師者所以傳道授業(yè)解惑也。.教師是人類的靈魂工程師。今天小編給大家?guī)淼氖遣烤幇嫖迥昙壣蟽哉Z文《慈母情深》教案范文，希望可以幫助到大家。

　　部編版五年級上冊語文《慈母情深》教案范文一

　　教學(xué)目標：

　　1.會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

　　3.有感情地朗讀課文，體會細節(jié)描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

　　教學(xué)重點：

　　1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

　　2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

　　教學(xué)難點：

　　體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1.會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會鋪墊的作用。

　　教具準備：

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、揭示課題，聚焦“情深”

　　1.板書：慈母情深

　　2.請同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

　　師：看題目，大家不約而同地強調(diào)了“深”這個字。慈母的情深在何處?讓我們有怎樣的感受?就讓我們走進課文去感受一下吧。

　　二、初讀課文，解決生字詞 (出示課件2)

　　1.自讀課文，解決課后的生字詞，會讀，并借助工具書，理解詞語的意思。

　　2.閱讀課文，用簡單的話概括文章的內(nèi)容。

　　生總結(jié)，匯報

　　(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。)(出示課件3)

　　三、精讀課文，體會鋪墊的作用。

　　1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎?請大家讀1-4自然段。

　　2.在讀的過程中思考：

　?、佟皶鴥r一元多”從這句話中，我們了解到什么信息?(出示課件5)

　　板書：書很貴。

　　(出示課件6)②“母親還從來沒有……要過這么多錢。”從這句話中，我們了解到了什么信息?

　　這句話暗示了家里很窮?！皬膩頉]有”“也從來沒有”這兩個詞表明

　　板書：A家里很窮。

　　B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負擔?！?/p>

　?、圩x第4自然段，你從中獲得了什么信息?(出示課件7)

　　這個自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機”和“吃進了肚子里”直接描寫家里的窮。

　　板書：破收音機 吃進了肚子里

　?、芡瑢W(xué)們，請大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢?里面的用意是什么?(出示課件8)

　　生各抒己見

　　師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價(一元多)，然后反復(fù)強調(diào)“從來沒有”，暗示讀者這一元多對“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機”和“吃進肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對“我”的愛。

　　板書：窮 做鋪墊，襯托母愛的偉大

　　四、小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時還知道了文章運用了襯托的寫法做鋪墊?？梢哉f收獲匪淺。

　　五、布置作業(yè)。(出示課件9)

　　1.背寫課后生字詞。

　　2.繼續(xù)讀課文，在讀的過程中體會文章的寫作方法。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。

　　2.通過分析描寫母親的細膩的語言文字，了解作者的寫作方法。

　　3.通過品讀重點句段，體會母親的慈祥和善良，以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬。

　　教具準備：

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽寫會寫的生字。

　　2.為了突出母愛，作者進行了怎樣的鋪墊?

　　通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進了母親那個他從未靠近的世界。

　　二、深入品讀

　　1.請同學(xué)們自由讀5～29自然段，邊讀邊想，你看到了一個怎樣的母親?(出示課件12)

　　板書：瘦弱 疲憊 貧窮 辛苦 善良……

　　2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深?

　　3.羅列句子，對比感悟：(出示課件13)

　?、拧拔掖┻^一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著……”

　?、倌愕哪X海中有這樣一幅畫嗎?帶著你的感受再讀讀。

　?、谕獗順O其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎?她是怎樣做的?從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅強呢?

　　引出對比：“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　?、勰膫€詞讓你的這種感受最深?

　?、苣赣H為什么要“立刻”?“立刻”帶給作者的又是什么?

　?、輰Ρ葘@兩句話，小結(jié)：

　　瘦弱但堅強。

　?、啤氨持逼饋砹耍业哪赣H轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”(出示課件14)

　　①再帶著感受讀這句話。

　　②如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么?

　?、鄣蔷褪沁@樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎?

　　二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　　④母親這樣的“立刻”是一天嗎?是一個月嗎?

　?、葑x，小結(jié)：

　　辛苦 忙碌。

　　(出示課件16)⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

　?、購哪膫€詞最能體會母親的辛苦?(龜裂)

　?、谠鯓拥氖植沤小褒斄选钡氖?母親的手為什么龜裂?

　　③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：

　　三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　　④再讀這句話，你還讀懂些什么?“皺皺的毛票”說明了什么?

　　⑤讀，小結(jié)：

　　貧苦不吝嗇。

　　4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的?

　　(1)自由讀。

　　(2)交流：

　　板書：動作、神態(tài)、語言……

　　(3)再讀，再感受。

　　三、觸景寫情(出示課件17)

　　1.拿出筆，寫下作者的感動：

　　我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。

　　2.交流。

　　3.母親的希望是什么?你覺得那個勸她的女人說的話有沒有道理?

　　四、音樂渲染

　　1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……

　　2.送出歌曲《母親》。

　　五、作業(yè)。(出示課件18)

　　1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。

　　2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親。

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)反思：

　　1. 本課教學(xué)設(shè)計，我始終努力堅守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個性的悟讀為手段，通過展示文章重點句子和段落，讓學(xué)生在讀的過程中感受作者的思想感情，感悟人物(母親)的偉大、無私形象。

　　2. 課文對人物的描寫有多種方法。首先是文章開頭的襯托，然后就是直接描寫，文章通過人物的語言、動作、心理等的描寫來體現(xiàn)人物形象。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這些方面，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的寫法，效果較好。

　　美中不足的是在這節(jié)課的教學(xué)中，我對學(xué)生激勵性的評價不多，因此，對學(xué)生的情緒調(diào)動不起來。希望在今后的教學(xué)中改進。

　　部編版五年級上冊語文《慈母情深》教案范文二

　　一、教材分析

　　《慈母情深》是以“父母之愛”為主題的一篇略讀課文，文章選自著名作家梁曉聲的親情小說《母親》。作家懷著一顆感恩的心攝取了少年時期生活的一個鏡頭：辛勤勞作的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。

　　“一元五角錢”看似是微不足道的小錢，但是對于當時一個經(jīng)濟拮據(jù)的家庭，對于一個每個月只能賺27元工資還要養(yǎng)育5個子女的母親來說，是一個不小的數(shù)目。課文以“一元五角”錢為線索，通過“我”在車間里的所見、所聞、所想、所感，通過母親外貌、語言、動作的一系列描寫，刻畫出了一個辛勞、慈愛的母親形象，也表達了作者對母親的那份敬愛之情。

　　文章最大的特色是語言，不長的篇幅卻用了35個小節(jié)，短句、短段的描寫淋漓盡致地刻畫了一個辛勞、慈愛的母親形象。文中“七八十臺機器”的廣角鏡頭、“母親直背、轉(zhuǎn)身、望著我”的慢鏡頭、“母親掏錢、塞錢、湊錢給我”的特寫鏡頭、“母親立刻投入工作”的快鏡頭，寫得生動感人，值得引導(dǎo)學(xué)生感悟與理解。尤其是作者在寫作上的特色，3個“我的母親”倒裝與反復(fù)的寫法，以及4個“立刻”反復(fù)使用的寫法值得細細推敲。

　　二、學(xué)情分析

　　寫人的文章孩子們有接觸過，作為五年級的學(xué)生更要去初步學(xué)習(xí)作者如何表達人物思想感情的方式方法。的寫作背景對于現(xiàn)在幸福的孩子們來說偏遙遠：一個母親每月工資27元，擔負起撫養(yǎng)5個孩子的重擔。家庭如此拮據(jù)是現(xiàn)在的孩子所無法體會到的，母親如此的辛勞也是現(xiàn)在很多孩子都無法體諒到的，如何讓孩子能夠走進文本，能夠深入去理解“一元五角錢”在當時到底意味著什么?體會慈母之情深是其中一個難點。所以適當補充資料，引導(dǎo)學(xué)生抓“震耳欲聾”等詞感受母親工作環(huán)境之惡劣，通過抓住母親的外貌、語言、動作等詞句，從字里行間去體會母親工作負荷之巨大、勞作之辛苦以及母親愛兒之情深很有必要。在理解文本的同時，更應(yīng)關(guān)注文章的表達形式，學(xué)習(xí)作者的表達方法。

　　三、教學(xué)目標

　　1.隨文理解“震耳欲聾”一詞，會認“陷、碌、攥”和多音字“龜”。

　　2.有感情地朗讀課文，初步感受倒裝、反復(fù)等寫作方法的強調(diào)作用。

　　3.通過描寫母親的外貌、動作、語言的重點句、段的理解感悟，體會母親的辛勞和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛母親的情感。

　　四、教學(xué)重難點

　　重點：通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句段的品析，體會母親的辛勞以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　難點：初步學(xué)習(xí)作者的表達方法，理解文中人物的思想感情。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)談話導(dǎo)入、揭示課題

　　出示《青年近衛(wèi)軍》圖片。

　　這本書是作家梁曉聲小時候得到的第一本長篇小說。關(guān)于這本書，有一個他和母親的感人的故事，今天我們隨同梁曉聲一起走進他的回憶，來認識這位母親。

　　(二)把握主要內(nèi)容、明確學(xué)法

　　1.自由讀課文，注意生字詞，把課文讀通順。想想課文主要講了一件什么事?從中你感受到了這是一位( )的母親?

　　2.反饋，交流。

　　(1)從課前學(xué)習(xí)單的反饋情況看，這些詞語同學(xué)們都認為比較難讀：震耳欲聾、失魂落魄、龜裂、攥著、陷入、忙碌。

　　(2)平時我們概括一件事可以抓住事情的“六要素”。即時間、人物、地點，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果?？纯茨愕膶W(xué)習(xí)單上的主要內(nèi)容，逐一對照，漏了什么，改一改。

　　(3)指名同學(xué)反饋重要內(nèi)容的概括。

　　(4)從中你看到了一位怎樣的母親呢?(辛勞、慈愛……)

　　3.這是一篇略讀課文，導(dǎo)讀提示我們怎么學(xué)?(看導(dǎo)語提示)

　　(三)讀慈母形象，體會“情深”

　　1.這節(jié)課我們就抓住描寫母親的語句來深入學(xué)習(xí)。請快速默讀課文，畫出描寫母親外貌、動作、語言的語句，看看哪些字眼讓你感受到了母親的辛勞?圈出重點詞，讀一讀，在旁邊寫一寫批注。(板書：外貌、動作、語言……)

　　2.交流。(隨機板書)

　　(體會母親工作辛勞。)

　　出示句一：我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

　　(1)指名讀。你看到了怎樣的背?(極其瘦弱且彎曲的)除了直接寫母親的背，還寫了什么?(被燈泡烤著的臉……)

　　(2)母親不光是臉被烤著，就連耳朵也受著煎熬。文中就有一句環(huán)境描寫也可以看出母親工作的艱辛。

　　(3)穿插環(huán)境。句子：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。什么叫震耳欲聾?走進這樣的車間你的第一反應(yīng)是什么?

　　(4)看到每天在七八十臺縫紉機的噪音中，在幾百只燈泡的炙烤下的母親如此辛勤的工作，你此時是什么心情?(難過……)

　　(5)帶著這種感受讀一讀。

　　出示句二：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

　　(1)還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞?

　　(2)這句話除了提到母親的背，還寫了母親的什么?(眼神)這是怎樣的眼神?(疲憊且吃驚的)因什么而疲憊?因什么而吃驚?

　　(3)讀出這份辛勞。

　　(4)發(fā)現(xiàn)了嗎?這句話很特別?特別在哪里?(“我的母親”出現(xiàn)3次，而且都放在句子的末尾。)

　　(5)比較句子：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……這兩句話上下意思差不多，幾乎沒有什么變化，你自己讀讀，給你的感覺一樣嗎?(用倒置寫法突出前面的部分，畫面感更強。)

　　(5)誰愿意把這一個個畫面讀出來?(配樂指導(dǎo)朗讀)

　　師小結(jié)：作者知道母親工作辛苦，卻沒有想象到會如此辛苦。作者反復(fù)用上“我的母親”，將它們放在句后，將母親“直背、轉(zhuǎn)身、望”的動作強調(diào)出來，定格成一個個清晰的畫面，久久地，久久地留在作者的腦海里，也留在我們腦海里，所以作者要這樣寫。

　　出示句三：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭附在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……

　　(1)還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞?

　　(2)這句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么?(用了4個“立刻”)“立刻”可以改成什么?(馬上、立即……)

　　(3)讀讀這句話，作者這樣寫讓你有什么感覺?(母親工作爭分奪秒)

　　(4)母親賺錢是多么的不容易。為了孩子們，她甚至一分鐘一秒鐘都不愿意耽擱，立刻又……立刻又……，立刻又……，立刻又…… (師引讀并板書)

　　(5)你們知道母親這樣爭分奪秒是為了什么嗎?

　　補充資料：梁曉聲家有兄弟姐妹5人，父親去大西北工作，常年不在家。為了養(yǎng)活一大家子的人，母親起早貪黑地工作，每月只能賺27元，平均每天收入幾毛錢。家里窮到常常一塊豆腐要吃3頓，為了養(yǎng)活孩子，家里的收音機已經(jīng)變賣。為了給孩子們省錢，母親每天不吃早飯就去上班。上班的地方離家很遠，也舍不得花5分錢乘車。

　　(6)讀到這里，你讀懂了什么?(母親很辛苦，為了孩子省吃儉用……)

　　師：我所討要的“一元五角錢”是母親起早貪黑近兩天的收入。母親所做的一切都是為了孩子們啊!這就是──慈母情深。(齊讀課題，體會母親愛兒深切。)

　　1.課文中母親的哪些描寫又讓我們感受到了這份愛呢?小組合作，劃出母親的言行，討論討論。

　　句子一：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著……

　　句子二：母親卻已將錢塞到了我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的!”

　　句子三：“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的!不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢!”

　　句子四：那天母親數(shù)落了我一頓，數(shù)落完，又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢。

　　2.小組派代表談感受。

　　3.這是怎樣地“掏”?怎樣地“塞”?怎樣地“湊”?(預(yù)設(shè)：毫不猶豫、充滿關(guān)愛、迅速、很不容易……)這一“塞”塞給我的僅僅是“一元五角錢”嗎?還有什么?(預(yù)設(shè)：母愛、期望與理解……)

　　4.什么數(shù)落?數(shù)落我什么?母親為什么要數(shù)落我?(因為我為母親買了水果罐頭)

　　師：對我的要求母親是毫不猶豫，對自己卻是省吃儉用，舍不得花一分錢。這就是──慈母情深。

　　(四)寫話補白，升華情感

　　1.對于一個經(jīng)濟如此拮據(jù)的家庭來說“一元五角錢”不是一個小數(shù)目，對于母親每天如此微薄的工資還要養(yǎng)活一大家子來說，“一元五角錢”更是得來不易。那么母親是如何再次湊錢給我買書的?(抓住母親的神態(tài)、動作、語言等寫出母親辛苦湊錢的過程。)

　　師：無論是母親的“掏”“塞”“湊”，還是母親數(shù)落的話語都讓我們體會到了那一份濃濃的──慈母情深。(齊讀課題)

　　3.交流、反饋。

　　4.千言萬語說不盡，慈母情深深似海。就如我們的父母，各自用不同的方式愛著我們!我們更應(yīng)該多點體諒，多點懂事，就像作者一樣。最后讓我們在冰心的《紙船──寄母親》中結(jié)束我們的課。(詩歌朗讀)

　　部編版五年級上冊語文《慈母情深》教案范文三

　　【設(shè)計理念】

　　《慈母情深》是人教版課程標準實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。

　　根據(jù)特點，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、認識“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

　　【課前準備】

　　VCD：《燭光里的媽媽》。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、回顧導(dǎo)入，揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動。一位父親經(jīng)過38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提出要求，學(xué)生自學(xué)：

　?、?借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。

　　⑵ 思考：

　　課文主要講了一件什么事?

　　2、同桌相互讀課文，相互正音。

　　3、匯報自學(xué)情況：

　?、?出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認讀。

　?、?交流：

　　課文主要講了一件什么事?

　　三、再讀課文，體會感情

　　1、感悟慈母對孩子深沉的愛：

　?、?根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文：

　　畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位___的母親，有理由即可。

　?、?小組交流。

　?、?全班交流：

　　自己的見解，教師只作適當點撥。如：

　　這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。”可以體會出來。

　　這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！笨梢钥闯鰜?。

　　這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活?！薄澳赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來。

　　這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時，母親卻說“我挺高興他愛看書的?！边@位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的對比，其中包含著深沉的母愛。

　　再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親……

　　小結(jié)：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對孩子深沉的愛。

　　2、體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情：

　　讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的語句，如，“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！币龑?dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

　　四、感情朗讀，升華情感

　　1、選取自己感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。

　　2、指名有感情朗讀，教師相機指導(dǎo)。

　　五、聯(lián)系實際，拓展延伸

　　1、聯(lián)系生活實際，講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。

　　2、自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。

　　3、寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。

　　六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束

　　1、教師總結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。”

　　2、課件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著輕輕哼唱。

　　七、作業(yè)超市，注重積累

　　1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、搜集頌揚母愛的名句或詩歌。

　　3、課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等(可以上網(wǎng)查找)。