走入當(dāng)今美國社會，你會遇到眾多說話帶有非英語母語口音的人。下面就是小編給大家?guī)淼摹睹绹瞬庞媱潯?，希望能幫助到大?

　　范文一

　　美國人才計劃(The American Talent Initiative)將公共和私人機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來，旨在更好地支持來自低收入家庭的學(xué)生，為他們提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會，并推進(jìn)能夠拓展此機(jī)會的各項研究。

　　“高等教育創(chuàng)造了可能性。它為年輕人提供了探尋生活意義，理解他人，在各方領(lǐng)域一展抱負(fù)的機(jī)會，”哈佛大學(xué)校長 Drew Faust 說道。 “美國人才計劃將致力于幫助有才能的學(xué)生進(jìn)入高等院校，向他們提供更多發(fā)掘潛力的機(jī)會，以此來更好地塑造國家的未來?！?/p>

　　為了吸納其他270所未來幾年畢業(yè)率達(dá)70%以上的高校加入該聯(lián)盟，該計劃的高校成員已設(shè)定目標(biāo)，欲在2025年前大幅增加注冊入學(xué)，順利畢業(yè)的“高才能低收入”學(xué)生的數(shù)量。

　　參與該計劃的各高校將通過以下方式深化和實現(xiàn)支持“高才能低收入”人才的目標(biāo)：

　　通過強(qiáng)有力的宣傳來吸納不同社會經(jīng)濟(jì)背景的學(xué)生;

　　通過行之有效的實踐來確保被錄取的來自低收入家庭的學(xué)生入學(xué)和繼續(xù)留在學(xué)校;

　　優(yōu)先向?qū)W生下發(fā)基于需求的資助;

　　最大限度地減少或消除來自中低收入與高收入家庭學(xué)生的升學(xué)率和畢業(yè)率差距。

　　高校成員將彼此交流分享經(jīng)驗，匯總相關(guān)數(shù)據(jù)。而 The Aspen Institute’s College Excellence Program與 Ithaka S+R 則是協(xié)調(diào)該計劃的兩個非營利組織，配合研究相關(guān)實踐,并通過定期出版物提供相關(guān)消息和改進(jìn)建議。

　　Ithaka S + R 董事總經(jīng)理，Vassar 學(xué)院前任校長(Catherine Bond Hill)指出，“這一倡議為無數(shù)目前無法繼續(xù)其求學(xué)夢，但卻會對社會有卓越貢獻(xiàn)的學(xué)生提供更公平，更平等的機(jī)會。最新研究表明，每年至少有12,500名 SAT 分?jǐn)?shù)屬 top 10% 的高中畢業(yè)生仍未能進(jìn)入全美前270名的大學(xué)。如果每所高校都能夠深化支持低收入家庭學(xué)生的力度，每年將會有5萬名學(xué)生受益?！?/p>

　　該計劃旨在確保這些因費(fèi)用原因而未能深造的學(xué)生有機(jī)會進(jìn)入高等院校，實現(xiàn)其求學(xué)夢。

　　該計劃已得到來自彭博慈善基金會(Bloomberg Philanthropies)的170萬美元長期資助?！叭绻覀兿胍罨赖纳鐣鲃有?，我們需要確保每個合格的高中生在美國有機(jī)會上大學(xué)。這么多偉大的大學(xué)能夠攜手加緊并致力于實現(xiàn)這一目標(biāo)真的很令人欣喜。這是創(chuàng)建一個任人唯賢的社會的關(guān)鍵一步，也是最先需要開始的?！迸聿┐壬苹饡?Bloomberg Philanthropies)創(chuàng)始人，紐約市前市長 Michael Bloomberg 表示。

　　沈浩說：

　　建議大家趁早開始培養(yǎng)良好的閱讀與寫作習(xí)慣，中英文開始皆可。學(xué)習(xí)語言沒有捷徑，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講授的技巧只能短期應(yīng)付考試，真正熟練掌握一門語言靠的是日積月累和周而復(fù)始。想要成為學(xué)霸總是付出很多的代價。

　　這一點(diǎn)是家長們最能理解、也普遍認(rèn)知度最高的，我想我在此不必贅述。在此只有兩點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)，相對于聽說能力，我更希望孩子們能夠提前做好讀寫能力的準(zhǔn)備。大部分的孩子在純英語授課環(huán)境中，聽說能力都能夠在短時間內(nèi)有明顯的進(jìn)步，但是讀寫能力不是一蹴而就的事情，需要長期良好閱讀習(xí)慣的輸入，才能有寫作能力提高的輸出。而我所指的寫作能力，指的是真正高水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)寫作，不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教你背幾個模板、換幾個近義詞就能夠解決的。

　　學(xué)生掌握用英語來簡潔有效的表達(dá)與溝通是非常重要的。英語寫作規(guī)劃旨在激發(fā)孩子寫作興趣，在逐步提高孩子英語寫作水平的基礎(chǔ)上，提高孩子的邏輯思考能力和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)未來職場競爭力。有些家長和學(xué)生詢問我們，平常在學(xué)校里英語成績是中上水平，還需要特別加強(qiáng)英語寫作嗎?教育的經(jīng)驗證明，提早并有系統(tǒng)地學(xué)好英語寫作，有利于:

　　1)提高TOEFL、SAT、GMAT和GRE的寫作成績;

　　2)提高學(xué)習(xí)與工作的效率與質(zhì)量;

　　3)提高人際關(guān)系的溝通與表達(dá)說服能力;

　　4)對國際學(xué)校的學(xué)生，還能有效促進(jìn)和提高其他科目的成績，如歷史、經(jīng)濟(jì)。

　　英文寫作輔導(dǎo)個性化函授課程簡介：

　　一年輔導(dǎo)期間，學(xué)生寫50篇短文(一頁、兩三百字)，以電子郵件或快遞形式交給吾靈英語的哈佛導(dǎo)師，由導(dǎo)師提供修改和評價。題目和方法由導(dǎo)師提供，師生輔導(dǎo)期間有兩次網(wǎng)絡(luò)或當(dāng)面交流溝通建議機(jī)會。適合四年級到十二年級學(xué)生。

　　輔導(dǎo)目標(biāo)：學(xué)生每次用半小時，一年共寫50篇短文，鍛煉學(xué)生培養(yǎng)好思維、養(yǎng)成好習(xí)慣和練習(xí)好方法，達(dá)到又快又好地用英文思考與寫作的目的。

　　費(fèi)用：外教(包括哈佛大學(xué)學(xué)生)輔導(dǎo)收費(fèi)是5萬人民幣50篇，中國人老師輔導(dǎo)收費(fèi)是4萬人民幣50篇。如不滿意或中途退學(xué)可酌情退費(fèi)。

　　范文二

　　美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬在2008年執(zhí)政當(dāng)初，提出了振興美國高端制造業(yè)的執(zhí)政理念。奧巴馬在咨詢喬布斯的意見時，喬布斯雙手贊成并提出了很好的建議。喬布斯認(rèn)為，要想振興和恢復(fù)美國的高科技與高端制造業(yè)，務(wù)必要培養(yǎng)出大量的高科技人才。他建議奧巴馬總統(tǒng)推出新的法案，允許在美國大學(xué)和研究生院讀書的理工科國際生，在畢業(yè)之后能夠留在美國，為美國的高端制造業(yè)儲備人才。如果美國不能留住每年幾十萬的國際留學(xué)生，奧巴馬總統(tǒng)提出的高端制造業(yè)的回歸與復(fù)興，就是一句空話。

　　針對STEM人才計劃，奧巴馬總統(tǒng)有一句名言：我絕不允許流失我們美國大學(xué)培養(yǎng)的人才!

　　從2009年以后，美國教育部修改了中小學(xué)課程大綱。新的美國中小學(xué)課程大綱更加強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)方面的教學(xué)。緊接著美國國務(wù)院很快推出了針對國際留學(xué)生留在美國繼續(xù)發(fā)展的STEM計劃。該計劃的目的就是要用法律的形式確保理工科的畢業(yè)生，能在美國繼續(xù)發(fā)展他們的事業(yè)，并對美國高端制造業(yè)、高科技的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　將從今年五月十號實施的新的理工專業(yè)STEM計劃，由過去一年的大學(xué)畢業(yè)后OPT延長至三年的無條件工作許可，由過去的一次工作綠卡抽簽機(jī)會增加至三次?？梢钥隙ǖ恼f，凡是在美國大學(xué)或者研究生院就讀的中國留學(xué)生，只要他們學(xué)的是理工科，在畢業(yè)之后就能留在美國，就能找到收入不錯的工作，就能很快的進(jìn)入中產(chǎn)階層，就能取得信譽(yù)，買房買車。

　　需要說明的是，美國政府推出的STEM科技人才計劃，只針對專業(yè)，不針對大學(xué)。該計劃的實施與美國大學(xué)的排名毫無關(guān)系。不管你就讀哪一所美國大學(xué)，哪怕你就讀的不是重點(diǎn)大學(xué)，但只要是STEM專業(yè)，你就能留在美國發(fā)展自己的事業(yè)。如果你來自富裕家庭并考了SAT高分，可以就讀美國名校;如果你的家庭并不富裕但也考出了SAT高分，就能在排名靠后的美國大學(xué)申請到獎學(xué)金。

　　美國政府新推出的三年OPT，三次抽簽的STEM計劃，幾乎讓所有的中國留學(xué)生看到了希望，特別是對比中國一線城市令人恐怖的、高的驚人的房價，新的STEM計劃顯示出更強(qiáng)大的吸引力。

　　范文三

　　"雙證"助力健康產(chǎn)業(yè)

　　習(xí)近平強(qiáng)調(diào)"沒有全民健康，就沒有全面小康"，健康中國已上升為國家戰(zhàn)略，健康中國需要健康人才，健康人才須與國際接軌。ACI認(rèn)證的《國際注冊健康管理師》等證書全球通用;《健康中國科普證書》是推進(jìn)健康中國的工作證，想考取"雙證"，我們可提供幫助。

　　ACI(美國認(rèn)證協(xié)會簡稱)證書的價值：

　　1、ACI證書全球通用，被稱為二十一世紀(jì)的"求職綠卡";

　　2、獲得ACI證書的學(xué)員可獲得美國聯(lián)邦政府公證，證明ACI證書的國際權(quán)威性;

　　3、獲得ACI證書的學(xué)員在申請美國移民、簽證時可起到輔助加分作用;

　　4、獲得ACI證書的學(xué)員將有機(jī)會參加在美國舉辦的行業(yè)會議、論壇、商務(wù)考察、培訓(xùn)等相關(guān)活動;

　　5、獲得ACI證書的學(xué)員，可以申請獲得人社部全國人才流動中心專業(yè)人才測評證書，官網(wǎng)查詢，并作為專業(yè)人才儲備，存檔供用人部門查詢，是崗位聘用、任職、加薪和職務(wù)晉升的重要依據(jù);

　　6、獲得ACI證書的學(xué)員，可申請進(jìn)入中國海外人才庫，在官網(wǎng)查詢，并作為高級專業(yè)人才儲備，存檔供單位人事部門查詢，是崗位聘用、任職、加薪和職務(wù)晉升的重要依據(jù)。

　　范文四

　　培養(yǎng)形式

　　培養(yǎng)人才的形式有多種，除了在各級各類學(xué)校中進(jìn)行系統(tǒng)教育的進(jìn)修外，還可采取業(yè)余教育，脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的培訓(xùn)班、研討班等形式，充分利用成人教育、業(yè)余教育、電化教育等條件，提倡并鼓勵自學(xué)成才。人才培養(yǎng)的具體要求，各行各業(yè)都有所不同，但總的目標(biāo)是到達(dá)德、智、體全面發(fā)展。對于企業(yè)來說，人才培養(yǎng)是多層次的，包括了高級經(jīng)營人才的培養(yǎng);職能管理人才的培養(yǎng)和基層管理人才的培養(yǎng)，等等。

　　模式改革

　　人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)質(zhì)量，有兩種評價尺度。一種是學(xué)校內(nèi)部的評價尺度，另一種是學(xué)校外部的評價尺度，即社會的評價尺度。社會對高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，主要是以高等教育的外顯質(zhì)量特征即高等學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量作為評價依據(jù)，而對高等學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)活動不太關(guān)注;社會對畢業(yè)生質(zhì)量的整體評價，主要是評價畢業(yè)生群體能否很好地適應(yīng)國家、社會、市場的需求。學(xué)校對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，主要是以高等教育的內(nèi)部質(zhì)量特征作為評價依據(jù)，即評價學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，在整體上是否到達(dá)學(xué)校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)的是否相符。因此，高等學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就是提高人才培養(yǎng)對社會的適應(yīng)程度，提高人才培養(yǎng)與培養(yǎng)目標(biāo)的貼合程度。

　　人才培養(yǎng)質(zhì)量，既要理解學(xué)校自身對高等教育內(nèi)部質(zhì)量特征的評價，又要理解社會對高等教育外顯質(zhì)量特征的評價，因此，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，務(wù)必遵循教育的外部關(guān)系規(guī)律與教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律。

　　教育的外部關(guān)系規(guī)律，即是教育同社會的關(guān)系的規(guī)律，潘懋元先生表述是，“教育務(wù)必與社會發(fā)展相適應(yīng)”，加以引申，即可表述為，“教育務(wù)必受必須社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化所制約，并為必須社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展服務(wù)”。所以，當(dāng)人才培養(yǎng)不能很好地適應(yīng)社會的需要，即不能很好地為社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展服務(wù)時，務(wù)必對現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，即教育自身的規(guī)律，按照潘懋元先生的表述即是，“社會主義教育，務(wù)必培養(yǎng)全面發(fā)展的人，或者說社會主義教育務(wù)必透過德育、智育、體育、美育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，把它用在高等教育領(lǐng)域，則能夠表述為，“社會主義高等教育務(wù)必透過德育、智育、體育、美育，培養(yǎng)知識、潛力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造潛力的高級專門人才”。在這個表述中，既包含了我國的教育方針，也包含了高等教育培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的一般性要求。所以，當(dāng)人才培養(yǎng)不能很好地貼合人才培養(yǎng)目標(biāo)時，則務(wù)必對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，主要的是對人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行合理的調(diào)整，使人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑更好地與人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格相協(xié)調(diào)，從而使人才培養(yǎng)更好地貼合人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　由此可見，人才培養(yǎng)模式改革動因既有來自教育的外部，也有來自于教育的內(nèi)部。對于高等學(xué)校而言，人才培養(yǎng)模式改革就應(yīng)包括兩個方面：其一是，遵循教育外部關(guān)系規(guī)律，以社會需要為參照基準(zhǔn)，調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置以及專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格，使人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的需要;其二是，遵循教育內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，以專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格為參照基準(zhǔn)，調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑，使人才培養(yǎng)模式中的諸要素更加協(xié)調(diào)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標(biāo)的貼合程度。總之，人才培養(yǎng)模式改革的過程，就是變不適應(yīng)為適應(yīng)，變不協(xié)調(diào)為協(xié)調(diào)，實質(zhì)上是主動適應(yīng)社會的過程。

　　根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展對不同層次、不同規(guī)格、不同類型的高級專門人才的客觀需求，在正確的教育思想(包括國家確定的教育方針與教育目的)的指導(dǎo)下，對學(xué)校和專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計培養(yǎng)規(guī)格;根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格制定培養(yǎng)方案;根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案選取培養(yǎng)途徑并予以實施。人才培養(yǎng)模式實施后所反映出來的培養(yǎng)結(jié)果(人才培養(yǎng)的類型、規(guī)格、質(zhì)量等)，反饋到社會，理解社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量外顯特征的評價，即學(xué)校向社會輸送的畢業(yè)生群體是否適應(yīng)本地區(qū)社會、經(jīng)濟(jì)、科技、文化以及教育的發(fā)展的需要;反饋到學(xué)校自身，理解學(xué)校對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，即學(xué)校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生群體的人才培養(yǎng)質(zhì)量是否貼合學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位;而且，人才培養(yǎng)結(jié)果還務(wù)必用教育思想和教育觀念予以評價。當(dāng)人才培養(yǎng)模式實施后所反映出來的培養(yǎng)結(jié)果與社會需求不相適應(yīng)，或者滯后于社會發(fā)展的矛盾和問題時，學(xué)校務(wù)必對人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑進(jìn)行調(diào)整。

　　范文五

　　移民法：吸引人才

　　的政策保障

　　美國建國早期實行的是自由移民政策，移民為美國的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在大批移民涌入后，20世紀(jì)20年代美國推出以限制移民人數(shù)和選擇民族來源為原則的移民限額制。從那時至今，美國移民法雖然又經(jīng)歷了幾次修訂，但是其精髓依舊。目前的移民政策已經(jīng)成了美國吸引全球人才，特別是高科技人才的重要保障。

　　據(jù)有關(guān)資料介紹，美國接納的移民主要分兩大類，他們分別是親屬移民和職業(yè)移民。在職業(yè)移民對象中，第一優(yōu)先者為具有特優(yōu)、特殊或特異技能的外國人、著名教授或杰出研究人員、跨國企業(yè)的經(jīng)理或管理級人員;第二優(yōu)先者為具有高學(xué)位、特殊專長且其專長能為美國帶來實質(zhì)利益的專業(yè)人士，或在科技、藝術(shù)、商業(yè)等方面有出眾的特殊能力的人;第三優(yōu)先者為具有兩年以上職業(yè)訓(xùn)練或兩年工作經(jīng)驗的技術(shù)勞工、初級專業(yè)人員、非技術(shù)勞工。

　　此外，美國法律還規(guī)定，獲得H-1B非移民簽證來美國就業(yè)的外國人可以申請移民。H-1B簽證允許美國雇主雇用短缺的高技術(shù)人才到美國進(jìn)行短暫的工作。初期停留時間為3年，并可以延期3年。H-1B非移民簽證計劃設(shè)立于1952年，起初該簽證的發(fā)放并沒有數(shù)量限定，但是1990年美國國會修改后的法案中規(guī)定每年該簽證的限量為6.5萬個。這其中也出現(xiàn)過例外，隨著上世紀(jì)90年代后期高技術(shù)信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，美國急缺高技術(shù)人才，于是2004年前的幾年中美國H-1B簽證年發(fā)放量上限增至19.5萬個。

　　外國留學(xué)生成為人才后備軍

　　美國深知外來文化精英和人才對其社會發(fā)展的重要性，因此歷來重視人才和美國社會發(fā)展關(guān)系的研究。美國全國外國學(xué)生顧問協(xié)會(NAFSA)在2006年3月份的一項聲明中表示，如何確保美國移民體制與全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐相符是移民體制的中心問題，并認(rèn)為解決此問題的關(guān)鍵在于增強(qiáng)美國吸引全球頂尖人才的能力。聲明強(qiáng)調(diào)，為成功地吸引世界的知識、革新和技能，美國必須通過自己的移民法和簽證政策，在美國營造和支持鼓勵外國人才貢獻(xiàn)能力的氛圍。

　　美國除利用移民法和包括H-1B等在內(nèi)的工作簽證引進(jìn)外國人才外，還將外國留學(xué)生作為人才的后備力量。據(jù)悉，美國在第二次世界大戰(zhàn)后不久就開始實施用獎學(xué)金接受外國學(xué)生來美學(xué)習(xí)。美國國家科學(xué)基金會曾有統(tǒng)計顯示，25%的外國留學(xué)生在學(xué)成后留下來在美國定居，進(jìn)入美國國家人才庫。此外，美國科學(xué)院院士中外來人才占22%;美國獲諾貝爾獎?wù)哂?5%在外國出生。

　　據(jù)美國電子協(xié)會勞動力政策副總裁湯姆・斯托樂介紹，獲得H-1B非移民簽證來美國工作的專業(yè)人才中，近一半具有研究生學(xué)歷，而美國公民具有研究生學(xué)歷者僅占5%。此外，不少美國雇主表示，他們難以在美國公民中尋找到合適的人才上崗。以工程領(lǐng)域為例，目前美國大學(xué)43%的碩士學(xué)位和54%的博士學(xué)位授予了外國出生的學(xué)生。這表明美國公民在這個領(lǐng)域出現(xiàn)斷層，也解釋了公司招募不到當(dāng)?shù)厝说脑颉?/p>

　　外來人才功不可沒

　　作為依靠外來移民以及其后裔建設(shè)和發(fā)展起來的國家，外來人才對當(dāng)今美國在全球所擁有的地位的獲取可謂功不可沒。僅以高技術(shù)人才為例，有研究報告指出，具有專業(yè)技能的人才利用他們的才干直接提高了眾多公司的運(yùn)行效率。此外，外來人才不但沒有奪走美國公民的飯碗，反而為美國提供了更多的就業(yè)機(jī)會。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每位引進(jìn)的人才能為硅谷創(chuàng)造大約4個工作位置。

　　美國Cato研究所史蒂芬・摩爾曾表示，研究所和國家移民論壇完成的研究發(fā)現(xiàn)，每增加一名外來的高技術(shù)人才相當(dāng)于給美國帶來大約11萬美元的人力資本，每增加5萬個H-1B簽證則相當(dāng)于將外國公民的55億美元財富轉(zhuǎn)移到美國公民的手中。比爾・蓋茨認(rèn)為，美國具有的從全球招募創(chuàng)新思維人才的能力是美國在全球高技術(shù)市場中的最大優(yōu)勢。在美國，政策引來了人才，人才為美國創(chuàng)造了財富。

　　美國人才逆流現(xiàn)象開始顯現(xiàn)

　　2007年底，哈佛大學(xué)、杜克大學(xué)聯(lián)合發(fā)布了《知識產(chǎn)權(quán)、移民積壓與人才逆流：美國的新移民創(chuàng)業(yè)者》的研究報告，報告指出，很多外國人才已經(jīng)考慮放棄美國夢，尋覓其他發(fā)展途徑，美國正面臨歷史上第一次人才逆流。2006年，有100萬的外國人等待綠卡，其中有50萬是高科技移民。目前美國每年所發(fā)放的90萬張綠卡中，其中只有14萬張是發(fā)給高科技人才的。美國大約有1/5的外國人才已經(jīng)考慮放棄美國夢回國發(fā)展。金融危機(jī)爆發(fā)后，這種人才逆流現(xiàn)象更加嚴(yán)重。

　　由于受到金融危機(jī)的影響，整個美國的就業(yè)市場萎縮，美國本土大學(xué)畢業(yè)生找工作都不太容易，那些曾經(jīng)高枕無憂的熱門專業(yè)畢業(yè)生也開始為找不到工作而發(fā)愁。

　　金融危機(jī)爆發(fā)后，各大銀行收縮銀根，企業(yè)普遍融資困難，很多公司被迫壓縮甚至凍結(jié)了招聘計劃;經(jīng)濟(jì)衰退也導(dǎo)致很多企業(yè)業(yè)務(wù)量驟減，被迫大量裁員;2008年很多美國公司除了受金融危機(jī)影響外，還擔(dān)心新政府上臺后會作出相應(yīng)的政策調(diào)整從而使企業(yè)處于被動，所以暫停了一切招聘活動;2008年美國政府將申請H-1B工作簽證的費(fèi)用由原來的每人1500美元增加至5000美元，同時更加嚴(yán)格地執(zhí)行外國留學(xué)生畢業(yè)后OPT(選擇性實習(xí)期)期限的規(guī)定，即90天內(nèi)如果找不到工作就必須離開美國。以上各因素都為外國留學(xué)生在美就業(yè)增加了新的困難，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，大批各國留學(xué)生紛紛放棄原來的初衷，打算回國發(fā)展。