小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)計劃
小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)計劃
為更好地發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面地推動小學(xué)英語師資隊伍建設(shè)，需要對英語骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使其了解現(xiàn)代教育教學(xué)思想，掌握教育教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)上形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，成為小學(xué)英語學(xué)科教育帶頭人。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)計劃，希望對大家有所幫助!
小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)計劃(一)
具體安排如下:
1、英語教育理論和教學(xué)技能(自學(xué)和講座相結(jié)合)總課時為225課時,分配如下:
A：學(xué)科教學(xué)理論類(50課時)
小學(xué)英語教育心理學(xué)
小學(xué)英語教學(xué)藝術(shù)
小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
情景教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用
課堂教學(xué)中師生情感交流
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)
B：堂教學(xué)技能類(50課時)
英語教學(xué)用語
板書設(shè)計
簡筆畫繪制
英語多媒體課件制作
C：學(xué)科專題研究類(50課時)
小學(xué)英語語音教學(xué)研究
小學(xué)英語詞匯教學(xué)研究
小學(xué)英語聽說教學(xué)研究
小學(xué)英語課堂教學(xué)課型類別研究
小學(xué)英語教學(xué)綜合評價
科研課題的選定與論文的撰寫
小學(xué)新課程課堂教學(xué)策略
D：知識更新與擴(kuò)展類(40課時)
小學(xué)英語教改信息與動態(tài)
語言教學(xué)與文化背景 (與現(xiàn)行教材相結(jié)合)
小學(xué)英語教材國內(nèi)外版本介紹
E：教學(xué)實(shí)踐活動類(35課時)
教學(xué)設(shè)計、活動課設(shè)計
說課、聽評課
教學(xué)實(shí)踐課
2、教學(xué)考察(20課時)
考察學(xué)校：省市重點(diǎn)小學(xué)、其他區(qū)屬重點(diǎn)小學(xué)有英語教學(xué)特色的學(xué)校作為考察基地。
考察內(nèi)容：主要考察英語課堂教學(xué)、英語課外活動及英語教學(xué)科研。
考察要求：教師在考察活動中與考察學(xué)校有關(guān)教師交流, 了解該校英語教學(xué)的特色、模式和方法, 學(xué)生學(xué)習(xí)英語狀況，參加教研活動，聽各種類型的示范課，作盡詳?shù)穆犝n記錄，進(jìn)行個案分析研討，在考察結(jié)束時提出在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的建議。
3、教學(xué)實(shí)踐
教學(xué)實(shí)踐一般以教師所在工作學(xué)校為基地。實(shí)踐重點(diǎn)內(nèi)容為小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計,課堂教學(xué)過程，課堂教學(xué)整體效果與微技能評價, 小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)心理與行為以及教學(xué)互動性分析。教學(xué)實(shí)踐期間, 教師可根據(jù)事先確定的選題，獨(dú)立開展課題研究，并根據(jù)課題研究后的新教學(xué)思路, 調(diào)整優(yōu)化教學(xué)過程，采取靈活有效的教學(xué)方法 , 在此基礎(chǔ)上作一堂實(shí)驗(yàn)匯報課, 并攝制成錄像帶。
4、教學(xué)課題研究
課題研究擬先行預(yù)設(shè)范圍, 培訓(xùn)中根據(jù)學(xué)員研討熱點(diǎn)或教師自帶課題進(jìn)行調(diào)整。課題研究之前要有相關(guān)的課題材料。 課題研究成果可以采用研究報告、論文、教學(xué)軟件等多種形式。 課題的選定要與教師的自身教學(xué)工作有密切聯(lián)系, 能解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題,提高自身的教學(xué)水平和科研能力。選題切忌大而空。
課題研究預(yù)設(shè)范圍
1.小學(xué)英語素質(zhì)教育研究
2.小學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理研究
3.小學(xué)英語課堂教學(xué)研究
4.小學(xué)英語情景教學(xué)研究
5.小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
6.小學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)
7.英語兒歌在小學(xué)英語教學(xué)中的作用
8.游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用
9.情感因素在小學(xué)英語教學(xué)中的作用
10.直接拼音法在小學(xué)英語教學(xué)起始階段的作用
11.小學(xué)英語教學(xué)中聽說訓(xùn)練方法
12.小學(xué)生英語語音語調(diào)訓(xùn)練
13.小學(xué)英語課外興趣活動
14.小學(xué)英語課堂教學(xué)微技能應(yīng)用
15.小學(xué)英語課堂教學(xué)評估
16.其它自選課題
四、培訓(xùn)方式:
1、 理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，集中培訓(xùn)與持續(xù)性自主研修相結(jié)合。
培訓(xùn)工作流程為：
理論學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)→教學(xué)實(shí)踐與課題研究→綜合考核與成果展示
2、 采用集中與分散相結(jié)合的方式。 具體安排為：
第一階段：集中培訓(xùn)及教學(xué)考察。集中培訓(xùn)以專題講座為主，安排英語教學(xué)理論學(xué)習(xí),現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn), 課堂教學(xué)案例研討，教學(xué)科研課題選立等活動。教學(xué)考察時間為10課時，考察小學(xué)2所 。
第二階段：以分散自主研修,自主實(shí)踐為主。 期間每位教師開設(shè)實(shí)驗(yàn)課一節(jié)，組織有關(guān)教師及專家聽課、評課及考核。 中期安排一次集中活動,進(jìn)行階段性課題成果交流和專家指導(dǎo)。
第三階段：集中展示交流教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)科研成果, 進(jìn)行綜合考評和工作總結(jié)。擬編輯《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計》一冊, 《優(yōu)秀教學(xué)論文集》一冊，開展一次經(jīng)驗(yàn)交流活動，開設(shè)二節(jié)匯報觀摩課。
3、貫徹理論講座與教育案例分析相結(jié)合，教學(xué)實(shí)踐和課題研究相結(jié)合的原則。
培訓(xùn)過程中強(qiáng)調(diào)教師的參與性和主體性，以自主學(xué)習(xí)，自主研修, 自主實(shí)踐的方式，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平和持續(xù)自主發(fā)展能力的提高 。 在培訓(xùn)結(jié)束時，教師必須完成：
1篇與研究課題相關(guān)的理論專著的讀書報告;
1學(xué)時能反映本人實(shí)踐現(xiàn)代語言教學(xué)理論和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并改善、調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)過程的教學(xué)錄像帶;
5份詳盡的教學(xué)設(shè)計;
1篇課題研究報告，教改實(shí)驗(yàn)方案或?qū)W術(shù)論文;
2個較完美的CAI課件;
五、考核方法
實(shí)行嚴(yán)格的考勤和考核制度。凡無故缺席，不能完成研討、考查任務(wù),不能提交課題研究成果的教師將取消學(xué)科骨干教師資格。
考核內(nèi)容及權(quán)重如下：
1、課程與科研考核 40%
A：語言教學(xué)理論和教學(xué)技能訓(xùn)練考核,采用開卷考試的形式。
B：教學(xué)課題研究，由課題考核機(jī)構(gòu)作出考核結(jié)論。 課題研究主要考核學(xué)員教育教學(xué)科研成果的質(zhì)量，以及推廣應(yīng)用價值，特別是在小學(xué)英語素質(zhì)教育中的應(yīng)用價值。
2、教育教學(xué)實(shí)踐能力考核 30%
根據(jù)教師提供的課堂教學(xué)錄像?？己私處熢谡n堂教學(xué)中反映出的專業(yè)教學(xué)技能和實(shí)際教學(xué)能力。
3、工作實(shí)績考核 30%
主要由教師所在學(xué)校根據(jù)教師一貫工作表現(xiàn)， 特別是在推薦區(qū)學(xué)科骨干教師期間的工作實(shí)績,提出考核意見。
最后匯總各項(xiàng)考核成績,作出綜合評價。
小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)計劃(二)
為切實(shí)提高我縣中小學(xué)英語教師的素質(zhì)，培養(yǎng)一批中小學(xué)英語教學(xué)的“領(lǐng)頭雁”，促進(jìn)我縣中小學(xué)英語教學(xué)的整體提升，根據(jù)《浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”實(shí)施辦法》和《紹興市教育局關(guān)于組織實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”的意見》，結(jié)合我縣實(shí)際，特制定本培訓(xùn)方案。
一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新時期對我縣中小學(xué)英語教師的要求，以及中小學(xué)教師教師在專業(yè)發(fā)展中存在的問題為現(xiàn)實(shí)背景，以提高骨干教師的課堂教學(xué)執(zhí)教能力、專業(yè)引領(lǐng)能力為重點(diǎn)，整體設(shè)計培訓(xùn)工作，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效，提高培訓(xùn)質(zhì)量。
二、培訓(xùn)對象
政治素質(zhì)好，熱愛農(nóng)村教育，有強(qiáng)烈的事業(yè)心與良好的職業(yè)道德。在日常教育教學(xué)工作中積極進(jìn)行教育教學(xué)改革探索，能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的中小學(xué)英語教師。已在省、市各類研修班、培訓(xùn)班學(xué)習(xí)過的教師不再安排。
三、培訓(xùn)目標(biāo)
通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象的師德修養(yǎng)和課堂教學(xué)能力、課堂教學(xué)科研能力、校本培訓(xùn)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。具體目標(biāo)如下：
1、良好的師德修養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
2、較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢，更新教育教學(xué)觀念;從整體上把握中小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)領(lǐng)會學(xué)科教材體系和編寫意圖，了解并掌握在新課程理念下的中小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計;提高骨干教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng);增強(qiáng)解決課程實(shí)施中遇到的各種問題的能力。
3、一定的課堂教學(xué)研究能力。了解現(xiàn)代中小學(xué)英語發(fā)展前沿與教育創(chuàng)新，增強(qiáng)教育科研意識，掌握科研理論與方法，學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)診斷技術(shù)，從實(shí)際情況出發(fā)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課題和專題研究。
4、引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。通過理論聯(lián)系實(shí)際、策劃、組織及活動等途徑，進(jìn)一步提升引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。
5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)，和課件制作等方面的實(shí)踐訓(xùn)練、進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。
四、培訓(xùn)內(nèi)容和方法：
根據(jù)骨干教師成長的一般規(guī)律，培訓(xùn)內(nèi)容分為理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、教學(xué)探究、交流考察四塊。集中培訓(xùn)時間為兩個月，共計320學(xué)時。理論學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論及對學(xué)科知識全面深入的理解;實(shí)踐主要是通過有意識的聽課、評課、說課、上課及觀摩研討等活動進(jìn)行;研究主要是掌握教科研的方法，結(jié)合自己的研究方向和課題進(jìn)行研究，在研究中提高。
(一)理論學(xué)習(xí)：理論培訓(xùn)的內(nèi)容圍繞提高教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力進(jìn)行，通過培訓(xùn)，進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，樹立素質(zhì)教育新理念，掌握現(xiàn)代教育的理論和方法，開展以課堂教學(xué)為中心的研究教材、研究教學(xué)、研究學(xué)生的活動，也為自身的發(fā)展增加后勁。
(二)教學(xué)實(shí)踐：主要是根據(jù)所學(xué)的理論和方法有意識地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動，使自己的教育教學(xué)工作逐步實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)、從無意識到有計劃、從憑直覺到有目的明確的飛躍。實(shí)踐活動從以下幾方面進(jìn)行：開展互相聽、說、評課活動;開展上公開課、分析評價公開課活動;觀摩、討論優(yōu)秀教師的公開課; 總結(jié)反思自己的教學(xué)實(shí)踐等。
(三)教學(xué)研究：教科研是理論學(xué)習(xí)和開展實(shí)踐兩者有機(jī)的結(jié)合，也是提高教師素質(zhì)的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識的基礎(chǔ)上確立好自己的研究課題或研究方向，并在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程中不斷收集資料，開展實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、研究，完成自己的研究課題，并形成書面材料。
五、培訓(xùn)考核
1、教師發(fā)展中心將建立完備的培訓(xùn)檔案。具體包括：培訓(xùn)方案、實(shí)施計劃、培訓(xùn)教材資料、培訓(xùn)通知、學(xué)員登記表、培訓(xùn)管理規(guī)章、日課表、學(xué)員考勤記錄、實(shí)踐活動記錄、學(xué)員作業(yè)、學(xué)習(xí)成效鑒定、學(xué)員培訓(xùn)反饋意見表等。
2對學(xué)員的學(xué)習(xí)考核采取理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，自評、互評、專家評定相結(jié)合的方式進(jìn)行。理論考核以課程作業(yè)、讀書心得、結(jié)業(yè)論文等形式進(jìn)行;實(shí)踐考核以案例分析、交流研討、教學(xué)設(shè)計、技能操作等方式進(jìn)行。具體內(nèi)容：
1.教學(xué)設(shè)計(診斷課教學(xué)設(shè)計和提高課教學(xué)設(shè)計)各1份;
2.同伴課堂教學(xué)診斷分析報告1篇;
3.自我課堂教學(xué)診斷分析報告1篇;
4.自我或同伴課堂教學(xué)實(shí)錄及反思報告或課堂教學(xué)研究論文各1篇;
5.課堂教學(xué)觀察報告1篇;
6.讀書報告1篇;
7.校本培訓(xùn)活動設(shè)計方案1份;
8.制作教學(xué)課件1份。
其中診斷課教學(xué)設(shè)計和提高課教學(xué)設(shè)計須經(jīng)答辯通過。
學(xué)員修滿規(guī)定學(xué)時，經(jīng)考核合格后，由縣教育局發(fā)給“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。對成績優(yōu)秀的學(xué)員頒發(fā)“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員證書。
六、實(shí)施計劃
第一階段(12月10日～12月24日)：時間為兩個星期。由紹興文理學(xué)院外語學(xué)院負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：教師的人文素養(yǎng)、中小學(xué)英語教師的專業(yè)知識與專業(yè)素養(yǎng)，開設(shè)的課程由文理學(xué)院外語學(xué)院制訂。
第二階段(12月25日～1月8日)：時間為兩個星期。由教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：中小學(xué)英語教材教法研究、英語課程資源開發(fā)、英語教育教學(xué)研究的方法。
培訓(xùn)時間
內(nèi)容
形式
授課人
12.25
上午
教育科研方法
講座
浙江省教育廳教研室研訓(xùn)部主任 張豐
下午
課題的選題與寫作
講座
12.26
上午
新課程背景下教師專業(yè)的素養(yǎng)
講座
紹興市教育教學(xué)研究院
沈江峰
下午
分班教育
講座
紹興縣教師發(fā)展中心
教研員王麗英、駱海軍
12.29
全天
(小學(xué))小學(xué)英語教學(xué)案例評析
講座
浙江省教研室小學(xué)英語
教研員 鄭文
全天
(初中)初中英語有效教學(xué)研究
《go for it 》教材分析
講座
浙江省教研室中學(xué)英語
教研員 李冬梅
12.30
全天
中小學(xué)英語課堂教學(xué)規(guī)范
講座
嘉興市教育局教研室教研員 張健
12.31
上午
中小學(xué)英語課堂觀察方法
講座
紹興市中小學(xué)英語教研員周智忠
下午
(小學(xué))全國優(yōu)質(zhì)課觀摩(錄像)
講座
教研員 駱海軍
(初中)課堂教學(xué)觀摩(錄像)
講座
教研員
王麗英
1.4
全天
(小學(xué))有效課堂教學(xué)研究
講座
溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)(全國賽課一等獎)夏恩力
全天
(初中)閱讀課教學(xué)
講座
湖州湖興區(qū)教研室 吳佳
1.5
全天
(小學(xué))《小學(xué)英語教學(xué)教材教法問題分析》《如何開展小學(xué)英語評課》
講座
越城區(qū)教研員 李應(yīng)紅
全天
(初中)初中英語說課和磨課
講座
嵊州市教研員 方雁燕
1.6
上午
中小學(xué)英語課件制作與實(shí)踐
講座
王壇中學(xué)省教壇新秀
鄭斌
下午
操作
1.7
上午
(小學(xué))小學(xué)英語命題技巧
講座
實(shí)驗(yàn)中學(xué) 曹剛陽
(初中)初中英語教學(xué)質(zhì)量管理
講座
實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王國峰
下午
(小學(xué))優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計
講座
實(shí)驗(yàn)小學(xué) 詹洪法
(初中)初中英語命題技巧
講座
實(shí)驗(yàn)中學(xué) 曹剛陽
1.8
上午
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與教學(xué)技巧
講座
教師發(fā)展中心 駱海軍
上午
初中英語課堂教學(xué)研究
講座
教師發(fā)展中心 王麗英
第三階段：時間為3個星期。由教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：課堂教學(xué)實(shí)踐
實(shí)踐基地：
(初中組)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、柯巖中學(xué)、王壇鎮(zhèn)中、秋瑾中學(xué)、齊賢鎮(zhèn)中、錢清鎮(zhèn)中
(小學(xué)組)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、柯橋小學(xué)、平水鎮(zhèn)小、福全鎮(zhèn)小、齊賢鎮(zhèn)小、錢清鎮(zhèn)小
異地考察：待定
第四階段：時間為1個星期。由教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：課題結(jié)題、學(xué)員小結(jié)、考核、總評、結(jié)業(yè)典禮。
小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)計劃(三)
一、指導(dǎo)思想:
以鄧小平教育理論為指導(dǎo),以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為目標(biāo),遵循骨干教師成長的規(guī)律,教、學(xué)、研、用四方面兼顧并重;堅持前瞻性理論和效用性實(shí)踐相結(jié)合的原則; 強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)實(shí)踐能力的提高和自主發(fā)展能力的形成; 突出先進(jìn)語言教學(xué)理論對受訓(xùn)學(xué)員自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)再認(rèn)識的作用.
明確教師的素質(zhì)取決于他們的可持續(xù)性發(fā)展,而關(guān)鍵是提高自主發(fā)展能力,在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上,通過反思進(jìn)行自我評估,增強(qiáng)自主發(fā)展意識和改革創(chuàng)新精神,明確自主發(fā)展的方向和近中期發(fā)展目標(biāo),走上可持續(xù)性自主發(fā)展的道路,進(jìn)而推動無錫市英語教學(xué)改革,適應(yīng)21世紀(jì)對高素質(zhì)人材的需求.
二、培訓(xùn)目標(biāo):
通過培訓(xùn),使學(xué)員在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀念、專業(yè)知識、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提高, 成為本地區(qū)具有英語教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的骨干教師.
具體要求如下:
1.熱愛教育事業(yè),有較高師德修養(yǎng), 具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識,重視素質(zhì)教育.
2.了解國內(nèi)外英語教學(xué)的最新理論,熟悉英語教學(xué)改革動態(tài)和英語語言發(fā)展趨勢.籍此對自身積累的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和再認(rèn)識, 提高語言基礎(chǔ)知識和教學(xué)基本技能.
3.研討課堂教學(xué)方法.學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論,并根據(jù)實(shí)際情況加以應(yīng)用、調(diào)整、改革、創(chuàng)新,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)專長,在本地區(qū)有一定示范作用.
4.重視教育教學(xué)科研活動,具有較強(qiáng)教育科研意識和一定的研究能力,能獨(dú)立完成小學(xué)英語教育教學(xué)中的研究課題和教改實(shí)驗(yàn).
5.能使用以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)工具,初步掌握多媒體課件的制作技術(shù).
三、培訓(xùn)內(nèi)容:
小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)分為三大板塊:理論與技能;實(shí)踐與考察; 課題與實(shí)驗(yàn).其主要培訓(xùn)內(nèi)容包括:
1.英語教育教學(xué)理論:目的在于拓寬學(xué)員的視野, 介紹英語教學(xué)的先進(jìn)理論和現(xiàn)代英語的發(fā)展趨勢,重在更新教學(xué)觀念,調(diào)整知識結(jié)構(gòu).
2.英語教學(xué)技能和現(xiàn)代化教學(xué)手段:目的在于提高學(xué)員的教學(xué)水平,學(xué)習(xí)英語語音學(xué)基礎(chǔ)理論和英語聽說教學(xué)方法論, 開展相應(yīng)的教學(xué)技能訓(xùn)練和教學(xué)方法研討.學(xué)習(xí)多媒體課件制作的基本技能和網(wǎng)絡(luò)資料檢索的基本方法,討論多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的推廣和應(yīng)用.
3.教育教學(xué)考察:目的是了解省內(nèi)外小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和改革發(fā)展趨勢,學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)改革的最新成果,特別是課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)方法,拓展視野,更新觀念.
4.英語教學(xué)實(shí)踐:要求學(xué)員借鑒、運(yùn)用現(xiàn)代英語教學(xué)理論及先進(jìn)的教學(xué)理念,先進(jìn)的教學(xué)方法,結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,開展英語教學(xué)改革,特別是優(yōu)化英語 課堂教學(xué)的改革試驗(yàn),提高英語教學(xué)的質(zhì)量, 同時加深對英語教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識.
5.英語教育教學(xué)課題研究:在學(xué)習(xí)教育理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合考察、了解英語教改動向和英語教學(xué)現(xiàn)狀,引導(dǎo)學(xué)員反思自身積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),重新思考在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題,開展專題討論 ,確定研究課題或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目,獨(dú)立開展課題研究或教改實(shí)驗(yàn),并在培訓(xùn)結(jié)束前結(jié)題.
具體安排如下:
1.英語教育理論和教學(xué)技能(集中學(xué)習(xí))總課時為192課時,分配如下:
a.職業(yè)道德修養(yǎng)類(8課時)教師職業(yè)道德修養(yǎng)與師德師風(fēng)建設(shè)
b.學(xué)科教學(xué)理論類(40課時)
小學(xué)英語教育心理學(xué)
小學(xué)英語教學(xué)藝術(shù)
小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
情景教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用
課堂教學(xué)中師生情感交流
c.堂教學(xué)技能類(48課時)
英語教學(xué)用語
板書設(shè)計
簡筆畫繪制
英語多媒體課件制作
d.學(xué)科專題研究類(40課時)
小學(xué)英語語音教學(xué)研究
小學(xué)英語詞匯教學(xué)研究
小學(xué)英語聽說教學(xué)研究
小學(xué)英語課堂教學(xué)課型類別
小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量檢測
科研課題的選定與論文的撰寫
e.知識更新與擴(kuò)展類(32課時)
小學(xué)英語教改信息與動態(tài)
語言教學(xué)與文化背景(與現(xiàn)行教材相結(jié)合)
小學(xué)英語教材國內(nèi)外版本介紹
f.教學(xué)實(shí)踐活動類(24課時)
聽課記錄及說課要點(diǎn)
小學(xué)英語課堂教學(xué)評價
以上為課程預(yù)設(shè)項(xiàng)目,開訓(xùn)后根據(jù)受訓(xùn)學(xué)員的具體情況和需求,作必要調(diào)整.
2.教學(xué)考察(48課時)
考察學(xué)校:在周邊地區(qū)選定2所有英語教學(xué)特色的學(xué)校作為考察基地.
考察內(nèi)容:主要考察英語課堂教學(xué)、英語課外活動及英語教學(xué)科研.
考察要求:學(xué)員在考察活動中與考察學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師交流, 了解該校英語教學(xué)的特色、模式和方法, 學(xué)生學(xué)習(xí)英語狀況,參加教研活動,聽各種類型的示范課, 作盡詳?shù)穆犝n記錄,進(jìn)行個案分析研討,在考察結(jié)束時可提出在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的建議.
3.教學(xué)實(shí)踐
教學(xué)實(shí)踐一般以學(xué)員所在工作學(xué)校為基地.實(shí)踐重點(diǎn)內(nèi)容為小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計,課堂教學(xué)過程,課堂教學(xué)整體效果與微技能評價, 小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)心理與行為以及教學(xué)互動性分析.教學(xué)實(shí)踐期間, 學(xué)員根據(jù)事先確定的選題,獨(dú)立開展課題研究,并根據(jù)課題研究后的新教學(xué)思路, 調(diào)整優(yōu)化教學(xué)過程,采取靈活有效的教學(xué)方法 ,在此基礎(chǔ)上推出一堂實(shí)驗(yàn)性公開課, 并攝制成錄像帶.
4.教學(xué)課題研究
課題研究擬先行預(yù)設(shè)范圍, 開訓(xùn)后根據(jù)學(xué)員研討熱點(diǎn)或自帶課題進(jìn)行調(diào)整.課題研究之前必須要有開題報告,寫出詳細(xì)計劃. 課題研究成果可以采用研究報告、論文、教學(xué)軟件等多種形式, 所有成果必須接受導(dǎo)師的鑒定或答辯.在第一階段集中訓(xùn)練期間, 受訓(xùn)學(xué)員通過學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論和教學(xué)技能,根據(jù)自身的教學(xué)需要和具體情況,選定課題, 并與導(dǎo)師建立指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)關(guān)系.在第二階段教學(xué)實(shí)踐期間,自主研修,完成課題研究,并定期與導(dǎo)師交換意見,修改完善.在第三階段考核評估期間,進(jìn)行交流展示, 集中研討.
課題的選定要與學(xué)員的自身教學(xué)工作有密切聯(lián)系, 能解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題,提高自身的教學(xué)水平和科研能力.選題切忌大而空.
課題研究預(yù)設(shè)范圍
1.小學(xué)英語素質(zhì)教育研究
2.小學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理研究
3.小學(xué)英語課堂教學(xué)研究
4.小學(xué)英語情景教學(xué)研究
5.小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
6.小學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)
7.英語兒歌在小學(xué)英語教學(xué)中的作用
8.游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用
9.情感因素在小學(xué)英語教學(xué)中的作用
10.直接拼音法在小學(xué)英語教學(xué)起始階段的作用
11.小學(xué)英語教學(xué)中聽說訓(xùn)練方法
12.小學(xué)生英語語音語調(diào)訓(xùn)練
13.小學(xué)英語課外興趣活動
14.小學(xué)英語課堂教學(xué)微技能應(yīng)用
15.小學(xué)英語課堂教學(xué)評估
16.其它自選課題
四、培訓(xùn)方式:
1.理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,階段性集中培訓(xùn)與持續(xù)性自主研修相結(jié)合.培訓(xùn)工作流程為:
理論學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)→教學(xué)實(shí)踐與課題研究→綜合考核與成果展示
2.采用集中與分散相結(jié)合的方式.培訓(xùn)過程分為三個階段. 具體安排為:
第一階段(5周),集中培訓(xùn)及教學(xué)考察.集中培訓(xùn)時間為4周,以導(dǎo)師導(dǎo)讀、專題講座為主,安排英語教學(xué)理論學(xué)習(xí),現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn), 課堂教學(xué)案例研討,教學(xué)科研課題選立等活動.教學(xué)考察時間為1周,考察周邊小學(xué)2所.
第二階段(1年),以分散自主研修,自主實(shí)踐為主. 期間每位學(xué)員開設(shè)試驗(yàn)課一節(jié),組織有關(guān)導(dǎo)師及學(xué)員聽課、評課及考核. 中期安排一次集中活動,進(jìn)行階段性課題成果交流和導(dǎo)師個別指導(dǎo).
第三階段(1周),集中展示交流教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)科研成果, 進(jìn)行綜合考評和培訓(xùn)工作總結(jié).擬編輯《優(yōu)秀教案集》一冊, 《優(yōu)秀教學(xué)論文集》一冊,組織學(xué)員舉行講座二次,開設(shè)匯報觀摩課二節(jié),并評選出優(yōu)秀學(xué)員.
3.貫徹理論講座與教育案例分析相結(jié)合,教學(xué)實(shí)踐和課題研究相結(jié)合的原則.
訓(xùn)練班強(qiáng)調(diào)學(xué)員的參與性和主體性,以自主學(xué)習(xí),自主研修, 自主實(shí)踐的方式,促進(jìn)學(xué)員教育教學(xué)水平和持續(xù)自主發(fā)展能力的提高. 在培訓(xùn)結(jié)束時,每位學(xué)員必須完成:
1篇與研究課題相關(guān)的理論專著的讀書報告;
1學(xué)時能反映本人實(shí)踐現(xiàn)代語言教學(xué)理論和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),并改善、調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)過程的教學(xué)錄像帶;
1份上述課時的教案;
1篇課題研究報告,教改實(shí)驗(yàn)方案或?qū)W術(shù)論文.
五、考核與認(rèn)定:
培訓(xùn)班實(shí)行嚴(yán)格考勤和考核制度.凡無故缺席,不能勝任培訓(xùn)學(xué)習(xí),不能完成研討考查任務(wù),不能提交課題研究成果的學(xué)員將不予結(jié)業(yè).
考核實(shí)行等級制,考核內(nèi)容及權(quán)重如下:
1.課程與科研考核 40%
a.語言教學(xué)理論和教學(xué)技能訓(xùn)練考核,采用開卷考試的形式.
b.教學(xué)課題研究,由指導(dǎo)教師組成評估小組,作出考核結(jié)論. 課題研究主要考核學(xué)員教育教學(xué)科研成果的質(zhì)量,以及推廣應(yīng)用價值,特別是在小學(xué)英語素質(zhì)教育中的應(yīng)用價值.
2.教育教學(xué)實(shí)踐能力考核 30%
主要根據(jù)學(xué)員提供的課堂教學(xué)錄像.考核學(xué)員在課堂教學(xué)中反映出的專業(yè)教學(xué)技能和實(shí)際教學(xué)能力.
3.工作實(shí)績考核 30%
主要由受訓(xùn)學(xué)員所在學(xué)校根據(jù)學(xué)員一貫工作表現(xiàn), 特別是在培訓(xùn)期間的工作實(shí)績,提出考核意見.
最后由培訓(xùn)單位匯總各項(xiàng)考核成績,作出綜合評價.
六、對象選拔:
小學(xué)在職英語教師,年齡45周歲以下,大專學(xué)歷,5年教齡以上, 高級或一級教師;市(縣)區(qū)以上學(xué)科教學(xué)教改帶頭人,優(yōu)秀教師,先進(jìn)工作者優(yōu)先考慮或適當(dāng)照顧。