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高二教師年度教學計劃五篇范文

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制定工作計劃的過程是個思考的過程,制定好工作計劃以后,在心中基本上對某個項目已經(jīng)有譜了,“胸有成竹”了。以下是小編整理的高二教師年度教學計劃,希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

高二教師年度教學計劃1

一、基本情況:

本人任教高二__五個班的歷史課,在五個班中,其中分三個層次。普通班__基礎偏差,學習習慣不好,因此做好后進生轉(zhuǎn)化工作是本學期的重點。實驗班__成績較好,學習認真,因此做好培優(yōu)輔尖工作更為重要。__為理科,搞好必修教材教學,總之,要面向全體學生,因材施教,使學生成為德才兼?zhèn)涞囊淮氯恕?/p>

二、教學目標:

1、培養(yǎng)學生的自學能力,讓學生掌握學習歷史的方法,培養(yǎng)學生利用史料分析問題,解決問題的能力。對易混淆的知識點能對比區(qū)分,找出它們的異同。

2、對學生進行愛國主義、國際主義教育,讓學生形成正確的世界觀、價值觀。

3、不歧視后進生,與學生多交流,作學生的知心朋友,使每一位學生都能進步,使更多的學生能升入高一級學生深造。

4、使學生正確認識歷史發(fā)展過程中整體與局部的關(guān)系,辨證地認識歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在的聯(lián)系,培養(yǎng)學生用科學方法,從不同視角去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

三、教學措施

1、每大周三課時,按進度要求完成新課,每學完一個單元進行單元測驗或單元訓練,每小節(jié)做適當練習。

2、充分應用好教材,改變教法,突出引導,采用多種教學方法,強調(diào)學生在課堂上去思考、討論,發(fā)展學生的歷史思維能力。

3、指導學生上好活動課,強化培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力。

4、開展研究性課程活動,在現(xiàn)代教育手段下,進行中學歷史教學方法的探索,具體做法有:

(1)以探究問題為目的。

沒有問題是談不上學習和研究的,有人曾說:正是問題才把只不過是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù)。然而,以往的歷史教學往往是固定式的,對于學生來說,并沒有產(chǎn)生真正的探究性問題,或只是膚淺性的問題,要不然就是令人頭痛的問題(如被動接受、死記硬背、機械重復)。歷史教學的真正意義在于使學生發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、研究問題、解決問題,因此所有的教學方法都應該是為了探究問題而設計的,要給學生機會去了解事情的基本情況,使學生去深入探討。

(2)以思維訓練為核心。

歷史學習不應該是促成思想固定化的過程。無論從哪一個角度講,歷史本身和歷史學科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對歷史的正確認識,需要發(fā)散式、復合式的思維,需要廣闊的、全面的、客觀的、辨證的、變化的、發(fā)展的視野,尤其是對歷史因果關(guān)系的思考,是對人的思維水平的檢驗。學生學習歷史,像學習數(shù)學一樣,也是思維的訓練和強化,是思考的過程,是獲得思維成就的經(jīng)歷,是積累經(jīng)驗的機會。所以,任何教學方法都要以激話、調(diào)動、啟發(fā)學生的思維為主,促動學生歷史思維的活躍發(fā)展。

(3)以學生參與為形式。

使學生參與教學,而且是積極、主動地參與,是使教學得以真正展開的關(guān)鍵性問題。只有讓學生投身其中,從做中學才會激發(fā)動機引起興趣,才能使學生思維活躍,勇于表達自己的觀點;才能使學生通過教學活動體驗到挫折感與成功感;才能看出學生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力;才能使學生多與教師、同學交流,建立親密的`合作關(guān)系。因此,教學方法的設計和運用重在調(diào)動學生積極參與教學活動,從根本上改變學生被動學習的狀況。

(4)開展多媒體教學。

深入探討多媒體教學的模式,精心制作課件,爭取把多媒體教學的優(yōu)勢發(fā)揮到限度。

(5)以周密設計導學案為準備。

任何教學方法的運用,都不是隨意的,也不是隨機的,都要有事先周密的準備和安排,有具體的目標,有明確的設計思想,體現(xiàn)出一定的教學理念。方法的實施是有步驟的,而且要有回旋的余地。在進行教學設計時,需要教師以認真和客觀的態(tài)度來對待。

總之,在教學方法的問題上,我們特別強調(diào)要研究學生學習歷史的方法,注重學生的學習與發(fā)展,力圖使學生通過歷史教學,逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙,成為能夠認識歷史的真正主人。

高二教師年度教學計劃2

一、指導思想:

以歷史唯物主義和辯證唯物主義為根本指導思想,以教育法律法規(guī)為依據(jù),按照課程標準的要求,結(jié)合學生的實際情況進行教育教學。

二、教學目的及任務:

1、德育目標:按照課程標準的要求,通過對歷史課程學習,擴大掌握歷史知識的范圍,深入地了解歷史發(fā)展的基本線索;對歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解,初步認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律,學會運用科學的理論和方法認識歷史和現(xiàn)實問題,逐步形成科學的世界觀和歷史觀;樹立不斷完善自我、為祖國社會主義現(xiàn)代化建設做貢獻和關(guān)注民族與人類命運的人生理想。

2、教學目標:注重基礎知識的鞏固和強化,用簡潔有效的記憶方法記憶知識點以減輕學生的負擔;對歷史知識點進行歸納和總結(jié),縱橫聯(lián)系,形成小專題和規(guī)律性的認識;重視對學生的解題方法的指導,主要是通過高考題的練習來完成;重視對學生引導重新解讀課本,仔細分析和鞏固記憶課本上的內(nèi)容,把基礎知識落實到課本上;體現(xiàn)歷史學科與現(xiàn)實問題的有機結(jié)合,重視有關(guān)人文主義的知識點的挖掘和引導。

3、教學任務:本學期的主要教學任務是完成《歷史選修1—歷重大改革回眸》、《歷史選修2—近代社會的民主思想與實踐》的課程教學,讓學生學會高中歷史的基本學習方法,掌握相關(guān)的基本歷史知識和基本能力。

4、重新認識、感悟新課程。通過深入學習,樹立新的教學理念,轉(zhuǎn)變教學觀、人才觀、評價觀,提高自己的知識素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

5、積極參加教研活動。加強科組的常規(guī)管理,認真對待每一次的科組會議,加強集體備課,統(tǒng)一教學進度,加強彼此間的分工和合作。

三、具體措施:

1、以啟發(fā)誘導式教學為主,并采用各種有效的教學方法和手段以激發(fā)學生學習歷史的積極性;讓學生改變對歷史學習的觀念有質(zhì)的變化,學會高中歷史的基本學習方法。摸清學生情況,培養(yǎng)學生學習的積極性,探索新課程實驗的合作模式,改變舊的課堂教學方法,轉(zhuǎn)變學生的學習方式。在教學中以學生為主體,做到師生互動,促進民主合作的新型師生關(guān)系的形成;引導學生學會學習,形成樂學合作、主動參與、積極探究的學習習慣;培養(yǎng)學生的各種能力,為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

2、加強直觀教學,充分利用多媒體等教學工具,積極采用現(xiàn)代化教學手段,提高課堂效率。上課力求精干、實在,重點突出,難點仔細分解。充分調(diào)動學生的課堂氣氛,提高學生學習的自主性。

3、做好訓練,增強學生的應試能力,保證教學質(zhì)量。

4、抓好課前預習及課后及時鞏固。落實每個人的作業(yè),盡可能實行輪流當面批改。

高二教師年度教學計劃3

一、指導思想:

以中學歷史教學新課標為依據(jù),以現(xiàn)行高中歷史課本為依托,盡量運用新教法,指導學法,因材施教,在全面落實基礎知識和能力要求的基礎上,培養(yǎng)學科思維能力,緊扣教學環(huán)節(jié),努力提高高中歷史教學質(zhì)量,達到素質(zhì)教育和高考的要求。

二、教學任務:

1、全面扎實地打好基礎,不留死角。(盡量做到課本中大字記憶、小字理解、地圖熟悉,此外,標“☆”的內(nèi)容要了解,注意歷史知識的連貫性)認真閱讀教材,結(jié)合教參,結(jié)合高考、結(jié)合新課標、結(jié)合學生實際,提高備課質(zhì)量。在吃透教材的基礎上重點突出的傳授給學生。

2、在打好基礎的基礎上,培養(yǎng)學生解讀、分析歷史問題的能力。(做好選擇題、讀懂材料題、掌握問答題、整合論述題)。

3、與此同時,還應該充分發(fā)揮歷史學科的教育功能,在學習我們偉大祖國光輝歷史的同時激發(fā)起學生的愛國主義情感和作為中國人的自豪感。

4、書寫教案時,一定要備詳案,其內(nèi)容包括:教學內(nèi)容、教學方法、教學過程的設計、以及板書的設計。

5、把每一位學生按不同的特征分成小組,每次上課有計劃的讓學生回答問題,例如:學習成績不好,性格內(nèi)向的學生,應該為他們設計簡單的問題,讓他們答對,以培養(yǎng)其自信心;性格太張揚的學生應該設置一些較難的問題,使之認識自己的不足,虛心學習;成績較好的學生,設置一些靈活的問題,使他們的學習興趣可以持之以恒。

6、緊抓背誦。這是由歷史學科的獨特性決定的,可以說,沒有背誦,就沒有歷史成績。

7、網(wǎng)絡復習。學習是不斷的同遺忘作斗爭的過程,在學習完一節(jié),一單元乃至一整本教材之后,我們有必要對之前學習過的內(nèi)容進行全面系統(tǒng)的復習,以達到鞏固和提高的目的,由于歷史學科的特點決定了它的知識點多且龐雜,這就要求我們用一種恰當?shù)姆椒▉韺@些知識進行重新整合,我采取的是一種點,線,面,體的立體網(wǎng)絡知識結(jié)構(gòu)來統(tǒng)領(lǐng)所學的龐雜和混亂的歷史知識。既減輕了學生的記憶負擔,提高了學習的效率,又取得了良好的教學效果,這種復習方法應長期堅持。

三、學習任務:

這學期,在完成教學任務的同時,也得完成學習任務。走上講臺我是老師,走下講臺我是學生,所以我必須不斷學習,以提高自身素質(zhì)。

1、在歷史教學方面拜王建功老師、楊艷霞老師為師,多聽課,多請教,多學習。

2、在學生管理方面拜李雪梅老師為師,多交流,多實踐,多思考。

四、短期目標:

通過這半年的學習實踐,基本上達到“一年入門”,為“三年過關(guān)”,“五年成才”奠定基礎。

高二教師年度教學計劃4

一、教材特點:

本教材所介紹的化學反應原理是一些有關(guān)化學反應的基本思想和方法,它們不僅具有理論意義,而且具有實際價值。

現(xiàn)代科學的發(fā)展使一些經(jīng)典原理的含義或應用發(fā)生了質(zhì)的變化,本教材盡量避免內(nèi)容在科學性上與現(xiàn)代科學脫節(jié),注重科學性,尤其避免為了“淺出”而隨意地、錯誤地解釋概念,使本教材在科學性上具有相對長的生命力。

《化學反應原理》模塊是考查中學生對描述化學反應的物理量,如反應的能量變化、化學反應速率、化學平衡常數(shù)等,以及溶液中的離子平衡等知識的認識和掌握情況,同時考查學生運用這些化學知識解釋生產(chǎn)、生活中的化學現(xiàn)象,解決與化學反應有關(guān)的一些實際問題的能力。

1、富有張力,適于因材施教。

2、注重科學性,避免自圓其說

3、重視知識的框架結(jié)構(gòu),重在介紹學術(shù)思想,不圍繞有限的知識點組織素材,而是知識點服從知識的框架結(jié)構(gòu),介紹思路方法,力圖從本質(zhì)上理解。

4、注重知識發(fā)展的階段性與連續(xù)性。注重知識的銜接(與必修內(nèi)容銜接,各部分內(nèi)容的銜接,與大學內(nèi)容銜接)

5、突出實驗科學的特點。知識是避免理論絕對化,任何理論都存在局限性,都有其應用范圍;強調(diào)實驗對理論產(chǎn)生的重要性。

6、突出現(xiàn)代化學走向定量化的特征。注意提供定量信息,設計一定數(shù)量的定量計算內(nèi)容,如焓變、平衡常數(shù)、平衡轉(zhuǎn)化率等。

二、工作措施:

1、注重知識發(fā)展的階段性與連續(xù)性;注重與必修內(nèi)容的銜接,盡可能從學生已有的知識出發(fā),提出問題,讓學生帶著問題線索進入到新的學習內(nèi)容中去;注重教材內(nèi)部內(nèi)容的銜接,在前后章的內(nèi)容、章內(nèi)各節(jié)內(nèi)容,以及各處內(nèi)容的編寫上都特別注意了這一點;注重與大學內(nèi)容的銜接,不是簡單地將大學內(nèi)容搬來,簡單下移,而是精心設計、精心選擇,遵循螺旋式上升的認識規(guī)律,在深入淺出上下功夫,讓學生在中學階段對相關(guān)問題有一個正確的概念、基本的了解,更深層次、更全面的理解以及更高水平的把握留待大學階段解決。因此,本教材在這方面比較好地解決了中學內(nèi)容與大學內(nèi)容的銜接問題。

2、合理處理抽象概念。對于一些比較抽象的概念(例如焓變、熵等物理函數(shù))力求從同學熟悉的事實出發(fā),用淺顯的語言,分析其物理意義。盡量避免繁雜的數(shù)學推導或者不講過程只端出結(jié)論的兩種偏頗做法。

3、重視學習者的參與性。盡可能地啟發(fā)同學開動腦筋、動手實踐,經(jīng)過理性思考之后,再做出歸納、介紹理論。避免填鴨式的知識羅列。盡可能給學生提供動手實驗的機會。調(diào)實驗對于理論產(chǎn)生的重要性,衡常數(shù)概念、速率概念都是通過實驗數(shù)據(jù)導出。

4、介紹知識時避免將理論絕對化,理論的得出無不源自實驗事實,理論的正確性必須經(jīng)過實驗的檢驗;任何理論都存在局限性,都有其應用范圍;任何理論都不能隨意使用,不可能放之四海而皆準。做到:

(1)提高認識,夯實基礎。

(2)重視對新增知識的處理。平衡常數(shù)、溶度積等勿深入探究,學生能理解會判斷及進行有關(guān)計算即可。

(3)注意課本的編排方式及呈現(xiàn)方式。為有助于學生掌握,先講電解池再講原電池,先講平衡再講速率等。采用原處理方式。

(4)注重與原課本的結(jié)合。平衡移動原理運用Qc與Kc判斷雖然合理,勒夏特列原理雖有局限性但應用方便,完全可采用,反應速率表示原處理方式即可。

(5)可將必修2第2章與原理結(jié)合在一起合并講解,節(jié)約時間,同時也防止知識重復講解。

(6)重視“過程與方法”體系的建構(gòu)。

(7)注重問題本質(zhì)掌握,增強解決新問題能力。

(8)注重學生對數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)。課本有關(guān)一些定理、公式并非直接告訴,而是讓學生自己去處理有關(guān)數(shù)據(jù),然后得到結(jié)論,讓其自己去體會定理、公式的來龍去脈。這對學生數(shù)據(jù)處理能力提出較高的要求,因此要重視對學生的培養(yǎng)。

高二教師年度教學計劃5

一、教學目的

實驗能為化學學習提供必要的感性材料,有利于學生理解化學概念和原理,形成科學的思想和觀念;能為學生提供練習和實踐的機會,有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,提高實驗操作技能;能激發(fā)學生學習化學的興趣,增強學習動機,調(diào)動其學習積極性;能幫助學生理解、掌握、應用、檢驗和鞏固有關(guān)的知識、技能,繼承前人積累的最基本的經(jīng)驗,形成自己的體驗,是培養(yǎng)學生運用化學解決問題能力的主要途徑,實驗在化學教學中的地位和作用是其它任何方法都不可替代的。

二、教學措施

1.注重實驗預習,培養(yǎng)自學習慣

督促學生實驗預習是搞好分組實驗的保證。我們強調(diào)“磨刀不誤砍柴工”,要求學生必須復習有關(guān)知識,理解實驗原理,了解實驗內(nèi)容、操作步驟和注意事項。抓好實驗預習,提高了學生的自學意識和計劃性,減少了實驗操作的忙亂現(xiàn)象,提高了實驗效率。

2.指導規(guī)范操作,培養(yǎng)實驗技能

分組實驗教師少,學生多,時間緊。學生在操作中易犯一些常識性甚至危險的錯誤,教師要在學生動手之前,對重要的操作進行規(guī)范化演示,對可能的安全隱患進行重點強調(diào),同時要求學生之間自查互檢、相互交流和配合。這樣不僅保證了分組實驗的順利進行,還培養(yǎng)了學生的實驗技能和協(xié)作精神。

3.寫好實驗報告,培養(yǎng)科學品質(zhì)

實驗報告是學生感性認識與理性思維相結(jié)合的產(chǎn)物,是知識升華為能力的途徑。在實驗中常有些同學忙于操作,沒認真觀察和分析現(xiàn)象,或“只觀不察”缺乏記錄,結(jié)果導致對實驗過程印象模糊,寫實驗報告只好搬書照抄或憑空臆造,使實驗的實踐價值大打折扣。因此我們在實驗時提醒學生注意觀察和記錄,在實驗后也給予學生充裕的時間整理記錄,完成實驗思考題,通過實驗報告的撰寫促進感性認識的飛躍。對實驗失敗的學生,我們允許他們在分析原因之后,利用課余時間補做實驗,修改實驗報告。強調(diào)實驗報告的撰寫,不僅培養(yǎng)了學生認真求實的科學態(tài)度,也為今后社會實踐活動中撰寫社會實驗報告奠定了基礎。

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