教師個(gè)人課改計(jì)劃精彩范文
教師個(gè)人課改計(jì)劃精彩范文
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)教師也不斷地提高，新課程改革實(shí)驗(yàn)由形式走向?qū)嵸|(zhì)，搞好課改工作，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的教師個(gè)人課改計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助!
教師個(gè)人課改計(jì)劃篇1
本學(xué)期的教學(xué)工作以教育局、中心校的各種文件、會(huì)議精神為指導(dǎo)，以提高質(zhì)量為中心，以提高課堂教學(xué)效率為載體。為了圓滿完成本學(xué)年的教育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，我對(duì)自己本學(xué)年的教學(xué)課改工作做如下計(jì)劃：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有教育名言為“教育培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣主載人生”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非智力因素，但它有時(shí)比智力因素更重要，為了學(xué)生的終身發(fā)展和后續(xù)學(xué)習(xí)，小學(xué)階段應(yīng)注重學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，本學(xué)年我將培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真上課的習(xí)慣、認(rèn)真作業(yè)、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真考試的習(xí)慣，制定這些習(xí)慣的養(yǎng)成綱要，指導(dǎo)并強(qiáng)力推行，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展和后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，精心設(shè)計(jì)教案，做好課前準(zhǔn)備。教案的設(shè)計(jì)突出四方面的設(shè)計(jì)：(1)、復(fù)習(xí)鋪墊練習(xí)題的設(shè)計(jì)，為新知學(xué)習(xí)鋪平道路;(2)、突出新知探究設(shè)計(jì)，這一塊應(yīng)找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些思考性的填空題，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生自主探究新知成為可能;(3)、突出方法總結(jié)，讓學(xué)生通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)而總結(jié)出該類題型相應(yīng)的概念、規(guī)律、方法，使學(xué)生用這一概念、規(guī)律、方法指導(dǎo)做題;(4)、突出練習(xí)設(shè)計(jì)，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)有梯度性，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求。在條件許可的情況下設(shè)計(jì)成題卡。
3、認(rèn)真上好每一堂課，向優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)要質(zhì)量。教學(xué)模式以五認(rèn)真教學(xué)為主，以“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本課型，靈活應(yīng)用教委提出的五種教法。把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生自主參與、合作交流，探究新知，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、鼓勵(lì)著、指導(dǎo)者，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，教師則幫組學(xué)困生解決問(wèn)題。當(dāng)大部分學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，進(jìn)行交流，交流要充分，多讓一些學(xué)生說(shuō)，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)，使學(xué)生的思維和問(wèn)題得到充分暴露，對(duì)學(xué)生暴露出的問(wèn)題，師生進(jìn)行討論交流，得出正確的結(jié)論，使學(xué)生在不斷糾誤中掌握知識(shí)。學(xué)生交流時(shí)，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、總結(jié)，不能僅僅停留在學(xué)生層面上，總結(jié)要有高度，做到尊重學(xué)生而又高于學(xué)生。課堂教學(xué)遵循問(wèn)題讓學(xué)生提，概念讓學(xué)生總結(jié)、規(guī)律讓學(xué)生找，文本讓學(xué)生讀，方法讓學(xué)生探尋。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展、思維能力得到提高，達(dá)到教是不教的目的。
4、認(rèn)真批改作業(yè)，通過(guò)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，使問(wèn)題得到解決。
5、及時(shí)檢測(cè)，查缺補(bǔ)漏，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)存在的問(wèn)題，使問(wèn)題消失在萌芽狀態(tài)。
6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，對(duì)他們的輔導(dǎo)要有愛(ài)心、耐心和恒心，持之以恒，常抓不懈。
7、學(xué)優(yōu)生的輔導(dǎo)盡早著手。
教師個(gè)人課改計(jì)劃篇2
學(xué)習(xí)和運(yùn)用新理念、新教法，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，努力提高教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量是新的教育形勢(shì)對(duì)我們的迫切要求。為了認(rèn)真貫徹市局和學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議精神，深入進(jìn)行課堂教學(xué)改革，特制定個(gè)人課改計(jì)劃。
一、教學(xué)反思
1、優(yōu)勢(shì)：
(1)能積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、現(xiàn)代多媒體手段運(yùn)用，有課改意識(shí)。
(2)能尊重孩子的個(gè)性，使學(xué)生全面發(fā)展。
(3)全面關(guān)心教育學(xué)生，使不同程度學(xué)生都有發(fā)展。
2、不足
(1)備課不深入，備教法多，備學(xué)法少;
(2)課堂結(jié)構(gòu)、問(wèn)題、板書(shū)、練習(xí)設(shè)計(jì)有時(shí)欠科學(xué);
(3)教學(xué)方法運(yùn)用欠靈活;
二、課改目標(biāo)
通過(guò)課改，形成“導(dǎo) 學(xué) 探 講 練”的五字教學(xué)模式、輕負(fù)高效的課堂教學(xué)風(fēng)格，力爭(zhēng)創(chuàng)出自己的教學(xué)風(fēng)格。
三、課改內(nèi)容
1、更新教育觀念。重新認(rèn)識(shí)教師、學(xué)生、課程、課堂，樹(shù)立正確的質(zhì)量觀、人才觀、價(jià)值觀。
2、改變課堂結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)模式由講讀式、問(wèn)答式、分析式變?yōu)?ldquo;創(chuàng)
設(shè)情境——自主學(xué)習(xí)——合作探究——分層訓(xùn)練”。
3、改革教學(xué)方法。學(xué)習(xí)運(yùn)用“目標(biāo)教學(xué)法”、“自主探究式”、 “合作教學(xué)”、“分層教學(xué)”、“情境教學(xué)”、“實(shí)踐操作”等先進(jìn)教法。
4、優(yōu)化教學(xué)手段。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，充分利用各種有效資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、延伸教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。
5、精心設(shè)計(jì)作業(yè)。聯(lián)系內(nèi)容力求形式多樣，少而精，使學(xué)生輕負(fù)高效。
四、課改措施
(1)外學(xué)內(nèi)創(chuàng)。堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讀資料、抄筆記、看光盤(pán)，積極學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”經(jīng)驗(yàn)、于永正的“五重教學(xué)”，即重習(xí)慣、重識(shí)字、重情趣、重讀書(shū)、重方法。自修自悟，反思提高。
(2)內(nèi)學(xué)自創(chuàng)。向我校其他教師學(xué)習(xí)，積極參加聽(tīng)評(píng)課和教學(xué)研究活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們的新理念、新教法、新手段，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。
(3)堅(jiān)持做到教學(xué)工作“六認(rèn)真”，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批閱作業(yè)、認(rèn)真檢測(cè)、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，抓好教學(xué)質(zhì)量形成過(guò)程和細(xì)節(jié)。
教師個(gè)人課改計(jì)劃篇3
自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：
一 、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念
觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺(jué)而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的，而先進(jìn)的教育觀念來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識(shí)，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：
1、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存;
2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué);
3、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”;
4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的;
5、由教材的接受和傳遞向教材的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開(kāi)發(fā)者了創(chuàng)造者。
教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者，沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的輸出，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變;由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移;由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我和學(xué)生的關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位;學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫(xiě)等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。
二 、注重方法，培養(yǎng)能力
在知識(shí)大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，
改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問(wèn)題情境—共同探究—多項(xiàng)交流—實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。
三、 掌握教材，靈活使用
以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開(kāi)課堂教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開(kāi)學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開(kāi)生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。
四、認(rèn)真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實(shí)驗(yàn)工作
從開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一步，我都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思考，詳細(xì)分析，成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng);失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個(gè)專題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，明確的思路。
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