春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。教師是靈魂的工程師。今天小編為大家?guī)淼氖浅踔?a href='http://www.yishupeixun.net/xuexiff/jiunianjiyuwen/' target='_blank'>九年級(jí)語文上冊(cè)《你是人間的四月天》精品教案范文，供大家閱讀參考。

　　初中九年級(jí)語文上冊(cè)《你是人間的四月天》精品教案范文一

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、了解作者、作品以及寫作背景。

　　2、朗讀詩(shī)歌，積累生字生詞，把握朗讀節(jié)奏。

　　3、理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，體會(huì)感情。

　　4、分析詩(shī)歌的寫作技巧。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)2、3

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn):目標(biāo)4

　　學(xué)習(xí)流程:

　　一、自主學(xué)習(xí):

　　自學(xué)指導(dǎo)(一)

　　知識(shí)鏈接:

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　林徽因(1904-1955)。原名林徽音,中國(guó)著名建筑師、詩(shī)人、作家,人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國(guó)國(guó)徽深化方案的設(shè)計(jì)者之一。二十世紀(jì)三十年代初,同梁思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國(guó)古代建筑,成為這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開拓者,后來在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就,為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)上,著有散文、詩(shī)歌、小說、劇本、譯文和書信等,代表作《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中,《你是人間四月天》最為大眾熟知,廣為傳誦。

　　2、背景資料

　　這首詩(shī)發(fā)表于1934年4月的《學(xué)文》1卷1期上,關(guān)于這首詩(shī)有兩種說法:一是為悼念徐志摩而作,一是為兒子的出生而作,以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說:“父親曾告訴我,《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的,但母親自己從未對(duì)我說起過這件事。”對(duì)于這首詩(shī)的創(chuàng)作意圖,梁先生說得很客觀。故這首詩(shī)有可能是一首情詩(shī),是為已在天國(guó)的徐志摩而作。另一方面,林徽因是一個(gè)母親,有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛,為孩子寫一首這樣輕快靈動(dòng)的詩(shī)也是絕對(duì)可能的。

　　自學(xué)指導(dǎo)(二)

　　1、朗讀課文，積累生字詞:

　　(1)請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。

　　娉婷( ) 鮮妍( ) 冠冕( ) 呢喃( )

　　(2)解釋下面的詞語。

　　娉婷：形容女子的姿態(tài)美。

　　鮮妍：鮮艷。

　　呢喃：本課形容燕子的叫聲。

　　2、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容:

　　朗讀課文：

　　1. 小聲試讀，體會(huì)詩(shī)作的意境和感情，并嘗試劃分詩(shī)的節(jié)奏和重音。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　朗讀指導(dǎo):(1)停頓要得當(dāng);(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng);(3)注意朗讀的語氣、語調(diào);(4)注意重讀的詞語;(5)讀準(zhǔn)字音,讀出情感。

　　你是人間的四月天

　　——一句愛的贊頌

　　我說/你是人間的/四月天;

　　笑響/點(diǎn)亮了四面風(fēng);輕靈

　　在春的光艷中/交舞著變。

　　你是四月/早天里/的云煙，

　　黃昏/吹著風(fēng)的軟，星子在

　　無意中閃，細(xì)雨/點(diǎn)灑/在花前。

　　那輕，那娉婷，你是，鮮妍

　　百花的冠冕/你戴著，你是

　　天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。

　　雪化后/那片/鵝黃，你像;新鮮

　　初放芽/的綠，你是;柔嫩喜悅

　　水光浮動(dòng)著/你夢(mèng)期待中白蓮。

　　你/是一樹一樹的花開，是燕

　　在梁間呢喃，——你是愛，是暖，

　　是希望，你/是人間的/四月天!

　　整體感知：

　　1、 詩(shī)中的“你”指代哪些內(nèi)容?有什么作用?

　　2、詩(shī)歌運(yùn)用了哪些意象描繪意境?

　　3、詩(shī)中有哪些表示顏色的詞，帶給你怎樣的閱讀感受?

　　二、合作探究。

　　1、 副標(biāo)題“一句愛的贊頌”有什么作用?

　　2.這首詩(shī)給人的感覺很美，你認(rèn)為它美在哪里?

　　3.詩(shī)人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景?結(jié)合詩(shī)句分析。

　　4.詩(shī)歌為什么運(yùn)用第二人稱來表達(dá)自己的感情?

　　三、展示質(zhì)疑。

　　學(xué)生展示以上內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難，討論解決，老師點(diǎn)撥。

　　四、 總結(jié)提升:

　　1、再讀詩(shī)歌，分析詩(shī)歌的寫作手法和技巧。

　　2、 歸納本文的主旨:

　　五、當(dāng)堂反饋:

　　1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　(1)我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一幅輕líng( )的翅膀，擺脫這沉重肉體的束縛，在無際的天空自由地飛翔。

　　(2)被雨洗滌過的花兒，更顯得鮮yán( )明媚、清新脫俗，如仙子般美麗動(dòng)人。

　　(3)荷花們都沉醉在月色當(dāng)中，娉( )婷地站立著，悠悠地吐著香氣，那優(yōu)美的姿態(tài)和沁人的馨香，真是令我如癡如醉。

　　(4)當(dāng)你知道帝王蛾是怎樣沖破命運(yùn)的苛刻設(shè)定，艱難地走出恒久的死寂，從而擁有飛翔的快樂時(shí)，你就一定會(huì)覺得那一頂“帝王”的冠冕( )真的是非它莫屬。

　　(5)燕語呢喃( )，蝴蝶翩躚，風(fēng)箏高飛，濃濃春意彌漫在潔白的云朵間。

　　2.填空。

　　(1)《你是人間的四月天》的作者是( )，是我國(guó)當(dāng)代著名的( )、( )、( )，新月派詩(shī)人之一。

　　(2)《你是人間的四月天》中的“你”指代“( )”“( )”

　　“( )”“( )”“一樹一樹的花開”“燕呢喃”

　　“( )”，突出了“你”嬌柔、( )、靜雅的特點(diǎn)。

　　(3)在這首詩(shī)中，直接展示色彩的文字有鮮妍、鵝黃、綠、白，這些詞語給人一種( )、( )的感覺。

　　3.仿照下面的句子，再寫兩個(gè)句子，使整個(gè)語段構(gòu)成排比句。

　　倘若我是跋涉千里的夜行者，母親必是那重重夜幕里一盞溫柔的燈光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的為我亮著，輕喚我遲疑的腳步;【示例】倘若我是自怨自艾的蹩腳演員，母親必是那冷清舞臺(tái)下一陣熱烈的掌聲，久久的為我響著，撫慰我自卑的心靈;倘若我是

　　， 母親必是 ，

　　， 。……

　　3、 林徽因是“新月派”詩(shī)人，請(qǐng)你課外搜集其他新月派詩(shī)人的詩(shī)歌誦讀，并說說“新月派”詩(shī)歌的主要特點(diǎn)有哪些。

　　參考閱讀: 徐志摩《再別康橋》，卞之琳《半島》等?！靶略屡伞痹?shī)歌提倡新格律詩(shī)，主張“三美”：即音樂美(音節(jié))、繪畫美(辭藻)、建筑美(節(jié)的勻稱和句的均齊)。

　　中考鏈接：

　　課外拓展題:

　　一、詩(shī)人紀(jì)伯倫曾經(jīng)說過：“人的嘴唇所能發(fā)出的最美好的字眼就是母親，最美麗的呼喚就是媽媽?！笔茄?，母親如花，裝點(diǎn)著我們的生命;母愛如陽光，讓我 們的世界倍增溫暖。班級(jí)為此開展了以“感受母愛”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你踴躍參加吧!

　　(1)在開展此次活動(dòng)前，班上做了一次調(diào)查，仔細(xì)閱讀表 格，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

　　問題 愿意陪媽媽一起逛街 一天見不到媽媽會(huì)想她 媽媽累的時(shí)候會(huì)為她揉揉肩、捏捏腿 媽媽批評(píng)時(shí)會(huì)頂嘴 當(dāng)媽媽沒準(zhǔn)備你需要的東西時(shí)會(huì)發(fā)脾氣

　　我的發(fā)現(xiàn)：

　　(2)為了贊美深深的母愛，有同學(xué)擬了一副對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)寫出下聯(lián)。

　　上聯(lián)：兩鬢白發(fā)嘗盡人間疾苦

　　下聯(lián)：

　　(3)老師要求每位同學(xué)搜集一篇反映母愛的散文，并編輯成書。請(qǐng)你給本書擬定一個(gè)書名并闡釋理由。

　　例如:

　　書名：《母親的心》

　　理由：俗話說“言由心生”，母親對(duì)子女的點(diǎn)滴關(guān)愛，無論是語言還是行動(dòng)，都是母親內(nèi)心對(duì)孩子愛的表現(xiàn)，用“母親的心”做書名概括性更強(qiáng)。

　　答案: 書名:

　　理由:

　　初中九年級(jí)語文上冊(cè)《你是人間的四月天》精品教案范文二

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵

　　2、能力目標(biāo)：了解作者的生平事跡及詩(shī)歌寫作技巧和詩(shī)歌寫 作方法

　　3、情感目標(biāo)：理解含義深刻的句子，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情

　　2、人物生平事跡的講解和掌握

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌運(yùn)用了哪些意象和寫作手法?

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備： 林徽因的資料介紹、幻燈片、視頻

　　五、教學(xué)方法：“定向——自讀——答疑——小結(jié)”四步

　　六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教案設(shè)計(jì)安排表

　　時(shí)間 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教案設(shè)計(jì)說明

　　第

　　一

　　課

　　時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題 1、大家知道我國(guó)有一位非常著

　　名的女建筑家是誰嗎?是徐志摩先生真正愛了一輩子的人，金岳霖為了她可是終身未娶!

　　2、播放一段視頻《人間四月天》，引出林徽因

　　根據(jù)課外知識(shí)，回答問題 1、活躍氣氛

　　2、帶入課堂教學(xué)內(nèi)容

　　二、人物介紹 1、傳奇女子林徽因的生平簡(jiǎn)介

　　2、徐志摩及其人生的簡(jiǎn)介

　　3、梁思成的簡(jiǎn)介

　　4、陸小曼的簡(jiǎn)介

　　5、金岳霖的簡(jiǎn)介

　　注意做筆記 1、拓寬教學(xué)知識(shí)

　　2、利于詩(shī)歌的講解

　　時(shí)間 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　第

　　二

　　課

　　時(shí)

　　一、進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí) 1、播放幻燈片，教師朗誦詩(shī)歌

　　2、學(xué)生齊讀詩(shī)歌

　　3、用超鏈接播放詩(shī)歌朗誦 《你是人間的四月天》

　　學(xué)生齊讀 1、有利于學(xué)生集中注意力

　　2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容

　　二、賞析詩(shī)歌 1、簡(jiǎn)介詩(shī)歌的寫作背景

　　2、講解詩(shī)歌的內(nèi)容和主題

　　3、分析詩(shī)歌所運(yùn)用的意象和蘊(yùn)含

　　4、分析詩(shī)歌的寫作手法和技巧

　　1、做筆記

　　2自由回答問題

　　(1)詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)涵和主題

　　(2)詩(shī)歌運(yùn)用的哪些意象，有什么韻味感

　　(3)這首詩(shī)歌用了什么手法

　　(4)詩(shī)歌寫作有什么技巧 1、這首詩(shī)歌所寫所表達(dá)的意思

　　2、詩(shī)歌賞析的方法和步驟以及技巧

　　三、小結(jié)詩(shī)歌 1、小結(jié)《你是人間的四月天》

　　2、小結(jié)寫作詩(shī)歌的寫作方法 1、加深記憶，復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　四、附帶講解徐志摩的《偶然》 1、寫作背景

　　2、詩(shī)歌表達(dá)的內(nèi)涵和主題 拓寬知識(shí)

　　五、作業(yè) 1、背誦《你是人間的四月天》

　　2、寫一首詩(shī)歌

　　復(fù)習(xí)寫作技巧和方法

　　初中九年級(jí)語文上冊(cè)《你是人間的四月天》精品教案范文三

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.品味修辭手法的妙用，體會(huì)這首詩(shī)寫景、抒情的特點(diǎn)。

　　2.體會(huì)并分析這首詩(shī)的藝術(shù)特色。

　　教學(xué)過程：

　　第一階段：學(xué)情診斷

　　1.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了林徽因的《你是人間的四月天》，領(lǐng)略了林徽因至美的語言。她寫愛，用“人間的四月天”來形容，可謂匠心獨(dú)運(yùn)，極具創(chuàng)造性。人們對(duì)愛情、親情、快樂和夢(mèng)想的所有一切感悟盡在這四月天中。這首詩(shī)的魅力和優(yōu)秀并不僅僅在于意境的優(yōu)美和內(nèi)容的純凈，還在于形式的純熟和語言的華美。這首詩(shī)可以說是新詩(shī)“三美”原則的完美體現(xiàn)。

　　2.賞析

　　寫作中，寫景貴在情景交融，分析一下這首詩(shī)中的景和情是如何體現(xiàn)的。

　　學(xué)生分小組合作交流，教師總結(jié)：

　　全詩(shī)以溫馨舒緩的筆調(diào)細(xì)細(xì)地描繪一幅四月天的風(fēng)景，詩(shī)里猶如飄散著一種淡淡花香般末春與初夏之間的韻律，很暖很舒服。

　　首先是景，四月的時(shí)令里，黃昏時(shí)分星子悄悄密集，周遭景色里有輕風(fēng)、有細(xì)雨、有百花、還有云煙。細(xì)雨花前，風(fēng)動(dòng)云煙，花開千樹，梁燕微喃。這般美景本是天成，經(jīng)作者的刻畫來得更真切，好似馬上就要躍出紙面。

　　其次是情，靈動(dòng)與輕盈的風(fēng)景融入一春的爛漫與幸福。春風(fēng)一夜花唱響，自由迷戀愛飛翔。有些飄逸，同時(shí)也是溫情四溢。字里行間詮釋著愛與希望，點(diǎn)點(diǎn)滴滴閃爍著春的光芒。

　　【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，加深對(duì)本文寫法的理解，進(jìn)而進(jìn)行知識(shí)遷移，培養(yǎng)寫作能力。

　　第二階段：自主探究

　　1.提問：這首詩(shī)是用哪種人稱來寫的，這樣寫有什么好處?

　　第二人稱，與“你”對(duì)話。在呢喃、在絮語中吟唱出作者對(duì)“你”的情感?！拔艺f你是人間的四月天”，這句贊頌，引出對(duì)“你”的描繪，“笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)”“鮮妍百花的冠冕你戴著”，作者將四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的圖景：帶著百花的冠冕而來，笑聲點(diǎn)亮四面風(fēng)，是輕柔的，是溫暖的，是搖曳的，帶來希望。

　　2.提問：本詩(shī)可謂是運(yùn)用了多重比喻繪“你”的形象,具體說說詩(shī)中都把“你”比喻成了什么。

　　“你”如“四月早天里的云煙”，變化萬千，是或喜或嗔的形象寫照;“你”像“雪化后那片鵝黃”，溫暖嬌妍，是美好形象的生動(dòng)描繪;“你”還是“愛、暖、希望”，濃烈真摯，是滿載情誼的真情描摹。

　　3.提問：上節(jié)課，我們已經(jīng)交代了“通感”是本詩(shī)修辭上的一大特色，結(jié)合上節(jié)課的知識(shí)，再分析一下“通感”的運(yùn)用有何作用。

　　運(yùn)用通感，傳遞愛意。在林徽因的筆下，愛變成具體可感的事物，它是視覺上“一樹一樹的花開”，它是聽覺上燕子在房梁間的“呢喃”，它還是觸覺上微風(fēng)吹拂而過的“柔軟”。詩(shī)人調(diào)動(dòng)多種感官，充分表現(xiàn)出愛之深、情之切、意之密。“人間的四月天”是詩(shī)人構(gòu)筑的愛的空間、暖的住所、希望的棲居地。

　　【設(shè)計(jì)意圖】品味本詩(shī)修辭上的妙處，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生學(xué)詩(shī)、寫詩(shī)奠定基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的寫作思路。

　　第三階段：合作探究

　　說說整首詩(shī)除了內(nèi)容純凈和語言優(yōu)美之外，還有哪些其他藝術(shù)特色。

　　學(xué)生分小組合作交流，以小組方式呈現(xiàn)探究結(jié)果：

　　示例：

　　1.間接抒情的表達(dá)方式。本詩(shī)寓情于景，借景抒情，運(yùn)用“四面風(fēng)”“云煙”“星子”“細(xì)雨點(diǎn)”等意象來表達(dá)詩(shī)人對(duì)“你”的喜愛之情。

　　2.動(dòng)中有靜的描寫方式。例如詩(shī)句“輕靈在春的光艷中交舞著變”，將一幅生動(dòng)的春風(fēng)靈舞畫卷展現(xiàn)在讀者面前。此外還有風(fēng)煙星雨圖、月夜花開圖、雪后新綠圖、花開燕語圖等，都為讀者展現(xiàn)了動(dòng)中有靜、情景交融的美妙場(chǎng)景。

　　3.搖曳多姿的修辭手法?！澳闶撬脑略缣炖锏脑茻煛薄澳闶翘煺妫f嚴(yán)”“你是夜夜的月圓”，清新婉麗的意象通過比喻、排比的手法一一呈現(xiàn)，伴以音樂般的明快節(jié)奏，朗朗上口，易于吟誦。

　　4.層層深入的結(jié)構(gòu)形式。從“早天的云煙”“點(diǎn)灑的細(xì)雨”“雪化后那片鵝黃”到“初放芽的綠”，詩(shī)人的情感通過各種意象層層推進(jìn)，于末尾發(fā)出了“你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天”的高呼，把情感推向極致，并與詩(shī)的開頭相呼應(yīng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這首詩(shī)堪稱經(jīng)典之作，初中生在理解上可能有點(diǎn)困難，本階段的設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生感受這首詩(shī)的藝術(shù)特色，品味語言，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。

　　第四階段：檢測(cè)小結(jié)

　　一、基礎(chǔ)題

　　1.從押韻的角度,指出這首詩(shī)運(yùn)用最多的韻腳是什么，都有哪些字是押韻的?這首詩(shī)在押韻上有什么特點(diǎn)?

　　_____________________________________________________________

　　2.這首詩(shī)在寫作中都運(yùn)用了哪些表示顏色的詞語?有什么作用?

　　_____________________________________________________________

　　3.詩(shī)中都描寫了哪些聲音?

　　_____________________________________________________________

　　二、語段閱讀

　　你是人間的四月天(節(jié)選)

　　那輕，那娉婷，你是，鮮妍

　　百花的冠冕你戴著，你是

　　天真，莊嚴(yán)，

　　你是夜夜的月圓。

　　雪化后那片鵝黃，你像;新鮮

　　初放芽的綠，你是;柔嫩喜悅

　　水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮。

　　你是一樹一樹的花開，是燕

　　在梁間呢喃——你是愛，是暖，

　　是希望，你是人間的四月天!

　　4.詩(shī)中都運(yùn)用了哪些意象?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情?

　　_______________________________________________________________

　　5.這首詩(shī)句式優(yōu)美，配合著整齊的韻律，讀起來錯(cuò)落有致，滲透著一種和諧之美，試從詩(shī)中找出一個(gè)例子。

　　_______________________________________________________________

　　6.請(qǐng)嘗試以“人間四月天”為主題，寫一首現(xiàn)代詩(shī)歌。

　　_______________________________________________________________

　　檢測(cè)小結(jié)答案：

　　1.示例：“an”韻，如“天”“變”“煙”“軟”“閃”等。本詩(shī)韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口。

　　2.直接展示色彩的文字有“鮮妍、鵝黃、綠、白蓮”，讓讀者有溫暖的心理感受，帶給人們一種溫潤(rùn)的美感。

　　3.畫面和聲音是交織在一起的，在鵝黃和白蓮之間有人們笑的聲音、風(fēng)舞動(dòng)的聲音、雨滴灑落的聲音、花開的聲音、和陽光一起浮動(dòng)的流水的聲音、樹兒花開的聲音以及那春天最不可缺的燕子的聲音，在潔白溫暖的畫面上，這些聲音喧鬧起來，給人一種歡快、快樂的感覺。

　　4.“鵝黃”“新鮮初放芽的綠”“柔嫩喜悅”“花開”“燕在梁間呢喃”，表現(xiàn)了詩(shī)人四月天里內(nèi)心的喜悅及對(duì)未來的希望。

　　5.示例：“雪化后那片鵝黃，你像;新鮮/初放芽的綠，你是;柔嫩喜悅/水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮”以異于尋常的倒裝句式帶來一種新奇的閱讀美感。

　　6.示例：

　　四月的夢(mèng)

　　四月的月亮偷走我的聲音，

　　歌聲把我引到窗欞。

　　垂柳搖曳的身姿，

　　在睡蓮的縫隙間倒出你的影。

　　我想輕呼你的名，

　　魚兒擺擺手，

　　攪碎一池燦爛的星，

　　裝點(diǎn)了初夏的夢(mèng)境。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4.你是人間的四月天

　　——一句愛的贊頌

　　笑聲勾勒畫面

　　黃昏暈染早春

　　圓月構(gòu)筑美滿你是人間的四月天→“愛”

　　暖色點(diǎn)亮詩(shī)情

　　希望溫暖春天

　　教學(xué)反思：

　　《你是人間的四月天》將內(nèi)容與形式巧妙結(jié)合，將中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)中的音樂感、繪畫感與對(duì)韻律的追求和諧地串聯(lián)?？梢哉f這是一首能夠反復(fù)吟誦、不斷生長(zhǎng)出新意的天籟之作。但作為九年級(jí)的學(xué)生，理解起來有一定難度，特別是對(duì)這首詩(shī)藝術(shù)特色的理解，需要教師有耐心地細(xì)致引導(dǎo)。教學(xué)中，有意識(shí)地抓住這首詩(shī)的主題“愛”，告訴學(xué)生全詩(shī)從不同角度寫“人間的四月天”，正是為了全面表現(xiàn)愛之深，情之切，意之密。反思整堂課的教學(xué)，對(duì)于這首詩(shī)寫作特色的講解不是很成功，如果在講解之前，教師先出示講解內(nèi)容,然后讓學(xué)生自己找實(shí)例作輔助理解，最后再深入理解，這樣可能效果會(huì)更好一些。