推動(dòng)思想政治理論范文五篇
推動(dòng)思想政治理論范文五篇
【導(dǎo)語(yǔ)】：高校應(yīng)以永遠(yuǎn)在路上的執(zhí)著和韌勁，不斷提高思政工作的針對(duì)性、實(shí)效性，把思政課辦出特色、辦成精品、形成品牌，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，推進(jìn)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展。那么，今天小編為大家?guī)?lái)的是關(guān)于推動(dòng)思想政治理論的范文，希望對(duì)大家有所幫助!
【推動(dòng)思想政治理論】范文一
1、加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)是辦好思政課的根本保證
我們黨歷來(lái)高度重視教育工作。加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，把思想政治工作貫穿學(xué)校教育管理全過(guò)程，是我們黨在領(lǐng)導(dǎo)教育事業(yè)實(shí)踐中總結(jié)出的重要經(jīng)驗(yàn)，是做好教育工作的根本保證。
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，高校必須旗幟鮮明地回答好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心和使命。高校黨委對(duì)學(xué)校工作實(shí)行全面領(lǐng)導(dǎo)，必須不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，切實(shí)擔(dān)負(fù)起做好思想政治工作的政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，將思想政治理論課建設(shè)納入學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，將從嚴(yán)管理和科學(xué)治理結(jié)合起來(lái)，切實(shí)把思想政治理論課建設(shè)作為學(xué)校黨委工作的重要議程和學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的重要內(nèi)容，擺上重要議程。抓住制約思政課建設(shè)的突出問(wèn)題，在工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局，推動(dòng)形成全黨全社會(huì)努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。
高校的馬克思主義學(xué)院(或思政教學(xué)部，下同)堅(jiān)持馬院“姓馬”“姓黨”，把馬院打造成學(xué)校思想理論戰(zhàn)線的堅(jiān)強(qiáng)陣地，把馬院教師培養(yǎng)鍛煉成思想理論戰(zhàn)線的光榮戰(zhàn)士。根據(jù)思政課建設(shè)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)需求，制定符合實(shí)際的思政課建設(shè)工作方案，著力在加強(qiáng)研究、科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)上下功夫，為思政課建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)有序發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于高校其他各人才培養(yǎng)單位來(lái)說(shuō)，必須樹(shù)牢抓思想政治工作是本職、不抓是失職、抓不好是瀆職的意識(shí)，把思想政治工作當(dāng)作主責(zé)主業(yè)抓牢抓實(shí)，促使廣大教師結(jié)合專業(yè)課程和專業(yè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的思想價(jià)值引領(lǐng)，使“思政課程”與“課程思政”二者有機(jī)結(jié)合、效用相互配合，形成思政課程與“課程思政”同向同行、共同發(fā)力的大思政格局。
2、全面提升思政課教師隊(duì)伍建設(shè)水平
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，并對(duì)思政課教師提出了“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的殷切期望和要求。為此，高校黨委需把思政課教師隊(duì)伍建設(shè)擺在學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展和人才隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，不斷優(yōu)化師資配備，為實(shí)現(xiàn)思政課中班教學(xué)、小班研學(xué)提供充足的師資保障;認(rèn)真執(zhí)行思政課教師任職資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把政治關(guān)，真正把堅(jiān)守政治信仰、站穩(wěn)政治立場(chǎng)、把準(zhǔn)政治方向的教師選進(jìn)來(lái);加強(qiáng)思政課教師的實(shí)踐教育，幫助其在實(shí)踐中了解國(guó)情、增進(jìn)認(rèn)同、提高境界、加深情懷、豐富思想;建立以需求為導(dǎo)向的思政課教師發(fā)展綜合保障體系，構(gòu)建起立體化、多層次、全方位的思政課教師培養(yǎng)體系，幫助其不斷增長(zhǎng)才干、更新思維、擴(kuò)展視野、樹(shù)立自信;以教學(xué)改革和科研創(chuàng)新為抓手，以優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)為核心，搭建促進(jìn)思政課教師全方位提高和發(fā)展的快車道，努力培養(yǎng)一批課上得好、深受學(xué)生歡迎的教學(xué)能手和積極提供決策支持、具有較大影響力的科研骨干;加強(qiáng)思政課教師的思想政治素質(zhì)考核，強(qiáng)化紀(jì)律規(guī)矩意識(shí)，嚴(yán)把課堂教學(xué)紀(jì)律關(guān)，督促思政課教師在遵循“研究無(wú)禁區(qū)，教學(xué)有紀(jì)律”原則的前提下，自覺(jué)弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量;加強(qiáng)思政課教師師德師風(fēng)建設(shè)，幫助其成為“學(xué)為人師、行為世范”的教師榜樣;在生活待遇、職稱評(píng)審、榮譽(yù)嘉獎(jiǎng)等方面給予思政課教師隊(duì)伍合理充分的考慮，使教師能夠安于從教、樂(lè)于從教。
3、落實(shí)“八個(gè)相統(tǒng)一”，推進(jìn)思政課建設(shè)守正創(chuàng)新
思政課是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。推進(jìn)思政課建設(shè)守正創(chuàng)新，需要把習(xí)近平總書記“八個(gè)相統(tǒng)一”的重要要求堅(jiān)決落到實(shí)處。
堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。思想政治理論課是政治性和學(xué)理性的高度統(tǒng)一，必須把講政治擺在首位。思政課教師應(yīng)自覺(jué)堅(jiān)定作為黨的教師的身份意識(shí)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰;應(yīng)樹(shù)立掌握理論、敬畏講臺(tái)的意識(shí)，決不允許在課堂上出現(xiàn)“雜音”和“噪音”;高校應(yīng)鼓勵(lì)思政課教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，創(chuàng)新授課方式，將邏輯縝密、體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)話語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易接受、易于理解的話語(yǔ)，用馬克思主義的樸素真理感召學(xué)生，用理性的力量引導(dǎo)學(xué)生，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲地滋養(yǎng)學(xué)生。
堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一。思政課不僅要傳授政治理論、歷史等知識(shí)，還要傳播正確的價(jià)值觀，具有鮮明的價(jià)值取向。能否將正確的價(jià)值觀根植學(xué)生內(nèi)心，使學(xué)生樹(shù)立起價(jià)值自信和價(jià)值自覺(jué)，是思政課成敗的基本判斷標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，思政課包羅萬(wàn)象、內(nèi)容豐富，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科框架、科學(xué)的方法論，有基本的行為規(guī)范和科學(xué)的思維范式，是一門系統(tǒng)的科學(xué)，具有很強(qiáng)的知識(shí)性。為此，必須堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成融入到思政課教育教學(xué)過(guò)程中，在充滿魅力的馬克思主義理論體系的指導(dǎo)下，結(jié)合對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的追問(wèn)與探尋，于無(wú)聲中為學(xué)生播下信仰的種子，澆灌價(jià)值的雨露。思政課不能是空洞乏味的“揮拳”與“吶喊”，應(yīng)力求在“有意義”的同時(shí)也能“有意思”。
堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一。建設(shè)性分兩個(gè)維度，一個(gè)維度是做好思政課建設(shè)，不斷完善思政課整體設(shè)計(jì)，構(gòu)建科學(xué)合理的教材教學(xué)體系、學(xué)科支撐體系、人才培養(yǎng)體系、綜合評(píng)價(jià)體系和條件保障體系。另一個(gè)維度是做好學(xué)生“三觀”建設(shè)，思政課是為學(xué)生人格和價(jià)值觀“塑形”的偉大工程，思政課教師要以飽含家國(guó)情懷的人格魅力感染和影響學(xué)生，將真善美的種子種進(jìn)學(xué)生心里。批判性也分兩個(gè)維度，一個(gè)維度是培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，馬克思主義理論就是在理性質(zhì)疑和批判的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，思政課教學(xué)過(guò)程中要保護(hù)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生理性批判。另一個(gè)維度是旗幟鮮明堅(jiān)持真理，弘揚(yáng)正氣。面對(duì)各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，思政課教師不能在課堂上藏著捂著、含糊不清，必須立場(chǎng)堅(jiān)定地亮劍發(fā)聲、批駁謬誤、驅(qū)除邪氣。
堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。馬克思說(shuō)：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說(shuō)服人?！彼颊n從根本上說(shuō)是做人的工作，不能單純灌輸，必須以理服人。思政課從內(nèi)涵上講是說(shuō)理的課，關(guān)鍵是要提升思想性和理論性，把馬克思主義的基本原理、方法論講清楚，把人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律講清楚，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)、學(xué)得進(jìn)、學(xué)得好。思政課在堅(jiān)持理論性的同時(shí)還必須重視實(shí)踐性。理論作用于實(shí)踐并在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)新才有生命力，科學(xué)的理論在實(shí)踐中才能綻放智慧的光芒。把思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在社會(huì)的熔爐中得到思想的洗禮、品格的錘煉。
堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一。思政課有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，思政課教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求加強(qiáng)思政課建設(shè)，確保教學(xué)的規(guī)范性、科學(xué)性、合理性，堅(jiān)決杜絕打折扣、搞變通。同時(shí)，思政課開(kāi)展的對(duì)象、環(huán)境、場(chǎng)景復(fù)雜多樣，差異性很大，思政課教學(xué)需因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教。思政課教師應(yīng)充分了解學(xué)生需求，做學(xué)生的貼心人，根據(jù)專業(yè)、年級(jí)、個(gè)性特點(diǎn)量身定做教學(xué)方案，讓學(xué)生感受到教師對(duì)個(gè)體的充分尊重。堅(jiān)決摒棄“一套方案吃天下，一個(gè)教案管長(zhǎng)遠(yuǎn)”，精準(zhǔn)制導(dǎo)、靶向施教，精準(zhǔn)用力，有效推動(dòng)教與學(xué)的互動(dòng)，提升教學(xué)效果。
堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一。教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主角，是不能割裂的有機(jī)統(tǒng)一體。教師“教”與學(xué)生“學(xué)”之間的關(guān)系是教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的關(guān)系。在思政課教學(xué)中，教師必須對(duì)教學(xué)效果負(fù)責(zé)，不能完全聽(tīng)?wèi){學(xué)生喜好。在課程內(nèi)容設(shè)置、流程安排、節(jié)奏把握等方面要起主導(dǎo)作用，占據(jù)主動(dòng)，掌控全場(chǎng)，通過(guò)系統(tǒng)的、有計(jì)劃的知識(shí)傳授、言傳身教等方式，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)目的。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生切實(shí)參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。馬克思主義是一個(gè)龐大的理論體系，不會(huì)自發(fā)地在學(xué)生頭腦中生成，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要專業(yè)化的指導(dǎo)，確保方向正確、節(jié)奏得當(dāng)。思政課教師應(yīng)準(zhǔn)確把握灌輸教育的內(nèi)涵，不能照本宣科，也不能填鴨式教學(xué)，而是應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和思考，用馬克思主義的理論和方法武裝頭腦，形成健康穩(wěn)定的“三觀”，最終學(xué)會(huì)明辨是非，習(xí)得解決問(wèn)題的能力。思政課教師還應(yīng)高度重視啟發(fā)式教育，不能“一支粉筆打天下”，也不能成為PPT“點(diǎn)讀機(jī)”，而是積極開(kāi)展教育規(guī)律研究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋找內(nèi)心困惑的答案，在啟發(fā)感悟中升華思想和境界。
堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。一方面，思政課在培根鑄魂方面有著不可替代的顯性教育功能。因此，應(yīng)尊重思政課教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)思政課教師運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體平臺(tái)，探索創(chuàng)新教學(xué)模式;培育思政課乃至思政工作方面的大師、名師，塑造思政課程品牌，將思政課打造成學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、老師愿講、有影響力的“金課”。另一方面，注重思政課潛移默化的隱性教育作用，不斷深化全員、全過(guò)程、全方位育人改革，推進(jìn)立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，把思政工作體系貫通于學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，形成一體化育人格局;注重挖掘其他專業(yè)類課程的思想政治教育資源，打造全課程育人體系，實(shí)現(xiàn)各類課程與思政課有效對(duì)接，思政課程與課程思政同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，切實(shí)解決部分教師只教書不育人，不愿做、不會(huì)做學(xué)生工作的問(wèn)題。
【推動(dòng)思想政治理論】范文二
辦好思政課，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人。習(xí)近平同志在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話，從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)，深刻闡述了辦好思政課的重大意義，深刻回答了學(xué)校思政課建設(shè)一系列重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，為進(jìn)一步推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新指明了方向、提供了遵循。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)在馬克思主義學(xué)院組建教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，探索出問(wèn)題鏈教學(xué)法，努力讓思政課活起來(lái)，為各高校進(jìn)一步辦好思政課提供了有益借鑒。
問(wèn)題鏈教學(xué)法的主要特點(diǎn)
習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。問(wèn)題鏈教學(xué)法是指在思政課教學(xué)中，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成以問(wèn)題為紐帶、以知識(shí)形成發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線、以師生合作互動(dòng)為基本形式的新型教學(xué)模式。問(wèn)題鏈教學(xué)法旨在增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，通過(guò)激發(fā)學(xué)生思維活力推動(dòng)思政課教學(xué)提質(zhì)增效。
實(shí)施問(wèn)題鏈教學(xué)法，關(guān)鍵在設(shè)置問(wèn)題，要領(lǐng)在問(wèn)題成鏈。一是注重設(shè)置貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的問(wèn)題。教師要緊密結(jié)合不同階段、不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)那榫?，依靠?wèn)題讓思政課吸引學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，進(jìn)而教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。二是注重問(wèn)題之間形成邏輯鏈條。通過(guò)設(shè)置學(xué)生感興趣的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過(guò)設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣、層層深入，注重問(wèn)題之間形成嚴(yán)密完整的邏輯鏈條，讓學(xué)生感受到邏輯的魅力和真理的力量。三是注重教師與學(xué)生圍繞問(wèn)題互動(dòng)。圍繞問(wèn)題，教師悉心引導(dǎo)、學(xué)生積極參與，為學(xué)生探求真知、增長(zhǎng)才干營(yíng)造良好氛圍。
中央財(cái)經(jīng)大學(xué)問(wèn)題鏈教學(xué)法實(shí)施以來(lái)，較好解決了思政課“要么遠(yuǎn)離學(xué)生、要么迎合學(xué)生”的難題，讓學(xué)生愿意學(xué)、有收獲，讓老師樂(lè)于教、有成就。2018年，問(wèn)題鏈教學(xué)法榮獲高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。
問(wèn)題鏈教學(xué)法的功能作用
習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)形成全黨全社會(huì)努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。實(shí)踐證明，問(wèn)題鏈教學(xué)法讓教師有熱情教、學(xué)生有興趣學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)思政課教與學(xué)良性互動(dòng)、相得益彰，讓廣大師生擁有更多獲得感和成就感。
提高學(xué)生參與度。問(wèn)題鏈教學(xué)法的一個(gè)重要方面，就是著眼于增強(qiáng)思政課親和力，不斷提高學(xué)生參與度。它一改以往思政課的單向灌輸教學(xué)模式，初步形成“主體與主體”的互動(dòng)模式，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生關(guān)切緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)解答問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生穿越理論障礙和思想迷霧，使教學(xué)從抽象走向具體、從概念走向事實(shí);讓學(xué)生由課堂的“旁觀者”變?yōu)檎n堂的“主人翁”，感受深邃思想、深刻理論的魅力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。為了提高學(xué)生參與度，授課教師提前精選問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)小組研討教學(xué)環(huán)節(jié);學(xué)生積極參加分組辯論，思想受到啟發(fā)，認(rèn)識(shí)得以深化。
增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。問(wèn)題鏈教學(xué)法的關(guān)鍵在設(shè)置問(wèn)題，問(wèn)題的質(zhì)量關(guān)系到教學(xué)的效果。以問(wèn)題為切入點(diǎn)和突破口，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生思考的問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的有效回應(yīng)，讓高校思政課回歸現(xiàn)實(shí)、貼近生活，是提升思政課教學(xué)效果、增強(qiáng)思政課教學(xué)針對(duì)性的重要手段。特別是在設(shè)置問(wèn)題鏈時(shí)，兼顧思政課教材重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，找準(zhǔn)教材內(nèi)容和學(xué)生思想之間的結(jié)合點(diǎn)，在教學(xué)結(jié)合點(diǎn)上精心設(shè)置層層遞進(jìn)的問(wèn)題鏈。在設(shè)置問(wèn)題鏈時(shí)，必須旗幟鮮明堅(jiān)持正確政治方向，不能為了片面迎合學(xué)生的興趣而偏離教學(xué)大綱和教材，而是要牢牢守住底線和原則。
保證教學(xué)連貫性。問(wèn)題鏈教學(xué)法的一個(gè)鮮明特點(diǎn)是能保證教學(xué)連貫有序。通過(guò)對(duì)教學(xué)主題進(jìn)行細(xì)化、分解而形成的問(wèn)題體系，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中不斷展開(kāi)，彰顯出科學(xué)理論的邏輯力量。為此，教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)編寫出版了“高校思政課‘問(wèn)題鏈’教學(xué)詳案系列叢書”，教案的設(shè)計(jì)和編寫嚴(yán)格按照明確起點(diǎn)、正確引導(dǎo)、邏輯遞進(jìn)的原則，把那些最終可以導(dǎo)向教材觀點(diǎn)和結(jié)論的問(wèn)題作為教學(xué)起點(diǎn)，所有問(wèn)題的選擇和設(shè)置最終都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，確保整個(gè)教學(xué)形成嚴(yán)密的邏輯閉環(huán)。
問(wèn)題鏈教學(xué)法的實(shí)施路徑
實(shí)施問(wèn)題鏈教學(xué)法，應(yīng)遵循提高政治站位、強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)、增強(qiáng)內(nèi)在邏輯、推進(jìn)方式創(chuàng)新的路徑有效推進(jìn)，堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，切實(shí)讓思政課活起來(lái)。
提高政治站位。高校必須旗幟鮮明講政治，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心，不折不扣地落實(shí)“讓有信仰的人講信仰”的要求。思政課教師政治要強(qiáng)，善于從政治上看問(wèn)題，在大是大非面前保持政治清醒。問(wèn)題鏈教學(xué)法以夯實(shí)思想基礎(chǔ)為指向，致力于在學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)他們扣好人生第一?？圩?。堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、課程內(nèi)容設(shè)置、教材選用等各個(gè)環(huán)節(jié)都始終堅(jiān)持正確政治導(dǎo)向。
強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題鏈教學(xué)法注重強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，突破過(guò)去那種照本宣科、把教材觀點(diǎn)作為教學(xué)起點(diǎn)的教法，以學(xué)生感到困惑的問(wèn)題、教材觀點(diǎn)和結(jié)論背后隱藏的問(wèn)題為起點(diǎn)，沿著解疑釋惑的認(rèn)知路徑展開(kāi)教學(xué)，沿著層層遞進(jìn)的問(wèn)題鏈深化教學(xué)。這樣做，既體現(xiàn)了思政課教學(xué)的針對(duì)性，又彰顯了邏輯的力量、理論的魅力，有力提升了教學(xué)效果。
增強(qiáng)內(nèi)在邏輯。問(wèn)題鏈教學(xué)法在設(shè)置問(wèn)題體系時(shí)，圍繞授課內(nèi)容將各個(gè)問(wèn)題串連成一個(gè)邏輯鏈條，形成相互聯(lián)系、層層深化的“問(wèn)題簇”，問(wèn)題與問(wèn)題間、問(wèn)題與答案間、問(wèn)題內(nèi)部各要素間有著清晰的內(nèi)在邏輯關(guān)系。為確保問(wèn)題體系和邏輯路徑科學(xué)合理，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)圍繞教學(xué)主題組建項(xiàng)目化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)問(wèn)題的類型、性質(zhì)和特點(diǎn)的邏輯分析與研究，提高解答問(wèn)題的能力。
推進(jìn)方式創(chuàng)新。高質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容和多樣化教學(xué)方式相結(jié)合，才能讓教學(xué)取得事半功倍的效果。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)著眼于大思政格局，搭建以問(wèn)題鏈教學(xué)法為核心的“主課堂+”立體教學(xué)模式，推動(dòng)主課堂與拓展課堂無(wú)縫對(duì)接。在實(shí)踐課堂方面，以“行走的課堂”為總題，以課堂實(shí)踐為主體，以暑期實(shí)踐和專業(yè)嵌入實(shí)踐為兩翼，創(chuàng)設(shè)“一主兩翼”實(shí)踐教學(xué)模式，推動(dòng)教學(xué)向課外延伸拓展。在網(wǎng)絡(luò)課堂方面，打造“小馬樂(lè)道”微信公眾號(hào)、“形教視窗”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，錄制慕課、教輔片、魅力微課系列等。在人文課堂方面，圍繞思政課教學(xué)目標(biāo)開(kāi)設(shè)思政選修課、人文通識(shí)課。
【推動(dòng)思想政治理論】范文三
1.在講臺(tái)上把初心使命講透
習(xí)近平總書記指出，中華民族幾千年來(lái)形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過(guò)程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量。
高校思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是鑄魂育人的靈魂課程，更是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地。將初心使命教育融入思想政治理論課教育教學(xué)的全過(guò)程，首先必須推動(dòng)“三進(jìn)”即進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。要將我們黨的理想信念有機(jī)地貫穿思想政治理論課課程設(shè)計(jì)和課程講授之中，在各門思想政治理論課中將其作為關(guān)鍵內(nèi)容，堅(jiān)持歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、國(guó)家民族與個(gè)人的多重維度，從歷史邏輯、實(shí)踐邏輯、理論邏輯相統(tǒng)一的角度，體現(xiàn)_x新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的基本內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、時(shí)代價(jià)值。
講清楚以嘉興南湖為起點(diǎn)，中國(guó)共產(chǎn)黨始終不忘初心，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的各個(gè)時(shí)期承繼并發(fā)揚(yáng)革命精神，形成了以“紅船精神”為源頭，以井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、大慶精神、“兩彈一星”精神等為主要內(nèi)容的革命精神譜系，成為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在不斷奮斗中的看家法寶、精神支撐、力量源泉和政治任務(wù)。
講清楚在黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行革命、改革和建設(shè)的偉大歷程中，堅(jiān)定的理想信念在各個(gè)時(shí)期的發(fā)展邏輯和歷史價(jià)值。以馬克思主義中國(guó)化在不同階段的貢獻(xiàn)，闡釋其理論底色和理論價(jià)值;以黨帶領(lǐng)人民開(kāi)展的中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，闡釋其實(shí)踐指向和當(dāng)代價(jià)值;以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的豐富內(nèi)容，闡釋其在當(dāng)代中國(guó)文化形態(tài)中的導(dǎo)向地位和獨(dú)特價(jià)值。做到以歷史教育人、以理論說(shuō)服人、以實(shí)踐感染人、以精神激勵(lì)人，進(jìn)而認(rèn)識(shí)和把握中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性，在廣大學(xué)生中營(yíng)造積極學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的良好氛圍。
課堂教學(xué)是主渠道，各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，將思政課程與課程思政相結(jié)合，形成“大思政”格局。
首先，挖掘各門課程中的價(jià)值要素，使之與中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神相契合。在各門學(xué)科課程教學(xué)中旗幟鮮明地堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，闡釋好中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)與中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)、改革偉大實(shí)踐的統(tǒng)一性和一致性。闡釋好當(dāng)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系就是在以“紅船精神”為源頭的革命精神激勵(lì)下創(chuàng)造性發(fā)展、奮斗中演進(jìn)、奉獻(xiàn)中成長(zhǎng)的結(jié)晶，明確革命精神的價(jià)值導(dǎo)向。其次，在具有民族高等教育特色的民族理論與民族政策相關(guān)課程中，將“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”的精神內(nèi)涵貫穿各民族共有精神家園的構(gòu)筑、中華民族共同體意識(shí)鑄造、“三個(gè)離不開(kāi)”和“五個(gè)認(rèn)同”等思想的教育教學(xué)之中。
西北民族大學(xué)作為一所扎根甘肅、立足西北的民族高校，思政工作主陣地和主渠道作用的發(fā)揮，離不開(kāi)對(duì)當(dāng)?shù)馗锩窈兔褡逦幕耐诰?。甘肅是具有光榮革命傳統(tǒng)的省份，在中國(guó)革命史上具有重要地位，在中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神發(fā)展史上書寫過(guò)重要篇章，這里是紅軍長(zhǎng)征的行經(jīng)之地和三大主力紅軍會(huì)師之地，具有豐富而厚重的革命精神資源，也不乏具有民族地區(qū)特點(diǎn)的革命精神素材。西北民族大學(xué)作為培養(yǎng)少數(shù)民族高素質(zhì)人才、研究我國(guó)民族政策和民族理論、傳承和弘揚(yáng)我國(guó)少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“重鎮(zhèn)”之一，十分注重在學(xué)理性、層次性、鮮活性民族文化“富礦”上挖掘。長(zhǎng)期以來(lái)，西北民族大學(xué)將這些革命精神和民族文化資源融入以思想政治理論課為主的各類課程教學(xué)之中，豐富了革命精神教育的內(nèi)容，以創(chuàng)新的教學(xué)形式、接地氣的教學(xué)素材促進(jìn)了課程質(zhì)量的提升和育人工作的新發(fā)展。
2.在舞臺(tái)上把初心使命演活
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。在新時(shí)代民族高校的思想政治教育，就要以鮮活的形式展現(xiàn)紅色文化，培育校園紅色底蘊(yùn)，將紅色基因在民族高校傳承發(fā)揚(yáng)。
在藝術(shù)創(chuàng)作中展現(xiàn)初心使命。西北民族大學(xué)將思政課程搬上藝術(shù)舞臺(tái)，在創(chuàng)作中充分展現(xiàn)革命精神，力爭(zhēng)思政課程創(chuàng)優(yōu)，排演了一系列由教師指導(dǎo)、由眾多學(xué)生參演、受到師生和社會(huì)廣泛關(guān)注和好評(píng)的、展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神的高質(zhì)量經(jīng)典藝術(shù)作品，實(shí)現(xiàn)了民族高等教育思政工作的突破和創(chuàng)新。話劇《雨花臺(tái)》和《江姐》就是其中的代表。
在創(chuàng)作過(guò)程中，從組織排演到一場(chǎng)場(chǎng)公演，參演同學(xué)始終以飽含深情、細(xì)致入微、動(dòng)人心扉的演繹描摹出共產(chǎn)黨人的碧血丹心，用精湛的演技再現(xiàn)了一幕幕感人肺腑、催人奮進(jìn)的歷史篇章，再現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人在各個(gè)歷史時(shí)期為國(guó)家為民族不懈奮斗的可貴精神。
在新媒體傳播中展示初心使命。西北民族大學(xué)積極做好傳承紅色基因的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，不僅開(kāi)設(shè)了專門的紅色文化主題教育網(wǎng)站，還利用微博、微信、抖音等平臺(tái)，充分運(yùn)用新媒體技術(shù)和手段進(jìn)行思想政治教育，以鮮活的形式展現(xiàn)我們黨不同時(shí)期的革命精神，力爭(zhēng)在新時(shí)代將紅色基因的種子厚植于新媒體唱響主旋律的廣袤土壤之中。
在校園文化建設(shè)中體現(xiàn)初心使命。將初心使命融入思政工作全過(guò)程，就要探索承載形式的多樣化。為此，西北民族大學(xué)開(kāi)展“紅色基因傳承行動(dòng)”教育活動(dòng)，組建研究社團(tuán)開(kāi)展理論研討，組織弘揚(yáng)革命精神為主題的演講比賽、征文比賽、歌詠比賽等。
在2019年5月16日的延安專場(chǎng)演出《黃河大合唱》大型交響音樂(lè)會(huì)上，西北民族大學(xué)交響樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)師生200余人組成的演出團(tuán)隊(duì)唱響《黃河大合唱》，八個(gè)樂(lè)章一氣呵成，氣勢(shì)恢宏，獲得現(xiàn)場(chǎng)觀眾長(zhǎng)時(shí)間熱烈的掌聲。《黃河大合唱》的排演是西北民族大學(xué)將思政課程搬上藝術(shù)舞臺(tái)的一次有意義的探索和嘗試，用有信仰、有生命、有溫度的藝術(shù)載體傳承紅色基因，教育引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立為偉大祖國(guó)奮斗拼搏的情懷，充滿感染力的藝術(shù)作品讓在場(chǎng)觀眾接受了一次生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育，也為在場(chǎng)的黨員重溫了初心使命。
3.在實(shí)踐中把初心使命付諸行動(dòng)
民族高等教育承擔(dān)著教育工作和民族工作的雙重使命。民族高等教育的思政工作，要走向各民族群眾的廣闊天地，投身民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
西北民族大學(xué)自建校以來(lái)，始終與黨和國(guó)家的事業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，與民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步緊密聯(lián)系，堅(jiān)持“立足西北，服務(wù)民族”，長(zhǎng)期積淀涵化出以“黃土地”和“黃河”為表征，以“樸實(shí)無(wú)華、甘于清貧、淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)”和以“志存高遠(yuǎn)、奔流不息、百折不撓、勇往直前”為核心的大學(xué)精神。長(zhǎng)期以來(lái)，西北民族大學(xué)秉持獨(dú)具特色的辦學(xué)理念，為民族地區(qū)培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想、熱愛(ài)偉大祖國(guó)、擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任、勇于砥礪奮斗、練就過(guò)硬本領(lǐng)、錘煉品德修為的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，進(jìn)一步鑄牢中華民族共同體意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同感自豪感，為促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)提供智力支撐等重要保障。努力將學(xué)校建成堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)高地，構(gòu)筑中華民族共有精神家園的模范之地，服務(wù)協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的特色智庫(kù)。
為了這份堅(jiān)守與追求，西北民族大學(xué)運(yùn)用文化教育資源，將思政工作做到社會(huì)大學(xué)、做到田野課堂、做到百姓家里。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校通過(guò)組織思想政治理論專家到各地為干部群眾宣講黨的方針政策，為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供政策解讀;通過(guò)為民族地區(qū)提供政策咨詢和建議規(guī)劃，支持民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展;通過(guò)組織藝術(shù)團(tuán)隊(duì)到地方進(jìn)行演出，宣傳革命精神和中國(guó)特色社會(huì)主義文化。
2016年，西北民族大學(xué)268名師生分派為15支教育關(guān)愛(ài)服務(wù)小分隊(duì)到基礎(chǔ)教育薄弱、教育資源匱乏的貧困縣(鄉(xiāng))，協(xié)助當(dāng)?shù)亟逃块T開(kāi)展教師培訓(xùn)，幫助當(dāng)?shù)貎?yōu)化教育資源、提升教學(xué)質(zhì)量。
2017年，西北民族大學(xué)組織醫(yī)學(xué)類專業(yè)教師和學(xué)生志愿者，分赴少數(shù)民族聚居區(qū)的農(nóng)村基層開(kāi)展流行性疾病防治宣傳、基本醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)普及等活動(dòng)，捐送藥品和醫(yī)療器械，協(xié)助建設(shè)鄉(xiāng)(村)醫(yī)療站。
2018年，西北民族大學(xué)組織師生分赴陜西渭南、青海剛察縣、新疆和田地區(qū)、甘肅甘南州、西藏日喀則地區(qū)開(kāi)展特色農(nóng)作物種植技術(shù)下鄉(xiāng)、畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)助力精準(zhǔn)扶貧調(diào)研、民族醫(yī)藥傳承及發(fā)展策略研究、畜牧業(yè)發(fā)展及糞污處理現(xiàn)狀調(diào)研和民族地區(qū)畜禽養(yǎng)殖發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)。
在更廣闊、更生動(dòng)、更有現(xiàn)實(shí)觀照的“大課堂”上，思想政治教育收到良好的效果。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，西北民族大學(xué)的思政課不斷創(chuàng)新，為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)了民族高等教育的力量，得到廣大民族地區(qū)的肯定和好評(píng)，走出了一條民族高等教育支持民族地區(qū)建設(shè)的實(shí)踐之路。
中國(guó)青年始終是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。自中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)，青年們雖然身處的具體歷史環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，但為人民戰(zhàn)斗、為祖國(guó)獻(xiàn)身、為幸福生活?yuàn)^斗的使命不變，為中國(guó)人民和中華民族的美好未來(lái)而努力學(xué)習(xí)、艱苦奮斗的責(zé)任不變。廣大青年滿懷對(duì)祖國(guó)和人民的赤子之心，積極投身黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)、改革偉大事業(yè)，把最美好的青春獻(xiàn)給祖國(guó)和人民。
實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是近代以來(lái)中華民族最偉大的夢(mèng)想，高校的思政課要不斷拓寬視野、增添載體、豐富內(nèi)容，引導(dǎo)青年學(xué)子接續(xù)奮斗，激勵(lì)各民族學(xué)生把個(gè)人理想追求融入國(guó)家民族事業(yè)之中，讓他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代不負(fù)青春，不負(fù)使命。
【推動(dòng)思想政治理論】范文四
“理論是鹽，很重要，但是我們不能給學(xué)生直接吃鹽，要把鹽溶進(jìn)水、食物里面去?！鄙轿鞔髮W(xué)商務(wù)學(xué)院思政部主任原玉廷介紹說(shuō)，作為思政課教師，要多琢磨“放鹽”的技術(shù)和藝術(shù)，少些空洞的說(shuō)教，多些情感的熏陶。
山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院思政課的“3+3+3”教學(xué)模式，讓越來(lái)越多的學(xué)生愛(ài)上思政課。
影像、音樂(lè)和詩(shī)詞是“3+3+3”中的第三個(gè)“3”，也是該學(xué)院很多思政課老師講授思政課必備的三樣素材。這樣的授課和備課對(duì)老師來(lái)講難言輕松——要時(shí)常留意各類紀(jì)錄片、文獻(xiàn)片、經(jīng)典電影，甚至近年來(lái)流行的抖音視頻。用“詩(shī)詞”滋養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容，不僅提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，還能讓學(xué)生感受到中華文化之美，這種教學(xué)方法特別對(duì)愛(ài)好詩(shī)詞學(xué)生的胃口。講授“樹(shù)立科學(xué)的理想信念”時(shí)，“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山?！泵珴蓶|同志的這首《贈(zèng)父詩(shī)》讓不少學(xué)生感同身受。音樂(lè)是人類最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，能夠拉近彼此間的心靈距離。在講述“樹(shù)立正確的戀愛(ài)婚姻觀”時(shí)，老師用四張電影海報(bào)給學(xué)生展現(xiàn)了古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事，當(dāng)“梁?！薄傲_密歐與朱麗葉”“泰坦尼克號(hào)”“山楂樹(shù)之戀”這些電影的主題曲在教室里緩緩流淌時(shí)，學(xué)生已然融會(huì)貫通掌握了課堂知識(shí)……
典型案例、警句格言和寓言故事是“3+3+3”中的第二個(gè)“3”，也是老師們講授思政課必備的另外三樣素材。原玉廷介紹說(shuō)，老師們?cè)谑谡n時(shí)大量引用“感動(dòng)中國(guó)”推出的先進(jìn)典型，及學(xué)院評(píng)選出的“自強(qiáng)之星”，用他們的事跡去感染和引導(dǎo)學(xué)生。在“人生的青春之問(wèn)”課上，不少同學(xué)被本校法學(xué)院大四學(xué)生楊欣雨去貴州畢節(jié)支教的情節(jié)感動(dòng)，課后主動(dòng)向老師詢問(wèn)支教的事情。2017級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)的高園園在學(xué)姐的激勵(lì)下，已通過(guò)新青年支教團(tuán)的面試，準(zhǔn)備今年暑假趕赴貴州畢節(jié)支教?！霸⒀怨适码m小，卻蘊(yùn)含大智慧?！痹撔h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)大四學(xué)生梁琨說(shuō)，秦晉芳老師的第一堂課便打動(dòng)了他。那堂課老師講的是“人生的青春之問(wèn)”，開(kāi)場(chǎng)就講了“缺失的一角”的寓言故事，告訴大家“不完美的人生才是真正的人生”。
“典型案例、警句格言和寓言故事”+“影像、音樂(lè)和詩(shī)詞”，其實(shí)都是為了第一個(gè)“3”，即“基本概念、基本原理和基本事實(shí)”?！盎靖拍钍墙虒W(xué)內(nèi)容的核心，基本原理是教學(xué)內(nèi)容的主體，基本事實(shí)是教學(xué)內(nèi)容的支撐?！鄙轿鞔髮W(xué)商務(wù)學(xué)院院長(zhǎng)趙隨民身兼該校教師發(fā)展處處長(zhǎng)。在他看來(lái)，教師的成長(zhǎng)最關(guān)鍵是從講好一門課開(kāi)始。思政課教師必須注重思政課的理論傳授，不能把思政課上成娛樂(lè)課，所以教師在講述基礎(chǔ)課時(shí)要嚴(yán)格按照教材和大綱，把人生觀、理想、中國(guó)精神、核心價(jià)值觀、道德和法律所涉及的概念、原理和事實(shí)講清楚，這是課程的靈魂與精髓。他說(shuō)，將深?yuàn)W的理論知識(shí)融進(jìn)一個(gè)個(gè)鮮活的事例、故事，再通過(guò)唯美的、現(xiàn)代的藝術(shù)方法傳遞給學(xué)生，學(xué)生才愿意敞開(kāi)心靈去吸收，去反思，去接納。
如果說(shuō)健康營(yíng)養(yǎng)的食物是對(duì)學(xué)生身體的滋養(yǎng)，那么豐富的教學(xué)內(nèi)容與方式就是對(duì)學(xué)生心靈的滋養(yǎng)、情感的熏陶和精神的塑造。從2008年始的“四位一體”到2011年始的“3+3+3”教學(xué)模式改革，再到2018年全面提升的學(xué)習(xí)手冊(cè)與實(shí)踐手冊(cè)、課堂教學(xué)專題化、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)智能化的“兩冊(cè)三化”模式，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院思政課改革從未停下腳步。原玉廷介紹說(shuō)，每個(gè)學(xué)生在大學(xué)期間都會(huì)有四本學(xué)習(xí)與實(shí)踐手冊(cè)，里面有所需學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、有學(xué)生學(xué)習(xí)的感悟與思考、有老師暖心的批語(yǔ)，承載了學(xué)生滿滿的青春記憶與人生思考。梁琨告訴記者：“四本學(xué)習(xí)與實(shí)踐手冊(cè)是大學(xué)四年學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的積累，可以助力應(yīng)對(duì)未來(lái)生活的挑戰(zhàn)。”
“思政課不僅是普及知識(shí)，更是要幫助學(xué)生解決入學(xué)適應(yīng)、生涯發(fā)展等生活困難，解答人生意義、家國(guó)情懷、精神信仰等思想困惑?！壁w隨民說(shuō)，這要求教師要做學(xué)生成長(zhǎng)道路上的“同行者”，去了解學(xué)生的所思、所感、所惑，結(jié)合思政課專業(yè)知識(shí)，回應(yīng)學(xué)生的訴求。
【推動(dòng)思想政治理論】范文五
內(nèi)容提要：作為塑造青年大學(xué)生靈魂的主渠道、主陣地，思政課的首要任務(wù)就是加強(qiáng)理論武裝，堅(jiān)持用_x新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人;青少年處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，思政課要強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng);作為實(shí)踐教育的重要途徑，思政課要引導(dǎo)青年大學(xué)生走出校門、接觸社會(huì)、了解國(guó)情，學(xué)以致用、用以促學(xué)，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行有機(jī)統(tǒng)一。
習(xí)近平同志在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！甭鋵?shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，就要扎實(shí)辦好思政課，從理論武裝、價(jià)值引領(lǐng)、實(shí)踐養(yǎng)成等方面持續(xù)推進(jìn)思政課守正創(chuàng)新、提質(zhì)增效，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
堅(jiān)持理論武裝
青年大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，對(duì)實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)有著強(qiáng)烈渴望。思想活躍、思維敏捷，觀念新穎、興趣廣泛，探索未知?jiǎng)蓬^足、接受新生事物快，主體意識(shí)、參與意識(shí)強(qiáng)，是他們的特點(diǎn)，也是他們的優(yōu)點(diǎn)。作為塑造青年大學(xué)生靈魂的主渠道、主陣地，思政課的首要任務(wù)就是加強(qiáng)理論武裝，堅(jiān)持用_x新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，為青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才筑牢思想根基。
深化理論研究闡釋。理論只有徹底，才能說(shuō)服人。要把徹底的理論講透徹，必須深化研究闡釋、學(xué)懂弄通做實(shí)。要加大馬克思主義學(xué)院、新型智庫(kù)建設(shè)力度，加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，組織力量開(kāi)展_x新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的研究闡釋，圍繞重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行攻關(guān)，為辦好思政課打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。近年來(lái)，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)大力加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科群建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師積極承擔(dān)馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重大項(xiàng)目、研究闡釋黨的十九大精神專項(xiàng)課題，形成了一批理論研究成果。
抓好理論學(xué)習(xí)教育。理論武裝是在人的頭腦里搞建設(shè)，是塑造靈魂的工程。青年大學(xué)生堅(jiān)持什么樣的理想信念，樹(shù)立什么樣的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，用什么樣的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法看待和分析問(wèn)題，決定其人生發(fā)展方向。思政課是事關(guān)青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要課程，必須重視理論學(xué)習(xí)教育。要繼續(xù)大力推進(jìn)_x新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。遵循不同學(xué)段、年齡段大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把馬克思主義基本原理講透徹，把黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史講清楚。采取啟發(fā)式、案例式、互動(dòng)式等教學(xué)方法抓好理論學(xué)習(xí)教育，努力提高思政課教學(xué)的親和力與針對(duì)性。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)把_x新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入本科生、研究生教學(xué)課程體系，深入推進(jìn)小班教學(xué)、中班研討、大班講座，不斷增強(qiáng)思政課的吸引力、感染力、影響力。
主動(dòng)回應(yīng)學(xué)生關(guān)切。網(wǎng)絡(luò)是青年大學(xué)生的重要信息源，也是一把“雙刃劍”。網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，既有主旋律，也有雜音噪音。思政課要直面雜音噪音的干擾，主動(dòng)回應(yīng)青年大學(xué)生的問(wèn)題和困惑，辨明大是大非、真假黑白，讓主旋律更響亮、正能量更強(qiáng)勁。要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，深入研究解答，將問(wèn)題掰開(kāi)了、揉碎了，把事實(shí)和道理講清講透。在思政課教學(xué)中，教師要通過(guò)調(diào)研青年大學(xué)生所思所想所行，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，努力使課堂講授有的放矢、直抵人心。
強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)
青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要，思政課要強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)。
健全課程體系。堅(jiān)持思政課主體地位，積極發(fā)揮其他課程的育人作用，健全課程體系，解決好思政教學(xué)與專業(yè)教學(xué)“兩張皮”問(wèn)題，形成同向同行協(xié)同效應(yīng)。梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思政元素，將其作為教材講義必學(xué)章節(jié)、課堂講授重要內(nèi)容和學(xué)生考核關(guān)鍵知識(shí)。建立健全課程育人評(píng)價(jià)機(jī)制，把課程育人效果作為教學(xué)督導(dǎo)和教師績(jī)效考核、晉職晉級(jí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。
拓展平臺(tái)載體。思政課要以開(kāi)放姿態(tài)整合一切可以利用的資源，統(tǒng)籌課上課下、線上線下、校內(nèi)校外，促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)、家庭之間的協(xié)同，形成全員全過(guò)程全方位育人格局。推動(dòng)人人上講臺(tái)，鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)干部、教學(xué)名師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀青年大學(xué)生走上思政課講臺(tái)。做到處處是思政課堂，發(fā)揮博物館、校史館的育人功能，依托城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、工礦企業(yè)、高新科技園等場(chǎng)所建立多種形式的育人基地，在思政課堂、思政教材之外構(gòu)筑青年大學(xué)生成長(zhǎng)空間。實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)有思政教學(xué)，把開(kāi)學(xué)第一課、畢業(yè)典禮發(fā)言等變成宣傳黨的政策主張、闡釋理想信念的重要講堂;抓住五四青年節(jié)、國(guó)慶節(jié)、國(guó)家公祭日等重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展中國(guó)夢(mèng)、愛(ài)國(guó)主義等主題教育;制作網(wǎng)絡(luò)課程、開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)專欄、創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，讓思政課聯(lián)網(wǎng)上線，隨時(shí)可聽(tīng)可看可學(xué)。
創(chuàng)新方法手段。不斷創(chuàng)新話語(yǔ)表達(dá)和傳播手段，運(yùn)用青年大學(xué)生愿意聽(tīng)、聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，通過(guò)個(gè)性化表達(dá)、可視化呈現(xiàn)、智能化推送、互動(dòng)化傳播，把有意義的內(nèi)容講得有意思，讓思政課教學(xué)立體鮮活、可感可親。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)開(kāi)展教書育人獎(jiǎng)等評(píng)選，組織“五四奮斗的青春”分享會(huì)、“新時(shí)代、新征程、新使命”演講比賽，讓身邊人講述身邊事，用身邊事教育身邊人。
突出實(shí)踐養(yǎng)成
青年大學(xué)生普遍磨礪不足、鍛煉不夠，有些人在學(xué)習(xí)和生活中容易產(chǎn)生眼高手低的問(wèn)題。作為實(shí)踐教育的重要途徑，思政課要把校園小課堂與社會(huì)大課堂、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、個(gè)人小目標(biāo)與國(guó)家大目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)青年大學(xué)生走出校門、接觸社會(huì)、了解國(guó)情，學(xué)以致用、用以促學(xué)，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行有機(jī)統(tǒng)一。
磨礪意志品質(zhì)。針對(duì)一些青年大學(xué)生存在的意志薄弱、擔(dān)當(dāng)精神不足等問(wèn)題，思政課要發(fā)揮好磨礪意志、淬煉品質(zhì)的作用，扎實(shí)開(kāi)展軍事理論與訓(xùn)練、勞動(dòng)鍛煉、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)青年大學(xué)生的耐挫能力和堅(jiān)強(qiáng)意志，形成自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)扎實(shí)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)青年大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中錘煉意志品質(zhì)，在知行合一中主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為。
深化認(rèn)知認(rèn)同。針對(duì)思政課教學(xué)中不同程度存在的理論與實(shí)際相脫節(jié)問(wèn)題，思政課教學(xué)要根據(jù)青年大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)，發(fā)揮其主體性作用，綜合運(yùn)用小組研學(xué)、課堂辯論、情景展示、基層調(diào)研等實(shí)踐教學(xué)手段，幫助他們實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，深化對(duì)重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，厚植對(duì)黨、國(guó)家、人民的深厚感情。
增長(zhǎng)學(xué)識(shí)才干。針對(duì)一些青年大學(xué)生存在的動(dòng)手能力弱、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足問(wèn)題，思政課要整合實(shí)踐資源、拓展實(shí)踐平臺(tái)、豐富實(shí)踐內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)踐形式，廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、科技發(fā)明等實(shí)踐教育教學(xué)，引導(dǎo)青年大學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)學(xué)識(shí)才干、施展個(gè)人才華。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)深入開(kāi)展“青年學(xué)子紅色筑夢(mèng)之旅”、社區(qū)掛職鍛煉等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織青年大學(xué)生開(kāi)展脫貧調(diào)研、鄉(xiāng)村振興策劃等活動(dòng)，引導(dǎo)青年大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐深化對(duì)黨的理論和路線方針政策的認(rèn)識(shí)。
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