高一下冊語文教學計劃
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春暖花開，萬物復蘇，新的一個學期又開始了，為了更好的完成高一下冊語文的教育教學工作，于是我制定了如下本學期的教學工作計劃：
一、學生情況分析：
本學期擔任高一(1)班、高一(2)班兩個班的語文任課教師。一個理科班，一個文科班，從上課狀態(tài)來說，理科1班男生多，課堂氣氛較好，但大部分學生并未真正跟著老師的學習步伐。文科8班課堂氣氛較差，學生思維不活躍，部分學生學習態(tài)度不端正。總體來說，兩個班的學生對語文的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養(yǎng)成，有些學生語文基礎較薄弱，仍不會或不愿預習，課堂上聽、記不能協調，不會主動記筆記;大多數學生雖能大致掌握教材內容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。另外，較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性;學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸的觀念上，在認識和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析。
二、教材分析
人教版必修三、必修四
必修三和必修四兼顧了文體和人為內涵。每冊由四個單元組成，學習的側重點各有不同，必修三分別是：小說、唐詩、古代議論文、說明文，形象性、思辨性和應用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小說和戲曲單元不僅要讓學生體會感悟中外名家的精妙之處，，還要讓學生把握這類文體額三要素——人物、情節(jié)、壞境，來把握人物的性格特點。唐詩和宋詞要求學生除了要加強背誦，更要學會對古代詩歌的鑒賞方法。古代一文論和雜文結合本學期的作文訓練——議論文，應用文主要培養(yǎng)學生閱讀說明文的方法，激發(fā)學生對于自然科學的探索興趣。人物傳記單元是高中文言文學習的重點，要求學生掌握基本的文言實詞和文言虛詞、句式。
另外，語文教學要培養(yǎng)學生的自學能力，教師指導下的課外閱讀是培養(yǎng)自學能力的極好方法。所以，教師還要注意對學生課外自讀的指導和平時的積累。通過課內外的結合，使學生能夠舉一反三，觸類旁通，掌握學習方法，養(yǎng)成自學習慣。
三、教學措施
1、重視議論文的寫作教學，從周末的“七行本”作業(yè)中讓學生積累議論文的論據素材。
2.教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。同時加強閱讀教學和寫作教學的結合，讀寫結合，學以致用，語言學習的成效主要還是從能否準確、流暢地運用母語來抒寫自己內心的感受和觀點。
3. 重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。
4.轉變作業(yè)檢查和輔導的重點，周末主要以積累作業(yè)為主，每周一檢查并評價。平時兼以練筆和背誦默寫為主。平時的練習冊的作業(yè)以簡單的預習和課內的加強和鞏固為主，課外閱讀和語言表達的拓展題主要在晚自習完成并當堂講解，提高作業(yè)的質量。
5.課堂上鼓勵學生思考，運用多媒體、講故事等方式激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。培養(yǎng)學生閱讀自學、積累的好習慣。
6.每周堅持給學生印發(fā)一些與本周教學緊密相聯的課外拓展資料。
教學進度表
總結：以上就是高一下冊語文教學工作計劃，由學習啦小編為你提供，希望能對你的教學有所幫助!
一、學生情況分析：
本學期擔任高一(1)班、高一(2)班兩個班的語文任課教師。一個理科班，一個文科班，從上課狀態(tài)來說，理科1班男生多，課堂氣氛較好，但大部分學生并未真正跟著老師的學習步伐。文科8班課堂氣氛較差，學生思維不活躍，部分學生學習態(tài)度不端正。總體來說，兩個班的學生對語文的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養(yǎng)成，有些學生語文基礎較薄弱，仍不會或不愿預習，課堂上聽、記不能協調，不會主動記筆記;大多數學生雖能大致掌握教材內容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。另外，較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性;學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸的觀念上，在認識和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析。
二、教材分析
人教版必修三、必修四
必修三和必修四兼顧了文體和人為內涵。每冊由四個單元組成，學習的側重點各有不同，必修三分別是：小說、唐詩、古代議論文、說明文，形象性、思辨性和應用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小說和戲曲單元不僅要讓學生體會感悟中外名家的精妙之處，，還要讓學生把握這類文體額三要素——人物、情節(jié)、壞境，來把握人物的性格特點。唐詩和宋詞要求學生除了要加強背誦，更要學會對古代詩歌的鑒賞方法。古代一文論和雜文結合本學期的作文訓練——議論文，應用文主要培養(yǎng)學生閱讀說明文的方法，激發(fā)學生對于自然科學的探索興趣。人物傳記單元是高中文言文學習的重點，要求學生掌握基本的文言實詞和文言虛詞、句式。
另外，語文教學要培養(yǎng)學生的自學能力，教師指導下的課外閱讀是培養(yǎng)自學能力的極好方法。所以，教師還要注意對學生課外自讀的指導和平時的積累。通過課內外的結合，使學生能夠舉一反三，觸類旁通，掌握學習方法，養(yǎng)成自學習慣。
三、教學措施
1、重視議論文的寫作教學，從周末的“七行本”作業(yè)中讓學生積累議論文的論據素材。
2.教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。同時加強閱讀教學和寫作教學的結合，讀寫結合，學以致用，語言學習的成效主要還是從能否準確、流暢地運用母語來抒寫自己內心的感受和觀點。
3. 重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。
4.轉變作業(yè)檢查和輔導的重點，周末主要以積累作業(yè)為主，每周一檢查并評價。平時兼以練筆和背誦默寫為主。平時的練習冊的作業(yè)以簡單的預習和課內的加強和鞏固為主，課外閱讀和語言表達的拓展題主要在晚自習完成并當堂講解，提高作業(yè)的質量。
5.課堂上鼓勵學生思考，運用多媒體、講故事等方式激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。培養(yǎng)學生閱讀自學、積累的好習慣。
6.每周堅持給學生印發(fā)一些與本周教學緊密相聯的課外拓展資料。
教學進度表
課章節(jié) | 課 題 | 課時 | 周次 |
| 閱讀鑒賞 第一單元 | 1. 蜀道難 2.杜甫詩三首 秋興八首（其一） 詠懷古跡（其三） 登高 3.琵琶行（并序） 4.＊李商隱詩兩首 錦瑟 馬嵬（其二） | 2 4 3 | 1周 2周 |
| 表達交流一 | 多思善想 學習選取立論的角度 單元檢測 | 2 2 | 3周 |
| 閱讀鑒賞 第二單元 |
| 3 3 3 | 4周 5周 |
| 表達交流二 | 學會寬容 學習選擇和使用論據 | 1 | |
| 梳理探究一 | 交際中的語言運用 單元檢測 | 1 2 | 6周 |
| 閱讀鑒賞 第三單元 | ８.寡人之于國也 ９.勸學 １０.＊過秦論 １１.＊師說 | 2 2 2 2 | 7周 |
| 表達交流三 | 善待生命 學習論證 | 1 | 8周 |
| 梳理探究二 | 文學作品的個性化解讀 單元檢測 | 2 2 | |
| 閱讀鑒賞 第四單元 | １２.動物游戲之謎 １３.宇宙的邊疆 １４.＊一名物理學家的教育歷程 | 2 2 3 | 9周 |
| 表達交流四 | 愛的奉獻 學習議論中的記敘 | 1 | 10周 |
| 梳理探究三 | 語文學習的自我評價 單元檢測 | 1 2 | |
| 期中考試 | 11周 | ||
| 表達交流五 | 討論 | 1 | |
| 名著導讀 | 《紅樓夢》 《高老頭》 | 課外 | |
課章節(jié) | 課 題 | 課時 | 周次 |
| 閱讀鑒賞 第一單元 | １.竇娥冤 ２.雷雨 ３.＊哈姆萊特 | 3 3 2 | 12周 |
| 表達交流一 | 解讀時間 學習橫向展開議論 單元檢測 | 2 2 | 13周 |
| 閱讀鑒賞 第二單元 | ４.柳永詞兩首 望海潮（東南形勝） 雨霖鈴（寒蟬凄切） ５.蘇軾詞兩首 念奴嬌 赤壁懷古 定風波（莫聽穿林打葉聲） ６.辛棄疾詞兩首 水龍吟 登建康賞心亭 永遇樂 京口北固亭懷古 ７.＊李清照詞兩首 醉花陰（薄霧濃云愁永晝） 聲聲慢（尋尋覓覓） | 3 3 3 3 | 14周 15周 |
| 表達交流二 | 發(fā)展幸?！?/strong>學習縱向展開議論 | 1 | |
| 梳理探究一 | 邏輯和語文學習 單元檢測 | 2 2 | 16周 |
| 閱讀鑒賞 第三單元 | ８.拿來主義 ９.父母與孩子之間的愛 １０.＊短文三篇 | 2 2 2 | 17周 |
| 表達交流三 | 確立自信 學習反駁 | 1 | 18周 |
| 梳理探究二 | 走近文學大師 單元檢測 | 1 2 | |
| 閱讀鑒賞 第四單元 | １１.廉頗藺相如列傳 １２.蘇武傳 １３.張衡傳 | 3 2 2 | 19周 |
| 表達交流四 | 善于思辨 學習辯證分析 | 1 | 20周 |
| 梳理探究三 | 影視文化 單元檢測 | 2 2 | |
| 表達交流五 | 辯論 | 1 | |
| 期末考試復習 | 21周 | ||
| 名著導讀 | 莎士比亞戲劇 《談美》 | 課外 |