最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實際經(jīng)驗二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關(guān)系。今天小編為大家?guī)淼氖橇昙壪聝浴恫貞颉方贪阜段摹９┐蠹议喿x參考。

　　六年級下冊《藏戲》教案范文一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、機(jī)箱、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

　　2、了解藏戲的形成及其特色體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　重點：通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

　　難點：了解本文的表達(dá)方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象的表達(dá)

　　方法：自主、合作、探究

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。

　　學(xué)生:聽一聽，看一看，猜猜這些分別屬于那個劇種。

　　二、授新

　　今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。由上一課我國豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗引入獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　那么作者都介紹了藏戲的哪些方面，又是如何組織材料的呢?

　　組織學(xué)生交流并適當(dāng)引導(dǎo)

　　小組分別匯報所搜集到的關(guān)于藏戲的資料，包括文字、圖片以及視頻資料等等。

　　三、整體感知

　　藏戲是如何形成的呢?

　　自由朗讀課文，思考文章講了哪幾部分內(nèi)容?作者又是如何將這些材料組織起來的?

　　(明確：形成和特色，從事物的不從角度對其進(jìn)行了介紹)

　　四、具體分析

　　這個傳奇故事最打動你的是什么?

　　指名1—2名績優(yōu)生用自己的語言描述藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

　　學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……

　　第二課時

　　藏戲有哪些特色呢?

　　找出文中描寫藏戲特色的段落，并概括藏戲都有哪些特色?

　　出示幻燈片 ()的面具 ()的舞臺 ()的演唱風(fēng)格

　　引導(dǎo)學(xué)生具體分析介紹藏戲特色的段落

　　組織學(xué)生交流

　　體會作者是怎樣概括的?

　　小組討論：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。

　　組織學(xué)生交流，說說你是從哪體會到的?

　?、俳Y(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張②結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景

　　道具更是簡陋到了極點③結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受

　　讀課文第一部分：連用三個反問句，并構(gòu)成排比

　　小組合作討論：這樣開頭有什么好處呢?

　　明確：更加突出了藏戲的特點，為下文做鋪墊;其中還有著民族的自豪感，同時吸引讀者。

　　1、學(xué)習(xí)文章第一部分的寫法，運(yùn)用三個排比的反問句式，介紹本班某位同學(xué)的特點

　　2、完成相關(guān)練習(xí)題

　　板書設(shè)計

　　《藏戲》

　　傳奇來歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲

　　特色：( )的面具——多樣、夸張、形象鮮明

　　( )的舞臺——沒有固定舞臺、與大自然融為一體

　　( )的演唱風(fēng)格——固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制。

　　六年級下冊《藏戲》教案范文二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.默讀課文,說說藏戲有什么特色,作者是從哪幾個方面寫的,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　2.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1. 播放戲曲音樂,欣賞不同的戲曲劇種。

　　2.播放藏戲視頻,介紹藏戲:其實,還有一個劇種,它一直流傳于我國的最高處,被稱為藏文化的“活化石”,它就是藏戲。(板書課題)

　　3.默讀課前導(dǎo)語,看看本課對我們提出了什么要求。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.默讀課文,注意默讀的速度。畫出文中不懂的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

　　2.出示“曠野、布施、開山鼻祖”等詞語,認(rèn)讀、理解詞語。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.默讀課文,說說藏戲有什么特色,作者是從哪幾個方面寫的。

　　2.交流收獲。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。本文主要寫了藏戲的形成、特點和作用。重點寫了藏戲的特點和作用。)

　　四、精讀課文,合作探究。

　　1.課文濃墨重彩地向我們詳細(xì)介紹了藏戲的藝術(shù)特色,讓我們一起走進(jìn)文本,感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力,邊默讀邊思考藏戲有什么特點,做好批注后,在小組內(nèi)合作探討,然后在全班交流。

　　2.交流匯報。

　　(1)藏戲的面具。

　?、俨貞虻拿婢哂惺裁刺攸c?它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在?

　?、诓貞虻拿婢叩降资侨绾芜\(yùn)用象征、夸張的手法來突出人物性格的呢?從文章中找出相關(guān)的句子讀一讀并說說體會。

　　③展示藏戲面具圖片,出示京劇臉譜。你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同?

　　了解了藏戲的面具,我們真切地感受到了藏民的智慧和藝術(shù)天分。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方。

　　(2)藏戲的舞臺。

　　與現(xiàn)在的流行音樂、其他地方戲的舞臺相比,藏戲的舞臺簡單到什么程度?(藏戲的藝人們不求高檔的舞臺,不求華麗的服裝,他們將雪山江河、草原大地當(dāng)作背景,席地而唱,不要幕布,不要燈光,不要道具,只要一鼓一鈸為其伴奏,只要有觀眾即可。)

　　(3)藏戲的演出。

　　①指名朗讀后,問:“藏戲在演出的程序、時間、唱腔、動作上有什么特點呢?”

　　②學(xué)生匯報。

　　3.多媒體展示一段藏戲《文成公主》的片段讓學(xué)生欣賞。加深學(xué)生對藏戲面具、舞臺、演出特點的認(rèn)識。

　　4.有感情地朗讀課文,感受藏戲的獨(dú)特魅力。

　　五、自主品讀,了解形成。

　　1.自讀課文第4~7自然段,小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

　　2.集體交流。

　　(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇:年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多涉水過江的百姓,被咆哮的江水吞噬”體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。

　　(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。通過七兄妹組成藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由賞戲到獻(xiàn)出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋的事跡,來體會這種齊心合力、人定勝天的傳奇色彩。

　　(3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。這個僅由7個人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

　　六、總結(jié)全文,拓展延伸。

　　1.師生合作朗讀課文,交流:你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?這樣寫妙在哪里?(感受藏戲的特點和詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。)

　　2.回顧全文,本課在表達(dá)上有什么特點?(學(xué)生自由說)

　　3.不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗,還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。你還了解哪些有特色的藝術(shù)形式,試著用本文學(xué)習(xí)的表達(dá)方法去描述一種你熟悉的藝術(shù)形式。

　　板書設(shè)計

　　教學(xué)反思

　　1.由于戲曲離學(xué)生的生活相對較遠(yuǎn),教學(xué)時采用了“聽?wèi)蚯?、看視頻、設(shè)懸念”等方法激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2.以“藏戲的特色、藏戲的形成及表達(dá)上的特點”作為本課的重點,采用自主學(xué)習(xí)、小組研讀、合作交流的方式,加深了學(xué)生對文本的理解,有效地突破了本課的教學(xué)重點和難點。

　　六年級下冊《藏戲》教案范文三

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、咆哮、曠野、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、隨心所欲”等詞語。

　　2.了解藏戲的形成及其特色，用自己的話說一說。

　　3.朗讀課文，體會在表達(dá)上的特點。

　　【重難點】

　　了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　【自學(xué)提綱】

　　1.閱讀課前導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2.默讀課文，看看那些自然段是寫藏戲的形成?那些自然段是寫藏戲的特色的?

　　3.速讀課文，思考：藏戲是怎么形成的，藏戲有哪些藝術(shù)特色?

　　4、比較本文和《北京的春節(jié)》在寫法上有什么不同?

　　【檢測練習(xí)】

　　結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用下列詞語說話。

　　吞噬 傳奇 咆哮 曠野、恐怖 一無所有 哄堂大笑 開山鼻祖

　　青面獠牙 能歌善舞 贊嘆不已 身無分文 兩面三刀 隨心所欲

　　樸實敦厚 別無所求 不一而足 優(yōu)哉游哉

　　【討論更正】

　　一、藏戲有哪些特色?

　　學(xué)生讀文后交流：

　　1、藏戲的特點：

　?、倜婢撸憾鄻印⒖鋸?、形象鮮明。

　?、谖枧_：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

　　③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制.

　　二、藏戲是怎樣形成的?

　　學(xué)生用自己的話概括。

　　那時候，一個叫唐東杰布的年輕僧人想為百姓造福，于是通過7位能歌善舞的姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財力，在雅魯藏布江上建成了58座鐵索橋。就這樣僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

　　三、對照開頭，體會表達(dá)方法。

　　1、回顧《北京的春節(jié)》的表達(dá)方法。

　　2、師讀1-3段，生讀8-19段，體會課文的表達(dá)方法。

　　(前后照應(yīng)、 運(yùn)用反問排比的開頭)

　　【課堂練習(xí)】

　　一、給下列句子換說法

　　1、世界上還有幾個劇種是帶著面具演出的呢?

　　2、世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺的呢?

　　3、世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?

　　二、運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，把兩個句子合為一句。

　　1、面具運(yùn)用象征、夸張的手法、使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，

　　2、藏戲面具在長期發(fā)展的過程中難以保留的重要原因之一。

　　三、縮句

　　身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上建起了58座鐵索橋。

　　【作業(yè)設(shè)計】

　　假如今天是一年一度的藏族雪頓節(jié)，布達(dá)拉宮廣場上許多游客對藏戲慕名而來。如果有游客向你詢問，請選擇下面的一個內(nèi)容，向游客進(jìn)行個性化的講解。

　　1、藏戲的形成 2、藏戲的面具 3、藏戲的舞臺 4、藏戲的程序

　　【板書設(shè)計】

　　7※ 藏戲

　　形成： 那時侯 于是 就這樣

　　(起因) (經(jīng)過) (結(jié)果)

　　特色：戴面具演出 沒有舞臺 一部戲三五天沒結(jié)束