四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案優(yōu)秀范文三篇
由于工作競(jìng)爭(zhēng)激烈，為了滿(mǎn)足社會(huì)的生產(chǎn)力，不得不提高工作效率，與此同時(shí)工作的步伐就加快了，為了使步伐的加快不影響正常的秩序，這時(shí)就得提出一種計(jì)劃。今天小編為大家?guī)?lái)的是四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案優(yōu)秀范文，希望可以幫助到大家。
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四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案優(yōu)秀范文一
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“港、宴”等13個(gè)生字。
2.用較快的速度朗讀課文,把打動(dòng)你的地方多讀幾遍,和同學(xué)交流自己的感受。
3.理解課文內(nèi)容,挖掘小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng),感受她的善良和對(duì)幸福生活的執(zhí)著追求。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片段,請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下吧。(出示動(dòng)畫(huà)片段)
2.你知道這里的主人公叫什么嗎?她是誰(shuí)筆下塑造的人物?
學(xué)生分享搜集到的有關(guān)安徒生的資料。
安徒生(1805—1875),丹麥著名童話(huà)作家。生于鞋匠家庭,童年生活貧苦,沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育,一生主要靠稿費(fèi)維持生活。安徒生的作品想象豐富,情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言樸素。他的很多童話(huà)作品揭露了社會(huì)的黑暗和金錢(qián)支配一切的罪惡,同情下層人民的苦難。代表作品有《丑小鴨》《皇帝的新裝》《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》等。
3.今天,就讓我們一起走進(jìn)安徒生的作品《海的女兒》,看看作者是如何寫(xiě)出這樣生動(dòng)形象、美麗動(dòng)人的故事的。
4.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(板書(shū)課題)
二、自主學(xué)習(xí),成果展示。
1.提出讀書(shū)要求:用較快的速度讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,查閱字典讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):“晨曦”的意思。“旗幟”中“幟”的讀音?！敖廾敝小敖蕖钡膶?xiě)法。
教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀寫(xiě)上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。
教師出示生字、新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。
港口 皇家 睫毛 喜訊 挽手 神圣 儀式 旗幟 墊子 永恒
舵手 晨曦
三、初讀課文,整體感知。
學(xué)生默讀課文,在相關(guān)的段落旁可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。
1.課文講了一件什么事,你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述嗎?注意把故事講清楚、生動(dòng)。
指導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)概括文章大意。
小人魚(yú)心愛(ài)的王子即將舉行婚禮,但新娘卻不是她。小人魚(yú)在王子舉行婚禮后的第一個(gè)早晨,就會(huì)化為泡沫而死去。此刻,人魚(yú)姐姐們用她們美麗的長(zhǎng)發(fā)換來(lái)女巫的剪刀并告訴小人魚(yú),只要用刀刺進(jìn)王子的心臟,她就可以恢復(fù)人魚(yú)原形,再活三百年。小人魚(yú)卻選擇把刀拋到海里,自己化成了泡沫。她把所有的美好和幸福都留給了王子和他的新娘。
2.小人魚(yú)為什么最終會(huì)化為泡沫?
她不忍心刺死王子來(lái)?yè)Q取自己的生命,為了成全王子,她選擇放棄生的機(jī)會(huì),自己最終化為泡沫。這也體現(xiàn)了小人魚(yú)善良、勇敢的品質(zhì)。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)小人魚(yú)矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),感受小人魚(yú)的善良、勇敢。
(1)她覺(jué)得自己的心在破碎。她知道,王子舉行婚禮后的第一個(gè)早晨,她就會(huì)死去,變成海上的泡沫。(抓住關(guān)鍵詞“心在破碎”,理解小人魚(yú)傷心、難過(guò)和委屈的心情。)
(2)為了他,她離開(kāi)了自己的族人和家庭,交出了她美妙的聲音;為了他,每天忍受著沒(méi)有止境的苦痛,他卻一點(diǎn)兒也不知道。(為了王子,她承受著離家之痛,被巫婆拿走了美妙的聲音,身體還要每天承受著痛苦。)
(3)小人魚(yú)拿著刀的手在發(fā)抖,但是,她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里。(“小人魚(yú)拿著刀的手在發(fā)抖”,這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)出小人魚(yú)復(fù)雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時(shí)刻,小人魚(yú)選擇了善良,選擇了成全別人,自己則化成了泡沫。)
(4)她再一次深情地朝王子望了一眼,然后縱身跳到海里。(“深情地朝王子望了一眼”,這是小人魚(yú)在向自己深?lèi)?ài)的人告別。)
4.讀了這個(gè)故事,你有什么感受?你想對(duì)小人魚(yú)說(shuō)些什么?(學(xué)生暢談感受)
四、回顧總結(jié),習(xí)得方法。
通過(guò)這篇文章總結(jié)童話(huà)的寫(xiě)法,感受童話(huà)的奇妙。(故事情節(jié)奇幻、豐富的想象力、小故事大道理。)
五、布置作業(yè),鞏固提升。
1.發(fā)揮想象力,按自己的想法創(chuàng)編故事。(注意結(jié)合童話(huà)的特點(diǎn),故事情節(jié)要符合邏輯。)
2.這篇課文節(jié)選自《海的女兒》的結(jié)尾部分,感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇童話(huà),與同學(xué)交流讀書(shū)體會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
海的女兒
善良 勇敢
泡沫
教學(xué)反思
1.對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文章,要引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文。在把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,深入分析人物品質(zhì),學(xué)會(huì)有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。
2.童話(huà)故事作為一類(lèi)題材,最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的寫(xiě)法,并嘗試運(yùn)用到自己編寫(xiě)的童話(huà)故事中。
3.選取童話(huà)片段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀一本書(shū)甚至一類(lèi)書(shū),能夠快速激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓展閱讀量。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案優(yōu)秀范文二
一、教學(xué)目標(biāo)
1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話(huà)故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話(huà)故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話(huà)的愛(ài)好。
2.感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。
3.通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
三、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)談話(huà)激趣，導(dǎo)進(jìn)主題
1.很興奮我們又在一起讀書(shū)了，經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。讀書(shū)會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話(huà)》王國(guó)吧。
2.今天老師給大家?guī)?lái)的故事是《海的女兒》，聽(tīng)到這個(gè)題目，你最想知道些什么?生質(zhì)疑。
海的女兒是誰(shuí)?(想了解故事的主人公，她是一位怎樣的人。板：品評(píng)人物)
發(fā)生了一件什么事情?結(jié)果怎么樣?(想了解故事的主要內(nèi)容。板：讀懂內(nèi)容)
師：學(xué)而不思則罔，老師補(bǔ)充一點(diǎn)，學(xué)了一篇故事，我們還要想一想，我們從這個(gè)故事中學(xué)了什么道理，讓我們?cè)诠适轮凶兊酶篮?、更善良、更純真?板：理解道理)
帶著這些問(wèn)題，大家先來(lái)一睹為快!播放視頻。
(二)根據(jù)提示 自主閱讀
師：好書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料，盡情地朗讀吧!
要求：1.標(biāo)出自然段序號(hào)，段尾標(biāo)注共幾句話(huà)。
2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.邊讀邊思考：
①這個(gè)故事主要講( )。
②我最喜歡這個(gè)故事中的( )，由于( );
或我最討厭這個(gè)故事中的( )，由于( )。
③我讀了這個(gè)童話(huà)故事，知道了( )。
同桌合作交流分享
第二課時(shí)
交流分享 深化感悟
師：故事講了什么?你能概括一下嗎?
師：會(huì)不會(huì)有一些情節(jié)像經(jīng)典鏡頭一樣在腦中浮現(xiàn)?拿起材料，大聲把你喜歡的鏡頭講一講。
小組討論：
(1)如果你是小人魚(yú)你會(huì)告訴王子是你救了他嗎?
(2)小人魚(yú)為什么最后沒(méi)有聽(tīng)從姐姐們的話(huà)殺了王子?
(3)小美人魚(yú)為了使心愛(ài)的王子能獲得幸福，自己甘愿化為泡沫，你認(rèn)為她這樣做值得嗎?
(4)你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎?小人魚(yú)最后變成了泡沫……小人魚(yú)會(huì)想些什么，做些什么呢?讀了故事，你想對(duì)主人公說(shuō)什么?
(四)走近童話(huà) 走近作者
師： 這是一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，善良的小人魚(yú)為了別人的幸福，寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動(dòng)著每一個(gè)讀者。你們知道創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的童話(huà)的作者是誰(shuí)嗎?——安徒生
你了解安徒生嗎?
安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話(huà)作家，世界文學(xué)童話(huà)創(chuàng)始人。
他的靈魂翱翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：(出示)
假如有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;假如有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;假如有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;假如有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;假如有人45歲了，還沒(méi)有思考過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;假如有人55歲了，還沒(méi)有溫習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
《安徒生童話(huà)》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等。大家可以先看注音版的，哪里有更多的故事等你讀呢!《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找來(lái)讀吧!最好能邊讀邊想，把故事記下來(lái)，咱們來(lái)一個(gè)講故事比賽!(板：記憶故事)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
海的女兒
閱讀方法：1讀懂內(nèi)容
2.品評(píng)人物
3.理解道理。
4.記憶故事。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案優(yōu)秀范文三
目標(biāo)：知識(shí)：正確、流利、有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。
能力：理解課文內(nèi)容
情感：激勵(lì)學(xué)生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想。
重、難點(diǎn)：體會(huì)小人魚(yú)寧可犧牲自己也不殺王子的品質(zhì)。
教法：讀中感悟
教具：搜集安徒生童話(huà)書(shū)籍
流程：
一、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，匯報(bào)資料。
二、初步感知、了解大意。
三、自主閱讀，體會(huì)。
1.讀課文介紹小人魚(yú)在追求幸福的過(guò)程中，承受了那些痛苦?
2.最后她 成功了嗎?
3.這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么?
四、積累內(nèi)化：
1.根據(jù)小人魚(yú)故事寫(xiě)一篇讀后感。
2.自讀課文中的相關(guān)文章。
五、作業(yè)：
積累課文中的好詞佳句。
六、實(shí)踐活動(dòng)：
組織學(xué)生交流自己了解的安徒生的故事，談?wù)劯惺堋?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小人魚(yú)憧憬人間——序幕
小人魚(yú)救了王子 愛(ài)上王子——開(kāi)端
海的女兒 小人魚(yú)忍痛變成人形——發(fā)展
小人魚(yú)愛(ài)情失敗 沒(méi)有加害王子——高潮
小人魚(yú)化成泡沫——結(jié)局
小人魚(yú)犧牲了自己——尾聲
丹柯的故事
時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：丹柯的故事
目標(biāo)：知識(shí)：正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。
情感：感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛(ài)心的高貴品質(zhì)。
重、難點(diǎn)：對(duì)人物的思想品質(zhì)的理解。
教法：讀中感悟，自讀自悟。學(xué)法：自主探究。
教具：資料
流程：
一. 談話(huà)引入，讀讀交流
自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫(xiě)了丹柯的一件什么事?
二、自讀體會(huì)：
1.丹柯為拯救族人掏出自己火熱的心照亮黑暗的舉動(dòng)給你留下了什么印象?
2.找出課文中描寫(xiě)丹柯與族人走出黑暗時(shí)時(shí)的語(yǔ)言、外貌、神情的句子，體會(huì)到了什么?
3.在族人不信任丹柯的時(shí)候，丹柯的心情是怎樣的，你有什么感想?
三、總結(jié)課文：引導(dǎo)學(xué)生交流，從生活中的那些人物的品質(zhì)令我們感動(dòng)?
四、積累內(nèi)化：認(rèn)識(shí)課文中的2個(gè)生字，自選課文中的好詞佳句。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
課外搜集一些為人類(lèi)的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。
在網(wǎng)上看有關(guān)電影。
六：作業(yè)：練習(xí)冊(cè)相關(guān)的題任選三道。
板書(shū)：
丹柯的族人被趕到條件惡劣的林子深處
丹柯的故事
丹柯為了救族人用心照明黑暗走出絕境
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