時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，是時候開始制定計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園個人培訓工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園個人培訓工作計劃1

一、指導思想：

依據《幼兒園教育指導綱要》，結合幼兒園教育工作實際及教師隊伍狀況，堅持繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的思路，提升教師的群體素質，加快教師隊伍規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設，努力提高教師的教育管理技能和教育專業(yè)技能，特制定培訓方案。

二、培訓內容：

(一)堅持以學習和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動主題，通過多種途徑，鼓勵教師運用《綱要》精神指導教育實踐，促進教育質量的“質”的飛躍。

1、以自覺學習為基礎，主動吸收新信息、新觀念。

主要形式是理論摘記和教學筆記，由教師結合教育實際有目的地進行摘記并思考，通過反省自己的工作，保證教育新觀念的理解和轉化。教師要有自學筆記，積累教學經驗。通過教學反思的介入，提高教師學習、觀察、提煉、運用的能力，為進一步貫徹和落實《綱要》提供能力保障。

2、以教學研討為契機，更新觀念，展現自我。

為了實現“以人為本”、“以園為本”的教育管理理念，改變以往指派分配的管理模式，構建并試行自主管理模式。無論是幼兒園的教育管理，還是環(huán)境的創(chuàng)設、任務的分配，基本都先交給教師討論，與教師商量，讓教師在自己的領域內獨立地進行思考，在創(chuàng)造性的工作中享受創(chuàng)造過程帶來的快樂。針對日常教學中存在問題較多的教學方面展開研討。通過觀摩，進一步展現百花齊放的教學方法，更加認識到“教無定法，貴在得法”的重要意義;在教師隊伍中激發(fā)互相學習，相互促進，共同進步的信心和決心。發(fā)揮教師的主人翁作用，讓教師成為培訓活動的主人。

每學期每月定期組織教研活動，在教學研討活動中，讓教師認識自己，了解他人，開闊教學視野;使教師主動地吸收先進的教育理念，豐富教育經驗，鞏固和加強理論指導下的教育實踐。以往的經驗告訴我們：教師的潛能是無限的，只有充分挖掘廣大教師的工作潛力，幼兒園的各項工作才會蒸蒸日上;只有充分調動教師的積極創(chuàng)造性，幼兒園才會形成合作、支持，共同分享、共同成長的團隊力量、團隊精神。

(二)、教育技能培訓，鼓勵和促進教育的規(guī)范化和多元化。

園本培訓是幼兒園主要的培訓形式。我園主要在以下兩個方面加強培訓，旨在鼓勵和促進幼兒園教育的規(guī)范化和多元化。

1、教學難點的培訓：通過培訓使教師獲得教育理念的升華：教育教學一定要遵循教育規(guī)律，注重系統(tǒng)性和循序漸進;一定要遵循幼兒年齡特點，注重直觀性和發(fā)展性。我園采用“走出去、請進來”的形式，使大家進一步掌握教師應具備的教育技巧和能力：對教育事業(yè)的赤誠——“愛”是第一位的;對教師職業(yè)的理解——勤奮、奉獻、創(chuàng)新;對教學方法的思索——教無定法，貴在得法;對教育價值的認識——在教育工作中挑戰(zhàn)自我、完善自我。

2、教學方法的培訓：新《綱要》指出：幼兒園教育應“以游戲為基本活動”，因此，游戲是幼兒園最基本的活動形式和方法，因為游戲最能激發(fā)幼兒的學習興趣和探究欲望。但在實際教學中，很多教師苦于游戲缺乏，或者不知如何運用游戲。我園將游戲方法的培訓融入教師日常工作的考核之中，即將考核的過程以游戲的形式貫穿，每個環(huán)節(jié)先培訓游戲方法，然后在游戲過程中考核教師。這樣，既了解了教師的學習和工作情況，又讓教師在輕松愉快的游戲氣氛中得到了收獲。改變了以往培訓與考核相脫節(jié)的狀況，既可節(jié)省時間，又提高效率。通過游戲方法的培訓，可以拓展教師的教學思路，學會舉一反三、融會貫通;懂得學以致用、自我創(chuàng)新，從而為幼兒園多元化教育活動的開展奠定基礎。

本階段的園本培訓側重于教師的教育思想和教育教學活動的培訓，隨著教育形式的發(fā)展，我們將不斷地賦予它新的內容。從轉變教育觀念、規(guī)范教育行為入手，形成本園特色的教育風格，實踐無止境，我們開展園本活動將永不停步。

幼兒園個人培訓工作計劃2

隨著知識經濟時代的到來和新課程改革的進一步深化，教育正經歷著深刻的變化。教師是這一創(chuàng)新變革的核心，教師自身的專業(yè)素質與這一改革的成敗直接相關。

在這種多樣性、多變性的課程環(huán)境中，不斷發(fā)展自己的專業(yè)素質是時代賦予每一位英語教師的歷史使命，是新課程改革順利實施的保證，也是新時代對每一位英語教師的考驗?！靶１九嘤枴弊鳛榇龠M教師專業(yè)成長和學校自主發(fā)展的重要途徑和有效策略，為我們提供了開放的制度框架，營造了學習文化氛圍，為教師專業(yè)發(fā)展搭建了自我反思平臺。為此，我結合自己的實際情況，專門制定了個人校本研修計劃。

一、引導思想

通過校本研究，促進基礎教育課程改革的深入發(fā)展，積極推進素質教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)主導作用，努力提高教學理念和教學技能，促進我校整體教學水平的不斷提高。

二、研究目標

1、規(guī)范英語課堂教學，優(yōu)化備課活動，從學習型教師向研究型教師轉變，成為新課程實施和推廣的領導者，配合全區(qū)基礎教育課程改革活動，借助同伴和集體力量，不斷開展教學研究，努力探索和研究適合學生特點的教學方法，能夠促進學生的全面發(fā)展，完善自己，創(chuàng)造自己的教學風格，發(fā)揮骨干教師的示范引領作用。促進我校教學質量穩(wěn)步提高。

2、積極開展高效使用新課程教材的研究，樹立新課程教材的理念，充分利用教材，挖掘教材的豐富內涵，使教材煥發(fā)新的活力。通過研究，我們可以快速提高我們的專業(yè)素質和教學研究水平。

3、以新教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，促進師生共同發(fā)展，以改革課堂教學為突破口，樹立課堂觀和學生觀，滿足新課程精神的要求，促進學生終身學習能力的培養(yǎng)，提高學生自主性、合作性、探究性學習能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的能力和綜合素質。

三、研修要求：

以新教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以課堂教學改革為突破口。著力解決教學改革和實驗中遇到的實際問題；注重理論與實踐的結合；切入點是教師教學方法和學生學習方法的轉變；增長點是促進學校和師生的共同發(fā)展，使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心）轉向新課程標準要求的“三個中心”（即以學生為導向，以能力發(fā)展為基礎，以自主、合作、探究學習為基礎），注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，服務于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，使自己和同齡人成為具有時代精神的合格研究型教師，能夠滿足社會需求，促進學生的全面發(fā)展。

四、研究途徑

1、以學校為基礎，解決自身和學校在新課程改革中面臨的各種具體問題，學習和樹立新課程教學觀、教育科研觀，創(chuàng)新研究，逐步發(fā)展教育科研能力。

2、審視和總結自己的教學，在教學實踐中提高自己。教師成長=經驗=經驗反思。也就是說，如果一個老師不深入思考自己的經驗，即使他有20xx年的經驗，他一年也只重復20次。除非你善于從經驗反思中學習教學效益，否則你只能永遠停留在新手教師的水平上。

3、樹立終身學習理念，積極參與各種形式的繼續(xù)教育，堅持學習英語商業(yè)知識，培養(yǎng)研究型教師。

五、具體措施：

1、注重日常教學常規(guī)的實施和完善。從備課開始，認真研究教材和學生，從學生實際出發(fā)，制定符合學生實際的三維目標、教學重點和難點，注重學生活動的組織，培養(yǎng)學生的自主性、合作性和探究性學習能力。做好課后輔導和作業(yè)復習，發(fā)現學生學習中的主要困難，總結自己的教學，促進教學水平的不斷提高。

2、認真寫教后記，及時反思教學，以批判的眼光對待自己的教學，總結經驗，揚長避短，在不斷反思中進步。

3、認真參加學校教研活動，與同齡人討論教學過程中遇到的問題，借助同齡人的力量提高自己，逐步提高教學水平，找到適合當地、適合自己發(fā)展的道路，努力逐步形成自己的教學特色，在學校日常教學中發(fā)揮示范和主導作用。

4、在新課程理念的指導下，樹立新課程的學生觀，學會從發(fā)展的角度看待每一個學生。相信學生的巨大潛力，努力探索和探索學生的創(chuàng)新能力；弘揚學生主體精神，營造平等民主的師生氛圍，促進學生主體發(fā)展，努力因材施教。

5、利用信息技術手段輔助教學，充分利用中國教師培訓網絡等網絡優(yōu)勢，積極參與在線討論。

6、課堂教學現場錄制，不斷從批判的角度審視課堂教學，發(fā)現課堂教學的不足，總結經驗教訓，促進教學水平的不斷提高。

7、積極聽課，在聽課的過程中不斷向他人學習，借鑒他人的長處，彌補自己的不足，不斷促進自己的成長。同時，積極參與教研組的評課活動，在集體評課中不斷學習，不斷糾正教學中的不足，借助集體力量促進專業(yè)發(fā)展。

8、積極開展教學公開課活動，通過教學公開課活動，促進教學理念、教學方法、教學技能等方面的不斷完善。

9、積極參與大學區(qū)組織的各類教研活動，充分利用大學區(qū)優(yōu)質資源共享的有利時機，不斷開闊視野，學習新思路、新教學方法。

10、積極參加各類短期培訓班、網絡遠程教育、外出上課、參加各類研討會、各類在職學習、多媒體遠程教育等，使其教學理念能夠跟上時代潮流，滿足時代要求。

總之，作為一名普通教師，面對新課程教學的挑戰(zhàn)，我將繼續(xù)努力學習，學習理論知識，進一步提高我的專業(yè)水平和課堂教學經驗，努力提高自己，真正成為一名研究型教師。