小學2016-2017學年度新教師培訓方案
小學2016-2017學年度新教師培訓方案
新教師培訓有助于使新教師及早了解校情,了解教育改革的形勢,進入角色,從而提升新教師的專業(yè)素養(yǎng),為新教師的個人發(fā)展打下良好基礎,也為學校發(fā)展夯實基礎。制定工作計劃能夠讓工作開展的更加順利。下面是學習啦小編帶來關于小學2016-2017學年度新教師培訓方案的內(nèi)容,希望能讓大家有所收獲!
小學2016-2017學年度新教師培訓方案(一)
一、指導思想
適應教育改革發(fā)展要求,根據(jù)新教師的成長規(guī)律,確立“系統(tǒng)培養(yǎng),分段實施,名師引領,逐級提升”的指導思想,以提高新教師實施新課程的教育教學實踐能力為重點,以專業(yè)培訓與實踐活動相結合為主要手段,以樹立正確的教育理念、掌握科學的教育教學方法為目的,幫助新教師盡快適應工作崗位要求,提升課堂教學能力,為其盡快成長為青年骨干教師奠定基礎,實現(xiàn)教師專業(yè)化梯隊建設,提高教師隊伍整體素質。
二、培訓目標
通過培訓,提高新教師師德修養(yǎng),樹立正確的教育理念,掌握科學的教育方法和教育技術,增強自身專業(yè)水平和實施素質教育的能力,提高班級管理水平和教育教學質量,實現(xiàn)“一年入門、兩年站穩(wěn)、三年成才”的新教師可持續(xù)發(fā)展目標。
三、培訓對象
自2017年起,市南區(qū)教體局每年新進教師;
2016年新教師,自2017年起開始參加第二階段(第二年)的培訓。
四、培訓內(nèi)容與方式
新教師培訓采用集中與分散相結合、專業(yè)培訓與實踐活動相結合的方式,著重從“師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)知識、通用基本功、備課、上課、教學反思、班級管理”八個方面加強并考核新教師的教育教學實踐能力。分三個階段組織實施:
第一年:試用期培訓
1、優(yōu)化資源,設置公共課程
我區(qū)將充分發(fā)揮“中國教育學會市南區(qū)教師發(fā)展培訓基地”的專家資源和區(qū)域內(nèi)“名師型”、“骨干型”教師的專業(yè)優(yōu)勢,從職業(yè)道德、教育理念、專業(yè)知識、教學實踐能力、現(xiàn)代教育技術、班級管理等方面設置新教師通識性培訓課程,堅持思想、業(yè)務兩手抓,達到教育部關于試用期滿后轉正的要求,初步適應教師崗位需要。本階段培訓期滿計120學時,經(jīng)培訓考核成績合格予以轉正。
2、夯實基礎,提升教學基本功
本著夯實基礎、以活動促發(fā)展的原則,本階段著重組織“師德修養(yǎng)、通用基本功、備課”三個版塊的活動展示。通用基本功,包括三筆一畫、信息技術運用兩個方面;備課考核,涵蓋日常教學與隨機指定兩個方面?;顒硬捎?ldquo;全員參與、全程跟進”的方式,全面提高新教師敬業(yè)愛崗的精神和教育教學基本素養(yǎng)。
第二年:發(fā)展期培訓
1、學用并重,關注課堂實踐
本階段我區(qū)將堅持通識性公共課程與學科專業(yè)課程培訓相結合的原則,深入開展以“課例研修”為主要形式的培訓學習。全面關注課堂教學、關注教材教法,使新教師盡快掌握教育教學的一般規(guī)律、學科特點、基本策略以及備課、上課、作業(yè)輔導、組織命題等教學常規(guī)工作,實現(xiàn)理論學習和實踐演練的有機結合,形成對實踐問題的自覺反思和研究習慣。本階段培訓期滿計64學時。
2、師徒結對,提高教學能力
進一步發(fā)揮校本研修和名師、骨干教師在新教師成長中的引領、幫帶作用,組織“教育理論、上課、教學反思”三個版塊的展示活動。教育理論,包括教育理念、政策法規(guī)、教育心理學知識、課標理解等方面的內(nèi)容;上課、教學反思,則采用“師徒結對”的方式展示新教師課堂教學的實踐能力。評價新教師的同時,表彰“優(yōu)秀師傅”,切實提升新教師實施新課程的能力。
第三年:提高培訓
本階段將基于新教師實踐中的發(fā)展需求,實施“科研訓”一體化的培訓思路,重點組織教育科研方法、學科專業(yè)知識、教學案例剖析、學生心理診斷等方面的專題及分組培訓,組織“專業(yè)知識、班級管理”兩個版塊的活動展示,全面提升新教師的綜合素養(yǎng)和教育教學能力。本階段培訓期滿計48學時。
五、培訓組織與管理
1、明確分工,落實責任
新教師培訓工作由市南區(qū)教體局統(tǒng)一組織管理。教體局人事科依據(jù)區(qū)教育中心、各基層單位提供的新教師試用期綜合評定,負責新教師試用期的轉正定級工作。市南區(qū)教育中心負責科學設置培訓課程,落實培訓計劃,挖掘利用優(yōu)質資源,建立專家、名師組成的講師隊伍,統(tǒng)一組織新教師的集中培訓。新教師任職學校負責新教師的校本研修工作,指定業(yè)務精湛、師德優(yōu)秀的骨干教師為新教師結對幫扶,具體指導新教師在工作崗位上鍛煉提高。
2、注重過程,增強實效
通過建立需求調研、過程跟蹤、效果反饋等制度,注重新教師培訓工作的過程管理,創(chuàng)新培訓模式,增強培訓實效?!妒心蠀^(qū)新教師手冊》作為新教師培訓學分登記和試用期轉正工作的重要依據(jù),應充分發(fā)揮其過程紀實的作用。使新教師逐步建立并明確個人發(fā)展目標,養(yǎng)成良好的學習反思習慣,記錄成長軌跡,激勵成才信心。
3、多元評價,長效實施
堅持培訓與活動評選相結合、過程與階段診斷相結合的原則,采用“自我評價”、“學??己?rdquo;、“培訓部門考核”多元參與的評價方式,實現(xiàn)對新教師全面、公正、客觀的指導與激勵。根據(jù)學員參訓表現(xiàn),嚴格繼續(xù)教育學分登記工作。培訓期滿,考核合格后頒發(fā)《新教師培訓結業(yè)證書》。根據(jù)新教師三年培訓中培訓態(tài)度、作業(yè)完成、工作表現(xiàn)、活動展示等方面的綜合成績,評選“教學新秀”。
新教師培訓,是夯實教師隊伍建設的基礎環(huán)節(jié),是著眼教師可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。各單位應高度重視此項工作,群策群力,及時總結經(jīng)驗做法,扎實推進新教師培訓工作再上新臺階。
小學2016-2017學年度新教師培訓方案(二)
一、指導思想
為了能加快學校發(fā)展,讓學校教師隊伍擴充和更新的步伐不斷加快,我們決定對新分配教師和調進的教師進行培訓。使新教師及早了解校情,了解教育改革的形勢,更快地適應新的工作崗位,進入角色,從而提升新教師的專業(yè)素養(yǎng),為新教師的個人發(fā)展打下良好基礎,也為學校發(fā)展夯實基礎。
二、培訓目標
通過培訓讓新教師在短時間內(nèi)熟悉學校,熟悉工作崗位,進一步鞏固新教師的專業(yè)思想,具備良好的道德素養(yǎng),能熱愛本職工作,熱愛學生。初步掌握學科的教學常規(guī)和技能,理解學科的業(yè)務知識和內(nèi)容體系,課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導等逐步走向規(guī)范化。
三、參訓人員
陳莉、楊玲、魏芹芹、曹月、魯思思、丁飛琴、劉惠妤、李超、雷志軍、萬薔璐、周安、邵尉哲、張璐娜、周凱云、
四、培訓內(nèi)容
(一)介紹學?;厩闆r、辦學理念
(二)教育教學常規(guī)培訓
1、教學、備課、上課、聽課的有關標準及要求。
2、作業(yè)設計、布置、批改作業(yè)要求和單元檢測要求。
3、教學上的有關規(guī)章制度。
(三)如何當好一名老師
五、培訓時間安排
培訓分集中培訓和分散培訓兩個階段。
(一) 集中培訓階段
分三期
第一期:10月11日(星期四)下午放學后
培訓主講人:熊校長
培訓內(nèi)容:介紹學?;厩闆r、辦學理念
培訓地點:校長辦公室
第二期:10月15日(星期一)下午放學后
培訓主講人:文學忠
培訓內(nèi)容:《共青城耀邦紅軍小學教學常規(guī)管理制度》
培訓地點:多媒體教室
第三期:10月17日(星期三)下午放學后
培訓主講人:任春英
培訓內(nèi)容:如何當好一名老師
培訓地點:多媒體教室
(二)分散培訓階段(10月18——11月18日)
各新教師在自己的實際教學工作中進行研修,進一步鞏固新教師的專業(yè)思想,進一步掌握學科的教學常規(guī)和技能,理解學科的業(yè)務知識和內(nèi)容體系,課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導等逐步走向規(guī)范化。
六、培訓要求
1、新教師應按時參加培訓活動,不得遲到和早退。
2、認真聽課,作好筆記,為今后的實際教學工作做好鋪墊。
七、考核(指教師參加該內(nèi)容的培訓后所取得的效果的檢測)方式
隨堂聽新教師的課,并對新教師的常規(guī)教學工作進行檢查。
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