新的一年已經(jīng)開始了，各位朋友在新的一年也要繼續(xù)努力啊。今天小編為大家?guī)淼氖俏迥昙壣蟽哉Z文《圓明園的毀滅》教案優(yōu)秀范文，希望可以幫助到大家。

　　五年級上冊語文《圓明園的毀滅》教案優(yōu)秀范文一

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫14個生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

　　4、領悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。

　　教學重點：

　　讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

　　教學難點：

　　1、引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

　　2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。

　　課前準備：

　　1、課前搜集圓明園的相關資料。

　　2、影片《火燒圓明園》片段以及相關課件。

　　教學過程：

　　一、課前交流，揭題

　　師：孩子們，十一假期剛過，你們?nèi)ヂ糜瘟藛?去了哪里?生：……

　　師：老師也去了一個地方，出示：圓明園圖片——這是哪兒?圓明園。

　　你想怎樣形容眼前的景象?生：殘破，荒涼，一片狼藉……

　　為什么這樣的地方還是吸引著很多人去呢?今天我們就學習一篇有關圓明園的文章，《圓明園的毀滅》(板書課題)齊讀課題。

　　二、整體感知，提出問題

　　1、看到課題，你一定有特別想了解的問題，你想了解什么?

　　生：誰?什么時間?怎么毀滅?為什么毀滅?

　　師：“毀滅”是文章的眼睛，抓住這個詞，就抓住了文章的關鍵。

　　2、概括印象。

　　圓明園到底是一座怎樣的園林呢?

　　生：博物館，藝術館，舉世聞名的皇家園林

　　(板書：瑰寶，精華，博物館，藝術館，舉世聞名)

　　三、自主學習，解決問題

　　(一)感悟“輝煌”

　　1、師：為什么人們對圓明園有如此高的評價呢?我們走進文章的2、3、4自然段。

　　(出示研讀提示)

　　提示：

　　1、同桌為一組，選取2、3、4中的一段重點讀，兼顧其他兩段。

　　2、給本段取一個小標題吧。

　　3、想一想：從哪些語句看出圓明園是“園林藝術的瑰寶”“建筑藝術的精華”“最大的博物館、藝術館”?

　　2、生分組研討，師巡視，指導方法。

　　四，交流表達，匯報收獲

　　1)布局

　　生1：獨特的布局。

　　它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。從這句話中體會到圓明園面積實在太大了(結合資料分析)。

　　(出示5，布局)

　　生2：理解“眾星拱月”一詞，“此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍?！?出示6，眾星拱月)(生演示)

　　(介紹歷史背景：圓明園始建于康熙年間，于乾隆時期修建完成，后經(jīng)嘉慶、道光、咸豐幾位皇帝的精心修繕，歷時150多年。專供皇帝及宮中后妃享樂的地方。)

　　師：如此巧妙的結構布局，設計者真是用心良苦啊，還可以怎么說?真是——(生：別出心裁，獨具匠心，與眾不同，……)

　　如此巧妙的布局，讓我們不得不感嘆：(出示6，中心句)

　　2)建筑

　　生：風格各異的建筑。(出示7，第3段)

　　7個 “有”字列舉出了圓明園中的多處景觀，寫出了建筑風格各異的特點，讓我們大飽眼福，更感受到作者由衷的贊美和自豪。

　　把你的感受融入到朗讀中吧。(生讀)其他人閉眼聽。

　　師：你仿佛看到了什么?生：…… ……

　　師：大家想不想看看這些精美的建筑?(出示Ppt)師生配合讀。

　　你的心情如何?(生：驚奇，贊嘆，愉悅，興奮，流連忘返，心曠神怡……)

　　是啊，這里的景色真是讓人過目難忘，因此，我們才由衷的贊嘆：(拉出中心句)

　　3)收藏

　　生：珍貴的收藏。(讀句子) “上自”“下至”兩個詞表明時間特別長，由此感受到圓明園中收藏的文物哪個年代的都有，可見數(shù)量太多了。

　　師：(出示9，上自一句)資料顯示，這其間一共有67個朝代，大約2400多年，你能算出收藏的文物有多少嗎?所以我們說，(拉出中心句2，博物館，藝術館)

　　4)小結：如此風格各異的建筑，如此不可計數(shù)的文物，他們的價值呢?(板書：不可估量)

　　是的，這一切都是我們民族的財產(chǎn)，是我們民族文化的象征，也就是說，圓明園的價值是不可估量的。

　　(二)直面“毀滅”

　　師：然而，文章的最后告訴我們:這座園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，這座最大的博物館藝術館，在1860年的一天，化為一片灰燼……

　　1)我們走進第5段。(出示10，毀滅段)生讀。

　　2)師：孩子們，你們想一想，英法聯(lián)軍拿走了什么，運走了什么，毀掉的又是什么?

　　生：拿走了金銀珠寶，運走了青銅禮器，毀掉了皇家園林……

　　師：老師這里有一段真實的資料，——

　　參與劫掠的英法軍官、牧師、記者回憶——軍官和士兵，英國人和法國人，為了奪取財寶，從四面八方?jīng)_進圓明園。有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶。有的在寬大的口袋里裝進金條和金葉;有半身纏著織錦綢緞;有的帽子里放滿了紅藍石、珍珠和水晶石;有的脖子上掛著翡翠項圈……

　　師：此時，你的心情如何?生：…………

　　把感情送到課文中再讀這段話。生齊讀。

　　3)師：此時此刻，你一定更加了解，英法聯(lián)軍是怎么毀壞圓明園的，(生：……)

　　師：這是一幅怎樣的殘暴的畫面哪!(播放視頻)

　　再讀課文。(師提示重讀詞語：統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意、……)

　　4)師：假如歷史可以重演，假如你就是大清帝國的皇帝，假如你就是駐守城門的將軍，假如你就是一名普普通通的老百姓，見到如此場景，你會怎么做?生：…………

　　可是，歷史不會重演，當時的情況是：

　　出示資料：當圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊入城，清軍士兵夾道跪。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園。據(jù)說，中國人龔橙——著名詩人龔自珍的兒子是火燒圓明園的幫兇，是他帶的路。

　　師：孩子們大家想一想，圓明園的毀滅，僅僅是因為英法聯(lián)軍的殘暴嗎?

　　生：還有清政府的軟弱無能。…………

　　老師知道大家的心情很不平靜，讓我們再讀這段話。(第5段全)

　　5)師：就這樣圓明園化成了一片灰燼?！皥@林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”——沒有了，(在板書上擦除)“世界上最的地博物館、藝術館”——沒有了，(擦)這座舉世聞名的皇家園林，再也沒有了(擦)。這把大火帶給我們的損失是——不可估量的。(板書：損失)

　　6)回扣中心句。

　　師：此時，你一定明白了文章開頭這句話的含義，出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。(齊讀)

　　7)寫法指導

　　想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，作者為什么用那么多的筆墨寫圓明園昔日的輝煌呢?

　　五、拓展鏈接，遷移應用

　　作業(yè)：

　　1、在班級論壇里寫下課后思考

　　2、觀看紀錄片《圓明園》

　　五年級上冊語文《圓明園的毀滅》教案優(yōu)秀范文二

　　教學目標：

　　1.會認“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。學習與運用整理資料的方法。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

　　教學重點：

　　1.會認“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、郊”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。

　　2. 有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。學習與運用整理資料的方法。

　　教學難點:

　　理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.會認“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　同學們，雨果曾經(jīng)說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園，人們就在夢中看到它。”

　　圓明園為何受到如此的贊美?我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么，竟然變成了如今的廢墟?今天，我們就來學習《圓明園的毀滅》這篇文章，了解圓明園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。

　　板書：圓明園的毀滅

　　二、讀文識字。

　　1.自讀課文，畫出不認識的生字、詞語。

　　2.查閱工具書，理解生字，詞語。教師隨機指導。

　　3.小組內(nèi)交流，運用詞語造句，借以理解。

　　三、整體感知。(出示課件2)

　　1.默讀課文，邊讀邊想：通過閱讀，你對圓明園有了哪些了解?

　　2.小組交流，在交流中感悟課文。

　　(1)針對第2自然段。

　　①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！芭e世聞名”是什么意思?這個詞說明了什么?

　　板書：舉世聞名

　　舉世聞名，在世界上都非常有名。這個詞說明了圓明園是一座在世界園林史上享有盛名的皇家園林。

　?、谒蓤A明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

　　弄清楚圓明園的地理位置和分布情況，進一步理解“眾星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。

　　(2)針對第3自然段。

　　細讀第3自然段，在網(wǎng)上搜集資料，了解圓明園的建筑風格。

　　板書：建筑風格

　　①圓明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象?邊讀邊想象畫面。(出示課件4)

　　A總寫：

　　板書：……有……也有……有……也有……

　　B舉例

　　板書：如，海寧的……，蘇州的……，杭州的……

　?、趫@中不僅有民族特色的建筑，還有西洋景觀。(出示課件6)

　　代表我們民族特色的建筑，課文列舉了哪些?

　　課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道哪些?

　　師總結：圓明園的建筑風格可以說是多種多樣。不僅有民族建筑，還有西洋景觀，不僅有金碧輝煌的殿堂，還有山鄉(xiāng)村野。

　　當我們走進這樣宏偉、精美的圓明園，心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝，流連期間，仿佛置身在幻想的境界里。

　　板書：美----贊嘆

　　(3)引導學生朗讀課文，體會作者的欣賞、贊美、自豪之情。

　　四、布置作業(yè)。(出示課件7)

　　1.在網(wǎng)上搜集關于圓明園的資料，了解歷史。

　　2.繼續(xù)閱讀課文，把握文章的中心思想。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，感受作者的情感變化。

　　2.了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　通過上節(jié)課的學習，請在圓明園前面填一個詞。

　　________的圓明園

　　(出示課件11)

　　(舉世聞名 金碧輝煌 詩情畫意 建筑雄偉 萬園之園……)

　　二、深入領悟。(出示課件12)

　　1.指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆之情。

　　2.這個自然段的結構是怎樣的?好處是什么?

　　生總結：這個自然段運用了總分的結構，第一句既是過渡句，又總領了全段。這樣使段落結構清楚，讓人一目了然。

　　3.“最珍貴的歷史文物”有哪些?

　　板書：歷史文化---珍貴

　　上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。聯(lián)系上下文，注意表示時間的詞語，說說你的感受。

　　運用時間順序，點明圓明園收藏之豐富，同時也說明寶物之貴重，其價值不可估量。

　　4.圓明園中的文物到底有多么珍貴，它們究竟有著怎樣的價值?請大家看一下資料：(出示課件13)

　　其價值難以估量。僅圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬元人民幣。

　　5.這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多，你知道哪些?可以說一說。

　　6.這些名人字畫，這些奇珍異寶就曾經(jīng)在我們的圓明園中。所以，它又是世界上最大的博物館、藝術館。

　　三、研讀“毀滅”。 (出示課件14)

　　1.這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢里呢?請同學們閱讀第5自然段。

　　2. 聯(lián)系上下文，注意表示時間的詞語，說說你的感受。

　　第5自然段中出現(xiàn)的時間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園;10月18日、19日寫侵略者火燒圓明園。這兩個時間點揭示了侵略者所犯罪行，令人發(fā)指。

　　3.有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。

　　重點感悟：(出示課件15)

　　(1)他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

　　加點的詞語體現(xiàn)出了什么?

　　板書：侵略者的貪婪、殘暴、無恥

　　(2)大火連燒了三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。(出示課件16)

　?、偎伎迹簣A明園中化成灰燼的是什么?

　　(建筑藝術的精華 文化藝術的瑰寶 中華民族的尊嚴)

　　②圓明園就這樣在三天的大火中化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們?nèi)A夏兒女的損失嗎?

　　四、品讀體味(出示課件17)

　　1.指名讀第1自然段

　　圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

　　(1)說說你對這句話的理解。

　　板書：圓明園的損失巨大，無法估量

　　(2)這一句中連用了兩個“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的感受?

　　板書：痛惜、痛恨、悲哀

　　五、感悟?qū)懛?出示課件18)

　　這篇文章題為《圓明園的毀滅》，而大量的篇幅卻是描寫昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎?

　　(這樣寫可以說是匠心獨運。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。而就是這個我們引以為傲的皇家園林被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，這更能激起我們對侵略者的痛恨，對祖國的熱愛。)

　　六、小結。

　　面對帝國主義的欺凌，面對風雨中圓明園的斷壁殘垣，振興中華，自強不息，我們責無旁貸。

　　板書設計：教學反思：

　　1.在這篇文章的教學中，我通過抓重點句子的方法來引導學生把握課文內(nèi)容。在此基礎上，我通過讓學生用不同方式的閱讀，來體會作者的思想感情，從而激發(fā)學生對侵略者的恨、對祖國的熱愛，以及振興中華的責任感和使命感。

　　2.在教學中，我充分發(fā)揮學生的積極主動性，在我的引導下，學生們通過自學來解決生字詞、來把握課文的內(nèi)容。同學們又通過合作探究的方式進行了整合，達到了較好的效果。

　　3. 美中不足的是在學生課堂展示收集的資料的過程中，我的引導有不到位的地方，對部分應該深化的內(nèi)容，沒有深化到位。

　　五年級上冊語文《圓明園的毀滅》教案優(yōu)秀范文三

　　教學目標：

　　1、認寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文，嘗試背誦三、四自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

　　4、領悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。

　　教學重點：

　　了解圓明園輝煌的過去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)愛國之情。

　　教學重點：

　　1、圓明園的輝煌已成為歷史，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

　　2、文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。

　　教學準備：

　　1、課前搜集圓明園的相關資料。

　　2、教學課件。

　　教學設計：

　　一、構建話題，導入課文。

　　1、在我們國家的廣州市，剛剛舉辦了一場亞洲最高級別的賽事，你們知道嗎?說說你的了解。我們的祖國國力日益強盛，相繼舉辦了奧運會亞運會，引起了世人的矚目?？墒峭瑢W們，你們知道嗎，一百五十年前，在中國歷史上曾經(jīng)發(fā)生過一件屈辱的事情，美麗的東方園林被西方強盜毀于一旦。

　　2、板書課題。強調(diào)“毀”寫法。

　　3、輪流讀課文，檢查預習，隨時正音。

　　二、細讀課文，感悟“毀滅”。

　　1、同學們，默讀課文，邊讀邊想，圓明園是怎樣毀滅的?把最讓你氣憤的地方用“——”畫出來并作一作批注。

　　生默讀，批注。交流。

　　2、讀了這段文字，你是怎樣的心情?

　　3、這心情從何而來?讀一讀讓你感覺到憤慨的句子，讀出你的感情。

　　4、出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

　　加點的詞語能不能去掉，為什么?

　　是的，侵略者的本性是殘暴而貪婪的，讓我們帶著憤恨讀一讀。

　　5、圓明園的最終結局是什么?出示：大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。小聲讀一讀這兩句話，你又讀出了什么樣的心情?

　　生小聲讀。交流。

　　6、圓明園的灰燼里到底有什么?讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。

　　三、品讀課文，領悟“精華”。

　　1、默讀課文，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象，用筆劃下來。再讀一讀，邊讀邊想象畫面。

　　2、被譽為“萬園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的?

　　(引導學生結合課文內(nèi)容來談，感悟重點詞句)

　　出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂;也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。

　　自由讀，邊讀邊想象。

　　誰來讀一讀這優(yōu)美的文字，指名讀。

　　課文中沒有介紹到的景觀還有很多，你知道有哪些嗎?

　　(展示課前搜集到的有關資料，重點介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分)

　　3、真是巧奪天工，精美而宏偉的圓明園。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

　　4、圓明園布局精妙，建筑風格各異，當然稱得上的園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。同學們，讓我們把這些美景記在心里，我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。

　　出示幻燈片，輔助背誦。

　　5、欣賞了園林風光，我們再來看看園中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段，了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。

　　談談體會。所以說，圓明園又是當時世界上最大的博物館、藝術館。

　　6、就是這樣的一座舉世聞名的圓明園，被侵略者付之一炬，所以，課文的第一自然段中告訴了我們：(出示“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！?兩個“不可估量”要強調(diào)什么?齊讀。

　　7、(出示圓明園的廢墟畫面)就在這殘垣斷壁面前，想象著我們剛剛漫游的圓明園的景象，同學們，你又什么話想說呢?

　　四、也許，圓明園的廢墟會提醒我們，不忘國恥，永遠要記住侵略者的強盜行徑。