個人課題研究計劃(精選7篇)

課題研究是研究問題、解決問題，如果要把課題研究做好，那么讓我們制定一個課題研究計劃吧！下面是小編為大家整理的關于個人課題研究計劃，希望對您有所幫助!

個人課題研究計劃（精選篇1）

一、研究的課題：

《自主(探究、體驗、合作)學習方式中教學手段運用研究》。

二、研究目的：

回顧上學年課題研究上學期，經(jīng)過上課題研討課、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，總結出了一些自主探究學習的方法，可是還不夠全面，這學期我將繼續(xù)努力鉆研，進一步探索研究。

三、研究措施：

1、轉變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自我的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。

3、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。

4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自我的理解和研究本事。

四、本年度具體工作安排計劃：

二月份：

（1）學生交流與合作本事現(xiàn)狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。

（2）學習課題組課題總方案。

（3）學習課題組子課題計劃，明確研究資料。

（4）制定個人課題研究計劃。

三月份：

（1）參加開題儀式。

（2）建立學生個人跟蹤檔案。

（3）在數(shù)學課題組內(nèi)聽課。

（4）積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。

四月份：

（1）進取參與課題組開展的專題研討課。

（2）進取參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課心得體會。

（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

（4）撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。

五月份：

（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。

（2）經(jīng)過課堂教學，嘗試新的教學方法。

（3）認真撰寫，與同伴交流，及時總結課題研究經(jīng)驗與教訓。

（4）上一堂課題研討課。

九月份：

（1）學習課題組總課題方案、子課題計劃。

（2）寫好《自主(探究、體驗、合作)學習方式中教學手段運用研究》個人研究計劃。

（4）及時上傳材料，豐富博客資料。

（5）積極參加培訓，學習，轉變觀念，提高自身素質。

十月份：

（1）參加“全國著名教育專家江西省中小學優(yōu)質課堂教學研討會”。

（2）上好課題研討課。

（3）參加課題組進行的課題研究。

十一月份：

（1）參加課題組進行的課題研討課。

（2）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情景，寫出上傳個人博客。

十二月份：

（1）結合我?！耙蝗藘晒?jié)課”校本教研，組織課題組成員上課、聽課、評課活動。

（2）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到學校網(wǎng)站和個人博客。

（3）撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。

（4）收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到學校網(wǎng)站和個人博客。

（5）撰寫課題研究論文，交流課題論文。

個人課題研究計劃（精選篇2）

一、任教學科：

數(shù)學

二、研究的課題：

如何提高課堂效率

三、個人子課題：

利用農(nóng)村小學遠程教育資源提高課堂效率

四、研究目標：

1、探索總結農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式二的教學方法，即采取什么樣的教學行為方式把農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式二的資源運用到教學中去，從而構成新的理論、新的教學方法。

2、在實驗的過程中，學習、培訓、提高自我、豐富自我，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

五、課題研究的主要資料：

農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式二的教學方法及與數(shù)學課堂的有機整合

六、研究措施：

1、認真系統(tǒng)地學習有關的理論。靜下心來認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

2、用心開展研究工作。認真上好一人兩節(jié)課題研究課，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自我的理解和研究潛力。對研究活動要用心反思，以案例評析的形式在學校網(wǎng)站、教師博客上總結課堂教學的得失，并在此基礎上作探索性思考，撰寫教學反思。

3、在遠程教育條件下探索教育教學方法的改革，與課程改革相結合，全面推進素質教育，撰寫研究論文。

4、用心參加學校課題組組織的教學觀摩、教學研討、一人兩節(jié)課、優(yōu)秀教師獻課、案例交流評選、課件制作評選等活動。

5、課題組要及時收集、整理、匯總課題研討材料。資料由課題組資料員和子課題組負責人負責收集、整理、匯總。

七、工作安排：

二.三月份

1、參加課題組會議，繼續(xù)學習學校《如何提高課堂效率》課題研究方案，明確研究任務。

2、撰寫《如何提高課堂效率》的學期個人課題研究計劃。

3、加強理論學習。

四月份：

1、網(wǎng)上對課題組教師評課、交流

2、網(wǎng)上對學校名師進行評課，并且寫出聽講座的感受。

3、上好課題研究課。

4、群眾備課。

5、收集整理研究成果。

6、充實“教師博客”的資料。

五月份：

1、透過課堂教學，加強對遠程教育資源與語文學科有效整合，嘗試新的教學方法。

2、群眾備課。

3、收集整理研究成果。

4、收集整理一節(jié)研討課，教學設計、成功案例賞析。

5、及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實教師博客。

六月份

1、撰寫個人子課題總結，并及時與課題組成員交流

2、撰寫課題研究論文，交流課題論文。

3、整理個人子課題研究資料并參加校課題組研究材料展示

個人課題研究計劃（精選篇3）

一、指導思想：

我校申報立項的滁州市級課題《中高年級語文“目標引路，自主學習，單課驗收”教學方式的應用研究》的研究工作已進入第二階段。本學期重點是繼續(xù)以“一人一課”校本教研活動為抓手，深入開展課題研究工作。抓好課題組的課題研究實施計劃的制定和落實，抓好課題研究的過程的管理和指導，人人按計劃積極開展實驗研究工作，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動進行有機地結合，深化“問題即課題，教師即研究者，教學即研究，課堂即實驗室”的意識，每位老師在教育教學實踐中，按照學校課題研究計劃進行研究，多一種意識，多一種實踐，多一點思考，多一份。

二、研究目標：

1、繼續(xù)把課堂作為課題研究的主陣地，促進語文教學課內(nèi)與課外的有機結合，使學生系統(tǒng)掌握以“預習上課練習復習檢測”為主線的語文學科自主學習的具體方法，從而提高學生自主學習的能力。

2、繼續(xù)增強學生學習的目標意識和自主意識，讓學生想學語文，會學語文。

三、課題研究的主要內(nèi)容：

1、在中高年級語文教學中怎樣具體細化單課語文教學目標，以利于目標的落實和檢測。

2、在中高年級語文教學中怎樣激發(fā)學生的興趣和動機，怎樣更好地引導學生自主學習(包括預習、上課、練習、復習四個環(huán)節(jié))，以分步落實單課教學目標。

3、在中高年級語文教學中怎樣實施單課驗收。

四、達成目標采取的措施：

1、通過各種途徑，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

2、積極參加課題實驗組的活動，加強交流與協(xié)作。

3、認真上好一節(jié)公開研討課，每學期聽實驗課15節(jié)以上，并寫好評價分析表。

4、關注學生的學習動態(tài)，不斷改進自己的教學方法并適時調整，做好實驗記錄

五、具體工作安排：

三月份

1、學習《中高年級語文“目標引路，自主學習，單課驗收”教學方式的應用研究》課題研究。

2、個人制定本學期課題研究計劃。

四月份

1、召開課題組會議，專題理論學習。

3、精心設計調查問卷，開展調查研究，并對調查結果進行科學、合理地分析。

3做好課題研究相關理論的收集與學習工作，完善個人課題計劃

五月份

1、上好課題組的一人一課。

2、積極參與課題組上課、課題組成員之間的聽課、評課、研討等活動。

3、收集整理個人教學設計，寫好教學隨筆

六月份

1、參加課題組會議，開展課題研究，及時總結。

2、進行學期總結，撰寫研究論文和課題研究總結。

3、上交課題組各項材料。

個人課題研究計劃（精選篇4）

一、任教學科：

語文

二、研究的課題：

小學語數(shù)學科教學中學生交流與合作能力培養(yǎng)研究

三、個人子課題：

小學語文教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究

四、研究目的：

(1)探索在語文學科課堂教學中培養(yǎng)學生交流與合作能力的途徑和方法。在語文學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發(fā)學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習慣。

(2)在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

五、課題研究的主要內(nèi)容:

小學語文教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究

六、研究措施：

1、轉變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。

3、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。

4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

七、工作安排：

二月份：

(1)學生交流與合作能力現(xiàn)狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。

(2)學習課題組課題總方案。

(3)學習課題組子課題計劃，明確研究內(nèi)容。

(4)制定個人課題研究計劃。

三月份：

(1)參加開題儀式。

(2)建立學生個人跟蹤檔案。

(3)在語文課題組內(nèi)聽課。

(4)積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。

四月份：

(1)積極參與課題組開展的專題研討課。

(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

(4)撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。

五月份：

(1)學習課題理論專題講座，做好筆記。

(2)通過課堂教學，嘗試新的教學方法。

(3)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經(jīng)驗與教訓。

(4)上一堂課題研討課。

(5)注意及時收集、整理、上傳資料。

六月份：

(1)撰寫個人子課題總結，并及時與課題組成員交流

(2)撰寫心得體會和課題研究論文，交流課題論文。

(3)整理個人子課題研究資料。

個人課題研究計劃（精選篇5）

一、課題的提出與研究目的

在小學語文教學中，識字與寫字教學是一項基本任務。它是學生學好語文的基礎，是學生駕馭語言文字的工具，是學生提高語文素養(yǎng)的前提。但通過平時的作業(yè)及考試檢測情況來看，二年級學生的錯別字現(xiàn)象很多，這對語文學習帶來了很多障礙。

要是學生避免寫錯字的現(xiàn)象，牢固掌握所學生字，作為一名語文教師，將學生的錯字現(xiàn)象作為生字教學的一個突破口，找到其出錯原因，并研究相應的解決策略，迅速提升二年級學生的識字寫字能力，增強學生的學習興趣，繼而提高教學效率。

將研究重點放在課本上，并不是將視野局限于課本，適當課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫通課本知識，培養(yǎng)能力。在了解語文課的現(xiàn)狀，分析存在的問題的原因與對策。

2、在獲取豐富關于易錯字的基礎性資源，從而建構符合實際的語文課程資源。探索高效的語文活動課的方式、方法和途徑，構建小學語文的操作模式。

二、課題概念的定義

關于易錯字------顧名思義，易即容易，錯即錯誤，易錯字就是特別容易出錯的字。出現(xiàn)錯誤的字，我們叫它錯別字，一般分為錯字和別字。易錯字就是指容易寫錯或混淆的字。

在生字實踐教學中，我們發(fā)現(xiàn)先入為主的現(xiàn)象是值得注意的，生字的書寫，第一次正確是很重要的，有不少學生，第一次書寫的時候出現(xiàn)錯誤，事后再去彌補，效果事倍功半。然而，通過一定的干預，在以后的書寫中，正確率將會大大提高。

這要求教師具有對易錯字有提前的預設，知道這個字出現(xiàn)的常見錯誤，并且知道用恰當和巧妙的方法，在課堂上對這個生字進行提前干預，防止大部分同學出現(xiàn)這樣的錯誤，甚至達到把錯誤扼殺在萌芽狀態(tài)。

易錯字的提前干預，是指教師在知道學生學寫新字之前，對易錯字進行歸類，通過教師和學生自己巧妙地利用比一比，編故事，順口溜等有趣的形式進行提前干預，讓學生自行特點后再進行書寫，盡量把錯誤扼殺在第一次落筆之前。

現(xiàn)場跟進指的是在第一次作業(yè)出現(xiàn)第一次錯誤的時候，在第一現(xiàn)場及時跟進，通過一定的干預措施，讓學生避免出現(xiàn)錯誤，或及時糾正該錯誤。由此對易錯字的產(chǎn)生進行及時有效的干預。

三、課題研究原則

(1)科學性原則：從研究設計到具體實驗應符合教育教學規(guī)律和學生的認知特點，根據(jù)教師和學生的實際情況合理、有序地安排研究活動。在作業(yè)設置上最大限度的減少機械性，增強情趣性。

(2)綜合性原則：合理構建作業(yè)結構體系，注意作業(yè)設計的相互協(xié)調，合理搭配。對于學生作業(yè)設計要以新課標為準繩，依據(jù)新課標對作業(yè)體系進行定向和控制。

(3)以人為本原則：同一年齡的學生存在生理、心理、知識水平、接受能力、意識傾向、興趣愛好的個別差異，要針對不同層次的學生區(qū)分對待，促使學生的全面發(fā)展，促使教師的專業(yè)成長。

四、課題的研究理論與研究方法

(一)我們研究的理論依據(jù)是精加工策略------精加工是指在工作記憶中完成的對新信息的精心制作或精細加工，是對要記住的新信息附加額外信息的過程。通過這個過程，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解，可以加深對學習材料的記憶，通常用的方法有：(1) 對信息進行聯(lián)想;

(2) 產(chǎn)生關于新信息的視覺表象;

(3) 將信息的字面意思進行擴展;

(4) 把進信息同別的事物進行比較;

(5)舉出一個信息的實例;

(6) 補充新信息的細節(jié);

(7) 找出信息的上位概念或下為概念;

(8)對信息進行合乎邏輯的推理等。

(二)我將二年級所有學生作為研究對象，具體研究方法如下：

⑴文獻資料研究：在研究初期，對相關研究材料進行學習，作為本課題的理論支撐，幫助制定研究方案，指導課題研究;

⑵調查分析研究：在課題研究初期、中期和后期，通過調查測試，分析了解學生識字能力的狀況及存在的問題，為課題研究提供依據(jù)，并不斷調整自己的研究內(nèi)容和方法，提高研究實效;

⑶個案分析研究：在教育調查的基礎上，確定研究對象，對具有典型特征的學生建立個案登記表，首先進行全面、深入的考察和分析，其后對其施加影響并跟蹤觀察，從觀察記錄中作出深入的理性分析研究，得出比較科學的事實結論;

⑷經(jīng)驗總結研究：重視資料積累，對研究活動中取得的經(jīng)驗、體會及時進行總結歸納，形成研究的規(guī)律及方法。

(三)具體做法：

(1)把本冊所有的生字按照教材的單元編排進行匯總。

二年級的生字數(shù)量固定，每課課文后面要求“會讀會認會寫會默”的四會進行匯總。因為二年級教學的識字量相對有限，每個生字的相關詞語也相對固定。因此，我們預先對每一課課文的四會字進行擴詞，讓這些常見詞語讓孩子們多讀多寫，扎實訓練。這樣的八張詞匯表包括所有的生字和詞組，以及相應的針對性訓練。應該說，這就是所有易錯字的范圍，打個比方來說，這就是我們用來獵取易錯字的一張大漁網(wǎng)。

(2)把學生出現(xiàn)的易錯字按照原因進行歸類。

生字教學之后，在學生的各項作業(yè)中，如看拼音寫詞語，聽寫、寫句子等，學生的易錯字就會逐漸顯現(xiàn)。迅速測查和總結，整理了易錯字匯總表。

① 根據(jù)錯別字出現(xiàn)的原因，匯總歸類，可分成這樣三類：(別字)

② 改變字形：如“黃”字中間“由”寫成“田”，“原”的第一筆寫成撇。(錯字)

③ 添加或遺漏筆畫：如“試”多加一撇，“球”遺漏最后一個點((錯字)

(3)根據(jù)易錯字的不同原因，進行相應的教學干預。

① 第一類：用法混淆而產(chǎn)生的易錯字。

A措施一：充分理解字意，進行分辨訓練;

B措施二：適當提供語境，進行強化訓練：

這些同音字，學生在理解字義的基礎上，需要進行一定的練習，要求學生不僅理解，掌握，更要學會運用。如“比一比，再組詞”的練習，學生能夠掌握常見的固定詞組。如“選詞填空”的練習，學生在句子中理解字義詞義，真正掌握字詞。

② 第二類：改變字形而產(chǎn)生的易錯字。

措施一：根據(jù)字形，進一步挖掘字義。

這一類易錯字的產(chǎn)生，學生大部分因為粗心，不注意字形特點，寫字時受到思維定勢的影響，把筆畫寫錯，或是把字的某部分寫錯，導致字形完全改變，成為錯字。如“黃”字中間“由”寫成“田”，這是因為學過“田”，而不認識“由”。又如“原”的第一筆寫成平撇，是因為前期對“后”的印象太深，第一筆順手就寫錯了。這種錯字不存在字義理解的問題，多是因粗心而引起。這種情況。我們適當?shù)陌炎中魏妥至x加以聯(lián)系。在教學時加深孩子的第一印象，讓孩子對字形有先入為主的印象，盡量避免首次錯誤發(fā)生。

措施二：正面強化，提倡現(xiàn)場跟進

這一類易錯字的產(chǎn)生，很多是受到形近字的定勢影響。有一些孩子會在寫字時張冠李戴。把A的偏旁移到B的身上，又把B的底部放到A的身上。比如，學過“高”字，再學到“亮”，因為兩者相似，就會出現(xiàn)把“高”的上半部分套到“亮”上。又如，前面寫過“學”字，下一課學到“?！睍r，因為上半部分相似，粗心的孩子受定勢影響，就把“學”的頭，套到了“常”的腦袋上。這樣的錯字，簡直是移花接木，不倫不類。

如教到“?！弊?。教師在教完字形之后，在學生第一次落筆寫字時，注意巡視，發(fā)現(xiàn)有學生出現(xiàn)錯誤時，立刻跟進。馬上讓學生停筆，將錯誤現(xiàn)象拿出來，進行對比，仔細分析字形之后，再讓孩子提筆寫字。這樣的跟進，可以將易錯字在第一時間加以糾正。

第三類：添加或遺漏筆畫而產(chǎn)生的易錯字。

措施一：強調關鍵筆畫，將字形生動化，形象化。

這一類易錯字，原因與第二類相似，同樣是受定勢的影響，遺漏或添加了關鍵筆畫。如“試”多加一撇，“球”遺漏一點。最后一點。這就是老師們反復強調，但學生又反復出錯的“經(jīng)典”易錯字。

這時可以運用精加工策略，將這個容易添加或遺漏的關鍵筆畫進行強調，賦予這個筆畫以形象的意義，讓他符合兒童認知特點，讓抽象的筆畫產(chǎn)生具體的含義，深深印在孩子的心上。

措施二：抓住字形特點，編故事，唱兒歌。

有一些筆畫，還可以抓住整個字形的特點，讓筆畫融合在字形里面，把整個字編成故事或者兒歌，用孩子喜聞樂見的形式，牢牢記住字形，對這個筆畫更是印象深刻。

五、課題的預期成果

(一) 初步打算

(1)讓易錯字的統(tǒng)計更具科學性。二年級易錯的生字基本來源于教師自身的教學經(jīng)驗與學生學習過程出現(xiàn)的錯字。那么這樣的匯總是否存在疏漏呢?我從這幾個方面入手：

A 進行全體語文教師問卷;B在二年級進行同步測查;C在現(xiàn)在的二年級進行返回測查。

(2)呈現(xiàn)不同錯誤，反復出現(xiàn)。

易錯字在統(tǒng)計后進行簡單的歸類，從教學進度上，從出現(xiàn)錯誤上進行歸類。比如“旁、傍”“川、州”“刻、孩”等，反復呈現(xiàn)錯誤。將“精細加工原理”加以深化運用，在理論上尋找支點。

(3)將課題與教學進一步緊密靠攏，整理相關教學案例等資料。在教學過程的各個環(huán)節(jié)，將易錯字研究進行滲透，更新學生的識字觀念。

(二) 預期成果

(1)對易錯字有了初步的歸類匯總

(2)積累了一部分易錯字的實施策略。

A同音字易混字的辨別訓練，注意練習的節(jié)奏，不能過多強化。 B第一次干預效果之后，注意效果的保持，隔一段時間加以鞏固訓練。C易混字的練習要符合學生的認知水平，要避免比較難理解的，生僻的字句。如 “木耳”“耳目”，“升高”“高聲”這樣顛倒詞語，不提倡強化訓練。 D兒歌故事等手段恰當使用，不能太泛濫，太牽強，不要刻意為“生動”而“生動”。

(3)學生學得輕松積極，錯誤率降低。

(三)結果呈現(xiàn)

(1)整理相關數(shù)據(jù)材料以及案例分析。

(2)撰寫教學論文，結題報告。

六、課題研究時注意的問題

總而言之，以上是為課題研究指定的初步計劃，在實施過程中，可能會有小的調整，但是會努力完成課題的研究。

個人課題研究計劃（精選篇6）

課題研究目標

1、摸索出藝術特色走廊環(huán)境的教育功能。

2、力爭建構彰顯本校藝術特色的校園走廊環(huán)境。

課題研究內(nèi)容：

學生的年齡特點不同，結合教學樓的功能，對主題走廊進行藝術性設計和裝飾，可設計不同主題內(nèi)容。

一．研究步驟：

達成目標及研究內(nèi)容：學習有關理論，分析本校藝術教育和校園走廊文化現(xiàn)狀，進行有關校園走廊文化建設的調查，明確發(fā)展目標，制定課題方案。

二．研究措施：

1．自身加強業(yè)務學習、提升理論水平、收集有關藝術特色校園走廊文化建設的理論和經(jīng)驗文章，切實轉變教育觀念，認識藝術特色校園文化建設的必要性、重要性，主動、自覺地開展課題研究工作。

2．落實走廊環(huán)境創(chuàng)設研究方案，開展多種形式的活動成果展示與交流會。

3、尋找藝術特色走廊文化建設的有效途徑，學校走廊環(huán)境的創(chuàng)設應讓學生積極參與，我們應在有限的走廊環(huán)境中，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，注重整體的藝術效果。一方面以學?！敦悮ぴ贰沸１菊n程為指引，使各種小貝殼成為藝術想象和審美創(chuàng)造的重要素材，裝點走廊。

各年級學生的年齡特點不同，可以結合學校的各項研究活動，體現(xiàn)各學科的特點及學科的整合，設計不同主題的走廊、過道，如小小書畫家長廊、科技長廊、海防長廊等，使其散發(fā)濃濃的藝術氣息；使學生在濃郁的藝術氛圍中開闊視野，提高自身審美能力。

個人課題研究計劃（精選篇7）

一、研究的背景

如何使學生對語文產(chǎn)生興趣，這是我們每一位語文教師務必思考的問題。很多時候，一堂成功的語文課源于教師合理的導入，然后學生學習興趣倍增，課堂所顯現(xiàn)出的效果也出乎意料。因此，我將“情趣導入”作為語文課堂教學的問題研究。

二、研究的理念

“良好的開端是成功的一半”，只有勾起了學生的好奇心，讓學生有了學習的欲望，他們才能更用心地參與到課堂教學中來。

三、研究的目標

1、本課題研究，旨在激發(fā)學生的學習興趣，讓學生用心參與課堂教學，喜歡語文，會運用語文。

2、本課題研究，旨在使教師樹立新的教學理念，在指導學生探求新知時，能夠因材施法、有章可循。

四、研究的主要資料

（一）質疑導入

教師在檢查學生預習狀況時，能夠抓住學生的疑惑，圍繞本課所要解決的主要問題質疑。便于分解學生的理解困難，易激起學生的求知欲，也有助教師對知識和課堂的駕馭。

（二）故事導入

圍繞課文資料選取或編寫故事，繪聲繪色地講述，既能夠激發(fā)學習興趣，又可起到知識的傳授。甚至能夠和教學重難點結合起來，加強學生的理解與感悟潛力。

（三）圖像導入

能夠利用多媒體或掛圖，更直觀形象地展示與課文有關的資料。這樣既能幫忙學生理解課文，又在學生腦中留下了深刻的畫面，有助于提高語文課堂的效率……

五、研究的預期成果。

透過本次研究的教學實踐，能提高自己的教學水平和學生的學習興趣，預期成果如下：

1、問題導入新課，能夠拉近文本與學生的距離。

2、小故事揭題，利于學生語言的積累。

3、用謎語揭示課題，利于學生思維的發(fā)展。

4、生活搬進課堂，學生樂于參與。