令公桃李滿天下，何用堂前更種花。下面是小編今天為大家準備的九年級語文下冊《孔乙己》精品教案范文，希望可以幫助到大家。
　　九年級語文下冊《孔乙己》精品教案范文一
　　教學目標：
　　1、積累生字詞，默讀課文，梳理主要故事情節(jié)。
　　2、勾畫描寫句，分析人物，品讀句子表現(xiàn)效果。
　　3、提煉主題，探究死因，體會作者思想感情。
　　教學重點：
　　分析人物，品讀句子
　　教學難點：
　　提煉主題，探究死因，體會情感
　　教學課時：二課時
　　教學流程：
　　一、導入激趣
　　從《范進中舉》進入學習，范進是活悲劇，但他起碼還考中了舉人，命運發(fā)生了根本變化，在舊社會等級森嚴的考試制度下，比他更可悲的人(半個秀才都撈不到)的大有人在。今天就讓我們走近魯迅先生和他筆下的《孔乙己》。
　　二、學前檢測
　　1、小說的三要素是________ 、________和_________ 。
　　2、小說的故事情節(jié)可分為________、______、________和________四部分。
　　3、小說的環(huán)境主要包括______ 和________ 。
　　默讀、通讀課文，完成下列任務(wù)
　　1、給課后生字詞注音(點生上臺)
　　2、劃出課文中帶笑的句子(讀出來)
　　3、誰為我們帶來了歡聲笑語?如果請組一個帶笑字的詞來形容這些笑聲，你會組哪些詞?
　　4、找出反映下列內(nèi)容的語句并揣摩其含義
　　孔乙己的特殊身份：
　　孔乙己的地位：
　　孔乙己的結(jié)局：
　　你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
　　(孔乙己身上體現(xiàn)了很多自相矛盾的特質(zhì)，他是一個很有用意思的人)
　　(1)穿長衫卻在柜臺站著喝酒，
　　(2)給孩子分豆，卻又說不多也，
　　(3)明明每次去都被人嘲笑，卻每次都要“據(jù)理力爭”不許取笑。
　　(4)明明身無分文，喝酒卻從不賒賬
　　(5)結(jié)局：大約的確
　　5、在笑聲里，魯迅寫了關(guān)于孔乙己的哪些事兒，請你幫我歸納一下。(字數(shù)越簡潔越好)
　　(1)偷書為竊書;
　　(2)奚落考試不中;
　　(3)教我認茴字;
　　(4)給孩子分豆;
　　(5)斷腿買酒。
　　四、讀懂課文，分析人物
　　1、齊讀課文第一二自然段，說說你從中獲得了哪些有用信息?
　　2、魯迅為什么不一開始就讓孔乙己出場，連一個被掌柜責罰的小伙計都敢笑他，說明了什么?
　　3、合作探究：孔乙己除了地位低下以外，還具備了哪些性格特點?請你找出你認為最生動傳神描寫句子加以品讀。(點撥：既可憐，又可悲，還可恨)
　　五、讀深課文，提煉主題
　　最終孔乙己消失于眾人的笑聲中，你覺得是什么害了他?請你幫忙分析悲劇的原因：
　　(1-5小組分析個人原因，6-10組分析社會原因)
　　格式：孔乙己的沉淪源于______因為______
　　(社會：看客心態(tài)，麻木不仁，唯利是圖;個人：不學無術(shù)，不知變通，死要面子)
　　從深層次講，你覺得是什么促使孔乙己這個人身上產(chǎn)生了這么多自相矛盾的特性?(社會邊緣人階層，高不成低不就，融不進”圈子”)
　　六、讀透課文，領(lǐng)悟感情
　　1、大約孔乙己的確死了。作者借小伙計之口交代了孔乙己的結(jié)局?你如何理解這句話?(大約指的是 ，的確指的是)
　　2、學完課文，結(jié)合文章內(nèi)容，你覺得深究孔乙己到底死沒死，對魯迅來說重要嗎?因為不管他肉體是否還存不存在，他的什么已經(jīng)死亡了?
　　3、對于孔乙己精神的死亡， 你覺得起決定性因素的原因是什么?談?wù)勀愕目捶?，言之有理即可?br/> 　　七、小結(jié)全文
　　魯迅先生用犀利的目光，精準的文字，深刻揭露了舊中國下中國人“獨特”的社會國民性，和被封建教育制度下所殘害的類似孔乙己這樣一大批屢試不第的社會邊緣人階層。
　　八、補充作業(yè)，情感延伸
　　以《孔乙己走出酒店之后》為題，展開合理想象，續(xù)寫本文
　　字數(shù) 不少于300字;
　　九年級語文下冊《孔乙己》精品教案范文二
　　一、導入新課。
　　魯迅是現(xiàn)代文學史上最偉大的作家之一，他一生共寫了33篇白話小說。有一次，他的好朋友孫伏園問他：“在先生的小說中，你最喜歡的是哪一篇?”同學們，你知道魯迅先生回答是哪篇嗎?就是我們今天要學習的《孔乙己》——板書：孔乙己(魯迅)
　　展示目標。
　　二、整體感知。
　　讀了課文，你看到了一個怎樣的孔乙己?
　　1.孔乙己最大的愛好是什么?
　　2.孔乙己最大的弱點是什么?
　　3.孔乙己最大的語言特色是什么?
　　4.孔乙己最珍愛的一樣東西是什么?
　　5.孔乙己最大的優(yōu)點是什么?
　　6.哪句話最能看出他在人們心目中的地位?
　　通過剛才的檢查，老師看出同學們預(yù)習得很充分，對孔乙己的了解也很全面。但是，這些只是對孔乙己這一人物形象的粗略的、大致的理解，要想更加細致、更加準確地理解這篇文章的主題，還需要我們深入地解讀文本。
　　三、深入分析。
　　1.首先請同學們思考：我，酒店的小伙計能夠記得孔乙己的原因是什么?
　　只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。
　　用一個字概括呢?笑。
　　對于孔乙己，除了我在笑之外，還有誰在笑?
　　酒客、掌柜的、孩子
　　2.酒客們第一次笑是在哪一部分當中?分角色朗讀一下。(幻燈片展示)
　　(1)第一位嘲笑孔乙己的酒客，你覺得你自己讀得怎么樣?為什么?
　　你覺得讀這句話的時候，聲調(diào)要高還是要低?
　　高——叫!
　　這樣喊的目的是什么?這可是在大庭廣眾之下呀!
　　目的是讓所有人都聽到。
　　這句話的言外之意是什么?
　　都來看啊，孔乙己又偷東西遭人打了!
　　(2)第二位嘲笑孔乙己的酒客，你覺得讀這句話的時候，聲調(diào)要高還是要低?
　　高——高聲嚷道
　　目的呢?
　　唯恐天下人不知
　　(3)第三位嘲笑孔乙己的酒客，你覺得重音應(yīng)該放在哪里?
　　親眼、吊
　　重音放在這上面，目的是為了突出什么?
　　證據(jù)確鑿，讓孔乙己無可辯駁。
　　他們達到這個目的了嗎?
　　達到了，孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出。
　　這些酒客是希望孔乙己爭辯呢?還是不希望孔乙己爭辯?
　　老師發(fā)現(xiàn)：這三句取笑的話其實表達的意思是一樣的，第一句是說“孔乙己，你又偷東西了”，第二句是說“你一定又偷人家東西了”，第三句則是說“我親眼看見你偷東西了”，為什么這些酒客不直接說“我親眼看見你偷東西了”呢?
　　先讓他爭辯，然后拿出確鑿的證據(jù)擊敗他，從而讓他尷尬，讓他難堪，讓他無地自容。魯迅先生在他的作品《狗·貓·鼠》中有一句話：
　　放走，又捉住;捉住，又放走，直待自己玩厭了，這才吃下去。頗與人們的幸災(zāi)樂禍，慢慢地折磨弱者的壞脾氣相同。
　　——《狗·貓·鼠》
　　3.剛才是眾酒客取笑孔乙己偷東西這一弱點，后文當中他們還取笑過孔乙己的哪個方面?齊讀這一段。
　　沒有進學——你怎的連半個秀才也撈不到呢?
　　孔乙己喝過半碗酒，漲紅的臉色漸漸復了原，旁人便又問道，“孔乙己，你當真認識字么?”孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。他們便接著說道，“你怎的連半個秀才也撈不到呢?”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話：這回可全是之乎者也之類，一些不懂了。在這時候，眾人也都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。
　　當別人問孔乙己你當真認識字的時候，孔乙己的內(nèi)心是怎樣的?哪個詞語表現(xiàn)了這一點?
　　得意——不屑置辯
　　他們希望孔乙己得意嗎?為什么?
　　希望——希望越大，失望越大;飛得越高，摔得越重，他們先把孔乙己高高地抬起來，然后再重重地摔下去。
　　酒客們的這兩次嘲笑，你覺得哪一次才是孔乙己致命的弱點?為什么?
　　第二次，孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣。
　　4.前面取笑他偷東西，，他還能睜大眼睛，額上的青筋條條綻出，跟人家爭辯，現(xiàn)在卻立刻顯出頹唐不安模樣，也就是說，孔乙己最大的悲哀就是，作為一個讀書人，在科舉的道路上失敗了，那么，在本文當中，有沒有提到過一個成功的讀書人呢?請一位同學讀一下。(幻燈片展示)
　　從這段話中，我們看出丁舉人這個成功的讀書人具有怎樣的性格特點?
　　狠毒——他家的東西，偷得的么? 再打折了腿。 先寫服辯，后來是打
　　你覺得他是故意打斷孔乙己的腿，還是無意的?
　　故意的——再、寫服辯
　　去掉“再”比較一下：打了大半夜，打折了腿。
　　說明丁舉人在打孔乙己之前已經(jīng)做好了思想準備，要把他的腿打斷。
　　“我”關(guān)心孔乙己嗎?掌柜的關(guān)心孔乙己嗎?
　　我不關(guān)心——“才”也覺得
　　不，他只關(guān)心他的十九個錢。
　　在掌柜的眼里，孔乙己還不如十九個錢重要啊!
　　5.非但如此，掌柜的甚至在孔乙己斷腿之后，依然嘲笑他。請同學們自由朗讀這一部分。(幻燈片)
　　掌柜的在孔乙己斷腿之后，見面后的第一句話是“孔乙己，你還欠十九個錢呢!”這句話你覺得合適嗎?為什么?欠債還錢，天經(jīng)地義呀!表明掌柜的怎樣的性格特點?
　　不合適，冷酷無情(或冷漠亦可)
　　掌柜的這一次嘲笑，跟前兩次的嘲笑一樣嗎?
　　預(yù)設(shè)一：不一樣。則問：為什么?不是“同平常一樣”嗎?
　　因為此時的孔乙己已經(jīng)被打斷了腿。
　　預(yù)設(shè)二：一樣。則問：證據(jù)呢?——同平常一樣
　　則繼續(xù)問：孔乙己跟以前一樣嗎?
　　不一樣，被打斷了腿，從此再也無法穿他的長衫了。丁舉人不但打斷了他的腿，還打斷了他賴以生存下去的精神支柱——讀書人的形象。
　　而掌柜的這最后一聲嘲笑，就像壓在駱駝上的最后一根稻草，使孔乙己最終沒有了活路。這一聲笑，是多么的沒有人性啊!
　　請同學們抬起頭來，看一下孔乙己的生活狀態(tài)，
　　孔乙己的一生中，被何家打，被丁舉人打，遭酒客們笑，遭小伙計笑，遭掌柜的笑，甚至那些可愛的孩子們也在笑，孔乙己的一生，是多么的可憐又可悲呀!
　　同學們，此時此刻，如果你就在咸享酒店里，你還笑得出來嗎?
　　笑不出來了。
　　可是掌柜的還在笑，酒客們還在笑，那么，掌柜的，還有這些酒客們，他們都是一些壞人嗎?不是，從本質(zhì)上說，他們都是一些善良的百姓，都是被像孔乙己一樣被奴役被欺壓的下層勞動人民，對于自己的同胞，他們非但不伸手幫一把，反而嘲笑他、諷刺他、挖苦他，他們是多么的愚昧、荒.唐、無知、麻木啊!魯迅先生說：“暴君的臣民，只愿暴政落在他人的頭上，他卻看著高興，拿殘酷做娛樂，拿他人的‘苦’做賞玩，做慰安。”這種看客的心理是多么的可怕呀!
　　機動環(huán)節(jié)：同學們，如果孔乙己此刻就在我們的面前，你會對他說句什么話呢?
　　時隔多年，我們的周圍還有沒有這種“看客”存在呢?請同學們看錄像。
　　總結(jié)：同學們，希望在我們的生活中，如果碰到有人跌倒、有人受傷、有人難過、有人悲傷的時候，不要做一個冷漠的“看客”，而是伸出自己溫暖的手幫他們一把。
　　九年級語文下冊《孔乙己》精品教案范文三
　　第一課時
　　一、文學常識及背景介紹
　　1、魯迅，原名____，字豫才，現(xiàn)代_______、___、___，中國文化革命的主將。作品有小說集_____________，散文集__________，散文詩集________。
　　2、一副由美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)，由于記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請根據(jù)下聯(lián)補全上聯(lián)內(nèi)容
　　譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng) ，
　　先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
　　3、《孔乙己》寫于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月《新青年》，后收入小說集《吶喊》。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，也是他繼《狂人日記》之后的又一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。
　　4、關(guān)于封建科舉制度
　　封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。戊戌變法前，全國每年有100多萬讀書人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選;三年一考的“舉人”，入選者只有千分之一;三年一考的“進士”，入選者只有萬分 之一。許多讀書人老死科場，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。我們要學的課文中的主人公孔乙己，就是其中的一個。
　　5、咸亨酒店
　　咸亨酒店在清朝光緒年間，是一家普通小酒店。自從小說《孔乙己》問世以來，咸亨酒店也隨之聞名于世了?，F(xiàn)在的咸亨酒店，是1981年為紀念魯迅一 百周年誕辰而重新修建的。改革開放使咸亨酒店也成了同外部世界聯(lián)系的紐帶。
　　二、檢查預(yù)習情況：
　　1、聽課文朗讀錄音，給下列劃線的字注音 ：
　　闊綽 舀出 羼水 薦頭 蘸酒 打折了腿 間或 附和 頹唐
　　2、畫一畫魯鎮(zhèn)酒店的格局
　　三、讀課文，整體感知
　　1、小說是如何在有限的空間內(nèi)(咸亨酒店)展現(xiàn)人物一生的悲慘遭遇的?
　　2、理清課文的層次結(jié)構(gòu)
　　第一部分(1-3)介紹孔乙己活動的社會環(huán)境咸亨酒店。
　　第二部分(4-13節(jié))：寫孔乙己的悲慘遭遇。
　　第一層(4-9節(jié))寫孔乙己一生的四個片斷。(開端、發(fā)展)
　　(1) 酒客揭短，取笑孔乙己偷東西;
　　(2) 酒客譏笑孔乙己沒有進學;
　　(3) 孔乙己教小伙計識字;
　　(4) 孔乙己分茴香豆給孩子吃。
　　第二層(10-11)孔乙己最后一次 到酒店喝酒。
　　第三層(12-13)孔乙己的悲慘結(jié)局。
　　3、閱讀課文，討論分析
　　(1)這篇小說寫的是什么年代的事?(時間：清朝末年“這是二十多年前的事”)
　　(2) 故事發(fā)生的地點在哪兒?(地點：咸亨酒店 —— 社會環(huán)境)
　　(3)小說寫的是什么樣的人和事?
　　“短衣幫” 短 外 站 貧富懸殊 階級對立
　　“穿長衫的” 長 里 坐

掌柜對長衫主顧惟恐侍侯不周 對短衣幫是 能欺則欺

　　4.課文可分為幾部分?開頭三段起什么作用?
　　(開頭三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活在怎樣一個社會環(huán)境。)
　　5、小說寫“我”這個12歲的小伙計有什么作用?
　　(⑴“我”——12歲的酒店小伙計是孔乙己命運的見證人。小說都是通過“我”的所見所聞所感 來寫，用第一人稱可以使故事顯得真實親切;
　?、瓶梢允构适虑楣?jié)集中，內(nèi)容簡要;
　?、强梢员憩F(xiàn)周圍人對孔乙己的態(tài)度，連12歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，使作品更增加了悲涼的意味。 )
　　6、討論：開頭兩段，描寫了人物活動的環(huán)境——咸亨酒店，然后讓主人公孔乙己出場，這樣安排的好處
　?、偈谷宋镌谝粋€特定的環(huán)境里活動，故事情節(jié)在特定的環(huán)境里展開。全文結(jié)構(gòu)嚴密，情節(jié)集中。
　?、谶@樣一個勢利、冷酷的社會環(huán)境，渲染了一種冷漠的社會氣氛，預(yù)示著人物悲劇的必然性。
　　這樣一種階級對立十分嚴重的社會環(huán)境，為既穿“長衫”又“站著”喝酒這一特殊身份的孔乙己的出場作了有力的鋪墊。
　　第二課時
　　一、分析第二部分：解決以下幾個問題
　　1、分析層次，理清故事情節(jié)
　　第一層(4-9)寫孔乙己的肖像、言行、性格和社會地位(開端、發(fā)展)
　　第二層(10-11)描寫孔乙己的不幸遭遇(情節(jié)的高潮)
　　第三層(12-13)交代孔乙己的悲慘結(jié)局(情節(jié)的結(jié)局)
　　二、小說這種文學體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來展示人物性格，表現(xiàn)中心思想。《孔乙己》這篇小說選取了5個生活片斷，展示了生活在畸形社會中的孔乙己的畸形性格，有力地批判了黑暗社會及其科舉制度。
　　請閱讀文章第二部分內(nèi)容，用簡潔的語言概括出五個片斷的內(nèi)容。
　　1、酒客揭短，取笑孔乙己偷東西
　　評析：人們拿孔乙己的傷疤來取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂。作者勾畫出這些人麻木冷漠無聊的嘴臉，反映封建社會的黑暗冷酷，笑聲里蘊藏著悲涼的意味。
　　“我”的心理活動，反映了孔乙己在人們心目中地位之低，說明了人們鄙視孔乙己的原因。
　　三、分析思考討論
　　1、孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。分析他的地位。
　　“站著喝酒”表明他生活貧困，經(jīng)濟地位和社會地位都和“短衣幫”一樣?！按╅L衫” 則含蓄地說明他硬擺“讀書人”的架子，思想上羨慕上層階級，輕視勞動人民，不愿與“短衣幫”為伍。
　　刻畫了他與眾不同的特殊身份和性格特征，預(yù)示了他的悲劇命運。他喝酒方式和衣著的矛盾，正反映了他經(jīng)濟地位和思想意識的矛盾?！拔┮弧闭f明他和酒店的上層和下層人都有距離，身份很特殊。
　　2、分析刻畫人物用了哪些描寫方法，并找出相應(yīng)的句子。
　　人物描寫方法
　　外貌(整體、肖像、服飾)揭示特殊身份、揭示出懶惰而又死要面子的性格特點。
　　語言 揭示他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等性格特點。
　　動作、神態(tài) 揭示他追求功名的思想和善良的心地。
　　3、文中還有幾處也間接交待了孔乙己的地位?
　　“只有孔乙己到店，才可能……”，
　　“孔乙己是這樣使人快活”，
　　“ 孔乙己還欠十九……”
　　這些話揭示了孔乙己無足輕重的社會地位。他只不過是一個玩物，一塊笑料，一個廢物，他存在的全部價值只是“十九個錢”。當“十九個錢”從粉板上拭去時，他便從那冷酷的社會上消失了?？滓壹菏潜环饨ㄎ幕⒎饨ń逃竞Χ赖?，是被罪惡的封建社會所吞噬的。
　　4、研討作者為什么給主人公取名為“孔乙己”并以此為題?
　　小結(jié)：“孔乙己”是從“上大人孔乙己”截取下來的。用“孔乙己”作為滿口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅號，并作為小說的題目，既切合人物身分，又是對培養(yǎng)孔乙己式人物的封建教育制度的蔑視和諷刺，巧妙地暗示了小說批判的對象。
　　因此，這個題目既表現(xiàn)了人物性格，又突出了文章的中心。
　　四、小結(jié)：刻畫人物的方法及人物性格
　　這篇小說，作者將孔乙己的容貌、服飾、神態(tài)、語言、行動諸方面交織在一起，使這個被科舉制度欺騙愚弄了一輩子的下層知識分子的形象，富有立體感地展現(xiàn)在讀者眼前：功名不就，卻自命清高;四體不勤，卻好吃懶做;貧困潦倒，卻死愛面子;受盡摧殘，卻麻木不仁。在風燭殘年之際，這個受“萬般皆下品，唯有讀書高”封建思想毒害的孔乙己爬著離開了人世。
　　作者用嘲諷的筆觸，通過對孔乙己思想性格的刻畫，把批判的矛頭直指封建制度和封建教育。
　　五、分組合作，完成孔乙己履歷表

姓 名	姓孔名不詳	籍 貫	魯鎮(zhèn)
年 齡	五十多歲	出生年月	晚清
學 歷	半個秀才沒撈到	身體狀況	身材高大、被打致殘
特 長	寫得一筆好字、會茴字的四種寫法	工作單位	無
家庭成員	無
主要社 會關(guān)系	小伙計——短暫的“師生”關(guān)系（可惜“學生”不認“老師”） 掌 柜——買賣關(guān)系 短衣幫——同為“站著喝酒”的“酒友”關(guān)系 鄰居小孩——同分吃茴香豆的關(guān)系 丁舉人——同為讀書人的關(guān)系，偷與被偷，被打與打的關(guān)系， “摔下來”了的可憐蟲與“爬上去”了的勝利者之間的關(guān)系。 咸亨酒店所有的人——嘲笑與被嘲笑的關(guān)系
工作生活經(jīng)歷	①讀過書,但沒有進學 ②替人家鈔鈔書，連人 和書籍紙張筆硯一齊失蹤（順手牽羊） ③偶然做些竊書的事，被吊打 ④常去咸酒店喝酒，受人嘲笑 ⑤分茴香豆給孩子吃 ⑦因偷丁舉人家的東西，被丁舉人打斷了腿。 ⑧用手走來喝酒,(笑聲中出場,笑聲中退場,用手走著退場)
工作成就	一事無成
主要優(yōu)點	不拖欠酒錢,善良而且熱心
主要缺點	喝懶做、偷東西、迂腐、死要面子
總評價	孔乙己是個熱衷功名，輕視勞動，好喝懶做，死要面子、迂腐可笑而又有誠實善良一面的讀書人。

　　填表說明：
　?、偕鐣P(guān)系——是指小說中與孔乙己發(fā)生聯(lián)系的人物。(注明關(guān)系)
　?、谏罱?jīng)歷——是指小說中孔乙己做過的一些事，表達準確清楚，可根據(jù)課文中
　　語言，也可以自己概括。
　　③注意將課文中有關(guān)孔乙己的信息都要羅列顯示出來。
　　第三課時
　　一、思考討論文章的“笑”
　　《孔乙己》是一幕悲劇，然而全文沒有一個“悲”字出現(xiàn)，貫穿全文的一個字是什么?作者這樣安排線索用意何在?
　　如何理解各種人對孔乙己的取笑?
　　課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義?
　　第一次，寫“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得;只 有孔乙己到店，才可以笑幾聲”這里 突出“笑”字，既造成懸念，又籠住全文。冷酷的氛圍中突出“笑”，這種“笑”帶著冷酷的意味。
　　第二次是孔乙己第一次出場，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂，勾畫出這些人麻木冷漠的嘴臉，笑聲里蘊蓄著悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。
　　第三次是酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個秀才也撈不到”，孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。
　　第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的面前才能得意忘形的樂一樂，于是這一群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動作和語言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天真無邪的笑。
　　第五次是孔乙己第二次出場，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無人性，當時社會人跟人冷漠無情。
　　笑的藝術(shù)效果
　　小說以“我”為見證人，以 “笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動，在笑聲中走向死亡。 這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以笑襯悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。
　　小結(jié)：
　　孔乙己自身的可笑，是對封建文化、封建教育制度的嘲笑和諷刺、揭露和批判。作者對孔乙己被侮辱被損害的內(nèi)心痛苦與悲哀，寄予了一定的同情。小伙計的笑，是不經(jīng)意的、附和著的解脫的笑。鄰居孩子的笑，并非惡意，是“聽得笑聲”“趕熱鬧”天真無邪的笑。 短衣幫的笑，是為孔乙己不倫不類的樣子、故弄玄虛的語言、迂腐無能的性格而笑，以求得無聊生涯中的片刻快活。這是“病態(tài)社會”所致，是麻木不仁的笑。掌柜及穿長衫人的笑，是以欺凌、玩弄為目的自私而卑劣的笑。“笑”是作者進行人物塑造的一種藝術(shù)手段。
　　二、賞析作品語言精練、深刻、生動傳神
　　1、“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，……”這段話生動傳神地描繪出想做清白的人又做不成，遭受眾人一次比一次尖刻的取笑，處境十分難堪的孔乙己，深感氣惱和羞恥，想再作一次爭辯又有些慌亂心虛時的神態(tài)。
　　2、“孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住”。這里的一個“慌”一個“罩”，傳神地寫出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩無幾的首香豆時的慌張情態(tài)和動作，形象逼真地表現(xiàn)了這個善良、貧寒、迂腐的老年讀書人的性格。
　　3、“我到現(xiàn)在終于沒有見---大約孔乙己的確死了”
　　分析： “大約”表估計、推測， 因為沒有人說起這件事，沒有確鑿的證據(jù)。而根據(jù) “到現(xiàn)在終于沒有見”這樣的情況估計，選用“的確死了”表示推測的可靠。小說以這一含蓄語句作結(jié)尾，讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結(jié)局，思索造成悲劇的社會根源、言雖盡而意無窮。
　　三、討論本文的中心思想
　　小說通過對主人公孔乙己一生悲慘遭遇的描述，深刻反映了封建文化和封建教育對下層知識分子的嚴重毒害，有力控訴了科舉制度的罪惡;也真實的反映了當時群眾的冷漠麻木，也使讀者從一個側(cè)面認識到封建社會的腐朽和黑暗。