學校管理講話稿三分鐘范文
在快速變化和不斷變革的新時代，講話稿的使用頻率越來越高，通過對講話稿語言的推究可以提高語言的表現(xiàn)力，增強語言的感染力。下面是學習啦小編為大家整理的關于學校管理講話稿三分鐘范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友!
學校管理講話稿三分鐘范文1
尊敬的各位領導、老師：
大家上午好!
我是來自中心小學的一名普通教師，非常感謝教育局領導給我們一線教師提供了這樣一個實話實說的平臺，讓我們有機會抒發(fā)內心最真實的感受和期待，下面我想就教育局領導擬定的五個訪談話題談談我的一些看法，如果有不到之處，敬請各位領導、專家、同仁批評斧正。
一、你認為一個稱職的或優(yōu)秀的校長應該具備怎樣的資歷或素質?
我認為一個優(yōu)秀的校長，他應該具備以下四項素質：
1、具有高尚的人格魅力
為人正直，胸襟開闊，知人善用，具有識才、愛才、用才的品德，在用人之長中使其“長”更長，在容人之短中使其“短”更短，平時特別要允許別人發(fā)表反對意見。學校重大決策能民主商討，廣開言路，虛心聽取多種意見，集眾人之智慧。身正廉潔，不謀私利，率先垂范，踏踏實實地做事，清清白白地做人，這樣老師們才會心悅誠服地接受校長的領導，并且自覺發(fā)揮教學工作的主動性和積極性，齊心協(xié)力為學校的發(fā)展努力。
2、具有淵博的知識底蘊
首先要具有教育學知識。能在辦學中按教育規(guī)律辦事，能根據(jù)學校教育的發(fā)展和動向，按新課改的要求開展教學工作，正確處理好教與學的關系，達到提高教學質量，全面發(fā)展的目的`。其次要具有心理學知識。能了解家長、教師、學生的心理需求。再次具備精湛的教學業(yè)務能力，至少要精通一至兩門學科的教學業(yè)務知識，并對其它相關學科也應該做到基本了解，能熟練地運用教育規(guī)律，成為教育教學的行家里手。
3、具有協(xié)調、管理的能力。
工作中善于協(xié)調、善于激發(fā)教職工的工作情緒。能巧妙控權，敢于大膽放權，用目標去激發(fā)集體的工作熱情。要有學校遠期目標、近期目標，更要有教師奮斗目標和學生成長目標，要有經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，更要有教育奮斗方向。
4、具有獨特的辦學理念和創(chuàng)新精神。
一個好的校長，能帶出一個好的學校，能帶出一批好的教師，能培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的學生。因此需要我們校長利用現(xiàn)代的教育觀念、創(chuàng)新和不斷超越的精神將他的辦學理念和智慧充分發(fā)揮到極致，來實現(xiàn)學校整體的創(chuàng)新和進步。
二、你對學校管理現(xiàn)狀和校長隊伍總體狀況的評價。
作為一名來自農(nóng)村的普通教師，對于其他學校的校長和學校的管理現(xiàn)狀的總體情況我了解不深，針對這一話題，我想對我校的校長和管理的現(xiàn)狀作一些總體的評價：結合我校的管理和這幾年的發(fā)展，我認為我們學校的校長和學校的管理非常符合“新型校長”“新型學校管理”這一標準。
1、具有高尚的人格魅力和奉獻精神
2、善于協(xié)調，民主管理，激發(fā)群體活力。
3、具有創(chuàng)新精神，有遠見卓識，廉潔奉公。我校的管理實行八字制：科學、民主、人性、創(chuàng)新。在這一管理制度下，所有的教師都幸福快樂的工作著，進步著。
三、當前學校管理和校長隊伍建設中存在的突出問題及改進建議。
作為一名農(nóng)村一線的教師，我覺得當前學校的管理中最大的問題是對中老年教師的管理。
第一，中老年教師的工作熱情不高，職業(yè)幸福感不強。
第二，對所教學科鉆研不夠，缺乏激活自己內在動力的因素。
第三，容易滿足于現(xiàn)狀，人生的價值定位不高。
針對這一現(xiàn)狀，我想談已下幾點不成熟的看法：
1、價值引領，激發(fā)內在動機;
2、需要入手，體現(xiàn)人文關懷;
3、人格驅動，提升教師魅力。
四、你對學校分重點班的看法。
我不太贊成學校設立重點班,因為利少弊多。小學和初中都是屬于我國義務教育的范疇，我覺得最好不要提倡重點班，這樣更有利于學習成績一般但又想上進的學生建立起自信心，更可為中等生和差等生創(chuàng)造了取長補短的有利條件。如果一旦設立重點班會使某些沒有上到重點班的學生感到自卑,從而使這些學生不敢接近其他同學,害怕其他同學嘲笑他,并且因為其他心理因素而導致學習成績下降.長此以往，學生會逐步走向墮落，從而也加重了家長的顧慮，引發(fā)了家長與學校的矛盾。所以我認為還是不設立重點班的好。
五、學校管理或校長隊伍建設的其他問題。
我認為在現(xiàn)行教育形式下，校長和學校的各項管理還存在如下問題亟待解決：
1、校長的個人意志過于強烈
有的校長剛愎自用，獨斷專行，大搞一言堂，一竿子插到底，個人意志強加于集體之上。與班子成員交流少，溝通寡，也聽不得不同意見和建議，不講決策民主，不顧議事程序，怎么想就怎么做。
2、不太重視教職工思想政治工作
有的學校抓業(yè)務，抓質量，抓安全，就是不抓教職工的思想政治工作，長此以往，導致學校人心渙散，職工思想松懈，凝聚力、戰(zhàn)斗力不強，發(fā)展動勁不足。
3、管理中存在非公平現(xiàn)象
表現(xiàn)在三個方面：
一是工作量不平衡。有的教師滿工作量，高負荷，整天忙得不亦樂乎，而有的教師則閑游閑轉。。
二是考評及獎金的發(fā)放不公平。有的學校里，一線上課扛重活的教師遠不及二線管理層面的人員，學校管理人員考評考核是“優(yōu)秀”，有的管理人員的獎金甚至領的比教學成績優(yōu)秀教師的都多。
三是年度考核、評優(yōu)樹模、職稱晉升、崗位聘任存在非公平現(xiàn)象。有的學校里，鉆擠鬼大、拍馬溜須者處處得利，決定飯碗稀稠的職稱比老老實實干工作者跑的快。這些非公平現(xiàn)象的存在，在一定意義上，挫傷了廣大教師的工作積極性，致使校園怨氣淤積，人際關系惡化，職工消極怠工，從而體味不到一種職業(yè)的幸福感。
學校管理講話稿三分鐘范文2
今天不說成績，直陳問題。今天我們以會代訓，和大家共同探討學校管理方面的問題。
縱觀過去的工作，個別干部崗位意識不強，忘記了自己的身份，忘記了自己的職責，具體表現(xiàn)在：
1、工作不主動，學校有要求就做，沒有要求就不會積極主動找事做，就連一些常規(guī)管理都不做;要求得緊一點就做，工作缺乏連續(xù)性。工作不務實，管理不深入，工作只重安排，敷衍了事，管理不到位，干事不認真，走過場，搞形式，當甩手掌柜，一級一級往下推。檢查督促不到位，動的腦筋少，下的功夫少，造成工作效果不高。有的辦事拖拉，不雷厲風行，多次工作失誤給學校造成損失。
2、管理不堅持原則，怕得罪人，不敢碰硬，對歪風邪氣不敢制止，遇問題、遇矛盾繞邊走，有意無意助長了不正之風。當老好人，即便發(fā)現(xiàn)了問題也不敢管、不敢說。干部要善于進行正確有效的批評，才是最重要的，批評是為了產(chǎn)生良性改變，批評本身不是目的。如出現(xiàn)矛盾問題時，有的干部只從感情交流角度去做個別思想工作，但缺乏用政策和事實進行宣傳和正面解釋，有的干脆回避躲閃，有的還把責任全推給校長，結果使矛盾反而激化;還有的在值日、查崗、常規(guī)檢查、工作考核等過程中不嚴格按制度辦事，不一視同仁，遇到有人找麻煩就軟弱讓步。這種對人文性理解有偏差的管理和工作方式，重了感情交流，輕了制度約束;多了美言夸獎，少了誠懇批評。結果是事與愿違，反而讓個別教師滿不在乎，松松垮垮，工作狀態(tài)不佳。
3、服務意識差，高高在上，對教師態(tài)度僵硬，漠視教師呼聲，對教師工作學習生活中的意見建議和困難不聞不問，不主動解決。
4、因循守舊，不思進取，不求有功，但求無過。工作目標不高，重點性不強，缺乏內涵，很少創(chuàng)新。分管工作無特色、缺亮點。
5、不注重學習研究，不善于總結提煉積累工作方法，不主動學習借鑒別人他校的經(jīng)驗，寫作水品低，宣傳報道不及時。
6、有的干部不顧大局，各自為政，配合意識差，過分強調分工，“分工”變成了“分家”，處室之間、條線之間缺乏協(xié)調合作。有的斤斤計較，缺乏大氣，有時對學校分配的臨時性工作抵觸甚至推諉。
7、身份意識淡薄，不分場合，不分人群，說話不注意后果，說話前不思考什么話該說，什么話不該說。立場不堅定，聽到或看到不利于學校發(fā)展的語言和行為不是挺身而出、不是胸懷坦蕩、不是為人正派的予以澄清和反駁，而是隨波逐流，混為一談，在群眾中影響很壞。
對此我對干部隊伍提出如下要求和希望，即一個忠誠之心，二個態(tài)度，三個功夫，四個高度?？梢院喎Q為“1234”。
一個忠誠之心
就是要忠誠于育才的教育事業(yè)，要熱愛育才，奉獻育才。一個連自己工作和生活的單位都不愛，只能說明瞧不起自己，而終究也被別人瞧不起。忠誠體現(xiàn)在責任上，一個沒有責任心的人，一定是一個不受師生喜歡的人，也是沒有什么發(fā)展前途的人。在領導眼里，能力可以慢慢培養(yǎng)，但責任心的缺失卻是無法彌補的。換位思考，如果你是領導，你也會要一個能力稍差一點，但責任心很強的人，也不會要一個能力雖然很強，但沒有責任心的人。你在這個位置上，應有所作為，能獨當一面、分擔責任。
二個態(tài)度
一是保持良好的心態(tài)。崗位要求我們干部保持一個良好的心態(tài)。我們這些干部都是兵頭將尾，付出的多，被批評的多，得表揚的少;得罪人的多，得好處的少。江蘇無錫梅園有一副對聯(lián)：“發(fā)上等愿結中等緣享下等福，擇高處立就平處坐向寬處行”。干部就應該有這樣的智慧和境界。要把從事的工作看成是學校領導對自己的信任，增強責任感和榮譽感，保持一個平靜的心態(tài)、樂觀的心態(tài)，嚴格要求自己。
二是保持最佳的狀態(tài)。繁重的工作要求我們干部保持一個最佳的狀態(tài)。轉變工作作風，扎扎實實的履行崗位職責。在其位就要謀其政，謀其政就要肯干事，肯干事還要干實事、能干事、會干事、干好事、勤干事、不出事。我們干部要吃苦、受氣、吃虧、挨罵、能容人容事，以飽滿的工作熱情，強烈的事業(yè)心和責任感全身心的投入工作。
三個功夫
一是學習理論的功夫。學習是基礎，是第一位的。提素質、強能力，上水平，就靠學習。應該說我們曹小干部隊伍學習的積極性、主動性、自覺性正在不斷增強，但也確實存在追求享樂，不認真學習;熱衷應酬，不勤于學習;淺嘗輒止，不善于學習的現(xiàn)象。我們應逐步做到把學習作為一種生活理念、一種生活需要和一種生活樂趣，真正把學習變成一項自覺的行為，為全校教師員工做出表率，帶頭讀書，深鉆學問，在業(yè)務上說得起話，受師生敬仰。
二是科學管理的功夫。建立科學化的管理制度是干部最主要的任務，是衡量干部實績最顯著的標志?？茖W管理就是建立各個環(huán)節(jié)的嚴格責任制度，實行量化指標，層層分解，各種考評等都要進行全面反映，堅持“責任到人、團隊協(xié)作、科學高效”的管理原則，不斷優(yōu)化管理流程、細化管理標準、量化管理責任，規(guī)范管理行為;增強管理的預見性、科學性、嚴肅性，強化計劃管理;做好各個環(huán)節(jié)的協(xié)調和銜接，提高整體效能。要做到科學管理，就要深入調查分析，找準管理范圍內存在的問題，采取積極有效的措施，消除問題和隱患。如果是上級領導發(fā)現(xiàn)了工作中的問題，這說明下級管理工作是失職或者瀆職的。要求大家做發(fā)現(xiàn)問題的第一人，做解決問題的第一人，但在一些干部中還程度不同地存在著“低、怕、慢、浮、懶”等這樣那樣的問題。工作作風漂浮、得過且過、不深入基層研究問題，即便是深入，也像一個掉進水井里的葫蘆，表面上是下去了，實際上是漂在水面，不沉入井底。在座的都是各層管理干部，多多少少都管著一些教師和職工，而我們所管理的這些人是知識分子，既是容易管理的一個群體，也是最難管理的一個群體。中層干部就是“管具體人、干具體事”的干部。管理首先是要管，其次是要理，既然要管了，就不能亂管、盲目的管。這就需要同志們首先要沉得下去，深入調查研究基層存在的問題，對癥下藥，才會取得實效;其次在我們沉下去的時候，要科學的分析問題，不能人云我云，要辯證地看問題，看問題不能停留在表面上，要深入剖析，找準問題的根源，從源頭上解決問題，在處理問題上要克服治標不治本的方法和態(tài)度，通過集思廣益、群策群力，確實采取卓有成效的措施。作風建設是一項永不竣工的工程，只有起點沒有終點。
三是抓好細節(jié)的功夫。教育教學工作要強調細節(jié)管理?！疤煜码y事，必作于易;天下大事，必作于細”。 抓過程管理，關鍵是抓好細節(jié)管理，把管理過程精細化，于細節(jié)處見精神。關注細節(jié)，把小事做細、做透，細中見精，小中見大。抓細節(jié)并不是事無巨細，一律攬在手中，而是要把于乎方向上的細節(jié)，關于問題核心的細節(jié)，關于勝敗的細節(jié)抓準、抓牢、抓細、抓好。
四個高度
一是政治的高度。干部要遵守組織原則，要懂規(guī)矩。自覺地貫徹黨的政策，自覺地執(zhí)行學校的規(guī)章制度。權力代表著一種責任、一種奉獻，沒有責任心又不干事，權力對你來說就失去了權威，失去了作用，也失去了群眾的支持和信任。只有各級干部增強責任心、團結干事，我們才能共謀發(fā)展。關于團結干事的問題，團結出干部，團結出效率。中層干部應是一個優(yōu)秀的團隊，必須形成精誠團結的團隊，形成敢于“亮劍”的團隊精神。團隊精神的核心是協(xié)同合作。團隊精神的境界是凝聚力。學會以新的視角看待溝通，減少團隊成員間沖突，加強團隊激勵，塑造團隊情感，提高團隊效率。
二是發(fā)展的高度。成績要充分肯定，但是更要居安思危。雖然我們已經(jīng)在全縣小學占有一席之地，但我們仍要“行百里者半九十”，如果在取得一點成績就沾沾自喜、驕傲自滿、不思進取，那就很危險。
三是創(chuàng)新的高度。每位干部都要開動腦筋，創(chuàng)新制度、創(chuàng)新管理、創(chuàng)新方法。要想創(chuàng)新，首先心要“靜”，必須靜下心來，一心一意搞工作。其次要 “勤”，要勤學習，勤工作，遇事不推、不拖、不靠。久而久之，我們的思想才不會僵化，辦法才會更多。
四是全盤考慮問題的高度。作為一個干部，不能只考慮自己管的一點事。做每一件事、說每一句話，要站在全校的高度。把每一件事當成自己的事。干部的主要工作是行管和教學。要求干部學習和掌握運用方法論。共產(chǎn)黨人是講方法論的。要全面觀察、全程觀察、全員觀察。要洞察一切。我們要有三種境界：一是要有“落一葉而知秋”的敏感。二是要有“風起于青萍之末”的正確判斷。三是還要有“好風憑借力，送我上青天”的及時推動。第一種境界就是要對身邊發(fā)生的事要敏感，要感知事物的出現(xiàn)，事物發(fā)展的程度、形象等，要象現(xiàn)代遙感技術那樣。不能熟視無睹，麻木不仁。第二種境界，就是要準確判斷，事物發(fā)生的原因、根源、問題的關鍵癥結。不能捕風捉影，葫蘆僧判葫蘆案。第三中境界就是要迅速出手相助、相克，把好事送上青天，把壞事送上西天，也就是把壞事扼殺在萌芽狀態(tài)。在這個大千世界里，方法可謂層出不窮。
同志們，任務艱巨、不容懈怠，機遇難得、稍縱即逝。只要學校風清氣正，大家心齊氣順，我們就能闊步陽關，從勝利走向勝利。讓我們團結一致、振奮精神、再鼓實勁作出自己不懈的努力!
學校管理講話稿三分鐘范文3
同志們：
百聞不如一見。我不知道今天上午的參觀和前面的交流，能給大家多少啟發(fā)、多少觸動、多少收獲?但今天這個現(xiàn)場觀摩及教育工作會議，是我們醞釀、籌備了較長時間做出的決定。目的就是要打破過去就會開會的模式，增強大家的現(xiàn)場感，并以現(xiàn)場觀看、介紹為平臺，為校長們治校辦學提供交流學習的機會。這個會有務虛的成分，但更有實際的意義，期望以此推進我們全區(qū)學校管理質量的提升，和管理水平的提高。這里，我僅就這次和大家一道參觀學習，談三點體會，與大家交流。
大家都知道，教育本質是增進人們知識和技能、影響人們思想品德的活動，屬廣義的范疇。今天我們講的教育，主要指的是學校教育。但看什么、怎么看?有不同的觀點，我的觀點是看教育，關鍵就是看典型，尤其是典型學校。之所以這樣認為，因為典型學校是我們教育的代表，從我們參觀的這幾所學?？?，他們有幾個共同的特征：就是有一個年富力強、熱愛教育的優(yōu)秀校長;有一個符合義務教育學校辦學標準的優(yōu)良條件;有一個凝聚人心的辦學目標和校園文化主題;有一個符合學校實際的管理規(guī)范;有一個校內校外普遍贊揚的質量認同。從這些典型學?？矗麄兩砩霞蟹从沉私鼛啄陙砦覀凕h委、政府抓教育的舉措和成效，是我們加大資金投入，實施學校新建、改建、擴建工作，改善學校辦學條件的縮影;是我們強化素質教育，推行教改、課改，提升教學質量的縮影;是我們引進教師、交流教師，均衡教育資源布局、擴大優(yōu)質教育資源的縮影;是我們推進整合資源、集團辦學、學區(qū)入學等教育改革的縮影。從這些典型學?？?，可以看到我們城市不同學校之間的不同特色與差異;可以看到我們城鄉(xiāng)學校之間的不同差距與不足;可以看到不同的校長、不同的辦學理念下，我們教育發(fā)展的萬紫千紅。這些典型，既是我們____教育成果的體現(xiàn)，也是我們教育發(fā)展歷程的標本;這些典型，就在我們身邊，可學、可鑒，可以給我們啟發(fā)，也可以給我們深思。可以說，他們代表了____教育的水平、特色、現(xiàn)實與未來。所以，我們看教育，這些典型必看。當然，也希望每個學校，人人都是典型。這是我的第一個體會。
教育界有句名言：一個好校長就是一所好學校。如果____有一百個好校長，就會在全省乃至全國成為一個教育強區(qū)。從我們區(qū)的情況來看，的確如此。我大體梳理了一下，我們這些好學校、好校長的身上，都有心想教育，心在學校，心系教師、心愛學生的共同品質，為了把學校辦好，他們不為社會功利所動，不為辦學條件所限，不為學生參差所怨，用心、細心工作，無私奉獻自己。做到心中有黨，知道黨的教育政策，把握得住教育的方向，不亂辦班、亂收費、亂招生、亂擴班;心中有民，知道教職工在想什么，知道學生在想什么，把握得住教育教學的規(guī)律，不讓教師心散、心氣、心怨;不讓學生失教、失導、失管;心中有責，知道校長該做什么，該管什么，把握得住學校管理的本職，對學校辦學理念、辦學目標、功能配置、日常管理，心中有計劃，行動有措施;心中有戒，知道黨紀國法的底線，把握得住教育的行為規(guī)范，守得住清貧、守得住道德，心正身正，行正師范。因此我們抓教育、抓校長，就是要采取綜合措施，讓我們每位校長都成為好校長。所以，下一步，我們對校長們學習培訓要加強，教育局每年對校長至少培訓一次，對班子成員要分期培訓;對校長們的交流要加強，建立校長論壇，經(jīng)常交流工作經(jīng)驗體會;對校長輪崗要加強，下大力氣推動各層面學校間的交流力度;對校長的監(jiān)管要加強，逐步實施目標、績效和日常行為三位一體考核機制。從較大層面、較深層次，來努力解決一些校長觀念不新、目標不明、精神不振、敬業(yè)不強、業(yè)務不精、管理不善、能力不夠、進取不足等問題，讓我們的校長隊伍真正素質強起來、能力提上來、形象樹起來。
管理學一直強調，事業(yè)的成功，三分建七分管。對于我們教育工作而言，也有實踐指導意義。管理決定學校的形象，管理決定學校的品質，管理決定學校的優(yōu)劣。從前面我們一些學校發(fā)言情況，以及我們了解的一些學校的管理情況來看，我想強調三個方面。
第一、管理是校長首要之責。首先，校長是一個學校的法人，代表黨委、政府和教育主管部門，履行管理學校的重要職責;代表學校教職工的權利和義務，集權責于一身，管學校，是其法人地位決定的。其次，學校實行校長負責制，校長全面領導學校的行政管理、人事、教學、科研、思想政治工作、安全穩(wěn)定工作，是現(xiàn)行管理體制賦予的崗位職責。第三，聯(lián)系實際掌握學校管理的基本規(guī)律和方法，以及與學校管理相關的基本知識、技術和手段，是選拔校長的必備崗位要求，校長抓管理，是其入職的先決條件，所以，管學校，是我們每個校長的份內之事。
第二、校長抓管理要抓大不放小。抓大就是抓方向、重點，抓小就是抓細節(jié)、抓風格。具體而言，抓
方向，就是要確定學校辦學的思路和目標。說實話，校長治校會面臨不同的困難和問題。比如，學校辦學規(guī)模的大小、強弱;自身對學校文化環(huán)境的理解熟悉程度;師資配備和生源質量質量的高低，學校自身財力的好壞，家長、社會的認可與非議，如此種.種。作為校長，只要充滿激情，做到了因勢利導，制定了合理的發(fā)展目標，一步步堅持走下去，必定會成功。就像我們有的學校那樣，學校周邊環(huán)境差，自己整治，自己整治不了，協(xié)調政府給力;學校校名不夠大氣，申請更名;主題文化教師缺乏，申請選調;學?？臻g不夠，改造擴展，內部挖潛;資金不夠，反復申請協(xié)調。一年年持續(xù)實施，學校就有特色了，學校就有形象了，學校就有聲譽了。抓重點，就是抓住一個中心、兩個關系、四件事情。一個中心，就是教學質量這個中心，學校一切工作圍繞這個中心轉。兩個關系，就是學校內部教職工的和諧關系，師生的融洽關系;學校外部的黨政關系、主管部門關系。四件事情就是，貫徹教育方針的頭等大事，調動教師積極性的艱難之事，不斷完善和提高辦學條件的困難之事，和安全穩(wěn)定這件影響帽子的事。
抓細節(jié)，就是抓那些看似細小，卻對學校影響重大的小事。比如校門口的秩序、衛(wèi)生;教師的行為習慣;學生的利禮儀禮貌;職工的思想動態(tài);設備設施的配備等具體事務。
抓風格，就是像電視劇《亮劍》里的李云龍那樣，部隊要有精神特質，學校要有文化底蘊，校長要有自己的領導特質，說到底就是校長有自身的獨特風格，表現(xiàn)為高尚的人格魅力，高超的領導藝術、公平的處世之道、民主的管理方式。
第三、管住自己是校長學校管理的底線。最近，袁貴仁部長在教育部學習會上講，高校教師要必須守住政治、法律、道德底線，是成為教師合格與否的重要標準。前不久，區(qū)委要求，在新常態(tài)下，我們各級黨員干部要做“四心”干部。因此，我們的校長也要做“四心”校長，管住自己，守住底線。一是要管住自己的心，做到心無旁騖，專注教育，充滿激情;不思功利，安于平淡。二是要管住自己的行為，遵守黨紀國法，執(zhí)行教育規(guī)律，遵從道德規(guī)范，不盲目擴招，不亂收費，不亂搞合作辦學、校中校、園中園;不收禮金紅包、不辦違紀之事;不失言不亂行，不做喪德之事。三是管住自己的人，對家里的人、身邊的人，都要嚴格要求，不放縱、不偏袒、不徇私，做一名潔身自好，儒雅博學的教育人。
最后，借此機會，我十分慎重的請求大家做好假期學校師生的安全工作，確保讓全系統(tǒng)都過上平安祥和的假期和節(jié)日;再次感謝同志們____年里的支持、理解與包容;感謝同志們____年里無私的奉獻與辛勤的工作;衷心祝愿同志們____年新春佳節(jié)愉快，闔家幸福安康!
學校管理講話稿三分鐘范文4
各位領導，各位校長：大家好!
因為中心李光英主任參加全國城區(qū)少年宮會議，所以受李主任委托，在這里做大會代表發(fā)言，不足之處請各位領導批評指正。
活動中心作為廬陽區(qū)教育改革的新舉措，在推進素質教育工作，配合課程改革中，結合自身特色，一直致力于開展豐富多彩的校外教育活動。中心主要的工作范疇分為兩部分：一是組織開展廬陽區(qū)中小學生一日校外教育活動，另一方面是以面向社會開展“興趣+特長”的雙休日培訓活動。一直以來中心本著“一流管理、一流教學、一流服務”的工作宗旨，開展各種青少兒校外活動：(1)與學校聯(lián)合，開展“一日校外教育進課堂”的活動;(2)與社區(qū)聯(lián)合，開展“培養(yǎng)全面+特長學生”的興趣培訓活動;(3)與家庭聯(lián)合，開展“咨詢+托管”的全方位服務活動。
一、 建立健全各項規(guī)章制度。
包括：人事制度(聘任聘用制度、競聘上崗，末尾待崗制度、到崗質量獎懲制度)、培訓部管理制度、財務制度(發(fā)票使用保管制度)后勤制度、安全消防制度、食堂制度等等。對于中心的在編教師、中心專職聘用教師、雙休日培訓教師制定不同的管理制度進行管理。堅持制度與人性化相結合的原則。例如：人事管理中，中心將個人定位與競聘上崗、工資定檔相掛鉤，先后對中心專職聘用教師進行了三次工資改革，以調動廣大教師的積極性，激勵其為自己準確定位。同時，中心對雙休日外聘培訓教師著重進行了相關管理制度的健全和調整，先后出臺了“外聘教師生源回頭率獎懲制度”、“培訓班班額標準”、“培訓部人員責任制”、“雙休日外聘培訓教師課時費制度”等具體的操作性制度。同時在中心設立“名師獎”，對擔任雙休日、暑期培訓班教學任務的專職聘用教師提出新的示范標準，鼓勵教師們從思想品德、業(yè)務水平和奉獻精神等方面進一步提高自身水平，從而提高中心整體的綜合素質。
二、積極做好兩支隊伍(專業(yè)教師、外勤教師伍)的建設培養(yǎng)工作。
提出師資隊伍建設“雙管齊下，內外兼修”的發(fā)展方向，針對教師們的特長，提出“專業(yè)教師要向名教師培養(yǎng)發(fā)展，外勤教師要提高自己的對外聯(lián)系能力，以個人為單位拓展新的業(yè)務渠道”的發(fā)展方向。中心把教育教學改革的重點放在“創(chuàng)新”上，推出了 “教育教學創(chuàng)新設計”活動，同時在學期開始前的集體備課、互觀說課、環(huán)境創(chuàng)設、教學環(huán)節(jié)設計等環(huán)節(jié)都將以“創(chuàng)新”為重點，提出設計理念要有所新、準備材料要有所新、環(huán)節(jié)改進要有所新、自我反思要有所新。提出教師“少說教多做演示”、學生“少聽講解多動手操作”的活動要求，進一步體現(xiàn)“學中玩、玩中學”的創(chuàng)新活動理念。
三、創(chuàng)設優(yōu)美的環(huán)境：
“受一次教育，學兩個本領，玩多種游戲”是我們一日活動的口號，本著“常見常新”的原則，每學期活動中心都更換全部的內部環(huán)境布置。因為中心是青少年健康向上的活動場所，要求中心的環(huán)境必須干凈、整齊、優(yōu)美。每學期我們都結合愛國主義、安全教育、合肥大變化、科學、地理知識、民俗文化等貼近學生生活的內容進行環(huán)境布置，一樓以中心簡介、榮譽展示、活動圖片等等向外界充分展示中心;二樓布置以科技、娛樂、游藝為主;三樓以合肥最新變化、民俗、書畫為主;四樓以藝術類為主;五樓以科技類為主;六樓以愛國主義，安全教育為主，讓學生感到每次來中心都有新鮮感，充分體現(xiàn)“寓教于樂”的教育理念。以本學期舉例：
中心出資裝裱了前兩個學期來中心活動的學生的近百幅書法、國畫作品，布置了書畫長廊;
由中心教師選材、編輯、制作了合肥新十景、尋找美麗的中華、科技三維恐龍畫、交通安全教育回顧等四大板塊的專題長廊壁畫;
調整了一樓二樓的布局，新開辟了可容納200名學生同時參與游戲活動的二樓游藝大廳;
更換了全部37個游藝項目。
學校管理講話稿三分鐘范文5
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好!
根據(jù)教育局領導的要求，讓我在這里作學校管理經(jīng)驗交流。說實在的，面對各位行家里手，我毫無經(jīng)驗可言。但既然局領導作了安排，我也就勉為其難，在各位面前“班門弄斧”一回，不到之處，請不吝賜教。我向大家匯報的題目是“實施人性管理，構建和諧校園”。
人性化管理是指充分關注人性要素，引導并規(guī)范人的行為。它的根本目的是在信任、尊重、激勵中完善和發(fā)展人。常常伴隨管理環(huán)節(jié)給人提供成長和發(fā)展機會，以滿足人的正當需求。它使管理在原有基礎上更具生命力，做到管而不死，活而有序，有效地調動人的自我教育、自我管理的積極性和主動性。下面我就學校如何實施人性化管理談點自己的淺見：
一、創(chuàng)造溫馨的工作環(huán)境。
創(chuàng)建寬松溫馨的工作環(huán)境對于人的教育、感染和轉變有著重大意義，能最大限度地發(fā)揮教師的潛能。
1、注重溝通，凝聚教師。
凝聚人心，積眾人之力，依靠和相信教師，是辦好學校的關鍵。校長是學校的管理者，在管理過程中，要做到坦誠相見，以誠待人。在同教師相處中把他們當同志和朋友。討論工作時，以平等商量的口氣;交流思想時，推心置腹;征求意見時，專心傾聽。還要善于團結同志，包括與自己意見不同，甚至反對過自己的同志。只要以理服人，以德感人，不以權整人，就能在教師群體中樹立嚴謹寬容、公正民主、熱情和善的形象。
2。公正評價，尊重教師。
作為校長，要以同事、朋友的身份對待教師，用發(fā)展的眼光評價教師，平等地對待每一位教師，切不要以貌取人，不要以自己的好惡去看待教師。在工作實踐，我是這樣想的，也是這樣做的.。剛開始時，好多知情人，向我反映學校的老師或這或那的不良性格和習慣，要我注意和提防，我對這樣的提醒，認為非原則性問題，過去的東西不必過分在意。工作中，我注重調查了解，對教師的教育教學工作，力求有一個恰當?shù)脑u價。不因教師對自己提了幾條批評意見，就認為其是異己等等。同時，善于發(fā)現(xiàn)閃光點，經(jīng)常與教師共同學習、共同提高。這樣，教師于無形中，體驗到人格得到尊重，“士為知己者死”，這個時候，教師的能量就會極大地激發(fā)出來，這比一千遍說教更有效。
3、施情于人，感化教師。
學校管理主要是人的管理，人的管理首先是人心的管理。“感人心者，莫過于情”，作為校長就應該從“情”字入手，牢牢抓住“人心”，讓被管理者長期陶醉在“士為知己者死”的忘我境界里。
我校一名業(yè)務能力很強的美術教師，由于受下海淘金思潮的影響，過早地患上了嚴重的職業(yè)倦怠癥，作風懶散，工作積極性不高。面對他的諸多不足，我沒有過多地批評他，而是每每投去期許的目光，并創(chuàng)造機會給他提供展示的平臺。當有書畫競賽、展板設計和文藝演出布置舞臺等任務時，我總肯定是他的強項，這些事非他莫屬。記得20--年六一前夕，他為了布置好演出舞臺，居然加班到晚上十點多鐘。我去看他時，看見學生給他送去的晚飯還有一半。我問他需不需要派老師幫忙，他說為了保證整體效果，還是由他一人完成。事后，我在全體教師會上通報了他獨自加班的事跡，肯定了他的那種認真完成任務的工作態(tài)度。當時從他的表情中不難發(fā)現(xiàn)，有一種快慰之感涌上了他的心頭。后來，我又依其才能任命他為學校美術興趣小組組長，負責美術興趣小組學生的活動和指導。至此，他的潛能被有效發(fā)掘了，他的價值也充分體現(xiàn)了，他滿腔熱忱地投入工作。幾年時間，全校學生美術素養(yǎng)大幅提升，學校的書畫、寫字文化已全面形成，目前他也正式向學校提交了競選中層干部的申請書。
二、建立民主的管理模式。
營造民主和諧的教育環(huán)境，是一所學校運作有序，充滿活力的體現(xiàn)。20--年9月，我出任晉田中心小學校長的崗位，面對以前老師普遍關心的學校熱點問題，我任職不久就成立學?！敖檀鷷?，并明確宣布教代會對學校行政、財務、后勤的管理行使監(jiān)督權利，博得教職工的歡迎。在工作中加大公開力度，擴大公開范圍，使學校后勤財務管理公開化、透明化。在評聘職稱、師生評優(yōu)評先，基建及大宗物資采購，學校公用經(jīng)費預決算等方面，做到及時公開，定期審計公示，贏得了教職工的信任。另外，學校經(jīng)常召開一些座談會，如每年的老人節(jié)，把退休教師請回學校座談，廣泛聽取教職工的意見，征求學校發(fā)展建議，真正實現(xiàn)了民主管理。
三、提供豐盈的精神食糧。
校長在管理中要學會運用欣賞藝術。欣賞是一種智慧，是一種包容，是一種氣度。當教師看到自己的業(yè)績被別人認可時，成就感和自豪感會從內心油然而生，進而竭盡全力地工作。所以，校長應盡力做生活中的有心人，留心觀察，勤于記錄，富于表達。如對服從組織安排，不計較個人得失，加班加點超量工作的教師，除適當?shù)奈镔|獎勵外，應更注重精神鼓勵。贊賞的話語、燦爛的微笑、肯定的動作，都會給教師的心理帶來莫大的愉悅。對那些表現(xiàn)突出的教師或教師群體，更是廣為宣傳，樹立典型，給他們應有的榮譽。近幾年，學校出臺評優(yōu)制度，每年度按一定比例評選校級優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師若干名，給予獎金和證書的獎勵，讓他們享受到成功的快樂。教師身心愉悅，又能品味到成功的甘甜，那么教師就會用百倍的熱情投入到教育教學活動之中。事實證明，精神獎勵效應遠遠勝過物質獎勵效應。
四、搭建綠色的成長平臺
教師的培訓提高，是學校人性化管理一個不可或缺的方面。樹立終生學習的意識是時代的要求，也是教師自身提高、應對時代挑戰(zhàn)的內在需求。作為學校管理者，要注意滿足教師的心理需求，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建綠色平臺。
1、校本培訓層次化。由于教師的年齡結構、任教時間、教育教學水平、基本素質等方面不同，在培訓中進行分層管理，分層推進。
人文關懷強調：人的全面發(fā)展應當在承認人的差異性、特殊性基礎上自由、積極、主動的發(fā)展。但是這種專業(yè)成長培訓目標應該根據(jù)教師自身素質的差異來制定，切忌“一刀切”，否則，一部分教師不僅永遠不可能成長，而且還將背負著沉重的壓力，心力憔悴、郁郁寡歡地捱過短暫而又漫長的職業(yè)生涯。我校對于年輕教師，考評要求比較嚴格。無論課堂教學還是教研，青年教師必須積極參加，力爭出成績。而對于年長教師，考量尺度相對寬松，重視他們的每一點成績和每一份付出。
2、培訓途徑多元化。一是采用“請進來，走出去”的辦法組織培訓。聘請教研室領導和上級知名的學科專家到學校舉行有關教育改革和新課程實施的講座，組織部分教師到周邊兄弟學校聽課并交流課改經(jīng)驗，積極參加上級主管部門組織的各種培訓學習。逐步提高教師的業(yè)務水平和課改能力。二是利用遠教資源進行自主培訓。三是鼓勵年輕教師利用業(yè)余時間進修以取得更高學歷，對完成學業(yè)的教師給予獎勵;對表現(xiàn)出色的教師，優(yōu)先考慮外出培訓。
3、培訓形式多樣化。我校每學期都堅持開展講課說課比賽、教案評比、課件制作評比、案例杠子鋪、青年教師演講賽、書法繪畫比賽、教學骨干示范課、教師特長比武等活動。另外，還實施了師徒結對工程，開設青年教師論壇。這些活動有效地促進了教師的專業(yè)成長，使教師的特長得到了充分的發(fā)揮，教師的個性得到張揚。
五、營造寬松的管理氛圍。
人性化管理倡導學校建立和完善一整套科學的崗位職責、評價辦法和考核制度。在整個學校管理過程中注意實施彈性管理。彈性管理主要體現(xiàn)在要求上要嚴格，管理上要寬松，處理上要寬容。發(fā)現(xiàn)在具體執(zhí)行和實施中出現(xiàn)問題時，在方法上一定要對教師進行耐心細致的、合情合理的思想教育。這樣既維護制度的原則性、嚴肅性，又注重保護被管理者的人格尊嚴和自尊心，從而進一步內化為自覺行為，激發(fā)其主動性、創(chuàng)造性，充分保障學校工作的有效開展，促進學校工作制度化、規(guī)范化程度的不斷提高。
在實施考核與評價時，要把評價的重點放在對工作的總結上，使大家對每個人的工作績效全面了解，這樣才能消除個別教師因對評價結果與自身期望結果存在差距而出現(xiàn)公平感失衡的心理現(xiàn)象。如我校每學期的教師績效考核，就是先分組述職，進行自評、互評后，學校再綜合評價。評價結果范圍內公示，更多的是公示教師優(yōu)秀的一面，這樣就避免出現(xiàn)將后進教師一棒子砸死的現(xiàn)象，杜絕了后進教師形成破罐子破摔的局面。
總之，管理不是改造人，而是喚醒人;制度不是約束人，而是激勵人。校長在管理中尊重、信任和理解教師，教師就一定會心情舒暢，自感價值得到體現(xiàn)，自然會“親其師，信其道”，將自我意識轉化為自我教育，繼而自覺遵守制度、接受約束，發(fā)奮工作和學習。實施人性管理，對于構建和諧校園，無疑會起到積極的推動作用。
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