四年級語文學期教學工作計劃
語文教師為了更好的完成本學期的教學工作,制定自己本學期的工作計劃,工作計劃也是老生常談,但都是自己心中的所想。下面是小編收集整理的四年級語文學期教學工作計劃,歡迎大家閱讀參考學習!
四年級語文學期教學工作計劃篇1
一、學情分析
本班現(xiàn)有學生__人,經(jīng)過三年半的學習,學生已有了一定的語文學習方法,有較強的獨立識字能力,大部分學生有較明確的學習目標,學習興趣濃,他們能夠主動預習、復習,堅持課外閱讀。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容,讀出自己的思考,表達自己的想法,能結(jié)合上下文理解詞語的意思,品味一些重點詞句。大多數(shù)學生有積累的習慣,并能用積累的詞語豐富表達的內(nèi)容,用好幾種常用的標點符號。
同時由于學生的個體差異,以及家長對孩子學習的重視情況不一,學生的學習效果存在差距。個別學生對字詞的掌握量不足,課外閱讀的書籍偏重于“笑話”、“漫畫”類,語言的積累少。另外,學生的認真書寫,寫好字仍是本學期繼續(xù)努力的方向。
二、教材分析
本冊教材共有28篇主體課文,安排了12個主題單元,其中第7單元為開放單元。這些單元與學生的生活和想象世界相結(jié)合,圍繞這些主題或情境,設計豐富多彩的語文實踐活動,以激發(fā)學生興趣,提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
本冊課文內(nèi)涵豐富,文化含量加大,彈性內(nèi)容增多,閱讀的要求相對較高,重視學生自讀方法的指導,注重圍繞課文和單元主題創(chuàng)設問題情境,強調(diào)習作與閱讀結(jié)合,與活動結(jié)合,與日記結(jié)合,引導學生在表達實踐中學會表達,并且指導學生如何對自己的的習作進行修改。除在閱讀教學和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補寫等小練筆,引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外,
還在“語文天地”中設有專門的習作練習題——“筆下生花”,它采用話題作文的形式,使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來,使習作成為每個學生學習語文的有機部分。
本冊教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求,集中體現(xiàn)在:
①做重點發(fā)言人;
②做討論主持人;
③分辨討論中的不同意見,與不同意見交流,正確對待反對意見等;目的是讓學生樹立對方意識,提高自己的分析、判斷和綜合能力。
三、教學目標
1.獨立識字學詞,寫好摘錄筆記,能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字,認字240個,寫字200個。
2.能對課文中不理解的地方提出疑問,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,能復述敘事性作品的大意,與他人交流自己的閱讀感受,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,在誦讀過程中體驗情感、領悟內(nèi)容。
3.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容,愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂,嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
4.在課堂中,鼓勵學生勇敢發(fā)表個人見解、針對同學發(fā)言發(fā)表意見。在交談中認真傾聽,能把握主要內(nèi)容,并簡要轉(zhuǎn)述,能清楚明白地講述見聞,具體生動地講述故事。
5.能提出學習和生活中的問題,結(jié)合語文學習,觀察自然和社會,書面和口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,在趣味語文活動中學習語文、學會合作,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
四、教學措施
1、準確把握教學目標。教師個人要熟悉本冊教材的教學目標,掌握單元和每篇課文教學目標,并且根據(jù)學生情況,制訂課時教學目標,讓每個學生在課堂上都達到發(fā)展。
2、培養(yǎng)良好的閱讀習慣和積累的習慣。鼓勵學生多讀書、讀好書。開展多種形式的讀書交流活動:每天中午有固定的時間作為課外閱讀時間、好書推薦卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書,堅持讀好書,寫積累。
3、重視學習方法的指導,根據(jù)教材的特點,選擇學法指導的時機,鼓勵學生總結(jié)適合自己的學習方法,幫會組更多的學生越來越會學。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動,鼓勵學生寫活動,寫自己的生活,多用自己積累的語言。日記、小練筆不拘形式去寫,對于大作文,鼓勵學生在完成作文草稿后,運用已學的修改方法自改、互改、讀給家長,教師的面批一定要注意保留學生的思想、學生的語言。對于優(yōu)秀的作文要在班級展示欄里張貼。
五、課時安排
1、話語10課時
2、春潮9課時
3、花9課時
4、手8課時
5、規(guī)則9課時
6、眼睛9課時
7、紀念日4課時
8、舟船10課時
9、太陽8課時
10、路10課時
11、快與慢9課時
12、回歸10課時
13、課外閱讀10課時
14、課時復習10課時
四年級語文學期教學工作計劃篇2
一、指導思想:
小學語文教學以教學大綱為依據(jù),以提高全民族的思想道德和科學文化素質(zhì),培養(yǎng)社會主義建設者和接班人為重要的指導思想。
二、教材分析:
全冊包括導讀、課文、讀寫例話、積累運用內(nèi)容,課文35篇,分8組,每組都有一個積累。運用練習題。
三、教學目的:
1、在教學中培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。
2、立足于促進學生的發(fā)展為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。
3、正確指導學生理解和運用祖國語言豐富語言的積累,使他們具有初步的聽寫讀說能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。
4、在教學過程中,使學生受到愛國主義教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,愛美情趣,發(fā)展健康個性,養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。
四、教學措施:
四年級是學生進入中年級的學習階段,要根據(jù)學生不同的年齡特征采取不同的措施。要認真?zhèn)湔n,做到備教材、備教法、備學生,全面掌握教材的重點難點,然后寫出教案,相互交流,根據(jù)學生實際,取長補短,靈活運用。
1、識字仍然是中年級的一項教學任務,在教學中鼓勵學生利用字典自學生字詞,培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
2、重視詞和句子的重點訓練,訓練學生用詞說完整的話,同時又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。教師要轉(zhuǎn)變角色,由單一的傳統(tǒng)知識變?yōu)榻虒W活動的組織者,引導學生進行自主性學習和探究性學習,由知識教學變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確流利有感情的朗讀課文,訓練學默讀時要有一定的速度。
4、加強段的訓練,使學生了解一篇課文是由幾個自然段組成的,每個段共有幾句話。讀懂每一個自然段。
5、加強學生的預習以及學習過程和課后鞏固復習,切實使學生學以至用,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
6、培養(yǎng)學生認真寫作的能力,正確的運用標點符號,留心觀察周圍事物,能寫清楚一件事情。
五、注意的事項:
1、在教學中要潛移默化的使學生受到教育,提高道德認識培養(yǎng)愛美情趣。
2、要做學習語文的小主人,要培養(yǎng)學生獨立自主的去學習,進行語文實踐活動,才用適合自己學習的方式方法,逐步提高自己的學習能力。
3、充分利用現(xiàn)實生活中的資料,開展豐富多彩的語文實踐活動,拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道,使學生廣闊的空間里學習語文使用語文,豐富知識提高能力。
4、布置作業(yè)要適量,有自主型作業(yè),對學生作業(yè)要盡量面批,課上完成的不要留到課下。
六、教學進度
第一二周:1————2
第三周:3————4
第四周:5————6
第五周:7————10
第六周:例話————11
第七周:12————14
第八周:運用三———— 15
第九周:16————運用四
第十周:期中測試復習
第十一周:19
第十二周:休息
第十三周:20—————運用五
第十四周:23————25
第十五周:26————27
第十六周:28————30
第十七周:31————運用七
第十八周:32————運用八
第十九周:復習
第二十周:期終測試
四年級語文學期教學工作計劃篇3
一、班級基本情況分析
經(jīng)過了三年的語文學習,班級學生自主識字能力、自主閱讀能力、個人解決問題的能力均有所增強。多數(shù)學生能正確美觀地書寫,正確流利有感情地朗讀課文。有些學生作文能力強,寫作時洋洋灑灑,把作文作為一種樂趣,但也有個別學生未能很好地掌握,缺乏表達技巧,不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。因此本學期結(jié)合學校的研究主題,著力于學生習作水平的提高。
二、教材分析
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。
另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導搜集、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。本冊要求認識200字,會寫200字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,“生字表一”是要求認識的字,“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。
加強目標意識,全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個基本理念出發(fā),從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。
加強整合,圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,除了思想內(nèi)容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強整合”的思想,在按專題編寫教材時,注意了加強整合,每組的課文都圍繞專題編選,從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,前后有聯(lián)系,有照應,做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
加強導學功能,引導學生自主、合作、探究地學習本冊教材,在編寫時既考慮有利于教師的教,又考慮有利于學生的學,努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中,安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。
加強開放性,密切語文學習與生活實際的聯(lián)系語文學習是母語的學習,學習的資源無處不在,無時不有。所以,語文學習決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,應該把語文學習引向生活,拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想,教材的編寫加強了開放性,把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn):一是注意引導學生用生活中的實例,加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,練習寫作;三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀,重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習,開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,拓寬了語文學習的渠道,使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,用語文。
三、教學目的要求:
(1)在識字、寫字方面,新增認識200字,會寫200字,累計會認2400字,會寫1800字。
(2)在閱讀方面,繼續(xù)重視朗讀訓練,大部分課文都要求朗讀,體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時,加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,中年段要求“初步學會默讀”。
(3)關于閱讀理解與積累,中年段在低年段的基礎上提高了要求,低年段主要是培養(yǎng)學生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語”,到中年段,則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”,“積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段”。
(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀,粗知文章大意”。為此,這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇,四年級上冊略讀課文增至14篇,就是為了加強略讀能力的訓練。
(5)再從習作來看,三年級是習作的起步階段。三年級的習作,重在激發(fā)興趣,使學生樂于書面表達,主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣,繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達,同時注意引導學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信,這也是中年段教學目標中明確提出的。
四、本冊教材的重、難點
教學重點:
1、隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量。
教學難點:
1、生字的認識與書寫。
2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。
4、習作興趣的培養(yǎng),掌握習作的基本要領,初步掌握使用好詞好句。
五、教學措施
為了比較有針對性地開展語文教學,提高學生的能力與學習成績,現(xiàn)初步制定以下策略:
1、組建一支精干有力的班干部隊伍(包括學習小組的建立),協(xié)助教師開展教學工作。
2、教師做好教學六認真工作,做到認真鉆研教材,精心備課,認真教學,認真批改,耐心輔導。
3、建立相應的激勵機制,鼓勵學生奮發(fā)向上。
4、采取有力措施,增加學生的課外閱讀量,豐富學生的課外知識。
5、開展相關競賽,促進學生的學習積極性。
6、建立“結(jié)對子”,開展“一幫一”活動,提高后進生的學習成績。
7、加強與學生家長之間的聯(lián)系,及時了解學生在家在校情況,學校與家庭共同合作,形成多位一體的教育網(wǎng)絡。
8、加強與其他教師之間的合作與交流,取長補短,學習先進經(jīng)驗,彌補自己工作中的不足。
四年級語文學期教學工作計劃篇4
一、學情分析
四年級共有學生58人。通過上學期的語文學習,全班學生學習語文的習慣有了較大的提高,但是在習作方面,大多數(shù)學生還沒養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。此外本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,盡快促使他們跟上學習進度,使之成為思想進步,成績合格的學生。
從整體看,大部分同學要求上進,能在課堂上認真聽講。但發(fā)言面不廣,課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之二的同學學習基礎較差,接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣,閱讀量不夠豐富,知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣,力求改善。
二、教材分析:
1、思想內(nèi)涵豐富。
蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文,文質(zhì)兼美,思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個單元安排的,每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇,是關于贊美春天、親近自然;第二單元創(chuàng)新篇,是倡導創(chuàng)新,教給學生創(chuàng)造方法的教育;第三單元英才篇,是介紹中華民族古代英賢人物,教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德;第四單元愛心篇,是倡導無私奉獻、相互關愛、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育;第五單元動物篇,是關于天人合一,學習動物知識、愛護動物的教育;第六單元環(huán)保篇,是關于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;第七單元國魂篇,是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,都是對學生思想品德教育的精品教材,而這樣的編排,又進一步優(yōu)化了課文的組合,提升了育人的效果。
2、安排了四個重點訓練項目
蘇教版國標本中年段閱讀教材,除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外,還安排了四個重點學習項目:
一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思;
二是把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情;
三是學會默讀,養(yǎng)成良好的默讀習慣;
四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
3、注重向小學高年級閱讀的過渡,著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成。
第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學,又是第二學段閱讀教學的最后一個學期。也就是說,就小學階段閱讀教學而言,第二學段是承上啟下的階段;就第二學段閱讀教學而言,四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外,更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教學編排正是體現(xiàn)了這一特點:
(1)注重閱讀能力的提高。從《語文課程標準》關于“階段目標”閱讀教學要求中,可以看出朗讀、默讀的技能,閱讀理解、概括等能力,第三學段較之第二學段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題,在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學段相關的目標要求,又適當向第三學段滲透、延伸,注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表現(xiàn)在:一是注重理解能力的提高。
(2)注重讀寫結(jié)合。閱讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結(jié)合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。蘇教版國標本小學語文實驗教材的讀寫結(jié)合,是分長、短兩條線來安排的。長線結(jié)合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練,以使學生的閱讀有一個較長時間的內(nèi)化過程,力圖最大限度地避免學生習作的機械模仿、生搬硬套。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆,這種與閱讀對應的片段訓練,用時少,見效快,既是作文教學的補充訓練,又是學生習作的基礎訓練。
(3)按主題組織安排閱讀單元。
三、教學目標:
1、學習習慣。
1)養(yǎng)成搜集資料的習慣提高篩選資料的能力。
2)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;
3)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習慣。
4)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。
5)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習慣。
6)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
2、識字寫字。
(1)準確認讀本冊生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
3、口語交際。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
(4)積極與別人進行口語交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。
5、閱讀。
(1)努力養(yǎng)成勤于閱讀,讀思結(jié)合,自讀自悟得好習慣。
(2)繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。
(3)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
(4)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(5)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、習作。
(1)留心周圍的事物,樂于書面表達。
(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。
四、改進教學方法,提高教學質(zhì)量的措施。
⒈、實施課堂教學改革,精心組織對話過程,倡導“以生為本”的教學思路,激活語文課堂。
⒉、探索素質(zhì)教育新規(guī)律,實施課堂教學素質(zhì)化,面向全體學生,充分發(fā)揮學生的主體地位,加強對學習困難生的轉(zhuǎn)化工作,提高整體素質(zhì)。
⒊、創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,把學習的主動權(quán)還給學生,給他們一個充分展示自我的時間和舞臺。
4、把好寫字教學這一關,給學生定時間、定內(nèi)容進行寫字訓練,提高學生的寫字水平。
5、扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
6、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達,從讀中學寫。用好例文,讓學生從中學到寫作的方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
7、重視學習方法的指導,要根據(jù)課文特點,選擇學法指導的時機,有的宜在學習課文中,如幾種連句成段的方法,有的可在學完課后總結(jié),如理解重點詞語讀懂句子,讓學生多運用這種方法練習,在實踐中達到熟練的程度。
8、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。
五、綜合性學習:
1、能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。
2、結(jié)合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等
四年級語文學期教學工作計劃篇5
新學期開始了,很高興能擔任四年級語文教學工作,為了更好地完成教學任務,特根據(jù)學校所制定的各項計劃,和本班的實際情況,制定本學期教學計劃、
一、班級學生情況分析
本班現(xiàn)有學生__人,其中男生__人,女生__人、從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進生較多這種情況、經(jīng)過一個學期的教育,優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面、后進生還有個別仍沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠?qū)P?,課下閱讀時間少,課外積累欠缺、
二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)、
三、本冊學習要達到的主要目標:
通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀、在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標、
1、認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣、
2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力、能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖、
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用、
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情、能復述敘事性課文的大意、
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料、
7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣、聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述、能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法、
8、留心周圍事物,勤于書面表達、能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體、會寫簡短的書信便條、能修改習作中有明顯錯誤的詞句、
9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題、
四、落實教學目標的基本措施:
1、生字新詞和句子的學習
學生通過三年級的學習,已經(jīng)逐漸趨向于根據(jù)自己的水平和需要自學生字新詞和句子、因此,教師在生字新詞的教學過程中,應該發(fā)揮學生的主觀能動作用,引導孩子利用課前的預習,大量地進行生字新詞的自學,引導學生學寫摘錄筆記和批注筆記,教給他們摘錄和批注的方法,激發(fā)他們的摘錄興趣,最終培養(yǎng)他們的摘錄習慣、 在課堂上的生字新詞教學,應該盡量精簡,只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導、另外,對于一些名言警句、諺語、古詩,教學時應該把握好教的度,引導孩子自覺積累、
2、重視閱讀教學
四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說,不如三年級多,不少課文篇幅也不如它們長,但是具有如下特點:第一,對閱讀的要求提高了、第二,語文體的中的閱讀篇目增多了、第三,日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容、第四,教材旨在引導孩子搜集信息,從多種渠道學習語文、所以總起來看,四年級的教材閱讀量還是很大的、另外,四年級上冊課文的文化含量加大了,課文的內(nèi)涵,需要教師和學生共同挖掘、
四年級的閱讀較之低年級,更加系統(tǒng),難度加大、這學期學生的自學水平應該能達到以下水平:
(1)會自己提出問題,提出比較有質(zhì)量的問題、
(2)通過討論,能糾正或完善自己的認識
(3)學會寫摘錄筆記和批注筆記、
(4)基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣
3、盡可能地讓學生快樂地寫作,逐步養(yǎng)成自主修改的習慣,培養(yǎng)修改作文的能力、
四年級在作文教學上,仍然要讓學生“愿意寫,有的寫”,不以字數(shù)、文體、要點來局限孩子,而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據(jù),讓老師的限制少一些,要求低一些,給學生一個更寬松地寫作要求,實際上就給了他一個更為廣闊地寫作天地,要學生打好作文基礎,避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋,希望學生寫出的作品不拘一格,有自己的童真、自己的個性、甚至于自己的思想、為了讓學生愿意寫、有的寫,
五、后進生的轉(zhuǎn)化
1、多與后進生交流,了解學困原因,從心里樹立“和自己比”的信念、
2、利用課余時間多給后進生輔導,降低學習目標、
3、采取“一幫一”的方式,時時刻刻有人在幫、
4、發(fā)現(xiàn)后進生身上的優(yōu)點,放大其優(yōu)點,從一個點出發(fā),使其樹立學習的信心。