中國(guó)古代建筑水平實(shí)在是很厲害，今天小編給大家?guī)?lái)的是關(guān)于八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蘇州園林》教案設(shè)計(jì)范文，希望可以幫助到大家。

　　八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蘇州園林》教案設(shè)計(jì)范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而領(lǐng)略蘇州園林的建筑美。

　　2、學(xué)習(xí)本文圍繞說(shuō)明對(duì)象的特征進(jìn)行總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)。

　　3、體會(huì)課文說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受蘇州園林的圖畫(huà)美，理清說(shuō)明順序。

　　2、學(xué)習(xí)由整體把握到具體制訂的讀書(shū)方法。

　　3、總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步鑒賞能力的培養(yǎng)。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭?！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天，我們一起去欣賞一下蘇州的園林。

　　二、作者簡(jiǎn)介：

　　葉圣陶(1894-1988)，原名葉紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

　　三、簡(jiǎn)介蘇州園林：

　　首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

　　四、整體感知：

　　(一)朗讀課文：

　　1、教師泛讀課文，學(xué)生注意字詞的讀音。

　　2、學(xué)生齊讀課文，注意朗讀節(jié)奏的把握。

　　(二)劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序：

　　1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

　　提示：

　　(1)默讀課文，概括每段大意;

　　(2)同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分;

　　(3)全班訂正。

　　第一部分(1-2)概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。

　　第二部分(3-9)分類具體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。

　　第三部分(10)總結(jié)全文。

　　2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么?課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的?

　　課文從游覽者的角度來(lái)概括蘇州園林的特點(diǎn)，這就是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

　　文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再?gòu)拿恳粋€(gè)角落的構(gòu)圖美、門(mén)窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。

　　3.本文的說(shuō)明順序是怎樣的?

　　文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開(kāi)。

　　先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說(shuō)明互相照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫(huà)美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。

　　五、布置作業(yè)：

　　抄寫(xiě)字詞注音，完成課后練習(xí)一。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　這一節(jié)課我們一起來(lái)分析一下本文的說(shuō)明方法。

　　二、新授：

　　(一)課堂小測(cè)：

　　1、點(diǎn)名說(shuō)出說(shuō)明方法的種類。

　　2、點(diǎn)名說(shuō)出各種說(shuō)明方法的特點(diǎn)及作用。

　　(二)本文采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

　　舉例子：

　　“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”

　　作比較：

　　我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。

　　打比方：

　　“用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。”

　　引用：

　　“游覽者看‘魚(yú)戲蓮葉間’，又是入畫(huà)的一景?！?/p>

　　摹狀貌：

　　“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)?！?/p>

　　(三)揣摩語(yǔ)句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵;精讀4、5兩節(jié)：

　　1、這一節(jié)說(shuō)明了什么?

　　講究假山池沼的配合

　　2、哪一句是中心句?哪幾句寫(xiě)假山，哪幾句寫(xiě)池沼?這是哪種結(jié)構(gòu)形式?

　　1句、2-3句、4-11句，總分式。

　　3、寫(xiě)池沼除了寫(xiě)水還寫(xiě)了什么?為什么這樣安排?

　　還寫(xiě)了橋、石岸、花草、魚(yú)。處處寫(xiě)“畫(huà)”。

　　4、“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么?

　　不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。

　　5、“雷同”能否用“相同”替換，為什么?

　　不能替換，感情色彩不同。

　　三、總結(jié)：

　　本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說(shuō)明順序合理，說(shuō)明方法得當(dāng)，既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說(shuō)明的技巧，力求學(xué)以致用。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、課后練習(xí)三、四。

　　2、請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求說(shuō)明順序條理，至少運(yùn)用兩種說(shuō)明方法。

　　八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蘇州園林》教案設(shè)計(jì)范文二

　　第一課時(shí)

　　年級(jí)：八年級(jí) 科目：語(yǔ)文 執(zhí)筆：韓云生 審核：八年級(jí)備課組

　　課型：精讀 課時(shí)：2課時(shí) 時(shí)間：2011年11月 日

　　班級(jí)： 姓名：

　　知識(shí)目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，理請(qǐng)文章思路。

　　能力目標(biāo)：整體感知課文，領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：理解本文圍繞說(shuō)明對(duì)象的總特征，先總后分，由整體到局部，條理清晰地說(shuō)明的思路。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理請(qǐng)文章思路

　　一.走進(jìn)作者

　　葉圣陶(1894~1988)，名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。現(xiàn)代著名作家，教育家。代表作有短篇小說(shuō)集《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集《腳步集》，童話《稻草人》《古代英雄的石像》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說(shuō)。

　　二.知識(shí)積累

　　1. 給加點(diǎn)字注音。

　　相間( ) 池沼( ) 鏤空( )

　　鑒賞( ) 闌干( ) 丘壑( )

　　2. 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

　　yong 俗( ) 嶙 xun ( ) zhen 酌 ( )

　　3.文學(xué)常識(shí)填空。

　　(1)常見(jiàn)的說(shuō)明順序有： 順序、 順序、 順序。

　　(2)說(shuō)明方法有很多種，常見(jiàn)的有： 、 、 、打比方、分類別、下定義、列圖表等。

　　三.走進(jìn)文本，整體感知

　　1.通讀全文理清文章思路，劃分段落層次。

　　第一部分( )：

　　第二部分( )：

　　第三部分( )：

　　2.閱讀第1自然段，作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么?作者是如何引出這一總體印象的?

　　3.蘇州各個(gè)園林的共同特點(diǎn)是什么?文章是按照怎樣的思路介紹蘇州園林的?

　　4本文采用什么順序有層次地介紹了蘇州園林的特征?

　　5.蘇州園林的特征是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行整體說(shuō)明的?又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行局部說(shuō)明的?

　　四.學(xué)后練習(xí)

　　完成課后“探究練習(xí)”二三題。

　　五.教學(xué)后反思

　　第二課時(shí)

　　年級(jí)：八年級(jí) 科目：語(yǔ)文 執(zhí)筆：韓云生 審核：八年級(jí)備課組

　　課型：精讀 課時(shí)：2課時(shí) 時(shí)間：2012年11月日

　　班級(jí)： 姓名：

　　知識(shí)目標(biāo)：了解本文說(shuō)明方法并體會(huì)其作用。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文多種表達(dá)方式的運(yùn)用。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)文章具有分寸感，準(zhǔn)確性且優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　一.研讀品析

　　1.本文采用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)列舉并寫(xiě)出實(shí)例體會(huì)其作用。

　　2.課文介紹蘇州園林的特點(diǎn)，主要是運(yùn)用了說(shuō)明的表達(dá)方式，適當(dāng)?shù)倪€用到( )和( )的表達(dá)方式。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霾⒐串?huà)。

　　3. 蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方的有什么不同?

　　4. “可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！痹鯓永斫膺@一句話中的“隔而不隔，界而未界”?

　　5.說(shuō)明的準(zhǔn)確性，離不開(kāi)語(yǔ)言的分寸感。語(yǔ)言表達(dá)留有余地，體現(xiàn)了說(shuō)明的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。請(qǐng)分析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

　　(1)假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

　　(2)水面假如成了河道模樣，往往安排橋梁。

　　(3)蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

　　(4)一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆。

　　二.我出你猜

　　下面的詩(shī)句寫(xiě)的是蘇州園林的哪些景色?

　　1. 鳥(niǎo)啼花落屋西東，柏子煙青芋火紅。人道我居城市里，我疑身在萬(wàn)山中。

　　2. 疊石疏泉不數(shù)旬，水芝開(kāi)出似車輪。石幢一尺桃花雨，便有紅魚(yú)跳綠萍。

　　三.內(nèi)容小結(jié)：本文由( )到( )地說(shuō)明了蘇州園林的共同特征---使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一副完美畫(huà)，表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的( )和( )之情。

　　四.教學(xué)后反思

　　八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蘇州園林》教案設(shè)計(jì)范文三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.整體感知課文，梳理文章的寫(xiě)作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說(shuō)明事物的能力。

　　2.把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，培養(yǎng)說(shuō)明文的閱讀能力，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。

　　3.揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說(shuō)明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序。

　　2.揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

　　教學(xué)難點(diǎn)1.理解繪畫(huà)與園林建筑的聯(lián)系。 2.搞清本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并理解其作用。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　一、課前預(yù)習(xí)：1、找出作者及有關(guān)蘇州園林的資料

　　2、辨明字音：

　　軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 邱壑(hè) 模(mú)樣 重巒疊嶂(zhàng) 相間(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng) 鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi)

　　3、辨明詞義：

　　鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。

　　因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。

　　斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。

　　重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。

　　4、整體感知：文章是從D角度，抓住A的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。

　　角度： A.建筑學(xué)　　　　B.園林歷史　　　　C.導(dǎo)游　　　　D.欣賞者

　　特點(diǎn)： A.蘇州園林總的特點(diǎn)　　　B.有代表性的園林

　　二、速讀課文，完成下列問(wèn)題：

　　1、蘇州園林的整體特征是什么?(務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà))

　　2、文章怎樣分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征?

　　a.亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱,講求自然之趣.

　　b.假山池沼的配合講求自然美.

　　c.花草樹(shù)木的映襯給人圖畫(huà)美.

　　d.近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美.

　　e.每個(gè)角落都注意圖畫(huà)美.

　　f.門(mén)和窗是高度的圖案美.

　　g.極少用彩繪給人色彩美.

　　從七個(gè)方面緊扣 "無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)"這個(gè)總體特征.

　　3、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序 。

　　全文可分三部分。

　　第一部分(1～2)概括說(shuō)明蘇州園林地位及特點(diǎn)。

　　第二部分(3～9)分類具體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。

　　第三部分(10)總結(jié)全文

　　文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開(kāi)。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說(shuō)明互相照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫(huà)美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。

　　作者先介紹了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門(mén)窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。

　　4、以第4段為例，探究局部說(shuō)明順序。

　　本段先寫(xiě)假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫(huà)的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫(xiě)池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩;或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無(wú)不皆美。再其次又寫(xiě)池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚(yú)，充滿生氣。“圖畫(huà)美”貫穿整個(gè)段落。

　　第二課時(shí)

　　1、本文作為一篇說(shuō)明文，最大的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出除說(shuō)明之外其他表達(dá)方式的句子，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。

　　本文主要用解說(shuō)的方法介紹蘇州園林，熔說(shuō)明、記敘、議論于一爐，以概括的說(shuō)明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的議論來(lái)分析原理，使文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味、啟人興趣。

　　記 敘1.“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿……花樹(shù)相間?！睂?xiě)出了萬(wàn)木爭(zhēng)榮的景象。

　　2.“古老的藤蘿……珠光寶氣。”烘托出園林的繁華氣氛。

　　3. 游覽者看“‘魚(yú)戲蓮葉間’，又是入畫(huà)的一景。描繪了游人觀魚(yú)的動(dòng)人情景。

　　議 論1.“我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本?！痹u(píng)價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。

　　2.“我想，用圖畫(huà)來(lái)比方……是不講究對(duì)稱的。評(píng)論不講究對(duì)稱的美學(xué)原理。

　　3.“開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。”評(píng)論這樣栽種的藝術(shù)效果。

　　2、分析本文采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

　　本文采用的說(shuō)明方法有以下幾種：

　?、俜诸悇e

　　“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。”

　　(作用答題思路：對(duì)什么進(jìn)行分類說(shuō)明，條理清楚地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的什么。)

　?、谧鞅容^

　　“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱?！?/p>

　　“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?/p>

　　(答題思路：把什么和什么進(jìn)行比較，突出了說(shuō)明對(duì)象的什么特點(diǎn)。)

　　③引用

　　“……游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著‘如在畫(huà)圖中’的”。

　　(答題思路：使說(shuō)明內(nèi)容更充實(shí)，增加說(shuō)明的趣味性)

　?、芘e例子

　　“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”

　　“階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”

　　( 答題思路：舉什么例子具體、真切、形象地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的什么。)

　?、萘袛?shù)字

　　“四扇、八扇、十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫(huà)美?！?/p>

　　(答題思路：列舉具體數(shù)字科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的什么。)

　　3、揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)

　　(1)倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。

　　(2)誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。 (后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林”?) 不能，原句突出了“蘇州園林”。

　　(3)總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 (去掉“一切”“決不”，可以嗎?) 不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。

　　(4)假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 (“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)

　　“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制;“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

　　(5)水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。 (去掉“往往”好不好?)

　　去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思

　　(6)有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……

　　(這個(gè)描寫(xiě)的句子有什么作用?) 這句子寫(xiě)出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。

　　4、小結(jié)：本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說(shuō)明順序合理，說(shuō)明方法得當(dāng)，既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說(shuō)明的技巧，力求學(xué)以致用。

　　5、課堂練習(xí)：閱讀課文第四自然段，回答問(wèn)題。(上年調(diào)研試題)

　　A、蘇州園林假山和池沼的共同特征是___________________________________。

　　B、這段文字說(shuō)明的中心是_____________________________________________。

　　C、游覽者“忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間”的原因是什么?_______________

　　__________________________________________________。

　　D、作者將蘇州園林的池沼設(shè)計(jì)分為兩類，一類_____________，另一類是：_______________兩類的共同點(diǎn)是_______________________________________________________。