些什么作文我們都是從自身感覺出發(fā)，今天小編為大家整理了七年級寫作《有感而發(fā)》的教案教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家閱讀。
　　七年級寫作《有感而發(fā)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)范文一
　　寫作
　　本單元的寫作訓(xùn)練
　　本單元教學(xué)目標(biāo)是注重學(xué)生關(guān)注自己的日常生活，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)，注重自己內(nèi)心感受的流露，注重通過寫作與他人交流。作為寫作訓(xùn)練的起始單元，讓學(xué)生覺得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以讓學(xué)生先進(jìn)行有目的地實(shí)踐再進(jìn)行寫作，可以進(jìn)行良好的鍛煉，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
　　第八課時(shí)：
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)寫通知

備注
1	組織學(xué)生自學(xué)	自學(xué)“附錄一”的“通知”
2	寫作指導(dǎo)	完成練習(xí)三
3	交流，修改	交流，修改

　　課后學(xué)習(xí)：1、自學(xué)“有感而發(fā)”
　　2、可以參觀某處地方，可以為家人做自己平時(shí)不做而他們常做的事。
　　第九課時(shí)：
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：能寫出自己的真情實(shí)感

教學(xué)步驟	教師組織	學(xué)生活動(dòng)	備注
1	提供參考題目：“媽媽（爸爸）生日那天 ；我為母親（父親） ；等	學(xué)生討論自定
2	明確寫作要求	寫作
3	組織學(xué)生自改	自己修改

　　課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。
　　第十課時(shí)：

教學(xué)步驟	教師組織	學(xué)生活動(dòng)
1	出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求	組內(nèi)交流，互改
2	學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評改作文
	教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分

　　課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
　　七年級寫作《有感而發(fā)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)范文二
　　訓(xùn)練目標(biāo)：(1)、了解有感而發(fā)，是寫作的根本原則;
　　(2)、理解關(guān)注、體悟、思考生活，是我們心靈感動(dòng)、真情流露、靈魂凈化、創(chuàng)寫佳作的源泉。
　　(3)、掌握“有感而發(fā)”的基本寫作要求及方法。
　　訓(xùn)練題目：以“感受新學(xué)?！被颉案?母)親的生日”為話題。
　　課前準(zhǔn)備：打印輔導(dǎo)材料，制作多媒體課件
　　訓(xùn)練時(shí)數(shù)：二課時(shí)
　　導(dǎo)寫過程：
　　一、激趣導(dǎo)入：
　　快樂的寫作時(shí)光又在急切的期盼中到來了!上一作，同學(xué)們的自我介紹很精彩，老師批改你們的作文一點(diǎn)也不寂寞，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都栩栩如生地站在老師眼前。相信這一作我們會(huì)寫得更好，因?yàn)榻裉旌蜕弦蛔饕粯?，還是寫你和你生活中的人與事。寫生活中人和事的文章我們讀了學(xué)了很多，但寫什么、怎么寫，這就是我們本次作文要和同學(xué)們一起探討的問題。
　　二、品味經(jīng)典 自主表達(dá)：
　　寫文章，其實(shí)就是把我們個(gè)體對生活的感悟、思考、本質(zhì)、情感用準(zhǔn)確精煉、生動(dòng)優(yōu)美的語言，新穎活潑的形式表達(dá)出來，不斷提升我們對生活的認(rèn)識(shí)，了解生活的內(nèi)涵，把握生命的本質(zhì)，是對生活的一種發(fā)展，一種享受。
　　請同學(xué)們和老師一起來品味冰心的經(jīng)典作品《往事》
　　往 事
　　冰心
　　那天大雪，郁郁黃昏之中，送一個(gè)朋友出山而去。絨絨的雪上，極整齊分明的鐫著我們攜行的足印。獨(dú)自歸來的路上，偶然低首，看見潔白勻整的雪花，只這一瞬間，已又輕輕的掩蓋了我們?nèi)r(shí)的蹤跡。--白茫茫的大地上，還有誰知道這一片雪下，一剎那前，有個(gè)同行?有個(gè)送別?
　　我的心因覺悟而沉沉的浸入悲哀!
　　蘇東坡的：
　　人生到處知何似?
　　應(yīng)似飛鴻踏雪泥--
　　泥上偶然留指爪，
　　鴻飛那復(fù)計(jì)東西!
　　……
　　那幾句還未曾說到盡頭處，豈但鴻飛不復(fù)計(jì)東西?;連雪泥上的指爪都是不得而留的……于是人生到處都是渺茫了!
　　生命何其實(shí)在?又何其飄忽?他如迎面吹來的朔風(fēng)，撲到臉上時(shí)，明明覺得砭骨勁寒，他又匆匆吹過，颯颯的散到樹林里，到天空中，渺無來因去果，縱騎著快馬，也無處追尋。
　　……
　　--摘自《冰心散文選集》
　　自主探討：
　　1、文中寫了生活中的一件什么事?是在什么情境下發(fā)生的?表達(dá)方式是什么?
　　2、作者在這種情境下發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么跡象?引發(fā)了作者什么樣的人生感觸?
　　3、作者在行文上是如何表達(dá)自己對往事的感觸的?請說說作者的構(gòu)思。
　　品評：文章開篇記述某一大雪天送朋友出山時(shí)的偶然所見：留在雪上的足跡剎時(shí)又被大雪所遮蓋，無復(fù)追尋。此景驟然觸動(dòng)了作者一顆敏感的詩心，聯(lián)想到人生過往蹤跡難以尋覓。并進(jìn)一步引申蘇東坡的詩句表達(dá)的感情、思想，借以發(fā)表議論，點(diǎn)明題旨。表達(dá)了對生命渺小無痕、短暫易逝的慨嘆，期望人們把握今天，只爭朝夕。此情此感來得自然天成，毫無半點(diǎn)的虛偽矯飾，可謂是“有感而發(fā)”。
　　“有感而發(fā)”這就是我們今天作文訓(xùn)練的要求。
　　三、搜索生活 激活情感：
　　經(jīng)歷了多姿多彩的童年時(shí)光，我們已步入了少年時(shí)代，回顧過去的歲月，令我們懷念、興奮、激動(dòng)、沉思。往事歷歷在目，許多許多已然成為記憶中的珍品，細(xì)細(xì)品味，猶如一杯杯醇香的美酒，令人回味，更令人引發(fā)遐思與憧憬。請說出一件你印象最深的事情，并說出令你心動(dòng)、深刻、難忘的感受或感想。
　　評點(diǎn)引導(dǎo)：
　　同學(xué)們剛才所談的往事很真切動(dòng)人，發(fā)自心靈的深處，感受真摯，感想深刻，每句話都流動(dòng)著情感。同學(xué)們的傾訴都在告訴我們，最真的情感來自于心靈對生活的體悟和思考，只有深切的去感受，才能品嘗到生活中的真、善、美。今天，我們就給同學(xué)們一個(gè)盡情傾訴的機(jī)會(huì)。面對依依往事中的酸甜苦辣，把你對生活的感悟象冰心一樣寫出來，使我們更能理智的認(rèn)識(shí)生活，正確地對待生活。
　　四、知識(shí)鏈接
　　自主閱讀，交流探討：學(xué)習(xí)本單元后的知識(shí)短文： 明確： (1)有“感”對寫作的重要性;(2)“感”的來源及獲取方法。
　　五、訓(xùn)練題目：
　　六、審題指導(dǎo)：
　　1、根據(jù)自選的題目要求，自由談自己印象深刻的所見所聞，所做所感。
　　2、師生合作，共同解題，明確寫作要點(diǎn)。
　　第一題：
　　寫作點(diǎn)撥：
　　寫作此題，同學(xué)們要注意以下問題：
　　跨進(jìn)中學(xué)大門，每位同學(xué)肯定會(huì)有許多新感受，這些感受來自各個(gè)方面：有的來自新環(huán)境，有的來自新老師、新同學(xué)，有的來自新開設(shè)的課程，有的來自與小學(xué)不同的管理方法與教學(xué)方法……這些感受雖很新鮮，但也零碎。對這些感受，怎樣取舍，抓住最主要、最深刻的來寫呢?怎樣有機(jī)、有序地把它們組織起來呢?動(dòng)筆之前，應(yīng)認(rèn)真選材，好好構(gòu)思。
　　友情提醒：不能把文章寫得支離破碎，或者是浮光掠影地搜羅一些材料，加以堆砌。要確立明確的中心，要有一條便于組織寫作材料、便于行文的線索。
　　第二題：
　　寫作點(diǎn)撥：
　　這篇作文的要求明確：要寫在爸爸或媽媽過生日的那天，自己的所為、所思、所感。
　　思什么，做什么，是不言而喻的。寫作本文，最大的難處在于如何寫出新意。這需要在寫作前好好動(dòng)動(dòng)腦筋。當(dāng)然也不能為了求新，故意編造離奇的故事，寫得好要能做到既出人意料之外，又在情理之中。
　　七、范文導(dǎo)讀：
　　合作探究：
　　1、 文中所敘之事是什么?作者的感受如何?
　　2、 本文是如何構(gòu)思寫作，組織材料，表達(dá)主題的?
　　我深深感受到了讀書的樂趣
　　小時(shí)候，媽媽就教我背古詩，什么“皎皎河漢女”，什么“塵埃不見咸陽橋”等等。我每背一首，就得到媽媽一個(gè)及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)：一張欣慰的笑臉，一個(gè)充滿愛意的親吻。從那時(shí)起，我就感受到了讀書的樂趣，并發(fā)誓長大后一定要讀好多好多的書來豐富自己。
　　長大后，小人書、連環(huán)畫已經(jīng)被古典、西方文學(xué)所代替。我讀著古今中外名家的作品，會(huì)有一種蠶吃桑葉般的快感，同時(shí)有個(gè)聲響縈繞于耳旁，極宏大又極細(xì)切，極遠(yuǎn)又極近，像泉水流經(jīng)山谷，像駿馬在草原上奔馳。我知道，那是心靈與作品的共鳴。有人說得好：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。每每與作品產(chǎn)生共鳴時(shí)，我就深深體會(huì)到這種樂趣。
　　我遨游于書海中，天南地北、四方八極都令我的心自由來往。我雖沒有到過北國祁連，卻有“祁連雪山在眼前”的感覺;我雖沒有成年，卻也懂得賈寶玉與林黛玉的悱惻纏綿。我和徐志摩一起“作別西天的云彩”，和三毛一起去眺望大漠星空，和席慕容一起去欣賞那海灘上撿貝殼姑娘的身影，和戴望舒一起去雨巷中尋找那個(gè)丁香一樣結(jié)著愁怨的女孩……每每我與古今名賢一起來往游玩的時(shí)候，我就深深感到了讀書的樂趣。
　　古今名家寫詩、著書都是反復(fù)錘煉、修改而成稿，但也不免有缺少靈感之時(shí)。杜甫有一首詩這樣描寫李白：“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！弊x到此處我就想，如果把“臣”字改成“爺”字，不就更能表現(xiàn)李白酩酊大醉時(shí)狂放不羈的個(gè)性嗎?想到這兒，似乎杜甫也要來拜自己為一字之師了。每每覺得自己與作者并駕齊驅(qū)時(shí)，我就深深感到了讀書的樂趣。
　　讀書可以明智，可以修德，可以養(yǎng)性，可以育人……好讀書，是當(dāng)今社會(huì)青少年應(yīng)該具備的品質(zhì)。我暗自慶幸我有這樣一個(gè)好習(xí)慣，也慶幸自己能深深感受到它的樂趣所在。擁有此舉，今生何憾?
　　【教師點(diǎn)評】
　　這是一篇優(yōu)秀的考場作文。本文成功的關(guān)鍵在于作者抓住了讀書之感受--“樂趣”這個(gè)題眼，并緊扣題眼組材行文。
　　文章既有閱讀感受的細(xì)致描寫，又有閱讀內(nèi)容的高度概括，二者有機(jī)地結(jié)合，將小作者閱讀的體會(huì)與收益流暢洗練地從多方面表現(xiàn)了出來。雖是一篇千字短文，卻較為豐富地展現(xiàn)了當(dāng)今青少年讀書學(xué)習(xí)、追求知識(shí)的熱情。結(jié)尾采用排比句式，強(qiáng)調(diào)了讀書的重要，深化了文章中心。
　　八、寫作指津：
　　1、合作探究：明確寫作“有感而發(fā)”此類文章的基本結(jié)構(gòu)。
　　(1)、敘事：交代“感”的觸發(fā)點(diǎn)，精煉、簡潔，圍繞自己的感受。
　　(2)、寫感：靈活采用多種手法，充分地、巧妙地、多方面地表達(dá)自己的感悟，揭示文章的中心。
　　(3)、明理：可在結(jié)尾直接突出，也可采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，富有新意地婉轉(zhuǎn)、含蓄地表達(dá)。
　　2、注意點(diǎn)：
　　(1)、敘事是為抒發(fā)作者的感悟服務(wù)的，因此敘事要圍繞感悟，簡潔、精煉、突出，將感悟蘊(yùn)含于敘事之中。
　　(2)、所敘之事與所發(fā)之感要有密切聯(lián)系，自然生發(fā)，不能牽強(qiáng)附會(huì)。
　　(3)、所擬的題目要能與文章內(nèi)容、主題相對應(yīng)，不能文不對題。
　　九、學(xué)生質(zhì)疑
　　十、我來實(shí)踐：
　　1、確立要表達(dá)的主題。
　　2、構(gòu)思寫作的提綱。
　　教師巡查、并個(gè)別指導(dǎo)
　　十一、改稿謄抄
　　七年級寫作《有感而發(fā)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)范文三
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　(1)了解有感而發(fā)，是寫作的根本原則;
　　(2)理解關(guān)注、體悟、思考生活，是我們心靈感動(dòng)、真情流露、靈魂凈化、創(chuàng)寫佳作的源泉。
　　(3)掌握“有感而發(fā)”的基本寫作要求及方法。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　掌握“有感而發(fā)”的基本寫作要求及方法。
　　教學(xué)課時(shí)
　　二課時(shí)
　　教學(xué)過程：
　　一、激趣導(dǎo)入
　　大家都有這樣的體會(huì)，說起自己身邊熟悉的人和事來，往往滔滔不絕，口若懸河，閉上眼睛，不假思索即會(huì)脫口而出，如數(shù)家珍。相反地，對于陌生的人和事，說起來往往冥思苦想、搜腸刮肚，勉強(qiáng)為之，磕磕絆絆，往往言不由衷，辭不達(dá)意，甚至“咬斷筆頭，開不了頭”“剛開了頭，言語不周”，這樣的文章必然內(nèi)容空洞蒼白，語言干癟枯燥，讀之味同嚼蠟。
　　怎么辦?作文的實(shí)質(zhì)就是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，只有“為心聲”，才能字字真情，句句實(shí)意。對于現(xiàn)實(shí)生活中耳聞目睹的事情，切身獨(dú)到的感受，想說點(diǎn)什么就說點(diǎn)什么，想怎么說就怎么說，“我手寫我口”，就好象老朋友在談心，敞開心扉，坦誠親切。
　　二、品味經(jīng)典 自主表達(dá)：
　　寫文章，其實(shí)就是把我們個(gè)體對生活的感悟、思考、本質(zhì)、情感用準(zhǔn)確精煉、生動(dòng)優(yōu)美的語言，新穎活潑的形式表達(dá)出來，不斷提升我們對生活的認(rèn)識(shí)，了解生活的內(nèi)涵，把握生命的本質(zhì)，是對生活的一種發(fā)展，一種享受。
　　請同學(xué)們和老師一起來品味冰心的經(jīng)典作品《往事》
　　往 事
　　冰心
　　那天大雪，郁郁黃昏之中，送一個(gè)朋友出山而去。絨絨的雪上，極整齊分明的鐫著我們攜行的足印。獨(dú)自歸來的路上，偶然低首，看見潔白勻整的雪花，只這一瞬間，已又輕輕的掩蓋了我們?nèi)r(shí)的蹤跡。——白茫茫的大地上，還有誰知道這一片雪下，一剎那前，有個(gè)同行?有個(gè)送別?
　　我的心因覺悟而沉沉的浸入悲哀!
　　蘇東坡的：
　　人生到處知何似?
　　應(yīng)似飛鴻踏雪泥——
　　泥上偶然留指爪，
　　鴻飛那復(fù)計(jì)東西!
　　……
　　那幾句還未曾說到盡頭處，豈但鴻飛不復(fù)計(jì)東西?;連雪泥上的指爪都是不得而留的……于是人生到處都是渺茫了!
　　生命何其實(shí)在?又何其飄忽?他如迎面吹來的朔風(fēng)，撲到臉上時(shí)，明明覺得砭骨勁寒，他又匆匆吹過，颯颯的散到樹林里，到天空中，渺無來因去果，縱騎著快馬，也無處追尋。
　　……
　　——摘自《冰心散文選集》
　　自主探討：
　　1、文中寫了生活中的一件什么事?是在什么情境下發(fā)生的?表達(dá)方式是什么?
　　2、作者在這種情境下發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么跡象?引發(fā)了作者什么樣的人生感觸?
　　3、作者在行文上是如何表達(dá)自己對往事的感觸的?請說說作者的構(gòu)思。
　　品評：文章開篇記述某一大雪天送朋友出山時(shí)的偶然所見：留在雪上的足跡剎時(shí)又被大雪所遮蓋，無復(fù)追尋。此景驟然觸動(dòng)了作者一顆敏感的詩心，聯(lián)想到人生過往蹤跡難以尋覓。并進(jìn)一步引申蘇東坡的詩句表達(dá)的感情、思想，借以發(fā)表議論，點(diǎn)明題旨。表達(dá)了對生命渺小無痕、短暫易逝的慨嘆，期望人們把握今天，只爭朝夕。此情此感來得自然天成，毫無半點(diǎn)的虛偽矯飾，可謂是“有感而發(fā)”。
　　“有感而發(fā)”這就是我們今天作文訓(xùn)練的要求。
　　三、搜索生活 激活情感：
　　經(jīng)歷了多姿多彩的童年時(shí)光，我們已步入了少年時(shí)代，回顧過去的歲月，令我們懷念、興奮、激動(dòng)、沉思。往事歷歷在目，許多許多已然成為記憶中的珍品，細(xì)細(xì)品味，猶如一杯杯醇香的美酒，令人回味，更令人引發(fā)遐思與憧憬。請說出一件你印象最深的事情，并說出令你心動(dòng)、深刻、難忘的感受或感想。
　　評點(diǎn)引導(dǎo)：
　　同學(xué)們剛才所談的往事很真切動(dòng)人，發(fā)自心靈的深處，感受真摯，感想深刻，每句話都流動(dòng)著情感。同學(xué)們的傾訴都在告訴我們，最真的情感來自于心靈對生活的體悟和思考，只有深切的去感受，才能品嘗到生活中的真、善、美。今天，我們就給同學(xué)們一個(gè)盡情傾訴的機(jī)會(huì)。面對依依往事中的酸甜苦辣，把你對生活的感悟象冰心一樣寫出來，使我們更能理智的認(rèn)識(shí)生活，正確地對待生活。
　　四、知識(shí)鏈接
　　自主閱讀，交流探討：學(xué)習(xí)本單元后的知識(shí)短文：
　　明確： (1)有“感”對寫作的重要性;(2)“感”的來源及獲取方法。
　　五、作文訓(xùn)練：
　　(一)審題指導(dǎo)：
　　1、根據(jù)自選的題目要求，自由談自己印象深刻的所見所聞，所做所感。
　　2、師生合作，共同解題，明確寫作要點(diǎn)。
　　第一題：
　　寫作點(diǎn)撥：
　　寫作此題，同學(xué)們要注意以下問題：
　　跨進(jìn)中學(xué)大門，每位同學(xué)肯定會(huì)有許多新感受，這些感受來自各個(gè)方面：有的來自新環(huán)境，有的來自新老師、新同學(xué)，有的來自新開設(shè)的課程，有的來自與小學(xué)不同的管理方法與教學(xué)方法……這些感受雖很新鮮，但也零碎。對這些感受，怎樣取舍，抓住最主要、最深刻的來寫呢?怎樣有機(jī)、有序地把它們組織起來呢?動(dòng)筆之前，應(yīng)認(rèn)真選材，好好構(gòu)思。
　　友情提醒：不能把文章寫得支離破碎，或者是浮光掠影地搜羅一些材料，加以堆砌。要確立明確的中心，要有一條便于組織寫作材料、便于行文的線索。
　　第二題：
　　寫作點(diǎn)撥：
　　這篇作文的要求明確：要寫在爸爸或媽媽過生日的那天，自己的所為、所思、所感。
　　思什么，做什么，是不言而喻的。寫作本文，最大的難處在于如何寫出新意。這需要在寫作前好好動(dòng)動(dòng)腦筋。當(dāng)然也不能為了求新，故意編造離奇的故事，寫得好要能做到既出人意料之外，又在情理之中。
　　(二)范文導(dǎo)讀：
　　我深深感受到了讀書的樂趣
　　小時(shí)候，媽媽就教我背古詩，什么“皎皎河漢女”，什么“塵埃不見咸陽橋”等等。我每背一首，就得到媽媽一個(gè)及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)：一張欣慰的笑臉，一個(gè)充滿愛意的親吻。從那時(shí)起，我就感受到了讀書的樂趣，并發(fā)誓長大后一定要讀好多好多的書來豐富自己。
　　長大后，小人書、連環(huán)畫已經(jīng)被古典、西方文學(xué)所代替。我讀著古今中外名家的作品，會(huì)有一種蠶吃桑葉般的快感，同時(shí)有個(gè)聲響縈繞于耳旁，極宏大又極細(xì)切，極遠(yuǎn)又極近，像泉水流經(jīng)山谷，像駿馬在草原上奔馳。我知道，那是心靈與作品的共鳴。有人說得好：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。每每與作品產(chǎn)生共鳴時(shí)，我就深深體會(huì)到這種樂趣。
　　我遨游于書海中，天南地北、四方八極都令我的心自由來往。我雖沒有到過北國祁連，卻有“祁連雪山在眼前”的感覺;我雖沒有成年，卻也懂得賈寶玉與林黛玉的悱惻纏綿。我和徐志摩一起“作別西天的云彩”，和三毛一起去眺望大漠星空，和席慕容一起去欣賞那海灘上撿貝殼姑娘的身影，和戴望舒一起去雨巷中尋找那個(gè)丁香一樣結(jié)著愁怨的女孩……每每我與古今名賢一起來往游玩的時(shí)候，我就深深感到了讀書的樂趣。
　　古今名家寫詩、著書都是反復(fù)錘煉、修改而成稿，但也不免有缺少靈感之時(shí)。杜甫有一首詩這樣描寫李白：“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！弊x到此處我就想，如果把“臣”字改成“爺”字，不就更能表現(xiàn)李白酩酊大醉時(shí)狂放不羈的個(gè)性嗎?想到這兒，似乎杜甫也要來拜自己為一字之師了。每每覺得自己與作者并駕齊驅(qū)時(shí)，我就深深感到了讀書的樂趣。
　　讀書可以明智，可以修德，可以養(yǎng)性，可以育人……好讀書，是當(dāng)今社會(huì)青少年應(yīng)該具備的品質(zhì)。我暗自慶幸我有這樣一個(gè)好習(xí)慣，也慶幸自己能深深感受到它的樂趣所在。擁有此舉，今生何憾?
　　合作探究：
　　1、 文中所敘之事是什么?作者的感受如何?
　　2、 本文是如何構(gòu)思寫作，組織材料，表達(dá)主題的
　　【教師點(diǎn)評】
　　這是一篇優(yōu)秀的考場作文。本文成功的關(guān)鍵在于作者抓住了讀書之感受——“樂趣”這個(gè)題眼，并緊扣題眼組材行文。
　　文章既有閱讀感受的細(xì)致描寫，又有閱讀內(nèi)容的高度概括，二者有機(jī)地結(jié)合，將小作者閱讀的體會(huì)與收益流暢洗練地從多方面表現(xiàn)了出來。雖是一篇千字短文，卻較為豐富地展現(xiàn)了當(dāng)今青少年讀書學(xué)習(xí)、追求知識(shí)的熱情。結(jié)尾采用排比句式，強(qiáng)調(diào)了讀書的重要，深化了文章中心。
　　六、寫作指津：
　　1、合作探究：明確寫作“有感而發(fā)”此類文章的基本結(jié)構(gòu)。
　　(1)、敘事：交代“感”的觸發(fā)點(diǎn)，精煉、簡潔，圍繞自己的感受。
　　(2)、寫感：靈活采用多種手法，充分地、巧妙地、多方面地表達(dá)自己的感悟，揭示文章的中心。
　　(3)、明理：可在結(jié)尾直接突出，也可采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，富有新意地婉轉(zhuǎn)、含蓄地表達(dá)。
　　2、注意點(diǎn)：
　　(1)、敘事是為抒發(fā)作者的感悟服務(wù)的，因此敘事要圍繞感悟，簡潔、精煉、突出，將感悟蘊(yùn)含于敘事之中。
　　(2)、所敘之事與所發(fā)之感要有密切聯(lián)系，自然生發(fā)，不能牽強(qiáng)附會(huì)。
　　(3)、所擬的題目要能與文章內(nèi)容、主題相對應(yīng)，不能文不對題。
　　七、學(xué)生質(zhì)疑
　　八、我來實(shí)踐：
　　1、確立要表達(dá)的主題。
　　2、構(gòu)思寫作的提綱。