2020年已經(jīng)開始了，新的一年里大家都面臨著新的挑戰(zhàn)。今天小編為大家整理了一份部編版小學(xué)六年級語文下冊《表里的生物》教案范文，供大家閱讀參考。

　　部編版小學(xué)六年級語文下冊《表里的生物》教案范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。

　　2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?

　　3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的珍寶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　查找與課文有關(guān)的文字資料。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　3課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們你們知道什么是生物嗎?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的生物》

　　二、請大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么?初步了解課文大意。

　　三、檢查預(yù)習(xí)，解決文字障礙。

　　(一)生字：

　　秒：秒表、秒針

　　憐：憐愛、憐惜、憐憫、可憐

　　撥：撥號、撥弄、撥打

　　拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非

　　怖：恐怖、陰森可怖

　　(二)正音字：

　　琴弦(xián)清脆(cuì)

　　立即(jí)玻璃(li)

　　蟬(chán)

　　(三)多音字：

　　轉(zhuǎn)：zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)zhuàn(轉(zhuǎn)動)

　　蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)

　　(四)近(反)義詞：

　　立即--馬上呈現(xiàn)--顯現(xiàn)

　　增加--減少拒絕--接受

　　(五)生詞解釋：

　　和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。

　　清脆：(聲音)清楚悅耳。

　　缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。

　　四、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。

　　五、布置作業(yè)：

　　寫本課生字，一字一行。

　　第二課時

　　一、 指生讀課文第一自然段，解決以下問題：

　　1、用自己的語言概括這段主要講了什么?(明確：在作者的看來，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。)

　　2、在這段中有一句話使用了分號，注意體會分號前后兩句話之間的關(guān)系。

　　二、品讀2-16自然段，深入理解課文。

　　1、結(jié)合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么?

　　2、作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情?你從文中哪些語句中看出來了，請你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　3、作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢?從中你體會到了什么?

　　4、“也不知道什么時候才不說了?！弊髡哂譃槭裁床徽f了?

　　5、從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說些什么?

　　三、布置作業(yè)：

　　請同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來。

　　第三課時

　　一、指生朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會。

　　二、合作學(xué)習(xí)，解決：“這樣的話我不知說了多久，也不知道什么時候才不說了?！弊髡哒f了什么?為什么后來不說了?

　　三、拓展與運用。

　?、闭埻瑢W(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。

　?、步Y(jié)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。

　　四、讀詞語、句子，認(rèn)真體會所要表達(dá)的意思，擴(kuò)充積累。

　　五、布置作業(yè)：　　預(yù)習(xí)下一課。

　　部編版小學(xué)六年級語文下冊《表里的生物》教案范文二

　　教材分析

　　《表里的生物》一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面也是一定有一個小生物。這使他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識7個生字，會寫7個字。

　　2.默讀課文，要在前兩篇文章的基礎(chǔ)上再次加快速度。有感情地朗讀課文。

　　3.通過學(xué)文，讓學(xué)生感受童年生活的美好。

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、教師出示要求，學(xué)生自讀。

　　(1)借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。(2)把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不是那么明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要在這設(shè)置障礙。(1)小時候，作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”。可是沒有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動。(2)一次父親親手撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。(3)父親又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就蜇你”。作者證實了自己的猜測。(4)作者逢人就說父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久。

　　2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

　　(1)教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。(2)說一說這些生字都該注意什么?(學(xué)生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看法。)(3)教師適當(dāng)?shù)?a href='http://www.yishupeixun.net/zjzongjie/' target='_blank'>總結(jié)，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區(qū)分。

　　(4)開火車讀生字詞，并鞏固。二、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。2、開火車讀。3、指名分段讀課文。二、深入學(xué)習(xí)課文1、教師提出問題，學(xué)生自由讀課文：從哪些語句中能體會到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好奇?2、指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會。 “他這么說，更增加了表的神秘?！安灰獎印?，里邊該是什么東西在響呢?我對它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動?！?/p>

　　(這段話對作者心理描寫非常細(xì)膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣)

　　在體會的基礎(chǔ)上就是指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。

　　文章中還有多處這樣的文字，(比如6、1、15自然段都是例證)心理描寫夾雜在敘事之中，，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界，和他共同感受童年的天真無邪。

　　在體會這些語句的時候要讓學(xué)生明白，心理描寫方式一是有提示語，易發(fā)現(xiàn)。二是沒有提示語，難分辨，必須仔細(xì)閱讀才行。舉例

　　3、標(biāo)點符號的特點

　　冒號(冒號在本文出現(xiàn)了多次，應(yīng)該以此為契機(jī)，讓學(xué)生掌握冒號的規(guī)范使用。)冒號的作用：(1)提起下文(2)提取下文(3)引起下文(4)解釋或說明(5)總結(jié)上文

　　以第七自然段為例，冒號在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個美麗的世界呢?文章進(jìn)行了細(xì)致的描寫。這段描寫要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好，并爭取積累下來。

　　分號：并列的兩個分句間的停頓，往往是為說明幾個方面的內(nèi)容時才會使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。

　　4、讀文章的最后一段，想一想作者說了什么?為什么后來不說了?

　　三、拓展練筆

　　作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過這樣的經(jīng)歷吧?請你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的方法寫一寫。

　　板書設(shè)計：表里的生物

　　懷表有聲音

　　被迷住

　　小蝎子的尾巴 天真無邪

　　見人就說

　　部編版小學(xué)六年級語文下冊《表里的生物》教案范文三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，了解文中的“我”是個怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察、勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精神。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　3.幫助學(xué)生認(rèn)識“蝎、蟋、蟀、蟈”4個字。

　　教學(xué)重點： 激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點： 抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，體會文章表達(dá)的意思。

　　課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　(一)同學(xué)們，你們都喜歡大自然中的什么聲音?請描述一下。(學(xué)生發(fā)言交流。)(二)教師展示一組自然界中生物的聲音。(如獅子、百靈、鵝、鸚鵡等。)(展示課件第三屏)討論：出了這些有生命的東西外，有沒有能發(fā)出聲音的無生命的東西?(有。如海浪、風(fēng)、石塊撞擊等。)

　　二、自學(xué)課文，整體感知

　　(一)請同學(xué)們自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

　　(二)指名讀課后生字(帶詞)。

　　(三)教師出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。

　　1.“表里的生物”是什么?它有什么特別之處?

　　2.文中有很多處心理描寫，用橫線畫出來。

　　3.文中的“我”是個怎樣的孩子? (展示課件第四屏)

　　(四)學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　(五)師生交流自學(xué)情況：

　　1.首先請同學(xué)們來說一說第一個問題。 “表里的生物”及特別之處：在我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不住地擺來擺去。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著?！?(展示課件第五屏) (師生參與討論。)

　　2.讀一讀你畫出的心理描寫。

　　(1)“不許動”，里邊該是什么東西在響呢?我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。

　　(2)我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?

　　(3)我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。(隨機(jī)展示課件第六、七、八屏)請同學(xué)們讀一讀，說說從中體會出“我”是怎樣的一個孩子。(“我”對事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個善于觀察，愛思考的孩子。)

　　三、研讀對話，角色扮演

　　(一)同學(xué)們，文中的對話很精彩，我們來讀一讀吧!自由朗讀對話兩遍。

　　(二)你喜歡哪個角色?讀一讀。

　　1.可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己動轉(zhuǎn)，并且它堅硬的表蓋里會發(fā)出清脆的聲音：滴答，滴答„„沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。一天，我對父親說： “我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了，他說： “只許聽，不許動?！蓖Ａ艘粫?，他又添上一句： “小孩兒不許動表?！?他這么說，就更增加了表的神秘?！安辉S動”，里邊該是什么東西在響呢?我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。

　　2.此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應(yīng)我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開了，我問： “為什么還蒙著一層玻璃呢?” “這就是叫你只許看，不許動?！备赣H回答。 “為什么呢?”我又問。 “這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇你。” 我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。我繼續(xù)問： “為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里?” (展示課件第九、十屏)(兩部分對話選一部分指名讀，并說說為什么這么讀。)

　　(三)分角色朗讀課文。

　　四、師生小結(jié)

　　五、課堂練習(xí)

　　1.寫一段帶有人物心理活動描寫的話。(不少于150字。)

　　2.按課文內(nèi)容填空。沒有請求，父親就()給我看，我高興極了，同時我的心也()。父親取出一把小刀，把表蓋()，在我的面前立即呈現(xiàn)出一個()的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，()幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不住地()。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著。我看得()，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上?？墒沁^了一會兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊()。(展示課件第十一、十二屏)

　　六、作業(yè)

　　大自然中的聲音多種多樣，選幾種寫一寫。

　　板書設(shè)計： 22 表里的生物

　　善于觀察 我 勤于思考 不斷探索

　　教學(xué)反思：本課教學(xué)以充分體現(xiàn)童真童趣為切入點，引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)把握文章主要內(nèi)容，教師加強(qiáng)閱讀文本和解讀文本的方法指導(dǎo)，朗讀方面重點進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練。