè)充?分的?預(yù)計(jì)?，做?到?心中有?數(shù)，?然后?在教?學(xué)中?做到?有的?放矢?，提?高課?堂教?學(xué)的?效率?。??
(2?)重視?學(xué)生?錯(cuò)題?成因?分析?是提?高輔?導(dǎo)成??效的一種?重要?途徑?，通??過(guò)提取數(shù)?學(xué)“?學(xué)困?生”?的作??業(yè)，練習(xí)?或測(cè)?驗(yàn)中?出現(xiàn)?的錯(cuò)?誤，?把這?些錯(cuò)??誤系統(tǒng)地?加以?整理?，從?學(xué)生?學(xué)習(xí)?習(xí)慣?，學(xué)?習(xí)心?理，?認(rèn)知?結(jié)構(gòu)?等方?面入??手進(jìn)行診?斷，?從而?可取?得事?半功??倍的效果?。??
(3?)注重?學(xué)生?知識(shí)?的“?生長(zhǎng)?點(diǎn)”?，通?過(guò)課?前預(yù)??習(xí)，加強(qiáng)?課前?鋪墊??輔導(dǎo)，有?利于?縮小?“學(xué)?困生?”和?其他?同學(xué)?學(xué)習(xí)?新知?識(shí)的?差距?，提?高“??學(xué)困生”?學(xué)習(xí)?的信?心。??
(?4)課?后強(qiáng)?化輔?導(dǎo)?.?在課后，?根據(jù)?學(xué)生?對(duì)課?上教?學(xué)內(nèi)?容掌?握得?不?那么清?楚的?地方?，應(yīng)?對(duì)當(dāng)??天教學(xué)內(nèi)?容作?及時(shí)?輔導(dǎo)?幫助?。?
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