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優(yōu)秀教師代表發(fā)言稿模板

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作為一個優(yōu)秀的教師代表,一定要準(zhǔn)備好完美的發(fā)言稿,在此小編獻上作為優(yōu)秀教師代表發(fā)言稿,希望對大家有所幫助?! ?/p>

優(yōu)秀教師代表發(fā)言稿模板一:

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的同學(xué)們:

大家上午好!

今天我能作為優(yōu)秀教師代表發(fā)言,感到非常榮幸。

首先,請允許我對一年以來育才學(xué)校取得的成績表示衷心的祝賀,對為之付出辛勤汗水的領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示真誠的問候,接著,我?guī)е鍌€感謝而來:

第一個感謝,感謝學(xué)校,正是育才這所美麗的學(xué)校給我一個展現(xiàn)自我的平臺,使我能夠盡情的釋放自己。

第二個感謝,感謝各位領(lǐng)導(dǎo),是你們的關(guān)心與鼓勵,給我最大的支持和動力,使我能安心工作,實現(xiàn)夢想。

第三個感謝,感謝身邊的同事,是你們的無私幫助,給了我許多經(jīng)驗指導(dǎo),使我能夠迅速的成長,你們的辛勤付出和默默奉獻是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

第四個感謝,感謝我可愛的學(xué)生,是你們的積極參與和配合,使我們能在學(xué)習(xí)和相處中不斷成長,相信在未來,我們必定鑄就輝煌。

第五個感謝,感謝各位家長,是你們的支持與認(rèn)可,給了我強大的動力,使我有勇氣無所畏懼,繼續(xù)前行。

作為一名青年教師,我們有年輕氣盛的躁動、有淺嘗甘霖的欣喜、有屢遭挫折的痛楚,也有不眠不休的焦慮,這期間苦樂自知。是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的話語給了我們能量;是同事們的微笑給了我們鼓勵;是孩子們清純的眼眸給了我們信心;是家長的信任的眼神給了我們力量;讓我們能勇敢的戰(zhàn)勝一切,去體驗教育的真諦。

最后祝老師們工作順利,身體健康。祝同學(xué)們的成績?nèi)缰ヂ殚_花節(jié)節(jié)高!謝謝大家。

優(yōu)秀教師代表發(fā)言稿模板二:

家好!

在這秋意微蕩,秋云綿綿的時節(jié),我們相聚在這里,共同參與一個盛會——慶祝第32個教師節(jié)。我很榮幸地代表“瀍河名師”發(fā)言。真誠地感謝區(qū)委、區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持,感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們開辟名師這個平臺,感謝給予我們太多信任和幫助的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事。正是因為有了你們的引領(lǐng)與鼓勵,我們才能迅速成長,邁入名師的行列。衷心地謝謝你們!

踏著秋的節(jié)拍,合著收獲的旋律,我的思緒就這樣展開。秋天,對于我們教育工作者來說含義更為豐富。它不僅僅是色彩的繽紛,果實的成熟,更重要的是它孕育了一代又一代祖國的未來,讓我們看到了桃李滿天下。其實,作為一名教師,我們何嘗不是一粒種子深深地埋在這方神圣的教育凈土之中,經(jīng)歷著屬于每個人的斗轉(zhuǎn)星移。

冬孕一粒子,熱愛教育,燃激情。 踏入教師工作崗位之初,我便開始了對教師夢的追逐。我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,積極向老教師求教。那時的我就是做一名學(xué)生、家長喜歡并認(rèn)可的好教師。因為,我熱愛教師這個崗位。

春播一顆種,廣納百川,多探究。 當(dāng)新一輪的課堂教學(xué)改革轟轟烈烈開展起來時,我滿懷著憧憬與希望投身其中。從日常教學(xué)到立體課堂,從多彩課堂到群文教學(xué),從板塊教學(xué)到情趣課堂,我不斷地實驗,不斷反思,在模仿中尋找著自己的路,尋找著自己的夢。納百家之長,方能成就自我。我在教學(xué)實踐中的摸索、總結(jié),使我逐步脫離模仿,趨向自我。

夏長一株苗,善思樂學(xué),勤鉆研。 我深知,個人的發(fā)展只有和學(xué)校的發(fā)展融為一體,才能走得更快、更遠。于是,我吸收學(xué)校的教育教學(xué)理念,開始大量閱讀教育專業(yè)著作,并積極投身到學(xué)校整體課堂教學(xué)改革實踐中。緊緊圍繞“情趣”教育理念進行探索研究,借助學(xué)校的教學(xué)節(jié)、觀議式研究、課題研究、課程建構(gòu)等活動進行自我豐富與提升。學(xué)校引進著名語文特級教師余映潮,成立“余映潮語文名師工作室”,為我的發(fā)展提供了更大的契機和平臺。我有幸擔(dān)任工作室的負責(zé)人,帶領(lǐng)老師們聆聽專家講座,觀摩專家示范課,與專家面對面,讓專家手把手進行指導(dǎo)。這種跟隨專家有目的的研究,使我成長更快,收獲更多。

秋收一枚果,肩負使命,謀發(fā)展。 今年,恰逢區(qū)教育局組織“瀍河名師”評選,這是給一線教師搭建的個人成長的平臺。我主動申報,在學(xué)校的支持下,經(jīng)評選,有幸獲得“瀍河名師”這一光榮稱號。學(xué)校又對我們提出了更高的要求,記得在參與項目培訓(xùn)后,劉校長這樣對我說:名師之名業(yè)精、事勤是基礎(chǔ),更重要的是有大胸襟、大擔(dān)當(dāng),一屆名師得來易,久遠名師保之難。當(dāng)我肩負這一稱號時,我便深切地感受到了它的分量:一分規(guī)范,兩分鞭策,三分義務(wù),四分責(zé)任,合起來就是整整十分的使命——發(fā)展自我、引領(lǐng)同行、做人民滿意教師、振興瀍河教育。我把這份沉甸甸的使命捧在手心、擔(dān)在肩上、放在心里,摒棄懈怠,全心投入。

假期中,我們便帶著學(xué)校的任務(wù)成立“卞莉名師工作室”,參與培訓(xùn)與自我提升,這也讓我從內(nèi)心深處升起一個新的希望:我愿成為一粒飽含教育情懷的種子,深埋在瀍河,扎根在機車小學(xué)這方教育的沃土中,進行著一輪又一輪的春種、夏長、秋收、冬藏的教育生命輪回,演繹著情趣如花,童年爛漫的教育夢想,形成獨立的教學(xué)風(fēng)格,做有品位的教師,為瀍河教育大發(fā)展盡心竭力。

優(yōu)秀教師代表發(fā)言稿模板三:

大家好!值此第32個教師節(jié)來臨之際,我謹(jǐn)以一名普通教師的身份向廣大教育工作者道一聲節(jié)日快樂,工作幸福!今天我匯報的題目是《簡單的幸福》,不當(dāng)之處歡迎大家批評指正。

2013年3月,教育部袁貴仁部長在全國兩會上指出:“有教無類,因材施教,終身學(xué)習(xí),人人成才”是中國教育夢,每一個教育工作者的夢想就是教育學(xué)生成為堂堂正正的中國人,成為能夠適應(yīng)21世紀(jì)世界發(fā)展潮流需要的有用人才。”十五年前,我就是懷著這樣的教育夢想義無反顧地選擇了教師這個職業(yè)。十五年來,我用真情與執(zhí)著譜寫著屬于自己和孩子們的簡單的幸福。

有了愛,便有了一切;有了愛,便有了教育的源泉。大大的“愛”字,讓我真正走進了孩子們的世界。2000年9月,學(xué)校安排我到一年級包班。開學(xué)第一天,一個叫昌錫明的男孩引起了我的注意,他經(jīng)常摔倒,摔倒后很難站起來,原來孩子患有先天性肌肉壞死癥。由于疾病的原因,每當(dāng)間操和體育課,錫明就像一只被關(guān)在籠子里的小鳥一樣孤零零地坐在教室里。第二天課間操時我緊緊地握住錫明的手說:“走,我們一起做操去!”我讓他站在班隊的最前面,看著他做操。他站不穩(wěn)了,我馬上扶住他;他摔倒了,我馬上抱起他,他疲憊了,我用雙肩支撐他,他可能受到?jīng)_撞時,我用自己的身軀保護他。課間操結(jié)束了,我再將他攙回教室。從那天起,每天的間操時,全校師生都會看見我領(lǐng)出一個孩子,又扶回一個孩子。就這樣,轉(zhuǎn)眼就是幾年。有時,小錫銘上廁所不方便,他實在不好意思總是麻煩同學(xué),就偷偷地在別的班的衛(wèi)生區(qū)里撒了尿。我知道后總是自己悄悄地打掃干凈。一天,我在書中發(fā)現(xiàn)了一張小紙條,上面寫著“老師,謝謝您,謝謝您無私的愛!”看著那熟悉的字跡,我的心不斷在震顫,眼圈也在不自覺中潮濕了。

對學(xué)生的愛,讓我收獲著做教師的深深感動,在心與心的碰撞中懂得了什么是幸福。這份幸福更指引著我在業(yè)務(wù)上刻苦鉆研,在不斷的成長中細細地體會著教書育人的快樂。

2008年10月,我主動提出在班級進行教學(xué)改革。消息一傳出,就掀起了軒然大波。有的老師說我是出風(fēng)頭,老師一直這樣教,學(xué)生一直這樣學(xué),不是你說改就能改的。家長有的到學(xué)校找我,有的給我打電話,他們都不想讓我用他們的孩子做實驗!得知消息的丈夫也開始埋怨我自找麻煩。面對著方方面面的阻力,我猶豫過。但一想到班里那么多天天辛苦學(xué)習(xí)的孩子們,想到他們被強迫接受學(xué)習(xí),機械練習(xí)、死記硬背的樣子,我就又堅定起來。慶幸的是,我的教改計劃得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵,這也給了我無窮的動力。 我就暗下決心,不 但 要 實 施 教 改,而 且 一 定 要 成 功 。于是我自己拿著攝像機主動要求外出聽課,發(fā)現(xiàn)好的作法就錄下來,回到家里一邊反復(fù)看錄像,一邊查閱教改資料,一邊鉆研自己的教改方法。一個又一個不眠的夜晚,一遍又一遍的反復(fù)推敲,終于換來了我自己清晰的教改計劃。我跟家長們說:“我們的孩子在長期的灌輸式學(xué)習(xí)中變得內(nèi)向、被動、缺少自信和創(chuàng)造性。因此,我要通過教改培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、分析解決問題的能力以及交流合作的能力?!奔议L終于被我說服了,臨走時他們用仍有疑慮的目光告訴我,自己肩上的擔(dān)子更重了。

葉圣陶先生說過,教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導(dǎo)。這就要求實施教改的我一定要完成角色上的轉(zhuǎn)變,由課堂的主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者。我教改的第一步就是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。已習(xí)慣老師提問的學(xué)生聽到現(xiàn)在要他們自己提問時個個面面相覷。于是我要求每個學(xué)生在做預(yù)習(xí)時都要提問。課堂檢查預(yù)習(xí)時,對提出有新意問題的學(xué)生大加表揚。漸漸的,學(xué)生問題越來越多,針對性也越來越強,課堂隨之活躍起來。接著我開始培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。我有意的把一些小游戲、小故事引進課堂,有時還發(fā)動學(xué)生把一些玩具帶到課堂,營造一種輕松愉快的氣氛,學(xué)生爭著解答問題。那段時間我真是逢山開路,遇水搭橋!一刻也不敢放松的堅持著、嘗試著、探索著,越來越多的學(xué)生開始適應(yīng)我的新課堂模式。有一天,我在講授《刺猬漢斯》一課,當(dāng)問到文中的兩個國王誰對誰錯時,從不發(fā)言的魏德功第一次大膽的站了起來,他大聲地說:“這兩個國王的做法都對!從父親的立場出發(fā),他們都希望自己的女兒幸福。”他的回答遭到大家的質(zhì)疑,在同學(xué)們接二連三的追問中我發(fā)現(xiàn)魏德功有些堅持不住了,我當(dāng)即帶頭為他鼓起了掌。我從這個孩子與眾不同的回答中不但看到他敢于表達的勇氣,更讀懂了他的內(nèi)心,這個生活在離異家庭的孩子多么渴望父愛呀!第二天,我就主動聯(lián)系了魏德功的父親。原來,他的父親患有嚴(yán)重的疾病,根本不能照顧自己的孩子。當(dāng)我把孩子在校的表現(xiàn)告訴他時,一個高大的男人竟潸然淚下。這時我叫來了魏德功,孩子看到很久沒見到的蒼老的爸爸,他也哭了。就是從那天起,魏德功變了。每一堂課他都搶著發(fā)言,每次活動他都積極參加。魏德功的進步讓原來和他一樣沉默的孩子看到了希望,于是我發(fā)動全班同學(xué)幫助他們,誰上網(wǎng)查到了資料就會主動地復(fù)印幾份,送給家里沒電腦的同學(xué),大家互幫互助,資源共享,課堂上再也找不到一個沉默的身影。課堂氣氛輕松、愉快,從始至終充滿學(xué)生質(zhì)疑聲、解答聲、討論聲、辯論聲、歡笑聲,吸引了很多老師來聽課,他們親切地叫我的學(xué)生“機靈鬼兒”、“小能豆”、、、、、法國教育家第斯多惠所說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞?!边@正是我不懈的教育追求。

漫漫長路,一路走來,雖有山重水復(fù)疑無路的困惑與辛勞,但更多的是收獲了柳暗花明又一村的驚喜和幸福。2009年4月,在全校公開課《隱姓埋名三十年》上,李嘉欣同學(xué)恰如其分地引用《卜算子·詠梅》贊頌王承書的淡泊名利,無私奉獻,讓所有的老師贊嘆不已。2009年12月,在全區(qū)教改公開課《將相和》上,江如藍同學(xué)圖文并茂的為大家講解趙王為秦王鼓的瑟是高檔樂器,而秦王為趙王擊的缶是低檔樂器,這一點也可以說明是趙王勝了,把聽課的老師驚呆了。不到12歲的小姑娘翟丁玉寫出了兩萬多字的小說《回憶的天空》。百靈鳥李雨青在全國青少年讀書演講活動中獲一等獎。教改的五年里,我所帶過的兩個班級語文成績一直在全區(qū)名列全茅。我的教改終于被大家認(rèn)可了,并在全區(qū)推廣,這讓我擁有了一份期盼已久的成功的幸福。這種幸福再一次讓我堅信自己選擇教改的正確,分?jǐn)?shù)只能伴隨學(xué)生一時,能力才能伴隨學(xué)生的一生。

空談?wù)`事,實干興教。教師的工作雖然忙碌,但我過得充實,過得快樂。三尺講臺使教師照亮了別人,也升華了自己。那一張張?zhí)煺鏌o邪的小臉,那一顆顆純潔善良的童心,那一次次與學(xué)生的情感交流,那一回回與學(xué)生的心靈碰撞,都為我平添了一份驚喜、一份期待、一份感動、一份幸福。我熱愛著我的學(xué)生,熱愛著我的教育事業(yè),就是這種熱愛一直激勵著我前進,激勵著我為孩子們的終身發(fā)展不斷探索高效課堂改革之路。我相信在我的愛與堅持下,今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開成絢麗的花朵。

最后,衷心祝愿在座各位,工作順意,生活幸福,身心安康!

謝謝大家。

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