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七年級上冊語文《山市》教案設(shè)計(jì)范文3篇

時(shí)間: 浣靜1289 分享

  D我們都聽過海市蜃樓,接下來小編給大家準(zhǔn)備的是七年級上冊語文中蒲松齡《山市》的教案設(shè)計(jì)范文,供大家閱讀參考。

  七年級上冊語文《山市》教案設(shè)計(jì)范文一

  教學(xué)目標(biāo)

 ?、?學(xué)習(xí)積累一些文言詞語,理解課文大意。

 ?、?體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

  ③ 探究“山市”形成的科學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  反復(fù)誦讀課文,積累文言詞語,體會山市的形成及神奇壯麗的幻景,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書認(rèn)識生字詞,反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。

  教學(xué)內(nèi)容

  《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文,描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程,給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動,可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像,去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  恰當(dāng)導(dǎo)入

 ?、?可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人,也可以播放有關(guān)的錄像,渲染氣氛,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。

 ?、?也可以講傳說、講故事,創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓,卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山,山在虛無飄渺間”,清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》,描繪了山中蜃景,與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象,它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市,去感受這山市的奇妙吧!

  出示目標(biāo)并板書課題。

  課題:山市

  學(xué)習(xí)目標(biāo):a.學(xué)習(xí)積累文言詞語,理解課文大意。

  b.體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。

  c.探究“山市”形成的科學(xué)道理,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)精神。

  整體感知

  教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文,“研討與練習(xí)”所列字詞:孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清 一切烏有

  直接霄漢 黯然縹緲

  檢查預(yù)習(xí),大屏幕出示字詞,學(xué)生識記。

  自學(xué)課下注釋。

  教師導(dǎo)讀:閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng),可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

 ?、偻ㄓ[全文,了解全貌 ②逐詞逐句,通懂其義

  a.識記生字詞 a.分析理解詞語

  {b.斷清句層次 {b.省略補(bǔ)出翻譯

  c.朗讀按標(biāo)點(diǎn) c.精讀分析理解

  d.難句村出來 d.畫批圈點(diǎn)小結(jié)

  對以上方法加以解釋指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀,在誦讀中理解,書讀百遍,其義自見,古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語句,再讀明大意,三讀有感悟,四讀品內(nèi)涵,五讀得啟迪”,在誦讀中展開聯(lián)想和想像。

  自主學(xué)習(xí)

  ① 學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下,自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽,各組對每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過程。

  ② 學(xué)生看注釋講內(nèi)容,直譯即可。各小組互相幫助,理解句子的含義。

  ③ 學(xué)生講述內(nèi)容后,各組之間相互質(zhì)疑,相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥,并加以補(bǔ)充。

  探究想像

  學(xué)生討論后可自講:

 ?、?山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段?

  ② 結(jié)尾的作用是什么?

 ?、?怎樣欣賞感受這神奇的山市,能否用科學(xué)解釋其中的道理?

  ④ 想像一下,山市是怎樣一幅神奇的畫面。

  學(xué)生相互研究討論后,教師可幫助明確。

  縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段:初現(xiàn)孤塔宮殿,再展城郭恢宏,又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭,這里說的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現(xiàn),少數(shù)人偶遇,多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫,令人回味無窮。

  讓學(xué)生想像一下,山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出,在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充:其實(shí),美的東西也許留在想像中會更美,想有多美有多美,正是:此時(shí)無畫勝有畫。

  拓展練習(xí)

  ① 請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。

 ?、?繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

 ?、?可以讀讀蒲松齡的其他文章,了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

  七年級上冊語文《山市》教案設(shè)計(jì)范文二

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):

  1、能夠熟練說出作者及其作品的相關(guān)常識。 2、熟讀課文,準(zhǔn)確解釋課文中的時(shí)間詞、形容詞,熟練翻譯課文大意。 能力目標(biāo):能夠概括出山市的形成順序,描繪其神奇壯麗的幻境。情感目標(biāo):探究山市形成的科學(xué)道理,增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn) 熟讀課文,準(zhǔn)確解釋課文中的時(shí)間詞、形容詞,熟練翻譯課文大意。

  教學(xué)難點(diǎn) 探究山市形成原理,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)精神。

  教學(xué)方法 朗讀、討論 教學(xué)儀器 多媒體 課時(shí)安排 2課時(shí)

  教學(xué)步驟 教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)內(nèi)容與步驟 學(xué)生活動內(nèi)容與方式 預(yù)期達(dá)效果 反思

  一、 布置預(yù)習(xí)

  1、 查閱與作者蒲松齡相關(guān)的資料,簡單了解《聊齋志異》

  2、 讀課文至少三遍,給你認(rèn)為比較重要的詞注音并抄寫二、 導(dǎo)入 (展示幾幅海市蜃樓的圖片)提問:你見過這樣的景象么?你知道它是什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)言) 在夏天,沿海一帶或沙漠地區(qū),經(jīng)??梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影像,古人無法解釋,誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的,因此,就稱為“海市”或“海市蜃樓” 。這種現(xiàn)象,有時(shí)人們在山區(qū)也可以看到,人們就稱之為“山市”(出示課題) 今天我們就來隨著清代的著名作家蒲松齡來觀賞一次山市的出現(xiàn)過程吧!

  2、誰來為大家簡單介紹你了解的蒲松齡及《聊齋志異》介紹作者、作品:

  投影補(bǔ)充. 作者:蒲松齡(1640—1715),字留仙,一字劍臣,別號柳泉居士,世稱聊齋先生,山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名,但屢應(yīng)省試皆落第,七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。(白居易在香山/歐陽修六一歡/李清照號易安/王安石住半山/蘇軾爬東坡/李白采青蓮 記住這些號) 作品:《聊齋志異》文言短篇小說集,共收錄作品近500篇,以短篇小說為主,此外還有散記特寫、隨筆寓言等,主要寫鬼狐精怪的故事,也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙,語言生動。

  三、 整體感知,熟讀課文1、 指幾名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽邊注意他們讀的哪些字的讀音與你不同,斷句與你不同?

  注意以下字的讀音:奐huan 邑yi 冥ming 甍meng 垣yuan睥bi 睨ni 亙gen 莽mang 霄xiao扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu2、學(xué)生兩人一組,再將課文讀給自己的前后桌聽。

  3、全班齊讀課文一遍。

  四、 理通文意

  1、 自己結(jié)合課下注解,翻譯課文,并畫出自己不會翻譯的句子及詞語。

  2、 班中交流翻譯解決難譯的句子。

  3、 比賽翻譯課文五、 布置作業(yè) 1、 熟讀課文,復(fù)習(xí)重點(diǎn)字的讀音、意義。2、 翻譯課文。(抄一句原文,翻譯一句。)

  3、 查閱相關(guān)材料,看山市、海市是怎樣形成的?第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:鞏固字詞、句的意義,分析理解課文內(nèi)容。

  一、 檢測復(fù)習(xí)

  1、 抽查學(xué)生的朗讀1—3名,不會的中午到辦公室讀,讀會為止。

  2、 解釋加點(diǎn)的字(1) 邑八景之一也(2) 數(shù)年恒不一見(3) 高插青冥(4) 念近中無此禪院(5) 無何,碧瓦飛甍(6) 未幾,高垣睥睨(7) 連亙六七里(8) 塵氣莽莽然(9) 裁如星點(diǎn)(10) 又其上則黯然縹緲(11) 倏忽如拳如豆

  二、 分析課文

  1、 全班齊讀課文,同時(shí)思考山市的全過程,可分為幾個階段?(是以什么為順序的?畫出表示時(shí)間的詞語?)這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢?

  2、山市的具體變化如何,畫出描繪的詞語?

  3、展開合理的聯(lián)想和想象,以圖畫或語言的方式展示自己腦海中的“山市”。

  4、探究“山市”形成的原因山市形成的原因是什么?(請學(xué)生自己演示)

  三、 總結(jié)練習(xí)

  四、 布置作業(yè)

  1、 背誦課文

  2、 課外練習(xí) 學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)生調(diào)動生活中的積累, 檢查預(yù)習(xí)學(xué)生介紹作者、作品等文學(xué)常識學(xué)生朗讀課文,并相互校正字音、斷句。學(xué)生互讀互聽,熟練朗讀課文。學(xué)生翻譯課文學(xué)生檢測學(xué)生在書上畫出表現(xiàn)時(shí)間的詞語?!昂觥薄盁o何”~“未幾”~“忽”~“既而”~“逾時(shí)”~“倏忽”~“遂”學(xué)生再讀課文標(biāo)畫出描寫山市變化的詞語“孤塔聳起,高插青冥”“宮殿數(shù)十所,碧瓦飛甍”“高垣睥睨,連亙六七里,居然城郭矣”“中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計(jì)。”“城市依稀惟危樓一座,直接霄漢”“樓五架窗扉皆洞開,一行有五點(diǎn)明處,樓外天也。層層指數(shù),樓愈高則明漸小;數(shù)至八層、裁如星點(diǎn),又其上則黯然縹緲,不可計(jì)其層次矣。而樓上人往來屑屑,或憑或立,不一狀?!薄皹菨u低,可見其頂,又漸如常樓,又漸如高舍,倏忽如拳如豆,遂不可見” 縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段:初現(xiàn)孤塔宮殿,再展城郭恢宏,又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭,這里說的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現(xiàn),少數(shù)人偶遇,多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫,令人回味無窮。 簡單了解作者及作品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣加強(qiáng)印象,其他學(xué)生能熟練說出文學(xué)常識準(zhǔn)確、熟練的朗讀課文加強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)意識鞏固基礎(chǔ)知識鞏固運(yùn)用標(biāo)注法學(xué)習(xí)文章探索山市形成的原因,增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

  七年級上冊語文《山市》教案設(shè)計(jì)范文三

  《山市》處于七年級上冊第四單元,是繼《〈論語〉十則》后第二篇文言文,是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的初步。

  本文所涉及的是科學(xué)現(xiàn)象,蒲松齡用精煉生動的語言描述了一次“山市”的形成、發(fā)展和消失的經(jīng)過,極富想象力。本課學(xué)習(xí)主要以誦讀為主,并能根據(jù)描述想象山市美景,了解科學(xué)知識,培養(yǎng)主動探究的習(xí)慣。文言字詞不需要重點(diǎn)掌握,但也得作些了解,以幫助理解文意。

  基本教學(xué)思路:

  對誦讀目標(biāo)的處理,我設(shè)計(jì)了七讀(時(shí)間是30分鐘左右,其中理解讀8分鐘,背讀5分鐘,其它各遍讀都在3分鐘左右):先聽師范讀,掌握生字新詞,再初讀感知,了解文章大意,然后大聲讀,把課文讀通暢,接著進(jìn)行默讀,理解課文內(nèi)容,然后學(xué)生想象讀,根據(jù)所讀到的文字來想象山市美景,坐在此基礎(chǔ)上,學(xué)生美讀全文,深化領(lǐng)悟,最后大聲背讀。這些步驟使學(xué)生漸漸地熟悉理解了課文,反反復(fù)復(fù)的誦讀培養(yǎng)了學(xué)生對文言文的語感。對第二個目標(biāo)的處理(用時(shí)10分鐘左右),我打算是課上稍提激趣,課下自主解疑。

  本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了以下幾個亮點(diǎn):一是導(dǎo)入階段,用優(yōu)美的富有感染力的語言,給學(xué)生以熏陶;二是討論反饋階段,通過做游戲來掌握字詞,使困難的文言字詞學(xué)習(xí)變得活潑有趣,符合六年級學(xué)生特點(diǎn);三是深化領(lǐng)悟階段,在同學(xué)和老師的渲染下,學(xué)生腦海里有了山市美好景觀的畫面,此時(shí)學(xué)生美讀,可能掀起一個高潮。四是激趣探究階段,學(xué)生七嘴八舌獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,師引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究來了解科學(xué)知識。五是作業(yè)布置階段,給蒲松齡先生寫信說明山市的科學(xué)成因,既是對課文的鞏固和延伸,又是對探究習(xí)慣的督促檢查。

  教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,培養(yǎng)語感。

  教學(xué)難點(diǎn):山市的有關(guān)科學(xué)知識。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過反復(fù)誦讀理解文意,并能根據(jù)文字想象畫面。

  2、了解有關(guān)的科學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入:

  同學(xué)們,感覺到秋天已經(jīng)來到了嗎?天空中秋風(fēng)颯颯,秋雨瀟瀟,田野里枯枝顫抖,黃葉飄零,一派秋的莊嚴(yán)。是啊,秋天的滿地落紅,冬日的漫天飛雪,春時(shí)的嫩芽嬌花,夏季的綠樹濃蔭,這些自然現(xiàn)象我們每個人每年都能看到??墒怯幸环N美麗神奇的自然現(xiàn)象卻好多年都難得一見,多數(shù)人一生都無緣看到。這種自然現(xiàn)象就是海市蜃樓。幸好清代有一位寫狐寫鬼的文學(xué)家蒲松齡,根據(jù)目擊者的敘述描繪了一次這樣的景觀——山市(山市蜃樓),彌補(bǔ)了我們不得一見的遺憾。今天,讓我們走進(jìn)《山市》這篇課文,通過文字描述來欣賞一下這種奇特的景觀。

  板書題目作者,學(xué)生記住有關(guān)作者的文學(xué)常識。

  二、誦讀施標(biāo):

  1、初讀感知階段:

  ○1師范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽讀,標(biāo)劃生字詞,并聽出師故意讀錯的生字。然后打出電子詞典,指定一學(xué)生領(lǐng)讀生字。

  ○2學(xué)生自由朗讀2至3遍,力爭讀得聲音飽滿,通暢無阻。

  讀完之后,試著用一句話概括全文內(nèi)容。

  2、自主學(xué)習(xí)階段:

  老師先學(xué)了這篇課文,覺得這篇課文的目標(biāo)可以有這兩個。大家看同意嗎?

  打出目標(biāo):

  1、通過反復(fù)誦讀理解文意,并能根據(jù)文字想象畫面。

  2、了解有關(guān)的科學(xué)知識。

  ○3師布置自學(xué)任務(wù),出示自學(xué)指導(dǎo):

  結(jié)合注釋默讀課文,理解詞句意思,思考想象“山市”的初生、發(fā)展、高潮三幅畫面。比一比誰理解得快。時(shí)間8分鐘。

  3、討論反饋階段:

  ○4師生、生生之間以做游戲的形式來檢查詞句理解情況。

  游戲:

  甲:我來問,你來答。

  某詞的意思是什么?

  乙:這個問題難不倒我。

  ……

  師與一學(xué)生合作舉例。如:

  師:我來問,你來答。

  山市高潮時(shí)出現(xiàn)的“危樓”是不是指“快倒的樓”?

  生:這個問題難不倒我,“危樓”指的是“高樓”,它還站得好好的。

  師:這座高樓是幾間的幾層的?里面的人在干什么?

  生:五間的、數(shù)不清幾層的。里面的人有的靠著,有的站著,干什么的都有呢!

  師:它是怎么一步步消失的?

  生:先漸低再漸如常樓漸如高舍,又倏忽如拳如豆消失了。

  師:“危樓”一詞在哪詩里還學(xué)過?

  生:李白的《夜宿山寺》“危樓高百尺”。

  ……

  然后學(xué)生之間熱鬧游戲,快樂掌握。師巡回聽聽。

  ○5請學(xué)生根據(jù)文中幾個表示時(shí)間的詞語來描繪自己想象中的畫面。

  一兩名學(xué)生描繪出畫面。

  師借機(jī)描繪:

  你不經(jīng)意地一抬頭,看到不遠(yuǎn)處,突地出現(xiàn)青塔白樓,樓閣殿堂,街道里巷,并且車水馬龍,人來人往。然后一陣大風(fēng),塵土飛揚(yáng),煙霧彌漫,只剩下那座高樓,燈光點(diǎn)點(diǎn),人影屑屑,可是只一會兒,樓漸低,減低,直至如拳如豆消失不見。的確是很神奇啊!

  這么美好的景觀,我們得用同樣美的朗讀讀出來。引入下一階段。

  4、深化領(lǐng)悟階段:

  下面請同學(xué)們在理解文意的基礎(chǔ)上美讀課文——投入感情,放飛想象,如醉如癡,物我兩忘。

  5、激趣探究階段:

  ○6激發(fā)學(xué)生探究興趣,師生共同想辦法探索“山市”成因。

  師引導(dǎo):這樣的美景,古人卻給它起了個瘆人的名字“鬼市”,為什么?

  學(xué)生回答。

  師點(diǎn)撥引導(dǎo):古時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá),人們對所看到的現(xiàn)象無法做出解釋。另外,多年的迷信思想的控制,葉使人們相信真有所謂鬼神??墒乾F(xiàn)在,科學(xué)的巨手早已揭開了這種景觀的神秘面紗。同學(xué)們,我們通過什么方式可以了到更多海市蜃樓的知識呢?

  學(xué)生七嘴八舌獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,然后明確:可以通過查字典、上網(wǎng)、《物理》課本、《十萬個為什么》等資料。

  學(xué)生快快行動,查字典,看誰先查到誰讀出來。

  師引導(dǎo):你明白這種現(xiàn)象是怎么回事了嗎?這個解釋遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的求知欲。同學(xué)們,要做明白人,就必須自己動手,探索研究。

  那么,交給大家一個光榮的任務(wù):六人一組,課下查閱資料,得到海市蜃樓的有關(guān)知識。然后整理成文,給蒲松齡寫一封信。

  三、作業(yè)布置:

  請學(xué)生查閱資料后給蒲松齡寫一封信,解釋“山市”的科學(xué)成因。

  板書設(shè)計(jì):

  要求學(xué)生記下板書上的幾讀,用于以后的文言文學(xué)習(xí)。

  山市

  蒲松齡

  初讀:

  大聲讀:

  默讀:

  想象讀:

  美讀:

  背讀:

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