相信很多人都是喜歡晴朗的天氣，今天小編給大家?guī)?lái)的是關(guān)于四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《在天晴了的時(shí)候》教案范文，希望可以幫助到大家。

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《在天晴了的時(shí)候》教案范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫4個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。

　　3.體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)按排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫了一首這樣的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　2.讀課題，請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：整體感知，培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章主旨的能力。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

　　2.檢查自讀情況。

　　(1)出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。

　　(2)提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。

　　(3)指名朗讀，糾正。要求讀通順。

　　設(shè)計(jì)意圖：掃清閱讀障礙，培養(yǎng)朗讀、閱讀能力

　　3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。

　　(1)小組討論。(2)相互交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：授之以魚，教會(huì)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。

　　三、再讀課文

　　4.默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

　　5.朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。

　　設(shè)計(jì)意圖：抓關(guān)鍵詞句體會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　四、作業(yè)

　　1.用鋼筆描紅，臨寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　3.抄寫詞語(yǔ)。

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)，延伸閱讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.聽寫詞語(yǔ)。

　　2.朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)文中描寫了哪些雨過(guò)天晴的景物?(教師板書)

　　小路

　　小草

　　小白菊

　　鳳蝶……

　　二、交待目標(biāo)

　　這首詩(shī)描畫了一幅清新的雨過(guò)天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景，記住這首詩(shī)。

　　三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦

　　(一)引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句。

　　1.指名讀描寫小路的詩(shī)句。

　　2.為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔?學(xué)生討論匯報(bào)交流。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

　　4.背誦詩(shī)句。

　　5.小結(jié)學(xué)法：

　　(1)朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。

　　(2)展開想象，再現(xiàn)畫面。

　　(3)聯(lián)系積累，豐富畫面。

　　(4)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思。授之以漁

　　(二)自學(xué)課文再交流討論。

　　你喜歡哪句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō))進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句的美好，想象畫面練習(xí)背誦。

　　(三)你還看到了哪些雨后的景象?說(shuō)一說(shuō)。

　　設(shè)計(jì)意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力。

　　四、朗讀、背誦全詩(shī)

　　設(shè)計(jì)意圖：積累語(yǔ)言，進(jìn)一步內(nèi)化語(yǔ)言。

　　五、作業(yè)

　　1.有感情地朗讀并背誦課文。

　　2.模仿這首詩(shī)的寫法，把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)練筆，陪培養(yǎng)寫作能力

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《在天晴了的時(shí)候》教案范文二

　　一、介紹作者，導(dǎo)入新課

　　1、教師板書“戴望舒”：同學(xué)們，聽說(shuō)過(guò)這個(gè)人的名字嗎?知道他是誰(shuí)嗎?

　　2、教師小結(jié)：戴望舒是20世紀(jì)30年代“現(xiàn)代派”的代表詩(shī)人。(出示課件)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首他的詩(shī)歌《在天晴了的時(shí)候》。

　　3、讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

　　2、檢查自讀情況。

　　(1)出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。

　　(2)提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。

　　(3)指名朗讀，糾正。要求讀通順。

　　3、了解課文的內(nèi)容提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。

　　(1)小組討論。

　　(2)相互交流。

　　三、再讀課文

　　1、默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

　　2、朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、深入研讀，欣賞美景

　　1、自由朗讀詩(shī)歌的第一節(jié)，想一想文中描寫了哪些雨過(guò)天晴的景物?用橫線把景物名稱畫出來(lái)。

　　2、指名反饋。(小路、小草、小白菊、鳳蝶……)

　　3、找出相關(guān)的詩(shī)句，讀一讀。

　　4、指名反饋。

　　5、齊讀第一節(jié)，想象畫面。

　　6、指名說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫面，然后再讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　7、師導(dǎo)：通過(guò)詩(shī)人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、鳳碟兒給你留下了怎樣的印象呢?

　　8、出示：()的小路 ()的小草

　　()的小白菊()的鳳蝶兒

　　9、師導(dǎo)：同學(xué)捫，雨后的景色是多么的美麗而清新!在天晴了的時(shí)候，我們真該到小徑中去走一走。因?yàn)?mdash;—(學(xué)生讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子)

　　10、在讀了詩(shī)人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?(擬人)

　　11、這樣寫有什么好處呢?

　　12、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一節(jié)。

　　二、拓展思維，豐富畫面。

　　1、同學(xué)們，天晴了，除了可以看到潤(rùn)濕的銷路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀第三節(jié)。

　　2、指名反饋：詩(shī)歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些?

　　3、小結(jié)：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游……多美呀!我們一起把這三行詩(shī)句讀一讀。

　　4、拓展思維：你留心觀察過(guò)雨后天晴時(shí)的景象嗎?把你看到的、聽到的說(shuō)一說(shuō)。

　　5、小結(jié)：雨后的景色多美呀!所以作者不斷地倡議我們?cè)谔烨绲臅r(shí)候出去走走，我們一起來(lái)讀第二節(jié)。

　　三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦。

　　1、自由誦讀課文。

　　2、指名讀一讀。集體評(píng)議。

　　3、集體讀一讀。

　　4、熟讀成誦。

　　四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　五、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀并背誦課文。

　　2、做課后練習(xí)，完成一課一練。

　　板書設(shè)計(jì) 泥路:溫柔

　　小草:新綠

　　走走

　　小白菊:綻透

　　鳳蝶兒:閑游

　　1 在天晴了的時(shí)候新陽(yáng)

　　溪水

　　看看暗綠

　　云

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《在天晴了的時(shí)候》教案三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，領(lǐng)悟泥人擬人的修辭手法在詩(shī)歌中的表達(dá)效果。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)人的生字，掌握7個(gè)要求回寫的生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾”，自主積累詞語(yǔ)。

　　3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)作者生動(dòng)、形象的描寫，想象在天晴了的時(shí)候，體會(huì)作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、介紹作者，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，輕松愉快的假期已經(jīng)結(jié)束了，在暑假里下了好幾場(chǎng)雨，我很想知道在天晴了的時(shí)候你都干什么了?

　　生：出去玩兒。

　　師：那你有沒(méi)有注意過(guò)清新的空氣，雨后的萬(wàn)物?

　　生：下過(guò)雨后，花朵開得格外漂亮。

　　師：你真是細(xì)心觀察的好孩子。今天我們就來(lái)結(jié)識(shí)一位“雨巷詩(shī)人” 戴望舒，我們共同分享一下這位詩(shī)人在天晴了的時(shí)候去干什么。

　　我們首先來(lái)結(jié)識(shí)這位“雨巷詩(shī)人”。

　　2.教師小結(jié)：戴望舒是20世紀(jì)30年代“現(xiàn)代派”的代表詩(shī)人。(出示課件)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首他的詩(shī)歌《在天晴了的時(shí)候》。

　　3.讀課題。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

　　2.檢查自讀情況。

　　(1)出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。

　　(2)提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。

　　(3)指名朗讀，糾正。要求讀通順。

　　三、再讀課文

　　1.默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

　　2.朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、深入研讀，欣賞美景

　　引導(dǎo)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)戴望舒的《在天晴了的時(shí)候》，讓我們一起跟隨作者來(lái)到雨后那清新潤(rùn)澤的郊外小路。作者在天晴了以后，走在郊外的小路上，看見了系列景物，

　　1.文中描寫了哪些雨過(guò)天晴的景物?用橫線把景物名稱畫出來(lái)。

　　2.指名反饋。(小路、小草、小白菊、鳳蝶……)

　　3.找出相關(guān)的詩(shī)句，讀一讀，結(jié)合詞語(yǔ)，想象畫面。

　　(1)雨后的泥路涼爽又溫柔(結(jié)合涼爽和溫柔理解)。

　　師;怎么理解涼爽和溫柔(體會(huì)擬人修辭)。

　　師：雨后天空放晴，會(huì)讓人感覺(jué)清涼很多，雨水又像母親一樣滋潤(rùn)著萬(wàn)物，它也擁有如同母親一樣溫柔的情懷。

　　(2)小草洗凈了灰塵和污垢，像在夸耀自己。(結(jié)合炫耀、塵垢理解)

　　師：你見過(guò)雨過(guò)天晴的小草嗎?在作者的眼里有什么不同?(體會(huì)擬人的修辭)

　　生：運(yùn)用了擬人的手法

　　師小節(jié)：這里作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，不但寫出了小草的干凈碧綠，而且寫它像人一樣洗凈了灰塵和污垢，仿佛在夸耀著自己。指名感情朗讀。

　　(3)天晴了，低垂了頭的小白菊小心地、緩緩地迎者陽(yáng)光，一瓣瓣地舒展綻開，開到極度。(結(jié)合詞語(yǔ)膽怯、綻透理解)

　　師：默讀描寫小白菊的句子，說(shuō)一說(shuō)你能體會(huì)到什么?

　　生：作者寫小白菊膽小運(yùn)用了擬人的手法。

　　師小節(jié)：是啊，就連再嬌小、再膽怯的小白菊都會(huì)在陽(yáng)光中綻放自己最美的一面，可見生命的力量真是讓人折服。指名感情朗讀。

　　(4)鳳蝶在陽(yáng)光下煽動(dòng)它美麗的翅膀。(結(jié)合詞語(yǔ)書頁(yè)、曝著理解)

　　師：這里的書頁(yè)指什么?(體會(huì)比喻修辭)

　　師小節(jié)：美麗的鳳蝶不但像人們一樣自在悠閑，而且它那美麗的翅膀又像裝飾了美麗色彩和智慧的書頁(yè)。一切在作者的眼里真是詩(shī)情畫意，誰(shuí)能讀出鳳蝶的美麗。指名感情朗讀。

　　師總結(jié)：通過(guò)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們?cè)谟旰蟪跚缭谛街锌吹降拇笞匀坏拿利惥吧?，如身臨其境，為什么作者能寫出這么美的詩(shī)文?

　　生：詩(shī)人運(yùn)用了生動(dòng)的比喻、擬人的表達(dá)手法。

　　生：因?yàn)樵?shī)人心思細(xì)膩，熱愛大自然。

　　師總結(jié)：作者運(yùn)用細(xì)膩的心思，懷著親近自然，熱愛生活的的情感，雖然并沒(méi)有直接描寫，但是運(yùn)用了擬人、比喻手法，賦予景物以生命，讓我們感覺(jué)到“小路、小草、小白菊、鳳蝶……”都是鮮活的、有生命的。怎么不讓我們身臨其境呢?

　　二、拓展思維，豐富畫面。

　　1.同學(xué)們，天晴了，除了可以看到潤(rùn)濕的小路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀第三節(jié)。

　　2.指名反饋：詩(shī)歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些?(結(jié)合詞語(yǔ)陰霾、暈皺理解)

　　3.小結(jié)：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游……多美呀!我們一起把這三行詩(shī)句讀一讀。

　　4.拓展思維：你留心觀察過(guò)雨后天晴時(shí)的景象嗎?把你看到的、聽到的說(shuō)一說(shuō)。

　　5.小結(jié)：雨后的景色多美呀!所以作者不斷地倡議我們?cè)谔烨绲臅r(shí)候出去走走，我們一起來(lái)讀第二節(jié)。

　　三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦。

　　1.自由誦讀課文。

　　2.指名讀一讀。集體評(píng)議。

　　3.集體讀一讀。

　　4.熟讀成誦。

　　四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　五、作業(yè)

　　1.有感情地朗讀并背誦課文。

　　2.做課后練習(xí)，完成一課一練。