小編今天給各位三年級語文新手老師們找了《古詩兩首》、《石榴》的教學設計范文，希望可以幫助到大家。

《古詩兩首》教學設計

學習目標

1.認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

3.懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。

A案

課前準備

1.課文插圖。

2.學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關資料。

3.學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。

第一課時

學習《夜書所見》

交流資料，了解背景

1.學生交流課前所查閱的資料。

2.教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎?

3.看圖說話：(出示課文掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。

自主學習，初步感知

1.自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2.同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

3.自學古詩：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

4.小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。

5.課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

再讀感悟，體會情感

1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景?

2.小組交流，組內成員互相補充。

3.指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

4.體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情?

5.感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

圖文結合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

指導寫字

1.出示要寫的字。

2.讓學生觀察范字，交流識字寫字經驗。

3.學生練習書寫生字。

拓展活動

你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。

第二課時

學習《九月九日憶山東兄弟》

背誦古詩，導入新課

1.指名背誦《夜書所見》。

2.出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎?

小組合作，討論自學

1.根據(jù)學《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學習。

自學基本步驟：

a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。

b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產生的疑惑。

c、交流：讀讀、說說、問問。

2.學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。

師生交流，解決疑難

1.每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產生的問題及解決的結果。

2.其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。

感情朗讀，啟發(fā)想象

1. 指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情?

2.引導以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎?

3.引導以讀促發(fā)想象。問：同學們在讀時頭腦中產生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎?

4.學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。

熟讀成誦，品賞文字

1.自由朗讀，達以成誦。

2.同桌互讀，練習背誦。

3.品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好?

習寫生字，當堂展評

1.出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。

2.說說這些生字寫時要注意些什么。

3.練寫生字，或互相評點或大堂展評。

拓展活動

1.你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。

2.有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產生了怎樣的思想感情。

《石榴》教學設計
　　
　　一、教學目標
　　
　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　
　　2、學會18個生字，其中田字格上面的7個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
　　
　　3、了解作者是怎樣寫石榴的，能依照課文第三自然段,按一定的順序寫一種果實的成熟過程及其特點。
　　
　　4、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。
　　
　　二、教學重點
　　
　　1、朗讀課文。
　　
　　2、學習按一定順序寫一種果實的成熟過程及其特點。
　　
　　三、教學難點
　　
　　指導學生觀察一種果實，并按一定順序寫它的成熟過程及特點。
　　
　　四、課前準備
　　
　　課件、生字詞卡、石榴、小卡片，觀察一種果實。
　　
　　第一課時
　　
　　一、導入課題
　　
　　1、演示實物“石榴”，問：這是什么？
　　
　　交流板書課題：石榴（簡單識記“榴”字）
　　
　　2、談話，觀察石榴，什么樣兒的？什么顏色的？
　　
　　你對石榴還有哪些了解？
　　
　　二、初讀課文
　　
　　1、拼拼讀讀記記課后生字，讀準一、二類字音。
　　
　　2、初讀課文，讀準每個字的字音。
　　
　　3、檢測讀生字詞的情況。
　　
　　逐一卡示，開火車認讀，相機正音。
　　
　　讀準詞：甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙
　　
　　4、再讀課文、思考。
　　
　　石榴是怎樣成熟的？
　　
　　課文每一自然段主要寫什么？
　　
　　5、指名接讀課文，并交流每一自然段主要寫什么？
　　
　　交流相機卡示：
　　
　?、佟拔摇钡募亦l(xiāng)有馳名中外的石榴園。
　　
　?、诖禾旌拖奶?，石榴樹抽出新枝，長出綠葉，開出火紅的花。
　　
　?、矍锾欤窆墒炝?。
　　
　　④“我”非常喜愛石榴果。
　　
　　再交流：石榴是怎樣成熟的呢？
　　
　　交流相機板書：抽枝、長葉、開花、結果。
　　
　　課文哪幾自然段寫到了成熟的過程？（2、3自然段）
　　
　　我們先來學第一自然段，了解一下我的家鄉(xiāng)在哪里？
　　
　　三、細讀第一自然段
　　
　　1、指名讀，思考上述問題。
　　
　　2、交流：
　　
　　相機學詞：棗（zao）莊
　　
　　A：讀準字音。
　　
　　B：分析字形。（也是紅“棗”的“棗”，棗有核，所以下面有兩點。）
　　
　　3、棗莊是個怎樣的地方？
　　
　　交流相機學詞：馳（chi）名中外
　　
　　A：讀準字音。
　　
　　B：“馳名”有著名、有名、聞名的意思。意思是“中外聞名”。
　　
　　4、指導讀。強調棗莊有馳名中外的石榴園。
　　
　　5、過渡：石榴樹是怎樣抽枝、長葉、開花的呢？作者敘述的順序是怎樣的？讓我們看課文第二自然段。
　　
　　四、細讀第二自然段
　　
　　1、自由讀，邊讀邊圈劃出體現(xiàn)作者敘述順序的詞語。
　　
　　2、指名讀，并交流圈劃情況。
　　
　?、賹W習生詞：抽（chou）出
　　
　　②小結：作者敘述的順序是這樣的，石榴樹先是抽枝、接著長葉、然后開花。完成板書：抽枝→長葉→開花
　　
　　石榴樹從抽枝到開花都在什么季節(jié)完成？
　　
　　交流。相機板書：春、夏
　　
　?、壑笇ёx1、2兩句話，體會作者的敘述順序。
　　
　　3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什么樣子，什么顏色的？
　　
　　交流。相機圈劃有關詞語：新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的
　　
　　學詞：郁（yu）郁蔥蔥
　　
　　A：讀誰字音。
　　
　　B：理解意思：長得非常茂盛。
　　
　　C：填空：郁郁蔥蔥的（）
　　
　　再次體會讀1、2句話，強調枝、葉、花的情狀和色彩。
　　
　　4、師圈劃“越……越……”、“不久”、“掛滿”。這些詞說明了什么？（花多）。指導體會讀讀。
　　
　　5、讀最后一句話，體會：在寫什么？（石榴花）石榴花長得啥樣？文中用了什么方法？（比喻）把什么比作什么？
　　
　　學詞：小喇（la）叭(ba)
　　
　　師談話：石榴花那么小，作者卻能形象又細致地寫出它像小喇叭，說明作者觀察非常仔細。
　　
　　指導體會讀讀最后一句話。
　　
　　6、過渡：石榴果是怎樣成長成熟的呢，下節(jié)課再學。
　　
　　7、齊讀第二自然段。
　　
　　8、完成填空，練習說話。
　　
　　作者是按照這樣的敘述序來寫石榴的成熟過程的，春天和夏天，石榴樹先＿＿＿＿＿＿＿＿，接著＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　
　　四、鞏固練習
　　
　　1、齊讀生字詞小卡片。
　　
　　2、指導書寫本課時所學生字。
　　
　　第二課時
　　
　　一、復習
　　
　　1、交流。
　　
　　春天，石榴樹有什么變化？夏天呢？
　　
　　2、齊讀1、2自然段。
　　
　　3、過渡：秋天，石榴果是怎樣長大成熟的呢？繼續(xù)學第三節(jié)。
　　
　　二、細讀第三自然段
　　
　　1、自由讀第三自然段，思考有幾句話？分別講了什么？
　　
　　2、交流。
　　
　　出示卡片：熱鬧。
　　
　　聯(lián)系上文，說說哪些句子說明熱鬧？
　　
　　3、展示課件，細致觀察，石榴是怎樣長大、成熟的？主要是什么發(fā)生了變化？（外皮）
　　
　　①課文中是怎么說的？用了哪些詞說明外皮的變化？
　　
　?、谡故疚淖譄羝涣?。相機圈劃“青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃”。指導讀，體會石榴在逐漸長大、成熟，外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。
　　
　　③師：如果把這些表色彩的詞顛倒次序，行不行？再次體會到石榴是一天天長大，一天天成熟的。
　　
　?、苋潯耙惶焯扉L大，一天天成熟”，討論：應怎樣讀？讀出怎樣的語氣？（用較慢的語速讀，特別讀好“一天天”三個字。）
　　
　　自由讀、指名讀齊讀。
　　
　　4、齊讀1――3句。
　　
　　5、過渡：熟透了的石榴是什么樣的呢？
　　
　?、僬故菊n件：觀察、交流。（有的裂開了嘴，有的笑破了肚皮）
　　
　　②裂開了嘴，笑破了肚皮哪個程度更深呢？書中用了哪個詞說明？學詞：甚至（shenzhi）
　　
　?、蹠惺窃趺凑f的？交流：展示文字燈片，指導讀。（你覺得這些石榴可愛嗎？讀出來）自由讀、指名讀、范讀、齊讀。
　　
　?、軒煟翰还馐沁@兩只石榴，熟透了的石榴都急切地想處人們報告成熟的喜訊呢？讓我們看最后一句話。
　　
　?、萦呈疚淖譄羝?，輕聲讀。找找哪些詞說明了石榴急切地心情。交流。（急切地扒開、向外張望、報告……）
　　
　?、迬煟哼@些石榴可愛嗎？指導讀好最后一句話。
　　
　　6、總結談話，果實的成熟都是有一定過程的，在成熟過程中，或者外皮發(fā)生變化，或者殼發(fā)生變化，這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫得這么好，是因為他觀察仔細的緣故。我們小朋友平時也要做到細致觀察，有順序地寫下來。
　　
　　7、齊讀第三自然段。
　　
　　8、過渡：石榴子兒又是怎樣的？味道怎樣呢？
　　
　　三、學習第四自然段
　　
　　1、出示半只割開外皮的石榴，觀察：石榴子兒是什么樣的？
　　
　　再出示瑪瑙，比較有什么共同的地方？
　　
　　請先嘗一嘗，談談味道？
　　
　　2、書中是怎么告訴我們的？指名讀。
　　
　　3、學習生詞：瑪(ma)瑙(nao)緊偎(wei)嚼(jiao)甜津津(jin)
　　
　　4、讀詞：紅白相間、晶瑩透亮、清爽無比
　　
　　由這些詞體會作者對石榴有一種怎樣的感情？（無比喜愛）
　　
　　5、再次指導讀，讀出喜愛之情。
　　
　　四、總結全文
　　
　　1、總結。
　　
　　2、齊讀全文。
　　
　　五、鞏固練習
　　
　　1、讀讀本課時所學生字詞。
　　
　　2、交流識記生字方法。
　　
　　3、指導書寫。
　　
　　甚：上緊下松。
　　
　　露：上窄下寬。
　　
　　扒、嚼、津：左窄右寬。
　　
　　4、生描紅，仿影，練寫。
　　
　　板書：石榴
　　
　　春天葉
　　
　　夏天花
　　
　　秋天果
　　
　　第三課時
　　
　　一、復習
　　
　　1、交流。
　　
　　春天，石榴樹怎樣；夏天，秋天呢？
　　
　　石榴子是什么樣的？味道怎樣？
　　
　　2、齊聲感情讀全文。
　　
　　二、指導仿課文第三自然段，寫一種果實的特點。
　　
　　1、仿寫內容：葡萄的成熟過程。
　　
　　2、展示課件：葡萄。聯(lián)系實際，想想，葡萄在什么季節(jié)成熟？（夏季）
　　
　　A：觀察葡萄，練說：到了夏季，葡萄……
　　
　　B：展示葡萄一天天長大，一天天成熟，外皮的變化。
　　
　　青綠色→青中帶紫→越來越紫→全是紫紅了
　　
　　練說：葡萄的外皮先是……，接著變成………，逐漸變得……，最后變成……。猶如熟透了的石榴，猶如……。
　　
　　C：如果摘下粒來嘗嘗，是什么味道？（甜滋滋的）
　　
　　3、練說成一段話。
　　
　　A：自由說，同桌互說。
　　
　　B：指名說，評議，相機指點。
　　
　　C：再次自由說，指名說。
　　
　　4、把它寫下來。
　　
　　三、鞏固練習
　　
　　1、完成詞語、句子抄寫。
　　
　　2、板書設計：
　　
　　春抽枝、長葉
　　
　　11、石榴→夏開花
　　
　　秋結果→顏色
　　
　　形狀
　　
　　色彩（石榴子兒）
　　
　　味道