初一年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，來(lái)看看初一英語(yǔ)教師有哪些工作計(jì)劃。下面是小編整理的關(guān)于初一英語(yǔ)老師的工作計(jì)劃，歡迎閱讀參考。

　　教師工作計(jì)劃(一)

　　一、學(xué)生情況分析及對(duì)策

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，從上期期末成績(jī)來(lái)看，兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)很不理想。七年級(jí)1班、2班60分以上分別都是3人;在兩個(gè)班里優(yōu)生只有一個(gè)。兩極分化還是比較明顯。一些學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。但還有大部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，自覺(jué)性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。主要原因是沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂(lè)趣。一部分學(xué)生沒(méi)有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽(tīng)寫(xiě)也不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽(tīng)不懂，學(xué)不懂。針對(duì)種.種問(wèn)題，在本期的英語(yǔ)教學(xué)中，教師一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣;讓學(xué)生掌握記憶單詞、聽(tīng)音、寫(xiě)作等英語(yǔ)學(xué)習(xí)技藝，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運(yùn)用靈活多變的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的遷移和拓展。還要注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)。使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績(jī)，有所進(jìn)步。

　　二、教材分析

　　《Go for it》七年級(jí)下冊(cè)共12個(gè)單元，再加上兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。全書(shū)采取任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。每個(gè)單元還有self check部分，供學(xué)生自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)之用。它采用“語(yǔ)言的輸入——學(xué)生的消化吸收——學(xué)生的語(yǔ)言輸出”為主線編排的。通過(guò)確定Language Goal采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，自我檢測(cè)等手段，有效提高語(yǔ)言習(xí)得者的學(xué)習(xí)效率，有利于習(xí)得者的語(yǔ)言產(chǎn)出，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

　　三、教學(xué)目的

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語(yǔ)的能力，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用能力的遷移和拓展。

　　四、教學(xué)措施和方法

　　措施：1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率;2.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用：3.用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和信心;4.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用;5.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。6.加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。

　　方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上。綜合訓(xùn)練，扎實(shí)雙基。

　　五、教改打算

　　用新課標(biāo)理念，結(jié)合新課標(biāo)精神，進(jìn)行課堂改革，實(shí)行教與學(xué)的互動(dòng)。采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，努力用一套行之有效的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

　　六、課外活動(dòng)

　　開(kāi)展英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽，單詞記憶比賽，進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)。

　　七、教學(xué)計(jì)劃安排。

　　本學(xué)期每周4課時(shí)，預(yù)計(jì)在第十七周結(jié)束教學(xué)進(jìn)度。安排如下：

　　三月份：Unit1-Unit4

　　四月份：Unit5-Unit7，包括復(fù)習(xí)單元，迎接期中考試

　　五月份：Unit8-Unit10

　　六月份：Unit11-Unit12，包括復(fù)習(xí)單元，期末總復(fù)習(xí)

　　七月份：迎接期末考試

　　八、自我提高計(jì)劃

　　新課程的改革給新世紀(jì)的教師提出了更高的要求，說(shuō)到底就是人的改革，作為一名年輕的中學(xué)教育工作者，要適應(yīng)改革、發(fā)展的需要，唯有不斷發(fā)展自己才能勝任中學(xué)教育。

　　1、新世紀(jì)教師應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕驅(qū)課堂的能力，向45分鐘要質(zhì)量。因而能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的生動(dòng)課件使用，無(wú)疑能夠起到事半功倍的效果。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)微機(jī)課件制作，練習(xí)能根據(jù)授課內(nèi)容快速作出高質(zhì)量的課件，為課堂教學(xué)服務(wù)。

　　2、按照新課標(biāo)和新教材的理念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，探索適應(yīng)新教材要求的教學(xué)方法，處理好課程改革和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。注重學(xué)科教學(xué)中滲透的思想教育，做到既教學(xué)又育人。使班級(jí)中每個(gè)孩子沐浴在課改的陽(yáng)光雨露中，自信且成功地成長(zhǎng)。

　　3、對(duì)每節(jié)課進(jìn)行認(rèn)真反思，寫(xiě)下教學(xué)后記，不斷總結(jié)教訓(xùn)訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出高質(zhì)量的教學(xué)論文，爭(zhēng)取多發(fā)表文章。勤于實(shí)踐，不斷自我反思。

　　4、平時(shí)教學(xué)在備課上下工夫，研究自己的教學(xué)模式，對(duì)自己的研究課題進(jìn)行研究總結(jié)，搜集材料，寫(xiě)出論文。

　　5、積極參加文科組的各項(xiàng)活動(dòng)。

　　6、虛心向有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)的教師學(xué)習(xí)，吸取新思想、新做法。

　　7、經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。

　　我將循序漸進(jìn)，塌實(shí)勤奮，不斷提高自身素質(zhì)，擔(dān)當(dāng)起新世紀(jì)里教師新的角色--淵博的知識(shí)和健康的品質(zhì)，做學(xué)生的導(dǎo)師和促進(jìn)者，將自己錘煉成一名優(yōu)秀的教育工作者。

　　教師工作計(jì)劃(二)

　　一、學(xué)生基本情況分析

　　七年級(jí)一班共有學(xué)生xx人，大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，不過(guò)這些學(xué)生還比較活躍，能夠擁有對(duì)英語(yǔ)超強(qiáng)的興趣，作為科任教師，我希望與學(xué)生們一起帶著希望和夢(mèng)想，共同學(xué)好英語(yǔ)，做一個(gè)各方面優(yōu)秀的人。

　　二、本學(xué)期教育教學(xué)內(nèi)容及教材分析

　　新目標(biāo)(新版)七年級(jí)英語(yǔ)(上冊(cè))有3個(gè)預(yù)備篇單元和9個(gè)正式篇單元，一共是12個(gè)單元。本次教材是改版后的第三屆，現(xiàn)在教材知識(shí)體系比較集中，每個(gè)單元每節(jié)知識(shí)點(diǎn)都安排一定的基礎(chǔ)練習(xí)，這樣對(duì)鞏固學(xué)生知識(shí)有著很大的幫助。

　　三、本學(xué)期的教學(xué)重、難點(diǎn)可以分為兩大塊來(lái)看

　　(一)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)

　　1、一般疑問(wèn)句及回答;2、指示代詞、人稱代詞、物主代詞

　　3、名詞復(fù)數(shù)的變化;4、方位介詞;

　　5、特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成、回答和對(duì)劃線部分提問(wèn)

　　6、實(shí)義動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)及變化;

　　7、名詞所有格;8、一般現(xiàn)在時(shí)9、時(shí)間表達(dá)法。

　　(二)交際用語(yǔ)(略)

　　四、本學(xué)期將采用的教育教學(xué)方法

　　英語(yǔ)的教育教學(xué)方法很多，各有優(yōu)、缺點(diǎn)，我們可以針對(duì)不同的情況采用不同的教學(xué)方法來(lái)加以彌補(bǔ)。針對(duì)我教的班級(jí)，本學(xué)期本人打算用下列方法對(duì)他們進(jìn)行教育教學(xué)：

　　1、用英語(yǔ)教英語(yǔ)(TeachEnglishinEnglish);

　　英語(yǔ)畢竟是一門語(yǔ)言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合能力，在教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力進(jìn)行很多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語(yǔ)來(lái)教英語(yǔ)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。

　　2、用英語(yǔ)想英語(yǔ)(ThinkEnglishinEnglish);

　　用英語(yǔ)想，也就是用英語(yǔ)思考。學(xué)英語(yǔ)而不用英語(yǔ)思考，一定學(xué)不好。用英語(yǔ)思考就是在用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和理解時(shí)，沒(méi)有本族語(yǔ)思考的介入，或者說(shuō)本族語(yǔ)思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標(biāo)志。

　　3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合

　　實(shí)事求是的說(shuō)，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對(duì)于一切各不相同條件下的英語(yǔ)教學(xué)的普遍有效的方法。

　　4、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法;

　　英語(yǔ)的內(nèi)容較多，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、交際等等內(nèi)容，如果對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容都采用同樣的方法來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，那么即使是再好的學(xué)生也不可能學(xué)好，再好的教師也不可能教好。因而，針對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法是不可違背的。

　　五、本學(xué)期提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法

　　1、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和掌握記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　2、突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

　　3、盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用母語(yǔ)。

　　4、備好學(xué)生、課本、課標(biāo)，確立最佳教案。

　　5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，嘗試不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　6、語(yǔ)言點(diǎn)講解要做到精講多練，舉一反三，使學(xué)生理解準(zhǔn)確、深刻、透徹。

　　7、擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，增強(qiáng)語(yǔ)感，循序漸進(jìn)，逐漸提高閱讀理解能力。

　　8、加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書(shū)面表達(dá)練習(xí)，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學(xué)生逐漸找到英語(yǔ)寫(xiě)作的竅門。

　　9、實(shí)行分層次教學(xué)。制定出培優(yōu)扶差的目標(biāo)生，分層次輔導(dǎo)，分層次練習(xí)，分層次要求，使不同程度的學(xué)生都能有所提高。

　　10、合理利用課外資料，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解，做到主次分明，講求實(shí)效。

　　六、課程安排及教學(xué)進(jìn)度

　　第一周-第三周：開(kāi)學(xué)初教學(xué)準(zhǔn)備工作預(yù)備篇

　　第四周-第五周：Unit1-Unit2

　　第六周：國(guó)慶節(jié)假期

　　第七周：Unit2-Unit3

　　第八周—第九周：Unit3-Unit4

　　第十周：ReviewUnit1-Unit5期中復(fù)習(xí)階段

　　Mid-examofUnit1-Unit5迎接期中考試

　　第十一周-第十二周：Unit5-Unit6

　　第十三周—第十四周：Unit6-Unit7

　　每十五周—第十六周：Unit7-Unit8

　　第十七周—第十八周Unit9

　　第十八周—第十九周：ReviewUnit4-Unit9復(fù)習(xí)迎接期末考試

　　教師工作計(jì)劃(三)

　　1、教材分析

　　本學(xué)期教材作為真正零起點(diǎn)的英語(yǔ)教科書(shū)，教學(xué)內(nèi)容體系安排由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步過(guò)渡，主要以話題為單位，以康康等四個(gè)小主人公的相識(shí)、相知、成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活的故事情節(jié)為主線貫穿教材始終。共4個(gè)單元，每單元3個(gè)話題，每個(gè)話題四個(gè)章節(jié)，每個(gè)話題計(jì)劃用六-七個(gè)課時(shí)。

　　2、教學(xué)方法

　　在全面貫徹基礎(chǔ)知識(shí)，能力培養(yǎng)和思想教育三項(xiàng)教育目標(biāo)的前提下，突出了三點(diǎn)：一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度;二是增加啟發(fā)性和生動(dòng)性;三是培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。實(shí)施素質(zhì)教育主渠道在課堂，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。因此我計(jì)劃做到以下幾點(diǎn)：

　　1、注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

　　2、教師適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)作為課堂訓(xùn)練，從而改進(jìn)評(píng)估教學(xué);

　　3、把任務(wù)型教學(xué)與交際教學(xué)法靈活地運(yùn)用于英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能，提高英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力;

　　4、引導(dǎo)學(xué)生日常生活中運(yùn)用新學(xué)英語(yǔ)交際語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，鞏固知識(shí)，同時(shí)提高口語(yǔ)水平;學(xué)活英語(yǔ)，切忌死記硬背。

　　5、上好聽(tīng)力課，綜合提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口，動(dòng)手，切忌“啞巴英語(yǔ)”。

　　6、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)歷、感受和體驗(yàn)。

　　3、學(xué)習(xí)策略

　　教材中每個(gè)章節(jié)中每個(gè)部分都有不同要求：有看、聽(tīng)、說(shuō);單獨(dú)練習(xí);搭檔練習(xí);班級(jí)活動(dòng)等，在教學(xué)中應(yīng)按照要求對(duì)每個(gè)部分進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。單獨(dú)練習(xí)部分，實(shí)際上是給學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;班級(jí)活動(dòng)部分是趣味性的，主要是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力;搭檔練習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力。對(duì)于這些部分的練習(xí)，教師不應(yīng)忽視，應(yīng)各個(gè)擊破。 同時(shí)，在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等，民主的人際關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，崇尚個(gè)性和主體性，鼓勵(lì)探索真理，在教師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，這給教師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個(gè)人才智的機(jī)會(huì)和空間的同時(shí)，壓力感又會(huì)促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)涉獵知識(shí)，獨(dú)立思考問(wèn)題和尋求解決問(wèn)題的方法。所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動(dòng)、分享彼此的思考，見(jiàn)解知識(shí)，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

　　4、教學(xué)進(jìn)度

　　本學(xué)期共二十一周，第十周國(guó)慶長(zhǎng)假，第十一周進(jìn)行期中考試，第十九與二十周復(fù)習(xí)和考試，第二十一周進(jìn)行期末試卷評(píng)卷、統(tǒng)計(jì)、分析，除去考試周與放假周以及聽(tīng)力課，一共有96個(gè)課時(shí)左右，其中新授課76個(gè)課時(shí)，每個(gè)話題復(fù)習(xí)占12課時(shí)，期中復(fù)習(xí)占2個(gè)課時(shí)，期末總復(fù)習(xí)占6個(gè)課時(shí)。

　　具體安排如下：

　　第一周至第三周

　　Unit 1 topic 1-3 共18個(gè)課時(shí)

　　第四周至第七周

　　Unit 2 topic 1-3 共18個(gè)課時(shí)

　　第八周對(duì)每個(gè)話題進(jìn)行逐個(gè)復(fù)習(xí)共6個(gè)課時(shí)

　　第九周 期中復(fù)習(xí)2個(gè)課時(shí)

　　第十周國(guó)慶長(zhǎng)假

　　第十一周期中考試

　　第十二周至第十四周

　　Unit 3 topic 1-3 共18課時(shí)

　　第十五周至第十七周

　　Unit 4 topic 1-3 共18個(gè)課時(shí)

　　第十八至第二十一周 期末復(fù)習(xí)(18課時(shí))和考試

　　教師工作計(jì)劃(四)

　　為了在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，老師們提前寫(xiě)好一份教學(xué)計(jì)劃是非常重要的。

　　一、備課組基本情況：

　　本學(xué)年初一英語(yǔ)組有三位成員，每人兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù).全組成員團(tuán)結(jié)一心，群策群力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)，努力提高年級(jí)整體英語(yǔ)教學(xué)水平.

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　內(nèi)容：學(xué)完預(yù)備教材 starter 和7A， 內(nèi)容多，時(shí)間緊，開(kāi)學(xué)初做好小學(xué)升初中的銜接教育、打好音標(biāo)基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)英語(yǔ)的習(xí)慣，重點(diǎn)打?qū)嵳Z(yǔ)音、語(yǔ)匯基礎(chǔ)、抓好優(yōu)生和潛能生兩頭，促進(jìn)中間層次進(jìn)步，把個(gè)性化大旗扛到實(shí)處，帶動(dòng)全面發(fā)展.

　　三、教材分析：

　　I、starter教材發(fā)展總體目標(biāo)

　　A. 教材的語(yǔ)言知識(shí)發(fā)展目標(biāo)

　　1. 能識(shí)別并會(huì)讀48個(gè)音標(biāo).使學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)認(rèn)讀生詞并初步形成按照音標(biāo)拼寫(xiě)單詞的習(xí)慣.

　　2. 能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)26個(gè)字母，能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)單詞及句子，并形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.

　　3. 能夠掌握并運(yùn)用與課本中話題相關(guān)的詞匯.

　　4. 能掌握最基本的句型：

　　1) there be句型和have/has的句型.

　　2) have / has 的句型

　　3) 一般現(xiàn)在時(shí)的陳述句、一般疑問(wèn)句以及特殊疑問(wèn)句.

　　4) 能運(yùn)用特殊疑問(wèn)詞When/How/Who/Where/What等組成簡(jiǎn)單的句子.

　　5) 祈使句的簡(jiǎn)單指令信息.

　　5.能掌握下列語(yǔ)法項(xiàng)目：

　　1)人稱代詞主格及其與be 動(dòng)詞的搭配.

　　2) 形容詞性代詞和名詞性物主代詞.

　　3)掌握數(shù)詞130

　　4)了解情態(tài)動(dòng)詞can， must簡(jiǎn)單用法

　　5)名詞復(fù)數(shù)的詞尾變化：s，es，ies

　　6)掌握并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)(陳述句、一般疑問(wèn)句及特殊疑問(wèn)句)

　　7)第三人稱單數(shù)動(dòng)詞變化方法：s，es， ies

　　B. 教材的能力發(fā)展目標(biāo)

　　聽(tīng)的能力：

　　1. 能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，并作出相應(yīng)的反應(yīng).

　　2. 能聽(tīng)懂不同句式的語(yǔ)調(diào)，如： 陳述句、疑問(wèn)句和指令等.

　　3. 能聽(tīng)懂有關(guān)課本中話題的句子、對(duì)話或簡(jiǎn)短的語(yǔ)段.

　　說(shuō)的能力：

　　1. 能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)達(dá)意， 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確.

　　2. 能在課堂中運(yùn)用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行交際.

　　3. 能熟練地運(yùn)用一些套語(yǔ).(如：?jiǎn)柡?、告別、致謝等).

　　4. 能就課本中的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流.

　　讀的能力：

　　1. 能正確地朗讀課文.

　　2. 能理解課本中簡(jiǎn)短的書(shū)面指令，并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng).

　　3. 能閱讀課本中或相似難度的短文或故事并抓住大意.

　　4. 除了教材的閱讀，還應(yīng)有適當(dāng)量的課外閱讀.

　　寫(xiě)的能力：

　　1. 能正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào).

　　2. 能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息.

　　3. 能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的邀請(qǐng)卡和問(wèn)候卡.

　　C. 教材的情感發(fā)展目標(biāo)

　　1. 促進(jìn)學(xué)生相互了解，為學(xué)好英語(yǔ)奠定一個(gè)良好的人際基礎(chǔ)，形成較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍.

　　2. 在外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成一定的外語(yǔ)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，如：良好的發(fā)音習(xí)慣， 良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，良好的聽(tīng)課習(xí)慣，良好的誦讀習(xí)慣，良好的作業(yè)習(xí)慣等.為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

　　3. 在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功，并對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿自信從而產(chǎn)生興趣.

　　4. 教會(huì)和引導(dǎo)學(xué)生去熱愛(ài)身邊的人和事物.

　　II、《牛津初中英語(yǔ)》7A教材分析編寫(xiě)特點(diǎn)：

　　《牛津初中英語(yǔ)》按照"話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)"相結(jié)合的思想編排，以話題為主線，任務(wù)為主導(dǎo)，輔以功能和結(jié)構(gòu)項(xiàng)目，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力.各單元圍繞一個(gè)話題展開(kāi)，內(nèi)容聯(lián)系社會(huì)生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有時(shí)代氣息，體現(xiàn)時(shí)代精神.圍繞話題內(nèi)容的是一系列的課堂活動(dòng)和要求學(xué)生完成的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，真正體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念.功能、語(yǔ)法和詞匯是語(yǔ)言運(yùn)用的重要基礎(chǔ)，同樣得到應(yīng)有的重視.教材將語(yǔ)言知識(shí)置于生動(dòng)的語(yǔ)言情景之中，使枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為真實(shí)、有趣的實(shí)踐活動(dòng).

　　四、教學(xué)措施：

　　教師方面：

　　1、堅(jiān)持每周集體備課，發(fā)揮集體智慧，認(rèn)真鉆研教材，集體探討教法，創(chuàng)高效創(chuàng)新課堂.

　　執(zhí)行教務(wù)處的要求，人人備課，人人動(dòng)腦，人人探索，人人獻(xiàn)策.負(fù)責(zé)的老師必須精心備課，列出每單元的知識(shí)框架，突出知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、交叉點(diǎn)和易混點(diǎn)，并配上精心挑選的、與本單元知識(shí)相關(guān)的習(xí)題，并制作成課件.對(duì)于相同層次的學(xué)生的教學(xué)做到" 目標(biāo)統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、測(cè)試統(tǒng)一"，并實(shí)行資源共享.備課重點(diǎn)一是重難點(diǎn)的把握.二是備學(xué)生活動(dòng)安排的細(xì)節(jié)，諸如課堂教學(xué)情景如何設(shè)置、合作交流的具體操作過(guò)程和注意點(diǎn)，學(xué)生展示平臺(tái)的鋪設(shè)和效能、拓展提升的深度與廣度等。

　　2、我們初一英語(yǔ)組教師將珍惜每次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，經(jīng)常性進(jìn)行組內(nèi)互聽(tīng)互評(píng)，在不斷提升自身業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，將以往實(shí)效性強(qiáng)的工作經(jīng)驗(yàn)傳授給組內(nèi)教師.措施是由主講教師出示公開(kāi)課一節(jié)。本組成員必須同聽(tīng)，同評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

　　學(xué)生方面：

　　1. 繼續(xù)做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　1)培養(yǎng)查字典，使用工具書(shū)的習(xí)慣;

　　2) 培養(yǎng)科學(xué)記憶單詞的習(xí)慣;

　　3) 注重課堂和課下銜接，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范化習(xí)慣;

　　4) 培養(yǎng)專心聽(tīng)講，積極思考，大膽參與的習(xí)慣;

　　5) 提出規(guī)范要求，注意檢查落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂做筆記的好習(xí)慣.

　　2.學(xué)習(xí)以往的成功經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)分層教學(xué)

　　3.充分利用錯(cuò)題本，實(shí)行周周清

　　錯(cuò)題本認(rèn)真訂正、老師指導(dǎo)、專人收集，每周再以作業(yè)紙的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)，其中包括經(jīng)典錯(cuò)題再現(xiàn)和一周知識(shí)點(diǎn)的概括。

　　五、教學(xué)建議：

　　Starter教學(xué)建議：

　　1)要合理安排銜接教學(xué)內(nèi)容

　　2)第一，要及時(shí)使用初中英語(yǔ)教材，組織學(xué)生學(xué)習(xí)新語(yǔ)言知識(shí)，讓他們有新鮮感，但新內(nèi)容安排不宜過(guò)多。

　　3)第二，要安排學(xué)習(xí)小學(xué)教材與初中教材相脫節(jié)的知識(shí)，如為他們補(bǔ)音標(biāo)、補(bǔ)語(yǔ)法、補(bǔ)詞匯。

　　第三，要滲透復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí)，包括單詞拼讀、朗讀、情景會(huì)話、語(yǔ)法等，達(dá)到鞏固、活用小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的目的。

　　(2)要注意教學(xué)方法的銜接

　　一要多用直觀教學(xué)手段.七年級(jí)學(xué)生和小學(xué)生一樣，總喜歡形式多樣、生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課堂，因此，銜接階段教學(xué)要盡量體現(xiàn)趣味性.

　　二要組織游戲、表演等活動(dòng)，寓教于樂(lè).游戲、表演能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，剛升入七年級(jí)的學(xué)生對(duì)此很感興趣，它能調(diào)動(dòng)不同學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的效果，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的"磁性"作用.

　　三要把握好教學(xué)進(jìn)度.初中教材增加了教學(xué)容量和語(yǔ)言輸入量，剛升入初中的學(xué)生，接受如此多的內(nèi)容有一定的困難.教師如果按部就班教學(xué)，勢(shì)必會(huì)造成問(wèn)題的堆積，學(xué)生會(huì)感到英語(yǔ)越學(xué)越難.教師宜采取"先慢后快，先少后多"的策略.

　　3)要重視學(xué)習(xí)心理的銜接

　　首先，在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣.

　　其次，要幫助他們獲得學(xué)習(xí)的成功感和自信心.

　　教師工作計(jì)劃(五)

　　這一學(xué)期于我來(lái)說(shuō)可謂是特殊的，從一個(gè)默默學(xué)習(xí)跟隨師傅學(xué)習(xí)、在師傅庇護(hù)之下的實(shí)習(xí)生，變成了一個(gè)需要自己獨(dú)當(dāng)一面的班主任兼任課老師，這無(wú)疑需要我快速成長(zhǎng)起來(lái)。工欲善其事，必先利其器，開(kāi)學(xué)的這篇工作計(jì)劃，也許可以幫助我理清一下思路，更好地適應(yīng)這個(gè)新的身份。

　　預(yù)備年級(jí)剛剛從小學(xué)升入初中，無(wú)論是對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，還是對(duì)于更高階知識(shí)的接受，都需要一個(gè)適應(yīng)、銜接的過(guò)程，所以在剛開(kāi)始，我們可以放慢速度，以退為進(jìn)，讓孩子逐漸適應(yīng)初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

　　開(kāi)學(xué)的第一天，我讓孩子們每人準(zhǔn)備了一本積累本，讓他們把新課中出現(xiàn)的自己不太熟悉的、覺(jué)得自己容易錯(cuò)的詞語(yǔ)積累下來(lái)，并且鞏固兩遍，提高了他們學(xué)習(xí)的自主性與針對(duì)性。但是我們也知道，有些孩子是有惰性的，往往會(huì)對(duì)一些有彈性的作業(yè)熟視無(wú)睹。因此，在第二天，在他們沒(méi)有心理準(zhǔn)備的情況下，我采取了默寫(xiě)的方式檢驗(yàn)他們的自主學(xué)習(xí)成果，并對(duì)于未上積累本但發(fā)生的錯(cuò)誤采取了嚴(yán)厲懲罰措施，從而讓他們意識(shí)到積累本不應(yīng)只是流于形式，而應(yīng)切實(shí)地與自己的學(xué)習(xí)需要結(jié)合起來(lái)。果然，第二課的生詞默寫(xiě)情況，得到了很大的改善。

　　因此，第一我認(rèn)為，我們鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，也可以想想如何結(jié)合一些新的形式，讓一項(xiàng)原本枯燥的作業(yè)變得不那么枯燥，所謂新瓶裝舊酒。

　　第二，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們還是不能將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)割裂開(kāi)來(lái)，本學(xué)習(xí)，我會(huì)設(shè)置一些教學(xué)環(huán)節(jié)，讓孩子們有意識(shí)地運(yùn)用課文中所學(xué)習(xí)的筆法，或者相關(guān)素材衍生，使得讀與寫(xiě)的關(guān)系更為緊密，通過(guò)輸出反饋增加他們輸入的動(dòng)力。

　　第三，其實(shí)在第一條中已經(jīng)略有提及，就是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。當(dāng)他們從一個(gè)學(xué)習(xí)的接受者，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的策劃者時(shí)，相信他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深的理解。而且學(xué)生相互觀摩的過(guò)程不僅有新鮮感，還能促使學(xué)生中的良性競(jìng)爭(zhēng)。比如學(xué)生作文互相批改評(píng)價(jià)、讀書(shū)心得分享、課文衍生專題研究展示等形式，就是一些比較好的形式。另外，不得不提及的一點(diǎn)是，這種自主性環(huán)節(jié)是有一定的條件的，比如教師的過(guò)程性評(píng)價(jià)，這往往代表著教師需要做更多的準(zhǔn)備工作，以糾正自主性學(xué)習(xí)中可能與我們的預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生的偏離。再比如，這種自主性學(xué)習(xí)之前是要有一定的學(xué)習(xí)積淀的，一是為了提供給學(xué)生思路，二是可以起到一種“不憤不啟，不悱不發(fā)”的效果，比如在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)了某個(gè)他們特別感興趣的話題，就可以讓學(xué)生自己去搜集資料后做專題展示，相信會(huì)比我的直接傳授，讓他們受益更多。

　　第四，是站在一個(gè)語(yǔ)文老師和班主任的共同角度上提出的，甚至是由我作為一名老師的初衷提出的，語(yǔ)文作為一門滲透性的學(xué)科，是通向我們目之所及世界很多角落的鑰匙，可以教給孩子一些不落于紙面，卻彌足珍貴的東西。比如共情能力，如何站在文章作者的角度去看待他所寫(xiě)的東西，更好地“知人論世”，比如通過(guò)不斷的輸入、輸出中挖掘自我的體驗(yàn)。這一切的一切，都需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，不過(guò)值得等待。

　　最后，我想說(shuō)，在這快速成長(zhǎng)的一年中，我也會(huì)不斷充實(shí)自身，多學(xué)習(xí)魏書(shū)生、余映潮等老師的作品，多向周圍優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，唯有一泓活水，才能灌溉出最美麗的花朵。