2017年教師個人專業(yè)成長計劃(2)
2017年教師個人專業(yè)成長計劃
職
責：制定學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及年度計劃，抓好落實;指導全體教師在校本研修、書香校園工作中快速發(fā)展;領導工作小組對每位教師的專業(yè)發(fā)展情況進行評價督導。每學期末要對教師專業(yè)成長情況進行匯總，寫出情況報告，針對存在的問題提出整改措施。
(3)、組 員：林仁勇 付學煥 王海林 翁富妹
王嬋媛 鄭瑤
職
責：為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設良好環(huán)境，對教師專業(yè)發(fā)展進行評價和督導;每學期末要對教師專業(yè)成長情況進行匯總，寫出情況報告，針對存在的問題提出整改措施。
2、深入開展校本研修
根據(jù)本校教師的專業(yè)發(fā)展狀況和發(fā)展需求，從師德、新課程、新理念、新技術等方面精選培訓內容，根據(jù)在職學習的特點，采取網(wǎng)上學習、專題講座、案例教學、現(xiàn)場診斷、問題探究、示范模仿、情境體驗等培訓模式，發(fā)揮好校本培訓的作用。
3、制訂計劃，自我規(guī)劃。
每位教師根據(jù)所教學科和自身實際確定研究目標，依據(jù)學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)自己發(fā)展目標和研究課題，制訂詳細“個人發(fā)展五年規(guī)劃”和“個人年度實施方案”，按照規(guī)劃努力進行自我培訓和科學研究，45周歲以下的教師成立《教師專業(yè)發(fā)展檔案》。
4、扎實有效開展讀書活動
學習型組織能更大限度地實現(xiàn)資源共享，有效地促進教師共同提高。積極倡導教師讀書，引導學生讀書，打造“書香校園”，引導每位教師成為終身學習者。要通過行政、非行政的手段，支持和鼓勵年級組、學科組等構建不同形式的學習型組織。
5、骨干輻射，突出重點。
發(fā)揮學校教學骨干的作用，讓骨干教師、教研組長輪流開設校本培訓的專題講座，請他們結合教學的熱點問題及學科前沿知識、教育教學理論、教學方法等舉辦講座，尤其要把“課例研究”作為培訓的重點，以彌補教師直接教學經(jīng)驗的不足，為理論提供實踐支持。
6、加強業(yè)務指導
進一步整合教師教育資源，把行政管理和教學研究等融入到教師教育工作中，構建起管理、培訓、教科研、“一體化”的教育培訓模式。師訓、教科研等單位要把促進教師專業(yè)發(fā)展作為重要職責，深入研究教師專業(yè)發(fā)展的狀況和走向，了解各個層面教師發(fā)展的需求和教師發(fā)展過程中面臨的困難和問題，采取一般與個別相結合的方式，強化對校本研修的指導，加強研訓平臺建設，為學校教師專業(yè)發(fā)展提供有針對性的專業(yè)引領和個性化的服務。師資培訓人員要與教師形成研究共同體，在課程改革中與教師共同成長，在促進教師專業(yè)發(fā)展的同時獲得自身的專業(yè)成長。
7、規(guī)范繼續(xù)教育學分管理
嚴格落實浙江省教育廳關于印發(fā)浙江省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓若干規(guī)定(試行)的通知》(浙教師〔20XX〕175號)，中小學教師在一個任職周期(5年)內，必須完成不少于240學時的繼續(xù)教育任務。教師參加培訓且考核合格，按照有關規(guī)定，記入《浙江省中小學教師繼續(xù)教育證書》，作為教師職務聘任、晉級的依據(jù)之一。
8、加大督導檢查力度
學校將采取定期檢查、專項調研和隨機走訪等形式，了解教師專業(yè)發(fā)展進展情況。學校每學期末要對教師專業(yè)成長情況進行匯總，寫出情況報告，針對存在的問題提出整改措施。
四、工作日程
九月份：
1、召開領導班子會議，成立專業(yè)發(fā)展領導小組并明確責任。
2、制訂學校專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃，學校專業(yè)發(fā)展年度計劃。
3、召開全體教師會議，指導教師制訂個人規(guī)劃及計劃。
4、組織開展聽評課活動。
5、組織小學音樂學科教師參加專業(yè)發(fā)展脫產(chǎn)培訓。
十月份：
1、教師成立個人專業(yè)發(fā)展檔案。
2、組建“高橋小學教師QQ群”。
3、成立“高橋小學專業(yè)發(fā)展平臺”。
4、組織開展聽評課活動。
5、組織部分小學數(shù)學、語文學科教師參加專業(yè)發(fā)展脫產(chǎn)培訓。
十一、十二月份：
1、組織“讀書先進個人”評選活動。
2、學校及教師逐步充實專業(yè)發(fā)展檔案。
3、組織開展聽評課活動。
4、組織部分小學科學教師參加專業(yè)發(fā)展脫產(chǎn)培訓。
一、二月份：
1、教師寒假全員培訓。
2、教師自主專業(yè)發(fā)展小結。
3、進行專業(yè)發(fā)展階段性總結。
三月份
1、制定本學期的教科研計劃、課題實驗計劃、讀書計劃。
2、組織教師節(jié)“優(yōu)秀專業(yè)發(fā)展檔案”評比。
3、開展聽評課活動。
4、組織部分小學英語、體育學科教師參加專業(yè)發(fā)展脫產(chǎn)培訓。
四月份：
1、組織學生讀書評比活動。
2、開展聽評課活動。
3、組織“生態(tài)課堂展示”活動。
4、組織教師在校本培訓平臺對關注度較高的教育話題進行大討論。
五月份
1、開展聽評課活動。
2、組織教師在校本培訓平臺對關注度較高的教育話題進行大討論。
3、組織部分小學數(shù)學、語文學科教師參加專業(yè)發(fā)展脫產(chǎn)培訓。
六、七月份
1、開展聽評課活動。
2、評選教師讀書活動先進個人。
3、評選專業(yè)發(fā)展年度先進個人。
4、召開全體教師會議，總結本年度專業(yè)發(fā)展工作。
教師個人專業(yè)成長計劃篇三
為了提高我校教師教育專業(yè)化水平，增強對教育實踐知識積累的認識，提高廣大教師實施素質教育的能力，更好更快地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，特制定我校教師專業(yè)發(fā)展計劃。
一、指導思想
以十六大報告中關于加強教師教育的精神為指導，以上級“教師專業(yè)發(fā)展學校”建設的有關要求為依據(jù)。積極為教師創(chuàng)造良好的學習、工作環(huán)境和條件，使每位教師牢固樹立專業(yè)成長理念，增強不斷學習和完善自己的動力，解放思想，大膽創(chuàng)新，開拓進取，與時具進。不斷提高學校教師的整體素質，達到縣級“教師專業(yè)發(fā)展示范校”標準，為教師專業(yè)持續(xù)和終身發(fā)展奠定基礎。
二、基本原則
教師自我發(fā)展要求與學校教育教學需求相結合的原則;教師的專業(yè)理論與實踐知識共同發(fā)展的原則;以教師教育專業(yè)化為核心與統(tǒng)籌教師專業(yè)化三個方面相結合的原則;針對性和實效性相統(tǒng)一的原則;以校本研訓為主與統(tǒng)一培訓相結合的原則。
三、情況分析
我校共有73教師名，其中30歲以下的教師35名，30――40歲的教師15名，40――45歲的教師14名，45――55歲的教師9名。大多數(shù)教師為青年教師，這些青年教師年富力強，精力充沛，有主動學習的愿望。部分中老年教師也是積極向上，能做到認真鉆研業(yè)務，為教師駕馭專業(yè)成長創(chuàng)造了條件。
四、目標任務及方法措施
(一)教育教學專業(yè)化
1、教師必須制定個人學期專業(yè)發(fā)展計劃，計劃中要求有對教育專業(yè)發(fā)展的目標和方法措施。
2、完善以校本教研為主的研訓制度。以教師為主體，以專家及其它教研人員為主導，將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領始終貫穿于研究過程之中。通過備課、說課、做課、評課等多種教研形式，將“問題――設計――行動――反思”融入其中，進一步增強教師的課題意識、設計意識、行動意識、反思意識、交流意識。努力為教師構筑一個自主交流問題、做法、經(jīng)驗、反思的平臺，促進教師，自我提升，不斷成長。要求教師每人一學期撰寫一篇論文、制作一個優(yōu)質課件、一節(jié)優(yōu)秀教案、一份成熟的教學反思。每月上交一次讀書筆記，校長親自批閱。
3、以“課堂大賽制度”為契機，給每位教師提供交流，展示的平臺。
課堂教學能力的高低是教師專業(yè)化成長的一面鏡子，為了使每一位教師在這個舞臺上得到鍛煉，提升自己，我們制定了“課堂大賽制度”，要求教師研究學法、改革教法、探討課堂教學模式，切實提高課堂教學質量和教學效果。通過大賽，推選出各學科的課堂教學改革示范課和教改先進教研組，錘煉出一批教學能手，從而以點帶面，推動教師專業(yè)化成長。
4、以“我的教育教學故事”為內容，展開教育論壇。
教育教學故事是教師工作、學習、生活的潤滑劑，他們教學的成功與失敗，可以在這里總結、反思;他們學習中的收獲與感悟，可以在這里交流、共鳴;他們生活中的喜怒與哀樂;可以在這里釋放、化解。教育教學故事每月進行一次，每月的第二周一論壇的形式展開。每月的教育教學故事裝訂成冊，伴隨我們教師一起成長，促使我們北小一起壯大
5、讓“目標導學”成為本學期課堂教學的固有模式，讓它在教師心目中扎根、發(fā)芽、開花、結果。使教師的勞動成為有效地勞動，學生的學習成為快樂的學習。目標導學要求教師做到
(1)精心備課，確定目標
(2)根據(jù)導學目標，指導自學(10分鐘)
(3)預設重、難點，解決生成問題(10分鐘)
(4)目標檢測，環(huán)環(huán)落實(20分鐘)
(5)確定時間，合理分配
6、加強“月考制度”完善月考的各個環(huán)節(jié)。
月考流程圖：教師命題―教研組長審核―教導處印刷―學生考試―成績分析。
月考制度要求教師：
(1)研讀教材，所測試章節(jié)或單元的重難點，明確目標。
(2)所測試內容應根據(jù)教學進度及學生實際情況而定，必須做到有的方矢。
(3)每月的第一周完成試卷的初稿，第二周周一交給教研組長。
(4)試卷完成后定出預期目標。
(5)考試結束后上交學生成績單、成績分析(實際目標和預期目標的比較、分析，找出自己階段教學的優(yōu)勢和不足)
教研組長：
(1)認真審核每一份試卷(形式、內容、題量、質量等)
(2)第二周完成審核任務，周五上交到教導處。
(3)幫助教師分析反思測試結果，采取有力措施改善不足之處。
教導處：
(1)負責各環(huán)節(jié)的督導工作。
(2)負責試卷的印刷。
(3)組織考試(每月第四周的周四)和閱卷工作。
(4)、對學校檢測成績的分析和反饋。
7、加強項目課題管理，注重實踐過程的研究和過程性資料的積累，學期內完成所有的微型課題結題。
8、完善教師專業(yè)成長檔案建設，為每名教師建立教師個人成長檔案，作為教師專業(yè)成長評價的依據(jù)。
9、學校研訓處要充分發(fā)揮管理和評價的職能，將全體教師參加校本培訓、研訓組活動、教學反思以及取得的成效納入年度考核。注重教師發(fā)展性，反思性評價，建立教師發(fā)展及教育教學行為反思記錄檔案，形成“以學促教，以學促學”的課改標準，促進師生主動發(fā)展，真正發(fā)揮評價的導向激勵、監(jiān)控功能。使教師教育發(fā)展落到實處。
(二)學科教學專業(yè)化
1、組織教師學習研修中心制定的《小學教師‘學科專業(yè)化’三年發(fā)展目標》，每位教師在熟知其內容的基礎上，制定個人學期學科專業(yè)發(fā)展計劃。
2、加強對學科專業(yè)知識學習的監(jiān)管力度，并認真做好學習筆記。尤其是轉崗教師和學歷不合格的教師，多給其提供學習機會，鼓勵教師積極參加學歷進修，并積極參加上級研修部門組織的各類專業(yè)知識培訓，提出更高要求，使其能勝任所教學科，進一步提高自己的學科專業(yè)水平。
3、各學科教師自選一本提高專業(yè)知識、理論水平或教學技能的刊物，有學校負責訂購，要求教師寫好學習筆記和體會，并適當應用于教學實踐中，在校級展示課或學期末的教學質量成績上有所顯現(xiàn)。
4、進一步強化教師基本功，包括：三字一畫、普通話、信息技術的運用等。每學期給每一位教師錄制一節(jié)常態(tài)課堂，要求教師與上學期相比，重點看自己的教學基本功有無提高。找到差距，制定改進計劃、采取有效措施，努力提高。
5、構建三個平臺，促進教師學科專業(yè)發(fā)展
a、展示平臺
積極實施教師培養(yǎng)的學科帶頭人、教學能手、教學骨干的評選工作。積極開展各種業(yè)務技能競賽，先進理論與教學實踐相結合，逐步形成我校課堂教學―目標導學這一改革特色，提高教學效益。通過組織開展課堂觀摩、教學技能競賽、說課比賽以及評選典型教學案例、教育敘事、優(yōu)秀教育科研論文等活動，為廣大教師開辟互動交流的通道，搭建展示才華的舞臺。促進教師專業(yè)化發(fā)展。
b、交流平臺
聘請高層次的專家引領與我校實際相結合，邀請到我校講學，跟進指導，為廣大教師搭建學習的平臺，拓寬教師教育視野和知識視野，轉變教師教育觀念，每學期組織一次教學經(jīng)驗交流會，共享教育資源，促進專業(yè)成長。
c、科研平臺
建立健全校本研訓制度，致力于把教研組建設成為學習型、研究型組織，把共同學習、合作研究、互動提高作為校本研訓的核心理念，切實提高校本研訓的成效。通過各種教研活動和理論學習，提高教師教學分析與設計能力、教學實施與調控能力和教學總結與反思能力，真正形成教學素養(yǎng)。在專業(yè)化發(fā)展道路上更進一步。
6、有效評價教師的學科專業(yè)發(fā)展，起到相應的激勵與促進作用。
(三)倫理專業(yè)化
1、認真組織教師學習《保定市教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師文明禮儀規(guī)范》的理論內容，并圍繞《愛崗愛生愛自己》開展師德建設活動，教師針對自身實際制定個人職業(yè)倫理發(fā)展計劃，結合自身問題進行真實的自我剖析，寫出切實可行的整改措施，激發(fā)教師的工作熱情和責任感。
2、積極開展“班主任工作藝術”的學習與研討，圍繞著學校的精細化管理工作，對教師進行
“班級精細化管理”的培訓，全體班主任老師針對培訓和本班的實際，結合德育工作的精細化管理思路，完善各自的《班級精細化管理方案》。
3、開展《愛崗愛生
愛自己》師德征文和演講等一系列的教育活動，并通過這一活動評選出了我們學校的師德先進人物。
(四)以博客為平臺促進教師專業(yè)發(fā)展
1、成立博客管理領導小組，加強組織建設。我們成立以校長為為首的教師博客領導小組，每周對教師進行“博客”的應用及教育敘事研究技能培訓。定期整理博客資料并歸納分析。制定博客管理手冊。
2、統(tǒng)整學校各類資源管理，讓教師有更多的機會走進博客。
(1)計劃、總結、文件、通知、每學期的讀后感、論證、學校管理文獻、反思、論文等上傳至博客。讓每位教師都有機會進入學校博客。
(2)我們中心小學的研究課或公開課全部資料要求上傳至博客，改變那種讓研究的資料成為應付檢查的紙堆，而是讓各位老師分享資源寶庫。
(3)外出學習教師回來必須寫一篇高質量的文章在博客平臺上發(fā)表，讓每位教師能從他們外出學習的經(jīng)驗中受益。
(4)成立專題博客，讓博客平臺成為有針對性的資源寶地，讓更多教師從博客平臺上受益。
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