輔導(dǎo)，指輔佐引導(dǎo);幫助指導(dǎo)和教育。語出《漢書·王商史丹等傳贊》：“丹之輔道副主，掩惡揚(yáng)美，傅會(huì)善意，雖宿儒達(dá)士無以加焉。”今天小編給大家?guī)?020年一年級(jí)小學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃精選，希望可以幫助到大家。

　　【輔導(dǎo)計(jì)劃篇一】

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)新課程改革的實(shí)施辦法，真正把教育面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為九年義務(wù)教育盡職盡責(zé)，努力奮斗，為提高全民族的文化水平貢獻(xiàn)光和熱。

　　二、輔導(dǎo)對(duì)象

　　一年級(jí)1班全體學(xué)生。本班共有學(xué)生40人，他們語言表達(dá)能力很強(qiáng)，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣也比較濃，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、思維能力，反應(yīng)快，能夠獨(dú)立完成作業(yè)，課堂發(fā)言積極，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿足，智力得到開發(fā)，才能得到充分展示，需要對(duì)他們進(jìn)行較深層次的教育。

　　三、輔導(dǎo)目標(biāo)

　　通過輔導(dǎo)，幫助和促進(jìn)這部分學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，開闊他們的眼界，爭(zhēng)取使他們?cè)谠鲞M(jìn)知識(shí)和提高能力這兩方面得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

　　四、輔導(dǎo)方式

　?、睂W(xué)優(yōu)生：

　　⑴對(duì)本班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育,培養(yǎng)渴求知識(shí)的興趣和愿望。⑵把對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合起來,注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識(shí)和探究能力。

　?、敲抗?jié)課必有一道思維訓(xùn)練習(xí)題,借此加強(qiáng)對(duì)學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導(dǎo),提升

　　學(xué)優(yōu)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、愛好。

　?、冉處熞杏?jì)劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料,介紹方法,發(fā)展他們的思維水平。

　　⒉學(xué)困生：

　?、偶訌?qiáng)對(duì)學(xué)困生的課堂管理,要經(jīng)常提問學(xué)困生。

　?、仆ㄟ^各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,改變他們厭學(xué)的心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　?、墙?jīng)常找學(xué)困生談心,教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性,端正學(xué)習(xí)態(tài)度.⑷學(xué)困生的作業(yè)堅(jiān)持面批面改上,緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)課總之,要達(dá)到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

　　五、輔導(dǎo)措施

　　1、充分利用課余時(shí)間，主動(dòng)及時(shí)做好輔導(dǎo)工作。早讀和晚自習(xí)下班要準(zhǔn)時(shí)到位。

　　2、認(rèn)真制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容。

　　3、重視個(gè)體差異，針對(duì)個(gè)別學(xué)生知識(shí)缺漏下班個(gè)別輔導(dǎo)，并注意啟發(fā)學(xué)生思考，不占用自修或課余時(shí)間集體講課。

　　4、定期對(duì)培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測(cè)，及時(shí)了解培訓(xùn)情況。

　　5、優(yōu)秀生的輔導(dǎo)，與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合起來，作業(yè)設(shè)置與批改落到實(shí)處。

　　【輔導(dǎo)計(jì)劃篇二】

　　一、指導(dǎo)思想：

　　學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。

　　學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)困生是我的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，樹立信心，使學(xué)困生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。

　　二、學(xué)困生名單：

　　張斯于、原智龍、劉雨潔、李虹宇、劉廣強(qiáng)、左行、周環(huán)

　　三、學(xué)困生形成原因情況分析：

　　1、父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)不重視，或能力有限不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。例如李虹宇、劉廣強(qiáng)、劉雨潔。

　　2、學(xué)生自身接受能力較差，例如張斯于、原智龍。

　　3、不少聰明的學(xué)生怕吃苦，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高。例如左行、周環(huán)。

　　四、具體措施：

　　1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，這是的轉(zhuǎn)化工作的起點(diǎn)。

　　2、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)。在課堂上多提問他們，對(duì)學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。

　　3、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。在學(xué)困生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快。

　　4、家長(zhǎng)和老師相配合。有能力輔導(dǎo)的家長(zhǎng)我布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)學(xué)困生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)。實(shí)在無力輔導(dǎo)的希望家長(zhǎng)配合做好監(jiān)督的工作。定期到學(xué)困生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓學(xué)困生總結(jié)自己的進(jìn)步。

　　【輔導(dǎo)計(jì)劃篇三】

　　一、輔導(dǎo)對(duì)象：

　　本班共有學(xué)生16人，其中女生7人，男生9人。入學(xué)不久，學(xué)生活動(dòng)力很強(qiáng)，活潑好動(dòng)，特別是男孩子，又跑又叫的，心神難以集中。每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對(duì)于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。

　　本班學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加，并沒有太多的時(shí)間和精力督促孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方;有的單韻母只能勉強(qiáng)認(rèn)識(shí)。但也有一部分學(xué)生都不會(huì)握筆;更不用說寫字了。在數(shù)學(xué)方面，有一半學(xué)生數(shù)都不會(huì)數(shù)。更不用說加減法了。因此，在教學(xué)過程中，阻力較大，想要出成績(jī)，就要因材施教，盡量從他們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，練習(xí)生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語、數(shù)素質(zhì)的提高。

　　二、輔導(dǎo)目標(biāo)：

　　通過輔導(dǎo)，幫助和促進(jìn)這部分學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，開闊他們的眼界，爭(zhēng)取使他們?cè)谠鲞M(jìn)知識(shí)和提高能力這兩方面得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

　　三、輔導(dǎo)方式：

　　1.課內(nèi)全班輔導(dǎo)、.課外個(gè)別輔導(dǎo)、

　　2.“一幫一，手拉手”互助小組。

　　3.經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，相互配合，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　四、輔導(dǎo)措施：

　　1.首先從思想上進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們樹立自信心，課堂上多鼓勵(lì)來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.采用小練習(xí)、多討論、多啟發(fā)的方式進(jìn)一步積累知識(shí)，形成一定的知識(shí)體系。

　　3.努力改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)施課堂分層教學(xué)，讓每位學(xué)生在課堂上都有所得，在知層次的提高。

　　4.每次輔導(dǎo)都精心準(zhǔn)備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質(zhì)疑，并且讓他們幫助一些后提高他們的能力。

　　5.從思想上克服他們的驕傲情緒，教育他們要腳踏實(shí)地，實(shí)事求是。經(jīng)常與他們溝通，深入了解他們的學(xué)習(xí)和生活。

　　五、輔導(dǎo)效果：

　　為全面提高教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)，力爭(zhēng)讓本班學(xué)生做到學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，為學(xué)校增光。

　　【輔導(dǎo)計(jì)劃篇四】

　　本學(xué)年度是我校第一個(gè)五年規(guī)劃的完成，第二個(gè)五年規(guī)劃的開始。為使學(xué)校得到更好的發(fā)展，在簡(jiǎn)要回顧過去的同時(shí)，提出今后的工作思路。

　　一、核心目標(biāo)：使學(xué)校成為真正的東河區(qū)名校、包頭市名校。

　　目標(biāo)分解

　　1、創(chuàng)設(shè)濃郁的育人氛圍，包括物質(zhì)環(huán)境和精神文化氛圍;

　　2、使我們的畢業(yè)生做到真正的優(yōu)秀：認(rèn)真做人、踏實(shí)做事;

　　3、一支團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、具有一定社會(huì)影響力的教師隊(duì)伍;

　　4、一套簡(jiǎn)潔有效的管理辦法和一個(gè)合則具有凝聚力、分則能夠獨(dú)擋一面、具備一定領(lǐng)導(dǎo)能力的管理群體。

　　二、小結(jié)過去

　　(一)取得的成績(jī)

　　從學(xué)校05年合并、回遷以來，通過實(shí)施第一個(gè)五年工作規(guī)劃，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)

　　1、學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，從500多名學(xué)生發(fā)展到現(xiàn)在的1100多名學(xué)生。拋開增加的六年級(jí)，純?cè)鰧W(xué)生500名左右，是以前的兩倍。到本學(xué)期為止，完成了24個(gè)班的構(gòu)成。

　　2、學(xué)校的知名度、社會(huì)認(rèn)可度得到了很大的提高。學(xué)校逐步步入熱點(diǎn)校行列，與當(dāng)初需要?jiǎng)訂T教師下街道招生的情況有天地之別。

　　3、建立并實(shí)踐了一套比較有效的學(xué)校管理辦法，包括教師考核辦法、智育管理辦法、德育管理辦法等。一些有創(chuàng)意的方法在東河區(qū)內(nèi)被推廣。

　　4、教師群體的務(wù)實(shí)作風(fēng)基本形成。

　　5、教學(xué)質(zhì)量逐年提高。畢業(yè)班成績(jī)排在東河區(qū)前列。

　　6、校園環(huán)境建設(shè)框架基本形成，不再是空白一片。校園精神文化理念基本形成。

　　(二)存在問題

　　1、教學(xué)質(zhì)量的提高只表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，學(xué)生其他項(xiàng)目沒有亮點(diǎn)可言。

　　2、教師教學(xué)方法進(jìn)步不明顯，真正的課堂效率問題沒有得到根本改善。

　　3、德育方面沒有大的收獲。學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)未成為教師的首要目標(biāo)，也未得到社會(huì)的明顯認(rèn)可。

　　4、教研與教科研展開的范圍不廣，沒有成為教師解決日常工作問題的重要手段。