嶄新的一年年已經(jīng)開(kāi)始了，各位老師在新的一年也要繼續(xù)努力啊。今天小編為大家?guī)?lái)的是部編版九年級(jí)下冊(cè)《漁家傲秋思》優(yōu)質(zhì)教案范文，希望可以幫助到大家。

　　部編版九年級(jí)下冊(cè)《漁家傲秋思》優(yōu)質(zhì)教案范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)作者的感情。

　　2、通過(guò)對(duì)范仲淹生平的了解，理解作者先憂后樂(lè)的思想。

　　3、通過(guò)對(duì)具體字詞的品析，體悟豪放派詞作的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)作者的感情。

　　2、通過(guò)對(duì)范仲淹生平的了解，理解作者先憂后樂(lè)的思想。

　　3、通過(guò)對(duì)具體字詞的品析，體悟豪放派詞作的特點(diǎn)。

　　教學(xué)步驟:

　　【了文體，曉背景】

　　1、 自學(xué)關(guān)于詞的簡(jiǎn)介的微課，初步了解詞的基本知識(shí)。

　　2、 教師介紹范仲淹的《漁家傲秋思》的創(chuàng)作背景。

　　明確：提起范仲淹,很多人都會(huì)想起他的名篇《岳陽(yáng)樓記》，其中那句，先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)，早已是深深的印入了我們的心中，范仲淹不僅是這樣寫了，而且也用自己的一生詮釋了這樣一種憂國(guó)憂民的情懷，他曾經(jīng)三次上書，三次被貶，始終不該直言敢諫，剛直不阿的風(fēng)格，公元1040年，西夏十萬(wàn)大軍大舉進(jìn)攻宋朝，52歲的范仲淹臨危受命，擔(dān)負(fù)起了力挽狂瀾的重任，他的詞作漁家傲秋思，就寫于這一次的遠(yuǎn)征之中。

　　【讀詞文，明詞意】

　　1、 看配樂(lè)范讀，確準(zhǔn)字音及斷句，自己大聲吟讀。

　　2、 舉行吟讀比賽，看誰(shuí)讀得好，并進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。

　　3、 展開(kāi)想象，在小組內(nèi)交流，將整首詩(shī)改寫成散文形式。

　　明確：邊境上秋天一來(lái)風(fēng)景就全都不同了，向衡陽(yáng)飛去的雁群毫無(wú)留戀的情意。隨著軍營(yíng)的號(hào)角聲響起，四面?zhèn)鱽?lái)戰(zhàn)馬嘶鳴的聲音。像千里屏障一樣并列的山峰，煙霧彌漫中，落日朦朧，只見(jiàn)四野荒漠，一座孤城緊緊關(guān)閉著?？諏?duì)愁酒一杯，離家萬(wàn)里，思緒萬(wàn)千，想起邊患不平，功業(yè)未成，不知何時(shí)才能返回故里。羌笛的聲音悠揚(yáng)，寒霜灑滿大地。將軍和征人們不能入寐，他們都愁白了頭發(fā)，流下傷心眼淚。

　　【欣意境，品特色】

　　品析鑒賞詞的上闋與下闋，了解范仲淹的生平，理解作者先憂后樂(lè)的思想，通過(guò)對(duì)具體字詞的品析，體悟豪放派詞作的特點(diǎn)。

　　明確：

　　1、品詞的上闋

　　公元1040年正月，西夏李元昊集中十萬(wàn)兵馬，發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的三川口戰(zhàn)役，目標(biāo)直指延州。李元昊利用突擊戰(zhàn)術(shù)，攻下了延州北邊的金明寨，活捉了宋將李士彬。隨后又擊敗了為延州解圍的宋將范雍，圍攻延州七天七夜，這時(shí)，不期而至的大雪紛紛而降，李元昊因糧草難以為繼無(wú)奈撤軍，延州的險(xiǎn)些失守，震動(dòng)了朝野，上下頓時(shí)驚慌失措，在這危急江山社稷的關(guān)鍵時(shí)刻，范仲淹主動(dòng)請(qǐng)纓，以時(shí)任陜西經(jīng)略，安撫招討副使的身份，兼延州知府，于公元1040年8月，坐鎮(zhèn)此軍事要塞，當(dāng)時(shí)西夏初立，氣焰熾盛，鋒芒正銳，而宋朝西部邊塞一線，支離破碎，人心渙散，范仲淹到延州后，立即對(duì)邊政進(jìn)行了一系列的改革，宋史范仲淹傳記載范仲淹到來(lái)之后，號(hào)令明白，愛(ài)撫士卒，迅速改變了邊軍腐敗的局面，軍心為之一振，邊民們都說(shuō)，“軍中有一范，西賊聞之驚破膽”，在日夜加緊訓(xùn)練，整肅軍隊(duì)的同時(shí)，范仲淹下令招募流亡邊民，修山寨，定堡障，既加固了邊塞防線，又使延州大批流亡無(wú)著的羌漢民眾相繼歸業(yè)，生活有了基本的保障，有了備戰(zhàn)的需要，他下令在嘉嶺山北麓，沿河之濱，鑿了一口深井，被后人稱為范公井，而且還在嘉嶺山頂，修建了瞭望臺(tái)，在石壁上鑿刻了胸中自有數(shù)萬(wàn)甲兵這幾個(gè)大字，以示鎮(zhèn)守邊關(guān)的雄心，這一系列鞏固邊防之措施，快速扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭(zhēng)頹喪的局勢(shì)。

　　整個(gè)上闋主要是寫景，景物總體的特點(diǎn)是“異”，“異”的意思是延州秋季和內(nèi)陸大不相同，有哪些不同呢?

　　起句“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”，塞下點(diǎn)明了作者的所在地，當(dāng)時(shí)的延州，是西北邊地，是防御西夏進(jìn)攻的軍事重鎮(zhèn)，秋來(lái)點(diǎn)明了季節(jié)，風(fēng)景異概括的寫出了延州秋季和內(nèi)陸大不相同的風(fēng)光，

　　“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”，大雁是候鳥，每逢秋天，北方的大雁就要飛向南方過(guò)冬。古代傳說(shuō)，雁南飛，到衡陽(yáng)即止，衡山的回雁峰即因此而得名，王象之的《輿地紀(jì)勝》一書就有這種記載，“或曰雁不過(guò)衡陽(yáng)，或曰風(fēng)逝如雁之回”，所以王勃說(shuō)，“雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦”，范仲淹此時(shí)更是觸景生情，塞外的氣候是如此的寒冷，大雁展翅向南方奮力飛去，毫無(wú)留戀之意，也是暗示大雁走了，家信難通，無(wú)法傳遞消息，所以一到秋天，邊境就是一片寒風(fēng)蕭瑟，滿目荒涼的景象。

　　“四面邊聲連角起”，所謂的邊聲，是指帶有邊境特色的聲響，風(fēng)聲，雨聲，人聲，馬嘶，種.種聲音隨著軍中的號(hào)角聲而起，悲涼，凄婉，四面回蕩。

　　“千嶂里”描繪出延州處在層層山嶺環(huán)抱之中的畫面，長(zhǎng)煙落日，就使人聯(lián)想到王維的名句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，展現(xiàn)了塞外雄奇壯闊的風(fēng)光，

　　“孤城閉”三個(gè)字，立刻讓人感受到這種在充滿了肅殺之氣戰(zhàn)地前沿，戒備森嚴(yán)，隱隱流露出邊境的緊張氣氛。

　　2、 品詞的下闋

　　詞的下闋主要是抒情，抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情呢?

　　王昌齡在從軍行中寫過(guò)“更吹羌笛關(guān)山月，無(wú)那金閨萬(wàn)里愁”，以笛聲來(lái)渲染出征戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情，蒼涼的邊塞，對(duì)戍守的將士來(lái)說(shuō)，真是欲留不忍，欲歸不能，而沉浸在思鄉(xiāng)的悲哀之中，

　　“濁酒一杯家萬(wàn)里“，時(shí)近黃昏，城門早已緊閉，白發(fā)老將喝著濁酒，真是凄清孤寂，沒(méi)有身臨其境的人，真是很難品出其中的滋味，這里的一杯與萬(wàn)里，緊密的相連，形成了強(qiáng)烈的對(duì)照，而作者內(nèi)心的憂慮，也就不言而喻了，但是作為邊鎮(zhèn)的守將，又怎么能只眷戀于家人鄉(xiāng)親，而忘記國(guó)家的重托呢?

　　“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，一位邊鎮(zhèn)守將戰(zhàn)功未立，敵人未滅，何以報(bào)國(guó)，所以又流露出“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的雄心壯志，這里詞人以借古書懷的手法，引用東漢將領(lǐng)竇憲追擊北單于的典故，登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，兩漢時(shí)代與匈奴長(zhǎng)期交戰(zhàn)，衛(wèi)青霍去病相聚大舉北伐，北疆之患仍綿延不絕，公元89年夏天，竇憲、耿秉率大軍和北單于在稽洛山展開(kāi)戰(zhàn)斗，大勝敵軍。追趕北匈奴各部，到達(dá)和渠北醍海，出塞外三千多里，俘獲敗軍不計(jì)其數(shù)，之后，竇憲登上燕然山，受命中護(hù)軍班固刻石記功，由于國(guó)難家仇交織縈繞，作者是徹夜難眠，在這個(gè)時(shí)候耳聽(tīng)得羌笛悠揚(yáng)，眼見(jiàn)霜落滿地，更使人感到悲壯而又蒼涼，這種現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾，在當(dāng)時(shí)是不可避免的，所以流露出作者壯志未酬的復(fù)雜心情。

　　“將軍白發(fā)征夫淚”，在濃郁的抑憤中，表達(dá)了將士們的沉重心聲，北宋的戍邊將士，終年累月轉(zhuǎn)戰(zhàn)在荒漠的邊疆，戰(zhàn)爭(zhēng)之殘忍，生活之艱辛，使將軍平添白發(fā)，士卒熱淚縱橫，讀了以后真讓人，蒼涼悲壯，慷慨生哀。

　　3、了解范仲淹的聲望及文學(xué)造詣

　　圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App

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　　范仲淹，字希文，是北宋的名臣，政治家，文學(xué)家，謚號(hào)文正，范仲淹少年的時(shí)候，家境清貧但勤奮好學(xué)，當(dāng)秀才的時(shí)候，就常以天下為己任，他曾多次上書，批評(píng)當(dāng)時(shí)的宰相，因而三次被貶，有一次被貶了之后，詩(shī)友梅堯臣寄了一首《靈烏賦》給范仲淹，并說(shuō)，他在朝中屢次直言，都被當(dāng)做烏鴉不祥的叫聲，愿他拴緊舌頭，鎖住嘴唇，除了吃喝之外，只管翱翔高飛，范仲淹立即就回答了一首《靈烏賦》，回復(fù)說(shuō)，不管人們?cè)鯓訁拹簽貘f的啞啞之聲，我卻寧鳴而死，不默而生，宋仁宗時(shí)，范仲淹官至參知政事，相當(dāng)于副宰相，1043年宋仁宗慶歷三年，范仲淹對(duì)當(dāng)時(shí)的朝政弊病，極為痛心，提出十事梳，主張建立嚴(yán)密的仕官制度，注意農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕徭役，宋仁宗采納了他的建議，陸續(xù)推行，史稱慶歷新政，這也成為后來(lái)王安石變法的前奏，可惜不久，就因?yàn)楸Ｊ嘏傻姆磳?duì)，而不能繼續(xù)，但他對(duì)軍事制度，和戰(zhàn)略措施的改善，史西線邊防穩(wěn)固了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間，范仲淹倡導(dǎo)的先憂后樂(lè)的思想，已成為中華文明史上寶貴的精神財(cái)富，朱熹稱他為“有史以來(lái)天地間第一流人物”。公元1052年范仲淹帶病赴潁州就任，在途中溘然長(zhǎng)逝，范仲淹死訊傳開(kāi)之后，朝野上下是一片哀痛，西夏甘涼等地的少數(shù)民族人民，都成百成千的聚眾舉哀，連日齋戒，凡是他從政過(guò)的地方，老百姓紛紛的為他建祠畫像，人們來(lái)到祠堂，象死去親人一樣的痛哭哀悼。

　　據(jù)歷史資料記載，范仲淹在戍邊期間，寫下了一組漁家傲的詞，而且每一首都是以塞下秋來(lái)開(kāi)頭，但是很可惜的是其余的幾首都散失了，只有我們今天學(xué)習(xí)的這一首留傳了下來(lái)，這首詞開(kāi)闊了詞的境界，是詞風(fēng)上的一大變化，我們知道，詞從五代后唐以來(lái)，追求旖麗香艷，表現(xiàn)范圍十分的狹窄，而范仲淹的漁家傲擺脫了舊有詞風(fēng)的束縛，繼承了唐朝邊塞詩(shī)派雄渾豪放的傳統(tǒng)，把描寫范圍擴(kuò)展到了邊塞的戰(zhàn)斗生活，為北宋詞壇孕育了蘇軾，辛棄疾這樣的豪放詞派打下了基礎(chǔ)。

　　部編版九年級(jí)下冊(cè)《漁家傲秋思》優(yōu)質(zhì)教案范文二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)情感。

　　2.學(xué)會(huì)通過(guò)描寫--想象---感悟古代詩(shī)詞的意境。

　　3.抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)描寫---想象----感悟古代詩(shī)詞的意境。

　　難點(diǎn)：品味賞析體悟

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　誦讀品味法。通過(guò)讀使學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的意蘊(yùn)和作者的情思。

　　討論——質(zhì)疑——點(diǎn)撥法。質(zhì)疑解難，合作研討，互動(dòng)探究，教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。

　　描述法。激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語(yǔ)言再現(xiàn)詞的畫面，品味詞作的意境美。

　　競(jìng)賽法。通過(guò)同學(xué)間的競(jìng)賽，打破古詩(shī)文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　讓學(xué)生欣賞激昂豪壯和婉轉(zhuǎn) 陰柔不同的兩首古典音樂(lè)，用合適的詞形容它們的風(fēng)格

　　師：古曲可婉約如小橋流水，和風(fēng)細(xì)雨，…也可.豪放如大江東去，暴風(fēng)驟雨令人品嘗回味，

　　詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色，讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《漁家傲秋思》來(lái)進(jìn)一步體味

　　板書課題：《漁家傲秋思》

　　二：新課

　　(一)讀 聽(tīng)聽(tīng)

　　1.注意聽(tīng)范讀：點(diǎn)評(píng)好在哪里?節(jié)奏 感情 意境

　　試試

　　2.學(xué)生有感情的朗讀

　　自由讀一遍 提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決: (看看注釋 處理好字音 節(jié)奏 感情)

　　個(gè)人表現(xiàn)讀 (生品評(píng)：…..)

　　理解性的齊讀一遍 (帶著感情讀出氣勢(shì))

　　(二)品

　　3..同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了“情”，找找，上闋里我們看見(jiàn)了哪些“景”?完善

　　雁去 長(zhǎng)煙

　　落日 邊聲

　　千嶂 城閉

　　我看見(jiàn)了一幅--------------------------圖 (落日歸雁，長(zhǎng)煙落日 邊聲四起 古城落日 歸雁孤城 戍邊圖)

　　4.這些景是扣著一個(gè)“異 ”而寫的?異在何處呢?

　　明確：異寒 異聲 異勢(shì)

　　5.品讀上闋說(shuō)說(shuō)：通過(guò)以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛?

　　明確：荒涼 蕭瑟 肅殺

　　5.此景會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)?

　　悲涼 寂寞 孤獨(dú) 思鄉(xiāng)

　　6.讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫

　　我從----------------中感受到--------------

　　(濁酒一杯 思鄉(xiāng) 思親 )

　　(燕然未勒 使命 責(zé)任 愛(ài)國(guó) 憂國(guó))

　　(悠悠羌曲 無(wú)奈 凄涼 別愁 )

　　(人不寐 焦慮 苦悶 悲憤 擔(dān)憂 )

　　(白發(fā)夫淚 悲愴 蒼涼 壯志難酬 痛心 )

　　教師小結(jié)：.在寥寥幾十字間，描寫了景融入了情，將宏達(dá)廣博濃縮在咫尺之間，真可謂是：古詩(shī)詞哪!想讓我不愛(ài)你可不容易!

　　7.同學(xué)們帶著此情此意來(lái)配樂(lè)試背一遍

　　(三)拓

　　根據(jù)你對(duì)詞的理解領(lǐng)悟，用你能想到的句子將《漁家傲》

　　(1)賞析本首詞中的任何句子，賞析時(shí)要首先注意：

　　品味富于表現(xiàn)力的“詩(shī)眼”或“題眼”。

　　例如：

　　\'無(wú)留意\'雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn)，但更重要的是這三個(gè)字來(lái)自戍邊將士的內(nèi)心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感。

　　\'邊聲\'、\'角起\'和\'千嶂\'、\'孤城\'等景物把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色，征人見(jiàn)之聞之，又怎能不百感交集?首句中的\'異\'字通過(guò)這十七個(gè)宇得到了具體的發(fā)揮。

　　\'濁酒一杯\'撲不滅思鄉(xiāng)情切;長(zhǎng)期戍邊而破敵無(wú)功;所以產(chǎn)生\'也無(wú)計(jì)\'的慨嘆。

　　\'羌管悠悠霜滿地\'一句，再次用聲色加以點(diǎn)染并略加頓挫，此時(shí)心情，較黃昏落日之時(shí)更加令人難堪

　　\'人不寐\'三字綰上結(jié)下，其中既有白發(fā)\'將軍\'，又有淚落\'征夫\'。\'不寐\'又緊密地把上景下情聯(lián)系在一起。\'羌管悠悠\'是\'不寐\'時(shí)之所聞;\'霜滿地\'是\'不寐\'時(shí)之所見(jiàn)。內(nèi)情外景達(dá)到了水乳交融的藝術(shù)境界。

　　“一杯”與“萬(wàn)里”數(shù)字之間形成了懸殊的對(duì)比，也就是說(shuō)，一杯濁酒，銷不了濃重的鄉(xiāng)愁，造語(yǔ)雄渾有力。鄉(xiāng)愁皆因“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”而產(chǎn)生

　　(2)用白話文改寫，拓寫上片或下片內(nèi)容

　　例如：

　　1)一入秋季邊塞風(fēng)光多么奇異，雁行陣陣南飛衡陽(yáng)不肯停息。

　　軍號(hào)和著四面邊聲一齊響起，叢山峻嶺之間，落照將盡煙霧飄動(dòng)孤城緊剛。

　　一杯濁酒暫且慰我故土之思，功業(yè)未建男兒無(wú)顏回歸故里。

　　悠悠笛聲在嚴(yán)霜的夜空回蕩，誰(shuí)能安然入睡，將軍白了頭發(fā)士卒淚流不盡。

　　2)一隊(duì)人馬在邊塞的戈壁灘上緩緩前行,滿身鎧甲的將軍猛地勒住棗紅色的坐騎,馬仰頭長(zhǎng)嘯,嘶鳴聲在狹長(zhǎng)的山谷中激蕩回響。眾人抬頭,疲憊的眼神中頓時(shí)閃過(guò)熠熠的光彩。將軍古銅色的臉上露出難得的笑容,震顫的肌肉似乎要抖落滿面黃沙?！熬偷匦菹?”將軍一揚(yáng)手中的長(zhǎng)鞭,雄渾的聲音震蕩著兩面山上的碎石。黃黃的斜陽(yáng),染黃了將軍灰白的胡須,也給整個(gè)隊(duì)伍灑上了一層神秘的色彩,仿佛突降在這荒漠邊緣的一隊(duì)天兵天將。站在秋天包裹著的西北邊塞,天地仿佛在此相接。邊塞的蒼穹似分外開(kāi)闊空曠,寂寥深邃,沒(méi)有浮云的嫌礙,只有荒涼而不透明的成熟。南飛的大

　　(3)學(xué)生習(xí)作交流：

　　三：作業(yè)課外積累

　　積累曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句

　　1、 李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

　　2、 王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

　　3、 岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”

　　4、 王昌齡：《從軍行》

　　“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。

　　5、 陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”

　　6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?

　　部編版九年級(jí)下冊(cè)《漁家傲秋思》優(yōu)質(zhì)教案范文三

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情的朗讀，品味詞中描寫的邊塞風(fēng)光;

　　2、體會(huì)詞的韻味，以及作者的思想感情;

　　3、感知這首詞慷慨壯烈的基調(diào)，在理解的基礎(chǔ)上背誦全文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　清晰地了解整首詞分上、下兩闋寫景和抒情，以及詞作者通過(guò)景物描寫，達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　解讀全詞，了解邊塞風(fēng)光和戍邊生活，體會(huì)作者的政治理想和抱負(fù)。

　　【教學(xué)方法】朗讀法、問(wèn)答法、教讀法

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　1、對(duì)照課文注釋，通讀全詞;

　　2、了解作者的生平概況以及寫作背景。

　　二、導(dǎo)入

　　中華五千年的文化博大精深，其中，唐詩(shī)、宋詞更是這座瑰麗花園中的兩朵奇葩。前兩節(jié)課我們已經(jīng)領(lǐng)略了盛唐詩(shī)歌的風(fēng)味，那么，這節(jié)課我們就進(jìn)入宋詞的學(xué)習(xí)。

　　在每一個(gè)朝代，都有愛(ài)國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，以及仁人志士渴望建功立業(yè)的雄心壯志。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。(學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。)

　　1、王之渙：《出塞》“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！?/p>

　　2、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)?！?/p>

　　3、王維：《使至塞上》“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！?/p>

　　4、王昌齡：《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?/p>

　　5、李賀：《雁門太守行》“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。 報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死?！?/p>

　　剛剛我們列舉的這些詩(shī)歌，它們所描寫的都是同一個(gè)主題——邊塞，因此，人們把這一類的詩(shī)歌稱之為“邊塞詩(shī)”。今天，我們將要學(xué)習(xí)的《漁家傲》也是反映邊塞主題的。但是，在范仲淹以前，很少有人用詞這一形式來(lái)真實(shí)地反映邊塞生活。由于作者有豐富的邊地生活經(jīng)驗(yàn)，所以詞中洋溢著濃厚的生活氣息。

　　三、初步感知，學(xué)生朗讀

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起有感情的朗讀這首詞，體會(huì)詞中的韻味，以及詞人的思想感情。(老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀)

　　2、同學(xué)們朗讀得很好，已經(jīng)把詞中慷慨壯烈的韻味讀出來(lái)了。那么，這樣一首充滿著理想和抱負(fù)的詞，是在什么樣的背景下產(chǎn)生的呢?

　　四、文本賞析

　　(一)導(dǎo)入作者介紹以及寫作背景介紹：

　　1、背景簡(jiǎn)介：

　　北宋，仁宗即位之后，國(guó)家逐漸形成積貧積弱之勢(shì)，表面上一片升平，實(shí)際上危機(jī)四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲聲討，但事出倉(cāng)促，每戰(zhàn)輒敗。

　　1038年，西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城。

　　1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州(今延安)，抗擊西夏。范仲淹到任后，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，積極抵御。這首詩(shī)就作于此時(shí)。

　　2、作者介紹

　　由此我們可以看出范仲淹不僅具有很高的文學(xué)造詣，而且還有卓越的軍事能力，這就與他被稱為北宋著名的政治家、文學(xué)家相符合。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看注釋①中的作者簡(jiǎn)介：

　　范仲淹(989-1052)，字希文，蘇州吳縣(今江蘇吳縣)人。北宋著名政治家、文學(xué)家。

　　(二)分析全詞

　　此時(shí)的范仲淹肩負(fù)著國(guó)家的重?fù)?dān)，我們知道，詩(shī)詞的創(chuàng)作往往講究情景交融，那么，當(dāng)詞人身兼重任之時(shí)，他的筆下又會(huì)描繪出一幅什么樣的圖景呢?接下來(lái)，我們就一起來(lái)看看詞人眼中的西北邊塞大漠風(fēng)光。

　　1、分析詞的上片

　　這首詞創(chuàng)作于邊塞是顯而易見(jiàn)的，那么，同學(xué)們知道它是創(chuàng)作于哪個(gè)具體的季節(jié)的嗎?

　　秋天。

　　很好，你們又是從哪里得知這一信息的呢?

　　“塞下秋來(lái)風(fēng)景異“

　　(1)首句，“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”，“塞下”點(diǎn)明環(huán)境，“秋來(lái)”點(diǎn)明時(shí)節(jié)。此時(shí)此刻，詞人身處西北邊地，我們剛剛介紹過(guò)詞人的家鄉(xiāng)在蘇州吳縣，這樣一南一北的差異究竟會(huì)有何不同的風(fēng)景呢?我們接著往下看看其中的異別之處。

　　(2)“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”

　　A、這句詞運(yùn)用了一個(gè)典故。古代傳說(shuō)，雁南飛，到了衡陽(yáng)即止，同時(shí)，衡山的回雁峰也因此得名。

　　B、在古文中，“去”是離開(kāi)的意思。那么，這里“衡陽(yáng)雁去”的語(yǔ)序是否符合我們現(xiàn)代的閱讀習(xí)慣呢?如果不符合，那么正確的語(yǔ)序又是什么樣的呢?

　　“雁去衡陽(yáng)”這里運(yùn)用了倒裝的手法。

　　C、秋天到了，大雁往南飛，這是正?，F(xiàn)象，可是，在這里，詞人卻用了“無(wú)留意”，為什么呢?同學(xué)們想一想，大雁南飛是自然界的常態(tài)，而這里作者卻賦予大雁以人的情感，這是運(yùn)用的擬人的寫作手法。同時(shí)，這從側(cè)面反映出邊塞環(huán)境惡劣，以致連大雁都不愿久留，可想而知，戍邊戰(zhàn)士的生活是多么的艱辛。

　　(3)“四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉?！?/p>

　　A、首先，我們來(lái)找出這里所出現(xiàn)的意象：邊聲、千嶂、長(zhǎng)煙、落日、孤城。

　　B、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本注釋，一起看看這些詞的意思：

　　邊聲：指邊塞馬鳴、風(fēng)號(hào)等聲音。

　　同學(xué)們想一想，這種戰(zhàn)爭(zhēng)的混雜聲音在安靜、祥和的南方是否能夠經(jīng)常聽(tīng)到?不能。它是在特定的環(huán)境下才會(huì)出現(xiàn)的，由此可見(jiàn)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張程度。

　　C、千嶂：層層疊疊險(xiǎn)峻的山峰。

　　孤城：孤寂的邊城。

　　同學(xué)們想象一下，在層層疊疊的山巒中，長(zhǎng)煙與日落同時(shí)升起，這種情景與我們學(xué)過(guò)的哪一句詩(shī)相類似呢?

　　王維“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！?/p>

　　二者無(wú)疑有著異曲同工之妙。

　　D、既然有如此美妙的風(fēng)景，詞人又為何用了“孤城閉”這三個(gè)格調(diào)與之相反的詞呢?我們想一想，戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方，如果我軍的兵力足夠強(qiáng)大，那是不是就無(wú)需緊閉城門，大可主動(dòng)出擊，由此可見(jiàn)，此時(shí)的形勢(shì)是緊張而又不利的，處于“敵強(qiáng)我弱”的狀態(tài)。

　　(4)詞的上片，詞人充分運(yùn)用了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)，將所聽(tīng)、所見(jiàn)、所感等現(xiàn)象連接起來(lái)，描繪出一幅蕭瑟、荒涼、緊張的邊地風(fēng)光。

　　2、分析詞的下片

　　在這樣荒涼、蕭條的環(huán)境下，詞人的心情又會(huì)是什么樣的呢?我們接著來(lái)學(xué)習(xí)詞的下片。

　　(1)“濁酒一杯家萬(wàn)里”

　　A、這里，詞人借酒消愁，請(qǐng)同學(xué)們注意一下，這杯酒是“濁”的，“濁”與“清”相反，混亂渾濁的意思?？梢?jiàn)此時(shí)詞人心情紊亂，連所喝的酒都是渾濁的。

　　B、其次，“一杯”與“萬(wàn)里”，兩個(gè)數(shù)量詞形成鮮明的對(duì)比，也就是說(shuō)，用懸殊的差別來(lái)突顯詞人對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思戀，僅僅一杯濁酒是消解不了萬(wàn)里的鄉(xiāng)愁。既然思家，為何不回家呢?因?yàn)椤把嗳晃蠢铡薄?/p>

　　(2)“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”

　　這里運(yùn)用了一個(gè)典故。燕然，山名。公元89年，東漢大將軍竇憲追擊北匈奴，曾登北山，“刻石勒功而還”。但是，詞人這時(shí)還是“未勒”，說(shuō)明還未功成名就，戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)有結(jié)束，因此，歸家之期是無(wú)法計(jì)量的，可以說(shuō)是“歸期無(wú)期”。

　　3)“羌管悠悠霜滿地”

　　在這種有家無(wú)法歸的情況之下，詞人的所見(jiàn)所聞?dòng)謺?huì)是什么樣的呢?

　　A、羌管，即羌笛，古代羌族的一種樂(lè)器，聲音哀婉、凄切。

　　B、對(duì)于“霜”這個(gè)意象，我們可以通過(guò)兩句著名的詩(shī)句來(lái)解讀，“月落烏啼霜滿天”(張繼《楓橋夜泊》)、“霜重鼓寒聲不起”(李賀《雁門太守行》)。從這兩句詩(shī)中可以推出，霜出現(xiàn)在深夜，而且是寒霜，屬于冷色調(diào)的一個(gè)意象。所以，同學(xué)們以后可以運(yùn)用“以文解文”的方法來(lái)解讀文本，這樣既溫故又知新。

　　C、在深秋的深夜，詞人聽(tīng)到悠悠的羌管，看到滿地寒霜，心中難免頓生悲涼。

　　(4)“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”

　　A、這樣凄涼的夜晚，詞人睡不著，心愁滿緒，連白發(fā)都發(fā)白了，眼淚都流下來(lái)了。

　　B、同學(xué)們注意一下，這里僅僅是將軍頭發(fā)發(fā)白了，征夫流淚了嗎?不是。正確的解釋應(yīng)該是將軍和征夫都白了頭、流了淚。這是運(yùn)用了互文的寫作手法，表現(xiàn)出戍邊將士對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀以及渴望建功立業(yè)、報(bào)國(guó)壯志的情懷。

　　3、歸納總結(jié)

　　整首詞，上片以“異”字統(tǒng)領(lǐng)全局，借助“雁、邊聲、千嶂、長(zhǎng)煙、落日、孤城”等意象，描繪出一幅荒涼、蕭瑟的邊塞秋景圖，同時(shí)，揭示了邊地環(huán)境惡 劣、戰(zhàn)事的緊張氛圍，由景入情，下片抒發(fā)了詞人思家憂國(guó)、壯志難酬的情感。

　　五、拓展學(xué)習(xí)

　　在解析完整首詞后，我們?cè)倩仡^來(lái)看看這三個(gè)字“漁家傲”，從詞的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，“漁家傲”是什么呢?

　　詞牌名。

　　對(duì)，很好，詞牌名。詞牌名是詞的格式名稱，很顯然，僅僅從“漁家傲”，我們是很難聯(lián)想到這首詞的內(nèi)容，其實(shí)，這首詞有一個(gè)題目“秋思”。同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)一篇與之相似的課文《天凈沙秋思》，你們還有印象嗎?

　　有。

　　好，那我們就一起把它背誦出來(lái)吧。

　　天凈沙秋思

　　——馬致遠(yuǎn)

　　枯藤老樹昏鴉，

　　小橋流水人家，

　　古道西風(fēng)瘦馬，

　　夕陽(yáng)西下，

　　斷腸人在天涯。

　　很好，看來(lái)大家對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)都掌握的不錯(cuò)。那么，接下來(lái)，我們就來(lái)看看這兩部作品的區(qū)別之處。

　　(1)首先，從文體上看，《漁家傲》屬于宋詞，而《天凈沙秋思》是元曲小令。二者的產(chǎn)生時(shí)間不同，詞產(chǎn)生于晚唐，盛于宋;元曲產(chǎn)生于金元時(shí)期，盛于元。從風(fēng)格上來(lái)看，詞比較嫵媚清麗，而小令則比較通俗易懂。

　　(2)從內(nèi)容上來(lái)看，這兩部作品都選用了一些意象來(lái)描寫秋景，但是，《漁家傲》的意象(邊聲、號(hào)角、長(zhǎng)煙、落日、孤城)大部分都是西北邊塞特有的，而《天凈沙秋思》中的意象(枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水)則是江南水鄉(xiāng)常見(jiàn)之景。

　　(3)那么，通過(guò)這些景物描寫，作者各自又想要表達(dá)一種怎樣的情感呢?

　　《漁家傲》抒發(fā)的是戍邊將士的壯志難酬、思家憂國(guó)之情;

　　《天凈沙秋思》則是抒發(fā)天涯游子的思鄉(xiāng)之情。

　　無(wú)論是哪一種情感，作者都把他們切身的感受融入到作品中，所以，我們才會(huì)被感染。我覺(jué)得，在我們的日常寫作中，只有寫出自己的真情實(shí)感，才能更好的打動(dòng)讀者。

　　同時(shí)，在比較閱讀兩篇相類似的文本時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該從“文體、內(nèi)容、情感”，這三方面來(lái)分析其中的異同點(diǎn)。

　　六、課后作業(yè)

　　那么，對(duì)于這兩部作品的比較閱讀就先到此為止，現(xiàn)在，全班同學(xué)再一起來(lái)有感情的朗讀課文。

　　最后，我來(lái)布置一下今天的作業(yè)：

　　(1)背誦《漁家傲》;

　　(2)從中選擇一首擴(kuò)寫成現(xiàn)代白話文，展開(kāi)想象，不用拘泥于逐字逐句的翻譯，字?jǐn)?shù)300字左右。