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五年級上冊語文《太陽》教案范文3篇

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  .教師是人類的靈魂工程師,是太陽底下最光輝的職業(yè)。今天小編為大家?guī)淼氖俏迥昙壣蟽哉Z文《太陽》教案范文,供大家閱讀參考。

  五年級上冊語文《太陽》教案范文一

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)“攝、殖”等4個生字,會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

  2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解與太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  3.了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

  教學(xué)重點:

  1.掌握本課的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

  2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系。

  教學(xué)難點:

  了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)“攝、殖”等4個生字,會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

  2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點,理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)設(shè)計:

  一、猜謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣(出示課件1)

  1.出示謎語:有個老公公,天亮就出工。哪天不出工,準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。

  提問:“它是誰呀?”——太陽公公

  大晴天的時候,我們都能看到太陽??墒悄阒狸P(guān)于太陽的知識嗎?這節(jié)課就向大家介紹一下

  板書:太陽

  二、初讀課文,整體感知(出示課件2)

  1.學(xué)生齊讀課文。

  2.學(xué)習(xí)生字生詞:

  (1)齊讀詞語表中的詞語。

  (2)教師指導(dǎo)正確書寫易錯字:殖 蔬

  3.用自己喜歡的方式讀課文,把句子讀通順。

  三、細(xì)讀課文,交流收獲

  1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。(出示課件4)

  生總結(jié),匯報

  課文可以分成兩部分。

  第一部分(1—3)介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點

  第二部分(4—8):講太陽和人類的關(guān)系。

  2.我們來讀第一部分。思考,這部分介紹了太陽哪些特點?(出示課件5)

  生總結(jié)、匯報

  板書:特點:遠(yuǎn)  大  熱

  3. 作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?(出示課件6)

  生總結(jié)、匯報

  師:介紹神話傳說,增加文章的神秘感,引起閱讀興趣。

  4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句,說說過渡句的作用(出示課件7)

  生總結(jié),匯報

  生:“雖然……但是……”用這個關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文,引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以,這是過渡句,起到承上啟下的作用。

  板書:關(guān)系密切

  5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點?(出示課件8)

  生總結(jié)、匯報

  第二部分是總分總的結(jié)構(gòu),文章先說“太陽和我們的關(guān)系非常密切”,緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽,雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結(jié)束。前后呼應(yīng)。

  四、作業(yè)超市(出示課件9)

  1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。

  2.熟讀課文,進一步把握課文內(nèi)容,上網(wǎng)查找說明方法。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。

  2.了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)設(shè)計:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了太陽的哪些特點?(出示課件12)

  二、學(xué)習(xí)1---3自然段,品味說明方法。

  自主學(xué)習(xí),合作探究(出示課件12)

  1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點呢?在前三個自然段中找出相關(guān)的句子。

  生交流、匯報

  師出示句子

  (太陽離我們……也要飛二十幾年。)

  思考:A用了什么說明方法?

  B用自己喜歡的方式讀這個句子,讀出“遠(yuǎn)”,讀出感情。

  師總結(jié):這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法,使說明對象更具體,更準(zhǔn)確,更容易理解,突出了“遠(yuǎn)”的特點。

  2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢?生找句子,并匯報

  出示句子

  (我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。)

  A用了什么說明方法?有什么好處?

  B有感情地朗讀。

  板書:作比較。

  3.體會描寫“熱”的句子:

  A找出描寫“熱”的句子,說說用了哪種說明方法,好處是什么。

  生總結(jié),匯報

  出示句子

  (太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球……)

  板書:列數(shù)字。

  B讀一讀,讀出“熱”的特點

  4.小結(jié)說明方法。

  師:在介紹太陽的特點的時候,作者主要運用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用,使抽象的事物更形象,更易于理解。

  三、學(xué)習(xí)4---8自然段,認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系。(出示課件18)

  1.體會第四自然段第一句的作用。

  2.默讀5---7自然段,說說太陽和我們的關(guān)系密切在哪里。

  A指名答,根據(jù)學(xué)生回答,隨機出示相關(guān)資料圖片。

  B請學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落,展示自己的朗讀,并做出評價。

  板書:動植物的生長和人的繁殖靠太陽 形成雨雪 形成風(fēng) 殺菌

  C出示最后一自然段,反復(fù)朗讀,體會太陽作用之大。標(biāo)出中心句。

  D想象一下,如果沒有太陽,世界將會變成什么樣子?

  四、布置作業(yè)。

  上網(wǎng)查找關(guān)于太陽的其他知識。

  上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關(guān)知識。

  板書設(shè)計:

  教學(xué)反思

  1.在導(dǎo)入這篇課文時,我使用了謎語,增強了文章的趣味性。在教學(xué)過程中,我充分調(diào)動學(xué)生的積極性,通過問題引導(dǎo)他們熟讀課文,把握課文內(nèi)容,學(xué)生們在這個過程中積極參與,很快地把握了內(nèi)容,明白了說明方法的作用,教學(xué)效果良好。

  2.在教學(xué)過程中,我采用分段解決的方式,通過引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀,分段把握的方式,讓他們理解主要內(nèi)容,明確主要說明方法。同時,在教學(xué)中,我還通過拓展開拓學(xué)生的視野,取得了較好的效果。

  美中不足的是在學(xué)生自學(xué)過程中,我把控得不夠好,致使一些同學(xué)沒能達(dá)到預(yù)期的效果。在今后的教學(xué)中,我要及時改變教學(xué)方法,爭取讓每個同學(xué)都有不同程度的進步。

  五年級上冊語文《太陽》教案范文二

  【教學(xué)要求】

  1、認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。

  3、理解“覺得……其實……”“看起來……實際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用。

  【課前準(zhǔn)備】

  適逢有日環(huán)食,先帶領(lǐng)學(xué)生觀察,或放太陽的幻燈。

  【課時安排】

  第一課時:導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。

  第二課時:讀講第二、三段,創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)語(結(jié)合兒童的生活,引起學(xué)習(xí)新課的興趣)。

  昨天下午整整三個小時,同學(xué)們密切注視著太陽的變化,同樣在這樣的這個時間,有上億萬眼睛注視著太陽,觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看,大家對探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。

  這一課就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家,研究研究太陽。(板書:太陽)

  二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境,促使兒童對新課主動地思考。(出示太陽幻燈)

  (運用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境:初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目,投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時,距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲,進入問題情境。)

  1、啟發(fā):太陽,我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,揭開它的奧秘。

  要研究一個事物,首先要會提出問題。(板書:“?”)現(xiàn)在你們面對太陽,你們想知道它的什么?

  學(xué)生提問。(估計學(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題。)

  2、教師將學(xué)生問題分類概括。

  教師鼓勵:這些問題提得很好,說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

  你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽》中找答案,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進一步了解,三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解答。

  (這樣處理問題,不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動學(xué)習(xí)課文--這是最主要的;而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。)

  三、自學(xué)課文,尋找答案。(進一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機,并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力。)

  1、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系,課文上說得很清楚?,F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué),要提出問題,還需解決問題,這就需要學(xué)會查閱資料,有的還要搞實驗。現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。

  (無形之中,就把學(xué)生帶入了研究科學(xué),查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學(xué)家。這時,他們讀起課文來分外專注。)

  2、學(xué)生自學(xué)。

  △指導(dǎo)①。

  對于這類科普的說明文,一般一小節(jié)說明一個意思,我們閱讀時首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

  (板書:一節(jié)一意)

  要求學(xué)生讀時把每個節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前,像加注一樣。

  △指導(dǎo)②。

  每小節(jié)內(nèi)容概括出來了,就要進一步弄清全文可以分成幾部分。

  引導(dǎo)學(xué)生交流,充許多種分段起訖:

  指點:閱讀說明文,一節(jié)一意首先分清層次,概括段意。(板書符號〢〢)

  (實際上,這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法,弄清每節(jié)每層說明的主要意思。)

  四、再讀課文,運用不同形式進行檢查,報告答案。

  (讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色,這就把學(xué)生進一步帶入研究太陽,深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中)

  第一段:

  1、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中。表格見下)

  2、指點:從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的?

  (板書:列舉數(shù)字)

  對資料中數(shù)字比較多,可以列表,將數(shù)字一填,就一目了然了。

  3、文章中是不是光用數(shù)字來說明的?還用了什么辦法?

  4、指名分節(jié)朗讀課文后回答。

 ?、僖脗髡f(板書:引用傳說)

  誰還記得我們二年級時學(xué)過的一個關(guān)于太陽傳說的故事?(《后羿射日》)誰能說說。

  如果這里不用傳說,光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

  “太陽離我們很遠(yuǎn),有3萬萬公里,

  太陽很大,有130萬個地球大,

  太陽很熱,表面溫度有6千度,中心溫度有1800萬度”。

  文章這樣寫,你們的閱讀興趣怎么樣?

  (這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文,強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  ②指點:“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說明它的實質(zhì)。這兒

  在傳說以后,用一個什么詞語來揭示實質(zhì)?(“其實”)文章中引用傳說,引人入勝,接著用“其實”一詞揭示實質(zhì)。

  (板書:說明實質(zhì)傳說其實)

  下面一節(jié)說明實質(zhì)的又用了什么詞?(板書:覺得實際上)

   ③說太陽,怎么又說了地球,說了沸水和鋼鐵呢?(突出“抵得上”“比”等詞語。)(板書:進行比較)

  俗話說“不怕不識貨,就怕貨比貨”,比較的方法能夠幫助讀者進一步了解所說明的事物。

 ?、芤龑?dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點,與我們的地球關(guān)

  系是相互聯(lián)系的,你們要做科學(xué)家,閱讀資料時,就得認(rèn)真思考,自己先思考一些問題。

  例句:(出示句式:因為……所以……)

  △太陽雖然大,但因為遠(yuǎn),所以看起來小。

  △太陽雖然熱,但因為遠(yuǎn),所以燒不死地球上的生物。

  △因為太陽大,所以整個地球太陽都照得到。

  △因為太陽熱,又離我們遠(yuǎn),所以太陽光使我們感到溫暖。

  第二課時

  第二段:

  1、提出:在家都分析得很好,具體說來,太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢?這個問題我們要好好研究?,F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。

  2、你們自己讀第二部分,根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。

  提供句式:A、有了太陽……

  B、如果沒有太陽……就……,因為……

  (出示兩種句式,由學(xué)生自己任意選擇,以體現(xiàn)因材施教。)

  3、閱讀、討論后學(xué)生回答,進行以上句式的說話訓(xùn)練。

  4、指點:這一節(jié)先正面說,“有了太陽……”再反過來說,“如果沒有太陽……就……”說明了關(guān)系密切。用“看起來……其實……”從現(xiàn)象說到實質(zhì)。

  5、提問:這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽雖然離我們這么遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。”寫在這一段的開頭,這叫“段首概括”。(板書:段首概括)

  閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話,那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。

  太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),照理關(guān)系不大,這里意思轉(zhuǎn)折,所以用上“雖然……但是……”。

  6、朗讀全段。齊讀第一句,以下幾句輪讀。

  第三段。

  第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系,那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時可以用箭頭標(biāo)明,弄清它們之間的關(guān)系。

  分別出示兩組卡片:1.太陽水雨雪水蒸氣小水滴云

  2.太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)

  第四段。

  指名讀。齊讀。(突出“沒有……就沒有……”)

  五、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境,進行鞏固練習(xí)。

  激發(fā)興趣,明確要求。

  1987年9月23日,在我國可以看到罕見的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識太陽,我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個關(guān)于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式,用圖畫,用幻燈,還用動畫演示、介紹,說明太陽與人的關(guān)系,這是展覽會主要的部分?,F(xiàn)在請一個扮演動畫中的太陽公公,一個扮小朋友,兩人對話。小朋友提問,太陽公公回答,幫助小朋友認(rèn)識太陽。

  △同座對話。(全班進行分角色普遍訓(xùn)練)

  △指名扮演講解員。

  動畫表演

  (此時創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性,不僅要鞏固本課學(xué)得的知識,加深印象,而且能靈活運用,培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)“展覽會”情境,學(xué)生感到新鮮有趣,尤其是動畫片角色的扮演,這種形式使兒童興趣濃厚)

  總結(jié):

  1、這一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類,沒有風(fēng)云雪霜,沒有這美麗可愛的世界。

  2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。

  說明文一般在寫作方法上是“一節(jié)一意” 、“段意概括” ,常用“引用傳說” 、“列舉數(shù)據(jù)” 、“進行比較”來說明事物的實質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時,針對這些特點,“一節(jié)一意學(xué)概括”,“引用傳說增興趣”,“列舉數(shù)據(jù)可畫表”,“抓住實質(zhì)明因果” 。

  同學(xué)們能注意觀察天象,又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料,并進行研究,就有點像小小科學(xué)家。

  五年級上冊語文《太陽》教案范文三

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 會認(rèn)、會寫本課生字。正確讀寫詞語。朗讀課文,背誦最后一個自然段。

  2.理解課文內(nèi)容, 了解有關(guān)太陽的知識,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

  3.初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法。

  教學(xué)重點/難點

  1.了解太陽的特點,掌握有關(guān)太陽的知識,初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系。

  2.體會課文中作者是怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽的特點的。

  教學(xué)用具

  教學(xué)過程

  一 談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,請看投影(出示太陽圖片的投影),它與我們共同生活,與我們是形影不離的朋友,它是誰 ?(太陽)

  2.你們對 太陽有哪些了解呢?(太陽是個大火球,很圓。太陽離我們很遠(yuǎn)。沒有太陽,地 球就會變成一片漆黑。)

  3.你們對太陽還是有一定的感性了解的,但是我們對太陽還要有更深一步的認(rèn)識,了解它與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。今天我們就來學(xué)習(xí)說明文《太陽》。(板書課文題目)

  二 初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字、新詞

  1.出示自學(xué)提示。

  (1)自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的生字、新詞多拼讀幾遍。 (2)借助字典弄清生字的偏旁部首和筆順、筆畫。

  (3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。

  (4)標(biāo)出自然段序號,畫出課文中介紹的有關(guān)太陽的知識。

  2.學(xué)生按要求自學(xué)。

  3.匯報交流自讀情況。

  (1)出示生字、新詞卡片。

  攝shè 氏shì度 莊zhuānɡ 稼jia 生存cún 繁fán 殖zhí 蔬shū菜 比較jiào 預(yù)yù防 殺shā菌 差chà不多 抵dǐ得上 溫wēn度 鋼ɡānɡ鐵

  (2)認(rèn)清字形。

  ①找出相同結(jié)構(gòu)的生字。

  上下結(jié)構(gòu):蔬 殺 繁  左右結(jié)構(gòu):抵 稼 殖 較 預(yù)

  半包圍結(jié)構(gòu):差 莊 存 麻  獨體字:氏

  ②“蔬” 左下部的筆順:。

 ?、邸胺薄弊笊喜俊懊俊钡谒墓P是“”。

  (3)學(xué)會書寫。

 ?、俨灰賹懸粰M的字:差 殖 獸

  ②不要少寫一點的字: 抵 蔬 預(yù)

 ?、鄄灰鄬懸稽c的字:氏 莊

  (4)用生字組詞。

  麻 棉麻 麻煩 心亂如麻   存 生存 存在   殺 殺害 捕殺

  (5)理解詞語意思。

  攝氏度:攝氏溫標(biāo)的單位?!」烙嫞焊鶕?jù)某些情況,對事物的性質(zhì)、數(shù)量、變化等作大概推斷。

  繁殖:生物產(chǎn)生新的個體以傳代?!≈委煟河盟幬铩⑹中g(shù)等消除疾病。

  (6)全文共有八個自然段。

  4.總結(jié)自學(xué)生字、新詞的方法。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,學(xué)會書寫,用字組詞,理解詞義。)

  三 再讀課文,理清文章的層次

  1.自由朗讀課文,想想每個自然段的意思,用簡練的語言概括一下。

  第1自然段:太陽離我們很遠(yuǎn)。

  第2 自然段:太陽實際上很大。

  第3自然段:太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球。

  第4自然段:太陽雖然離我 們很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。

  第5自然段: 太陽和云、雨、雪的關(guān)系。

  第6自然段:太陽和風(fēng)的關(guān)系。

  第7自然段:太陽光可以用來預(yù)防和治療疾病。

  2.課文可以分成兩部分。

  第一部分(第1~3自然段):講太陽的特點。

  第二部分(第4~8自然段):寫太陽與我們的關(guān)系非常密切。

  3.文中有一個過渡句,你能找出來嗎?(第4自然段的第一句話:太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。)

  點撥:句中的關(guān)聯(lián)詞語(雖然……但是……),它是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的,在文中起到了承上啟下的作用 ,很自然地引出另一部分內(nèi)容,因此把它稱為過渡句。如果是一個自然段,稱為過渡段。

  3. 分段朗讀課文,感受 太陽與我們的關(guān)系。

  四 引出課下思考題

  太陽有哪些特點?作 者是用什么方法進行介紹的?

  第8自然段:太陽給地球送來光明和溫暖。

  殺菌:用日光、高溫、過氧乙酸、酒精、抗生素等殺死病菌。

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