新的一年已經(jīng)開(kāi)始了，各位朋友在新的一年也要繼續(xù)努力啊。今天小編為大家?guī)?lái)的是五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》教案優(yōu)秀范文，希望可以幫助到大家。

　　五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》教案優(yōu)秀范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。

　　2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

　　2、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前交流，揭題

　　師：孩子們，十一假期剛過(guò)，你們?nèi)ヂ糜瘟藛?去了哪里?生：……

　　師：老師也去了一個(gè)地方，出示：圓明園圖片——這是哪兒?圓明園。

　　你想怎樣形容眼前的景象?生：殘破，荒涼，一片狼藉……

　　為什么這樣的地方還是吸引著很多人去呢?今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)圓明園的文章，《圓明園的毀滅》(板書(shū)課題)齊讀課題。

　　二、整體感知，提出問(wèn)題

　　1、看到課題，你一定有特別想了解的問(wèn)題，你想了解什么?

　　生：誰(shuí)?什么時(shí)間?怎么毀滅?為什么毀滅?

　　師：“毀滅”是文章的眼睛，抓住這個(gè)詞，就抓住了文章的關(guān)鍵。

　　2、概括印象。

　　圓明園到底是一座怎樣的園林呢?

　　生：博物館，藝術(shù)館，舉世聞名的皇家園林

　　(板書(shū)：瑰寶，精華，博物館，藝術(shù)館，舉世聞名)

　　三、自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題

　　(一)感悟“輝煌”

　　1、師：為什么人們對(duì)圓明園有如此高的評(píng)價(jià)呢?我們走進(jìn)文章的2、3、4自然段。

　　(出示研讀提示)

　　提示：

　　1、同桌為一組，選取2、3、4中的一段重點(diǎn)讀，兼顧其他兩段。

　　2、給本段取一個(gè)小標(biāo)題吧。

　　3、想一想：從哪些語(yǔ)句看出圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶”“建筑藝術(shù)的精華”“最大的博物館、藝術(shù)館”?

　　2、生分組研討，師巡視，指導(dǎo)方法。

　　四，交流表達(dá)，匯報(bào)收獲

　　1)布局

　　生1：獨(dú)特的布局。

　　它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。從這句話中體會(huì)到圓明園面積實(shí)在太大了(結(jié)合資料分析)。

　　(出示5，布局)

　　生2：理解“眾星拱月”一詞，“此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍?！?出示6，眾星拱月)(生演示)

　　(介紹歷史背景：圓明園始建于康熙年間，于乾隆時(shí)期修建完成，后經(jīng)嘉慶、道光、咸豐幾位皇帝的精心修繕，歷時(shí)150多年。專供皇帝及宮中后妃享樂(lè)的地方。)

　　師：如此巧妙的結(jié)構(gòu)布局，設(shè)計(jì)者真是用心良苦啊，還可以怎么說(shuō)?真是——(生：別出心裁，獨(dú)具匠心，與眾不同，……)

　　如此巧妙的布局，讓我們不得不感嘆：(出示6，中心句)

　　2)建筑

　　生：風(fēng)格各異的建筑。(出示7，第3段)

　　7個(gè) “有”字列舉出了圓明園中的多處景觀，寫(xiě)出了建筑風(fēng)格各異的特點(diǎn)，讓我們大飽眼福，更感受到作者由衷的贊美和自豪。

　　把你的感受融入到朗讀中吧。(生讀)其他人閉眼聽(tīng)。

　　師：你仿佛看到了什么?生：…… ……

　　師：大家想不想看看這些精美的建筑?(出示Ppt)師生配合讀。

　　你的心情如何?(生：驚奇，贊嘆，愉悅，興奮，流連忘返，心曠神怡……)

　　是啊，這里的景色真是讓人過(guò)目難忘，因此，我們才由衷的贊嘆：(拉出中心句)

　　3)收藏

　　生：珍貴的收藏。(讀句子) “上自”“下至”兩個(gè)詞表明時(shí)間特別長(zhǎng)，由此感受到圓明園中收藏的文物哪個(gè)年代的都有，可見(jiàn)數(shù)量太多了。

　　師：(出示9，上自一句)資料顯示，這其間一共有67個(gè)朝代，大約2400多年，你能算出收藏的文物有多少嗎?所以我們說(shuō)，(拉出中心句2，博物館，藝術(shù)館)

　　4)小結(jié)：如此風(fēng)格各異的建筑，如此不可計(jì)數(shù)的文物，他們的價(jià)值呢?(板書(shū)：不可估量)

　　是的，這一切都是我們民族的財(cái)產(chǎn)，是我們民族文化的象征，也就是說(shuō)，圓明園的價(jià)值是不可估量的。

　　(二)直面“毀滅”

　　師：然而，文章的最后告訴我們:這座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，這座最大的博物館藝術(shù)館，在1860年的一天，化為一片灰燼……

　　1)我們走進(jìn)第5段。(出示10，毀滅段)生讀。

　　2)師：孩子們，你們想一想，英法聯(lián)軍拿走了什么，運(yùn)走了什么，毀掉的又是什么?

　　生：拿走了金銀珠寶，運(yùn)走了青銅禮器，毀掉了皇家園林……

　　師：老師這里有一段真實(shí)的資料，——

　　參與劫掠的英法軍官、牧師、記者回憶——軍官和士兵，英國(guó)人和法國(guó)人，為了奪取財(cái)寶，從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園。有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負(fù)大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶。有的在寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉;有半身纏著織錦綢緞;有的帽子里放滿了紅藍(lán)石、珍珠和水晶石;有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈……

　　師：此時(shí)，你的心情如何?生：…………

　　把感情送到課文中再讀這段話。生齊讀。

　　3)師：此時(shí)此刻，你一定更加了解，英法聯(lián)軍是怎么毀壞圓明園的，(生：……)

　　師：這是一幅怎樣的殘暴的畫(huà)面哪!(播放視頻)

　　再讀課文。(師提示重讀詞語(yǔ)：統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意、……)

　　4)師：假如歷史可以重演，假如你就是大清帝國(guó)的皇帝，假如你就是駐守城門(mén)的將軍，假如你就是一名普普通通的老百姓，見(jiàn)到如此場(chǎng)景，你會(huì)怎么做?生：…………

　　可是，歷史不會(huì)重演，當(dāng)時(shí)的情況是：

　　出示資料：當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝無(wú)奈，只好帶著慈禧等倉(cāng)皇逃跑了。焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊(duì)入城，清軍士兵夾道跪。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園。據(jù)說(shuō)，中國(guó)人龔橙——著名詩(shī)人龔自珍的兒子是火燒圓明園的幫兇，是他帶的路。

　　師：孩子們大家想一想，圓明園的毀滅，僅僅是因?yàn)橛⒎?lián)軍的殘暴嗎?

　　生：還有清政府的軟弱無(wú)能。…………

　　老師知道大家的心情很不平靜，讓我們?cè)僮x這段話。(第5段全)

　　5)師：就這樣圓明園化成了一片灰燼?！皥@林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”——沒(méi)有了，(在板書(shū)上擦除)“世界上最的地博物館、藝術(shù)館”——沒(méi)有了，(擦)這座舉世聞名的皇家園林，再也沒(méi)有了(擦)。這把大火帶給我們的損失是——不可估量的。(板書(shū)：損失)

　　6)回扣中心句。

　　師：此時(shí)，你一定明白了文章開(kāi)頭這句話的含義，出示：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。(齊讀)

　　7)寫(xiě)法指導(dǎo)

　　想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，作者為什么用那么多的筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌呢?

　　五、拓展鏈接，遷移應(yīng)用

　　作業(yè)：

　　1、在班級(jí)論壇里寫(xiě)下課后思考

　　2、觀看紀(jì)錄片《圓明園》

　　五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》教案優(yōu)秀范文二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、拱”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、郊”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。

　　2. 有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、拱”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它。”

　　圓明園為何受到如此的贊美?我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么，竟然變成了如今的廢墟?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章，了解圓明園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。

　　板書(shū)：圓明園的毀滅

　　二、讀文識(shí)字。

　　1.自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。

　　2.查閱工具書(shū)，理解生字，詞語(yǔ)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3.小組內(nèi)交流，運(yùn)用詞語(yǔ)造句，借以理解。

　　三、整體感知。(出示課件2)

　　1.默讀課文，邊讀邊想：通過(guò)閱讀，你對(duì)圓明園有了哪些了解?

　　2.小組交流，在交流中感悟課文。

　　(1)針對(duì)第2自然段。

　?、賵A明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！芭e世聞名”是什么意思?這個(gè)詞說(shuō)明了什么?

　　板書(shū)：舉世聞名

　　舉世聞名，在世界上都非常有名。這個(gè)詞說(shuō)明了圓明園是一座在世界園林史上享有盛名的皇家園林。

　?、谒蓤A明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

　　弄清楚圓明園的地理位置和分布情況，進(jìn)一步理解“眾星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。

　　(2)針對(duì)第3自然段。

　　細(xì)讀第3自然段，在網(wǎng)上搜集資料，了解圓明園的建筑風(fēng)格。

　　板書(shū)：建筑風(fēng)格

　?、賵A明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象?邊讀邊想象畫(huà)面。(出示課件4)

　　A總寫(xiě)：

　　板書(shū)：……有……也有……有……也有……

　　B舉例

　　板書(shū)：如，海寧的……，蘇州的……，杭州的……

　?、趫@中不僅有民族特色的建筑，還有西洋景觀。(出示課件6)

　　代表我們民族特色的建筑，課文列舉了哪些?

　　課文中沒(méi)有介紹的景觀還有很多，你知道哪些?

　　師總結(jié)：圓明園的建筑風(fēng)格可以說(shuō)是多種多樣。不僅有民族建筑，還有西洋景觀，不僅有金碧輝煌的殿堂，還有山鄉(xiāng)村野。

　　當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、精美的圓明園，心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連期間，仿佛置身在幻想的境界里。

　　板書(shū)：美----贊嘆

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者的欣賞、贊美、自豪之情。

　　四、布置作業(yè)。(出示課件7)

　　1.在網(wǎng)上搜集關(guān)于圓明園的資料，了解歷史。

　　2.繼續(xù)閱讀課文，把握文章的中心思想。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，感受作者的情感變化。

　　2.了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)趫A明園前面填一個(gè)詞。

　　________的圓明園

　　(出示課件11)

　　(舉世聞名 金碧輝煌 詩(shī)情畫(huà)意 建筑雄偉 萬(wàn)園之園……)

　　二、深入領(lǐng)悟。(出示課件12)

　　1.指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆之情。

　　2.這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?好處是什么?

　　生總結(jié)：這個(gè)自然段運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu)，第一句既是過(guò)渡句，又總領(lǐng)了全段。這樣使段落結(jié)構(gòu)清楚，讓人一目了然。

　　3.“最珍貴的歷史文物”有哪些?

　　板書(shū)：歷史文化---珍貴

　　上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。聯(lián)系上下文，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　運(yùn)用時(shí)間順序，點(diǎn)明圓明園收藏之豐富，同時(shí)也說(shuō)明寶物之貴重，其價(jià)值不可估量。

　　4.圓明園中的文物到底有多么珍貴，它們究竟有著怎樣的價(jià)值?請(qǐng)大家看一下資料：(出示課件13)

　　其價(jià)值難以估量。僅圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺(tái)上的4個(gè)生肖銅首，2000年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣(mài)價(jià)就高達(dá)9000多萬(wàn)元人民幣。

　　5.這些價(jià)值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多，你知道哪些?可以說(shuō)一說(shuō)。

　　6.這些名人字畫(huà)，這些奇珍異寶就曾經(jīng)在我們的圓明園中。所以，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　三、研讀“毀滅”。 (出示課件14)

　　1.這“萬(wàn)園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢(mèng)里呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀第5自然段。

　　2. 聯(lián)系上下文，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　第5自然段中出現(xiàn)的時(shí)間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園;10月18日、19日寫(xiě)侵略者火燒圓明園。這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)揭示了侵略者所犯罪行，令人發(fā)指。

　　3.有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。

　　重點(diǎn)感悟：(出示課件15)

　　(1)他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

　　加點(diǎn)的詞語(yǔ)體現(xiàn)出了什么?

　　板書(shū)：侵略者的貪婪、殘暴、無(wú)恥

　　(2)大火連燒了三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。(出示課件16)

　　①思考：圓明園中化成灰燼的是什么?

　　(建筑藝術(shù)的精華 文化藝術(shù)的瑰寶 中華民族的尊嚴(yán))

　?、趫A明園就這樣在三天的大火中化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們?nèi)A夏兒女的損失嗎?

　　四、品讀體味(出示課件17)

　　1.指名讀第1自然段

　　圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

　　(1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

　　板書(shū)：圓明園的損失巨大，無(wú)法估量

　　(2)這一句中連用了兩個(gè)“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的感受?

　　板書(shū)：痛惜、痛恨、悲哀

　　五、感悟?qū)懛?出示課件18)

　　這篇文章題為《圓明園的毀滅》，而大量的篇幅卻是描寫(xiě)昔日的輝煌，你覺(jué)得這樣寫(xiě)合適嗎?

　　(這樣寫(xiě)可以說(shuō)是匠心獨(dú)運(yùn)。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛(ài)圓明園，以圓明園為驕傲。而就是這個(gè)我們引以為傲的皇家園林被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，這更能激起我們對(duì)侵略者的痛恨，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。)

　　六、小結(jié)。

　　面對(duì)帝國(guó)主義的欺凌，面對(duì)風(fēng)雨中圓明園的斷壁殘?jiān)衽d中華，自強(qiáng)不息，我們責(zé)無(wú)旁貸。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

　　1.在這篇文章的教學(xué)中，我通過(guò)抓重點(diǎn)句子的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我通過(guò)讓學(xué)生用不同方式的閱讀，來(lái)體會(huì)作者的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的恨、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，以及振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　2.在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們通過(guò)自學(xué)來(lái)解決生字詞、來(lái)把握課文的內(nèi)容。同學(xué)們又通過(guò)合作探究的方式進(jìn)行了整合，達(dá)到了較好的效果。

　　3. 美中不足的是在學(xué)生課堂展示收集的資料的過(guò)程中，我的引導(dǎo)有不到位的地方，對(duì)部分應(yīng)該深化的內(nèi)容，沒(méi)有深化到位。

　　五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》教案優(yōu)秀范文三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)寫(xiě)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，嘗試背誦三、四自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解圓明園輝煌的過(guò)去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、圓明園的輝煌已成為歷史，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。

　　2、文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

　　2、教學(xué)課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、構(gòu)建話題，導(dǎo)入課文。

　　1、在我們國(guó)家的廣州市，剛剛舉辦了一場(chǎng)亞洲最高級(jí)別的賽事，你們知道嗎?說(shuō)說(shuō)你的了解。我們的祖國(guó)國(guó)力日益強(qiáng)盛，相繼舉辦了奧運(yùn)會(huì)亞運(yùn)會(huì)，引起了世人的矚目?？墒峭瑢W(xué)們，你們知道嗎，一百五十年前，在中國(guó)歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件屈辱的事情，美麗的東方園林被西方強(qiáng)盜毀于一旦。

　　2、板書(shū)課題。強(qiáng)調(diào)“毀”寫(xiě)法。

　　3、輪流讀課文，檢查預(yù)習(xí)，隨時(shí)正音。

　　二、細(xì)讀課文，感悟“毀滅”。

　　1、同學(xué)們，默讀課文，邊讀邊想，圓明園是怎樣毀滅的?把最讓你氣憤的地方用“——”畫(huà)出來(lái)并作一作批注。

　　生默讀，批注。交流。

　　2、讀了這段文字，你是怎樣的心情?

　　3、這心情從何而來(lái)?讀一讀讓你感覺(jué)到憤慨的句子，讀出你的感情。

　　4、出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

　　加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉，為什么?

　　是的，侵略者的本性是殘暴而貪婪的，讓我們帶著憤恨讀一讀。

　　5、圓明園的最終結(jié)局是什么?出示：大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。小聲讀一讀這兩句話，你又讀出了什么樣的心情?

　　生小聲讀。交流。

　　6、圓明園的灰燼里到底有什么?讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。

　　三、品讀課文，領(lǐng)悟“精華”。

　　1、默讀課文，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象，用筆劃下來(lái)。再讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面。

　　2、被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的?

　　(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談，感悟重點(diǎn)詞句)

　　出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂;也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

　　自由讀，邊讀邊想象。

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀這優(yōu)美的文字，指名讀。

　　課文中沒(méi)有介紹到的景觀還有很多，你知道有哪些嗎?

　　(展示課前搜集到的有關(guān)資料，重點(diǎn)介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分)

　　3、真是巧奪天工，精美而宏偉的圓明園。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

　　4、圓明園布局精妙，建筑風(fēng)格各異，當(dāng)然稱得上的園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，讓我們把這些美景記在心里，我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。

　　出示幻燈片，輔助背誦。

　　5、欣賞了園林風(fēng)光，我們?cè)賮?lái)看看園中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段，了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。

　　談?wù)勼w會(huì)。所以說(shuō)，圓明園又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　6、就是這樣的一座舉世聞名的圓明園，被侵略者付之一炬，所以，課文的第一自然段中告訴了我們：(出示“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！?兩個(gè)“不可估量”要強(qiáng)調(diào)什么?齊讀。

　　7、(出示圓明園的廢墟畫(huà)面)就在這殘?jiān)珨啾诿媲?，想象著我們剛剛漫游的圓明園的景象，同學(xué)們，你又什么話想說(shuō)呢?

　　四、也許，圓明園的廢墟會(huì)提醒我們，不忘國(guó)恥，永遠(yuǎn)要記住侵略者的強(qiáng)盜行徑。