初三歷史教師教學(xué)計(jì)劃范本(2)
初三歷史教師教學(xué)計(jì)劃范本(二)
初三是學(xué)生人生的第一個(gè)重要轉(zhuǎn)折,也是他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)重要的里程碑。為此在這一重要階段的學(xué)習(xí)是促使他們實(shí)現(xiàn)美好前程的一個(gè)重要的動(dòng)力,加之初三的課程是非常的繁重和歷史教學(xué)面臨著學(xué)時(shí)減少和課程量大的壓力,初三的歷史既要講述學(xué)生沒(méi)有熟悉的世界史又要復(fù)習(xí)中國(guó)古代史、近代史、現(xiàn)代史。容量是相當(dāng)?shù)拇蟆榇艘欢ㄒ幸环N將課改進(jìn)行下去的決心,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生能夠自我積極的投入到歷史的知識(shí)的海洋中去,去進(jìn)行學(xué)習(xí)、記憶和探索。去促使自我人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成,只有把課堂讓給學(xué)生才能真正的解放自己,才能實(shí)現(xiàn)我校“人格健全、終身發(fā)展”的目標(biāo)。
教材分析:
初三歷史在中考中占有三分之一的比例。所要學(xué)的是初三歷史的上下兩冊(cè),壓力是相當(dāng)大的,加上課程的縮減,稍微不注意就會(huì)做成夾生飯,初三學(xué)生對(duì)于世界歷史有的還是很熟悉的,比如人類的形成,金字塔的歷史。但大部分應(yīng)該是很陌生的,比如說(shuō)美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、法國(guó)大革命、南美獨(dú)立革命運(yùn)動(dòng)、世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。學(xué)起來(lái)壓力要比中國(guó)歷史大些,為此一定要積極的把課備好、備精、備全、備充分。只有圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),并結(jié)合課堂的要求,在問(wèn)題設(shè)計(jì)上一定要合理、重點(diǎn)一定要突出、難點(diǎn)一定要引導(dǎo)好、總體一定要在自己的計(jì)劃之中??傮w要把握好,爭(zhēng)取做到讓學(xué)生學(xué)的好,學(xué)的快,學(xué)的精。初三的歷史學(xué)習(xí)是在為學(xué)生的良好的世界觀服務(wù)的,培養(yǎng)學(xué)生形成初步的歷史觀和明辯歷史是非的能力,并且對(duì)歷史人物和歷史事件形成自己初步的歷史評(píng)價(jià)。但是歷史又是中考的科目,還要為學(xué)生的中考服務(wù)的,為此還要引導(dǎo)學(xué)生積極的探索歷史的記憶方法,對(duì)歷史大事要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),結(jié)合杜郎口的教學(xué)模式在初三這一階段一定要積極的形成自己的教學(xué)方法和一種學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和記憶方法,讓學(xué)生能夠形成一個(gè)清晰的歷史脈絡(luò)。做到學(xué)而不忘、學(xué)而不亂。初三歷史的學(xué)習(xí)是要復(fù)習(xí)中國(guó)歷史和世界歷史的,做到讓學(xué)生在兩者之間能夠積極的遨游。爭(zhēng)取讓學(xué)生在中考中歷史不丟分,不拖腿。
學(xué)情分析:
初二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了第一學(xué)期的熟悉,對(duì)他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣都已經(jīng)很熟悉了,在上一學(xué)期的教學(xué)中能夠及時(shí)的做到有的放矢。教學(xué)方法能夠結(jié)合各班的特點(diǎn)做到靈活的教學(xué)。初三學(xué)生應(yīng)該說(shuō)大部分?jǐn)[脫了初二的浮躁和沖動(dòng),對(duì)自己的人生應(yīng)該有了定位,對(duì)于未來(lái)都有了自己的精彩設(shè)計(jì),在學(xué)習(xí)中肯定會(huì)有良好的表現(xiàn)和起色,但是他們畢竟是孩子,正處于向成年人過(guò)渡階段,身體和生理各項(xiàng)機(jī)制還處于一種過(guò)渡階段,學(xué)習(xí)的耐力和韌性還是需要老師去積極的引導(dǎo)和培養(yǎng),在學(xué)生面前一定要作好為人師表,爭(zhēng)取為學(xué)生做好表率,讓他們有學(xué)習(xí)的榜樣,再說(shuō)他們的家庭條件都是很優(yōu)秀的,學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和活力,為此他們的學(xué)習(xí)都是要靠老師的獨(dú)具特色且良好的教學(xué)方法和精彩的亮點(diǎn)和絕招來(lái)激發(fā)他們歷史的學(xué)習(xí),這就好比他們每天都吃的是山珍美味,現(xiàn)在我們給他一些山間小味,他們也許會(huì)食欲大振,促使他們向前進(jìn),并且在初二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入鉆研教學(xué)大綱和教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教學(xué)改革,認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,結(jié)合杜郎口的教學(xué)模式改變教學(xué)的方式、方法,堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育為根本點(diǎn),把握對(duì)學(xué)生正確歷史觀的灌輸,側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,認(rèn)真完成教學(xué)內(nèi)容。促使他們的歷史學(xué)習(xí)能夠作到自我學(xué)習(xí)、自我檢測(cè)、自我總結(jié)、自我考查、自我探究。形成一套自己的學(xué)習(xí)方法,這樣歷史的課程學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,歷史知識(shí)點(diǎn)的掌握就會(huì)游刃有余,進(jìn)而提高自己的成績(jī),課堂改革的趨勢(shì)是不可避免的,為了在課堂中解放學(xué)生,同時(shí)也是為了減輕教師的負(fù)擔(dān),應(yīng)大力的貫徹杜郎口的教學(xué)模式并結(jié)合自我的實(shí)際情況,對(duì)自己和學(xué)生的大腦進(jìn)行了一次“大清洗運(yùn)動(dòng)”。能夠和課改的腳步緊緊相隨。提高自己的課堂掌握能力。
優(yōu)秀生培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題:
其實(shí)歷史的學(xué)習(xí)所謂的優(yōu)秀生和學(xué)困生都是相對(duì)的,我認(rèn)為還是我沒(méi)有做好,比如說(shuō)初二二班的x x 雖然總體成績(jī)不盡如人意,但是我發(fā)現(xiàn)有一次我在提問(wèn)她問(wèn)題的時(shí)候她表現(xiàn)的很不錯(cuò),我就大力的表?yè)P(yáng)了她,沒(méi)有想到她的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)了,所以我認(rèn)為有些時(shí)候還是要積極的探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)的,只要找肯定會(huì)找到的。對(duì)于優(yōu)秀生一定要給他們布置好有針對(duì)性的練習(xí),讓他們能夠吃好、吃飽,對(duì)于一些歷史的知識(shí)重點(diǎn)和要點(diǎn)一定要求他們掌握和熟記。在這一點(diǎn)上要注意一些處于第一梯隊(duì)和第二梯隊(duì)的學(xué)生,一定要讓他們把成績(jī)提高到第一梯隊(duì)中去,要特別注意對(duì)第二梯隊(duì)學(xué)生的管理力度,爭(zhēng)取讓他們?cè)谶@段黃金時(shí)光能夠全身心的學(xué)習(xí)。
我相信我會(huì)通過(guò)自己的辛勤努力把自己的課堂變成高效、和諧、全面、緊湊的精彩課堂。讓我的學(xué)生能夠在課堂中積極的投入進(jìn)去,并且會(huì)有全面的提高。
初三歷史教師教學(xué)計(jì)劃范本(三)
隨著時(shí)光的流逝,新的一個(gè)學(xué)期又開(kāi)始了,為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作,使以后的工作有目的、有計(jì)劃、有組織的順利的進(jìn)行,特制訂本學(xué)期的初三歷史教學(xué)工作計(jì)劃。
從上學(xué)期末的調(diào)研考試的情況來(lái)看,這些學(xué)生的成績(jī)普遍偏低。近期與科代表、學(xué)習(xí)委員座談,發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)科興趣較差,對(duì)初一、初二的歷史沒(méi)有形成整體的清晰的認(rèn)識(shí),這對(duì)以后的教育教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn),也對(duì)教師的水平提出了更高的要求:如何在較短的、有限的時(shí)間內(nèi),提高學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的興趣,而且能在有限的時(shí)間內(nèi)既掌握好新學(xué)的知識(shí)、又能將以前所落下的知識(shí)彌補(bǔ)上來(lái),這都增加了課堂教學(xué)的難度。另外,初三的學(xué)生從道德的養(yǎng)成上來(lái)講,是一個(gè)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要的形成時(shí)期,在這一個(gè)時(shí)期內(nèi)的教學(xué)任務(wù),從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這個(gè)層面上來(lái)講,是一個(gè)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義,形成正確的價(jià)值取向,進(jìn)而形成正確的人生觀和價(jià)值觀念,完成教育教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。
針對(duì)初三學(xué)生時(shí)間較為緊張,學(xué)生的時(shí)間觀念也很強(qiáng),所以在本學(xué)期的教學(xué)中既要簡(jiǎn)明扼要,抓住重點(diǎn),以節(jié)約時(shí)間;又要細(xì)致入微,交待清楚,盡可能的深入挖掘教材,來(lái)照顧到學(xué)生“先天”不足的問(wèn)題。解決這一矛盾的方法是什么呢?結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,只有采取重點(diǎn)詳講,一般的知識(shí)點(diǎn)略講的方法。抓重點(diǎn),帶過(guò)一般的知識(shí)點(diǎn),從知識(shí)結(jié)構(gòu)上選取里程碑式的事件,講清事件的來(lái)龍去脈,不惜花費(fèi)時(shí)間。
今年中考培訓(xùn)時(shí),教育科學(xué)研究辦公室的歷史教研員x x老師提出了一個(gè):“小切口,大手術(shù)”的觀點(diǎn),即從一個(gè)事件入手,注重挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,深入發(fā)揚(yáng)知識(shí),并由點(diǎn)及面,最終使所學(xué)知識(shí)聯(lián)成一個(gè)有機(jī)的整體。這種方法更適合應(yīng)用于這些基礎(chǔ)薄弱、時(shí)間緊張的初三學(xué)生。所以在本學(xué)期,從教學(xué)上來(lái)說(shuō),就本著這一原則,這也是對(duì)教育教學(xué)工作的一個(gè)探索與嘗試,也是教師教育教學(xué)水平提高的一個(gè)有利的時(shí)機(jī)。
從現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)看,學(xué)生在校寄宿,學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)一些,有利于知識(shí)的掌握,使學(xué)生對(duì)每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)都能有較充足的時(shí)間來(lái)消化所學(xué)的知識(shí);從另一個(gè)角度來(lái)講,它也有不利的一面:長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和記憶,容易限制學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新能力。機(jī)械記憶能力的增強(qiáng),限制了知識(shí)的理解與靈活的運(yùn)用,這也是本學(xué)期在教育教學(xué)工作中重點(diǎn)解決的一個(gè)問(wèn)題:即采取多種方式,提高學(xué)生的分析、綜合能力及對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移能力。只有在今后的教育教學(xué)工作中長(zhǎng)期的貫徹這一原則,才能夠提高學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
從教材上來(lái)看,本屆學(xué)生屬于課程改革的年級(jí),使用教材與以前的教材相比,內(nèi)容上,更加側(cè)重于資本主義的發(fā)展史,但由于新教材還處于嘗試階段,所以課程節(jié)與節(jié)之間有時(shí)跨度較大,不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解,這也是本教材需要改進(jìn)之處。
針對(duì)課本的這些情況,教師要收集相關(guān)的知識(shí),并進(jìn)行歸納和整理,以便在教學(xué)過(guò)程中以最有效、最簡(jiǎn)單的方式講清楚歷史事件的信息。在講解與復(fù)習(xí)和過(guò)程中,要抓住事件的主線索,理清脈絡(luò),使教材變得井然有序、有章有法、有跡可尋,使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時(shí)的難度減小。
世界歷史由于是發(fā)生在不同的國(guó)家和地區(qū)的典型事件,學(xué)生在學(xué)起來(lái)可能有些生澀,不易產(chǎn)生興趣,也不便于理解記憶。所以在教學(xué)過(guò)程中,教師找出與中國(guó)歷史相類似的事件,進(jìn)行對(duì)比教學(xué),來(lái)解決這一問(wèn)題。
本學(xué)期的工作重點(diǎn):
一、從知識(shí)與技能上來(lái)說(shuō),使學(xué)生掌握資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展的歷程;資本主義制度的確立與發(fā)展;第一、第二次科技革命對(duì)世界的影響等。
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),使得學(xué)生對(duì)于資本主義的產(chǎn)生與資本主義制度的確立過(guò)程形成整體的認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)和過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)比分析、綜合,理解與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法:在教學(xué)過(guò)程中,要采取靈活多樣的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、抽象概括能力、合作交流的能力,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人,使教師的“教”,成為對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與引導(dǎo)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),從情感、態(tài)度與價(jià)值觀上應(yīng)注重以下幾方面:
1、西方列強(qiáng)資本主義的發(fā)展是建立在對(duì)廣大亞洲、非洲和拉丁美洲瘋狂的掠奪的基礎(chǔ)之上的,這也是造成今天這些地區(qū)貧窮落后的歷史根源。資本主義的本質(zhì)是對(duì)外侵略和擴(kuò)張。
2、資本主義社會(huì)之所以能夠迅速的發(fā)展,是因?yàn)檫@種社會(huì)制度適應(yīng)了生產(chǎn)力的發(fā)展要求。
3、當(dāng)今人類所擁有的輝煌燦爛的文明,是世界各國(guó)勞動(dòng)人民用自己勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的,是世界各國(guó)人民智慧的結(jié)晶,我們一方面要珍惜人類的文明成果,另一方面,還要善于創(chuàng)新和突破。
4、人類歷史的發(fā)展是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程,任何人、任何勢(shì)力也無(wú)法阻止歷史的發(fā)展潮流。
5、學(xué)習(xí)歷史是使我們從中總結(jié)出人類歷史發(fā)展變化的規(guī)律,從而可以正確的認(rèn)識(shí)人類社會(huì)前進(jìn)的歷程,順應(yīng)形勢(shì)、把握潮流,做時(shí)代的弄潮兒。
6、通過(guò)歷史的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀念,并能夠正確的認(rèn)識(shí)人類歷史和社會(huì)的發(fā)展歷程。