教育是石，撞擊生命的火花。教育是燈，照亮夜行者踽踽獨(dú)行的路。教育是路，引領(lǐng)人類走向黎明。因?yàn)橛薪逃?，一切才都那么美好，因?yàn)橛薪逃祟惒庞袩o窮的希望。今天小編為大家?guī)淼氖遣烤幇娓咧姓Z(yǔ)文必修二《紀(jì)念劉和珍君》教案范文，希望可以幫助到大家。

　　部編版高中語(yǔ)文必修二《紀(jì)念劉和珍君》教案范文一

　　教學(xué)目的

　　一、讓學(xué)生了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認(rèn)識(shí)反動(dòng)政府的殘忍以及反動(dòng)文人的下流無恥，牢記“三•一八”慘案的教訓(xùn)，百般珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)。

　　二、掌握課文是以作者的悲憤之情(悼念烈士、痛恨反動(dòng)政府)作為貫穿全文的線索;重點(diǎn)理解一些關(guān)鍵文句的含義。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、教學(xué)重點(diǎn)：作者貫穿全文的思想感情。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵文句的理解。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 三教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　一、結(jié)合注釋①介紹“三•一八”慘案發(fā)生的時(shí)代背景。

　　二、在通讀全文的基礎(chǔ)上，理清劉和珍烈士的事跡。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　對(duì)于魯迅先生，我們大家已十分熟悉了，請(qǐng)學(xué)生回答。

　　作者簡(jiǎn)介

　　周樹人，浙江紹興人，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》;1921年發(fā)表的代表作《阿Q正傳》成功塑造阿Q這一典型形象，成為具有世界影響的不朽名著。代表作：三部小說集，二部散文集，

　　在初中時(shí)我們學(xué)過了他的一些小說和散文，今天，我們就來學(xué)習(xí)他的《紀(jì)念劉和珍君》。選自《華蓋集續(xù)編》。

　　魯迅先生為什么要寫這一篇文章?這就要對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一個(gè)了解，大家可以先讀一下注釋①，教師著重介紹以下幾點(diǎn)：

　　(一)一九二六年，我國(guó)的北方還在軍閥政府的統(tǒng)治下，掌握政權(quán)的是北洋軍閥皖系頭子段祺瑞。當(dāng)時(shí)占據(jù)著東北的奉系軍閥在日本帝國(guó)主義的支持下向關(guān)內(nèi)進(jìn)軍，遇到了國(guó)民軍將領(lǐng)馮玉祥的抵抗，日本帝國(guó)主義便公開出面，在三月十二日派軍艦掩護(hù)奉軍軍艦駛?cè)胩旖蚋浇拇蠊量?，炮擊?guó)民軍，國(guó)民軍開炮還擊。三月十六日，日本帝國(guó)主義糾集英、美、法等八國(guó)公使，借口維護(hù)一九○一年八國(guó)聯(lián)軍與清政府簽訂的《辛丑條約》，向段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，并組織起新的“八國(guó)聯(lián)軍”，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。三月十八日，北京人民在天安門集會(huì)抗議，后又到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。段祺瑞竟下令衛(wèi)隊(duì)開槍鎮(zhèn)壓群眾，群眾死四十七人，傷一百五十余人，造成“三•一八”慘案。劉和珍烈士就是在這次慘案中遇難的。

　　(二)“三•一八”慘案激起了全國(guó)人民的憤怒。段祺瑞為了推卸罪責(zé)，反而污蔑死難群眾是“惡人”。一些走狗文人，如陳西瀅等也制造流言，誣陷愛國(guó)學(xué)生是“受人利用”，被“民眾領(lǐng)袖”(指李大釗同志等)盲目地引入“死地”。

　　(三)當(dāng)時(shí)魯迅先生在北京任教并編輯新文學(xué)刊物。面對(duì)反動(dòng)黑暗的統(tǒng)治，他無比憤慨，對(duì)愛國(guó)的青年學(xué)生被殘害，他萬(wàn)分哀痛。他不贊成搞徒手請(qǐng)?jiān)?，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。?dāng)噩耗傳來的時(shí)候，魯迅正在寫《無化的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當(dāng)天晚上就寫下了該文的4-9則，揭露控訴反動(dòng)派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實(shí)。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息?！?后來，魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，寫下了著名的《記念劉和珍君》。 記念，在這里與紀(jì)念同義。君，是對(duì)人的尊稱。

　　二、整體感知，注意讀音，劃出你喜歡的句子并思考問題。

　　1.學(xué)生聽錄音。

　　注音：①洗滌(dí);②憚(dàn);③攢射(cuán)、尸骸(hái)

　　菲()薄 浸漬() 桀驁()黯()然憑()屋寥()落長(zhǎng)歌當(dāng)()哭

　　殞身不恤()

　　創(chuàng)造 攢射 通牒 碟片 蝴蝶 編輯 作揖 和藹 必須;副詞

　　創(chuàng)傷 積攢 諜報(bào) 喋血 通緝 舟楫 暮靄 必需：動(dòng)詞

　　爆發(fā)：有突然而猛烈地發(fā)生，側(cè)重猛烈性，多用于火山、重大事件;

　　暴發(fā)：側(cè)重突發(fā)性，多用于傳染病、烘水。

　　2.分析文章總體思路

　　A本文題為《記念劉和珍君》，它和一般傳記文是否一樣，(不，一般傳記是寫一個(gè)人，本文是魯迅先生借劉和珍，寫一群青年為國(guó)為民，愛憎分明，見義勇為。二是一般傳記是突出某人某性格、品格、才能等，本文非重事)課文7部分中哪幾部分寫了劉和珍?記念了劉和珍的哪些事跡?

　　歸納：文章中記敘劉和珍事跡主要在一、三、五段，記了三件事：

　　第一件是“毅然預(yù)定”全年的《莽原》周刊。

　　第二件是參加女師大學(xué)潮斗爭(zhēng)，“不為勢(shì)利所屈”，對(duì)母校的前涂 “黯然至于泣下”。

　　第三件事是“欣然前往”執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)付鈿埡Α?/p>

　　B、1、2部分在文中的作用是什么?(交代寫作緣由和目的)

　　C、6、7部分又起什么作用?(揭示這次事件的教訓(xùn)和意義)

　　D、讓學(xué)生概括段落大意，教師板書：

　?、俳榻B寫作緣由。②交待寫作目的。

　?、刍貞浾J(rèn)識(shí)過程。④抒寫驚愕、義憤。

　?、輸⑹鲇鲭y經(jīng)過。⑥總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　?、邿崆橹幐栀濏?。

　　教師總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作原由，既為什么要寫這篇文章;然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過;再敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論慘案的教訓(xùn)和意義。記敘、議論、抒情三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。 由此我們可以看出作者的重心不在記事而在于議論抒情，情感悲(青年)憤(恨敵人)為主。

　　三、研習(xí)新課。

　　集體閱讀一部分，

　　1、討論：文章為什么要從追悼會(huì)上，程君請(qǐng)求作文寫起?

　　明確： 文章從追悼會(huì)上，程君請(qǐng)求作文寫起，交待寫作此文的緣由。程君問“可曾為劉和珍寫了一點(diǎn)什么沒有?”勾起“我”對(duì)烈士的悲痛的憶念，也讓人感到“有寫一點(diǎn)東西的必要”。“我獨(dú)在禮堂外徘徊”表現(xiàn)了作者什么感情? “我”因無法承受追悼會(huì)的悲涼，獨(dú)自到禮堂外徘徊、思索。

　　2、別外本文不是一般記念文章，不為劉和珍立傳，文章開頭作者為什么會(huì)如此鄭重其事的說明本文的寫作時(shí)間“中華民國(guó)十五年”，其中有何深意?

　　明確：提示：民國(guó)應(yīng)該是為民的，而這里政府卻屠殺人民，故這里含有揭露和諷刺意味，說明中華民國(guó)并非人民的民國(guó)，而是屠殺人民的機(jī)器。也蘊(yùn)含著歷史將永遠(yuǎn)記住這個(gè)日子，號(hào)召人們對(duì)中華民國(guó)不能抱幻想，必須正視現(xiàn)實(shí)，起來斗爭(zhēng)。

　　3、僅僅是因?yàn)槌痰囊?，我才寫本文嗎，本文寫作的緣由是什?文中是否有提示性的語(yǔ)句?如何理解這句話?作者為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)?

　　明確：幾次提到，3次，(注意3次的語(yǔ)境不同，意義也不同)

　　魯迅所編之期刊如《莽原》等，都是戰(zhàn)斗性很強(qiáng)的革命刊物，因而常遭反動(dòng)當(dāng)局的查禁，“城門失火，殃及池魚”，固此有人就不敢訂或不愿訂，因此“往往有始無終”，“銷行一向就甚為寥落”。而劉和珍卻“毅然預(yù)定了《莽原》全年”，這說明劉和珍有追求真理、堅(jiān)持真理的堅(jiān)強(qiáng)意志，也說明劉和珍不僅是魯迅的學(xué)生，更是志同道合的戰(zhàn)友?，F(xiàn)在魯迅滿懷激情地回憶起這件事，寫下了“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”這句話，“也早覺得”，“也”字針對(duì)程君的請(qǐng)求而言，說明寫作此文，不僅僅因程君的請(qǐng)求，更主要是出自“我”本身的意愿;“早”字則進(jìn)一步說明，要寫文章記念的愿望由來已久，不只是由程君的請(qǐng)求才引起的。 說明“寫一點(diǎn)東西的必要”是為紀(jì)念死者和表達(dá)我的對(duì)劉和珍的哀思和尊重。

　　“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”這句話第二次出現(xiàn)在第二節(jié)第二段的開頭。第二段開頭的一句話是：“我們還在這樣的世上活著;我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了?！笨梢娺@里是針對(duì)“這樣的世界”而言的，即寫文章要揭露敵人，使這“似人非人的世界”早日到盡頭，這是對(duì)烈士最好的記念，也是作者為生者而寫的最大心愿。

　　第二段的最后一句話，“我正有寫一點(diǎn)東西的必要了，”是針對(duì)“忘卻的救主快要降臨”而言的，作者寫文章是為了激勵(lì)生者，喚起庸人投入戰(zhàn)斗，不要忘記死者。

　　(寫作原因有5點(diǎn)：前程要求+此3+后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn))

　?、奂热蛔髡叻磸?fù)強(qiáng)調(diào)”有寫一點(diǎn)東西的必要”，為什么文章第一節(jié)第三自然作者又說“我實(shí)在無話可說”

　　“可是我實(shí)在無話可說”，因?yàn)椤拔乙呀?jīng)出離憤怒了”——這是為什么至今還“沒有”寫出文章的原因?！拔蚁騺硎遣粦勔宰顗牡膼阂鈦硗茰y(cè)中國(guó)人的”，而反動(dòng)派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”，更何況反動(dòng)文人的論調(diào)?“我只覺得所住的并非人間”。

　　“四十多個(gè)青年的血”已經(jīng)“使我艱于呼吸視聽”，又怎么能說出話來呢?可見“實(shí)在無話可說”，是憤懣之極的言詞。魯迅說：我們對(duì)這件事不能保持沉默。事實(shí)上，在“三•一八”慘案后的八天中，魯迅寫了四篇文章抨擊反動(dòng)當(dāng)局、哀悼烈士，本文是慘案發(fā)生兩星期寫的。

　　2、問：開頭寫緣由是常見的思路，但作者在此反復(fù)說緣由又有何作用呢?(寫出了各方力量的反映：正面：在紀(jì)念并沒有被嚇怕而屈服;反動(dòng)派：誣蔑;市民：忘記淡薄;)將各方面的反映都呈現(xiàn)出來，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗同時(shí)也表達(dá)了我對(duì)敵人的憤恨和對(duì)同志的愛。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1.檢查作業(yè)。

　　2.閱讀分析第3、4、5三節(jié)。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)生口答[思考與練習(xí)]第一題。答不全可以互相補(bǔ)充，但要求語(yǔ)言準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明。這是對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋和落實(shí)。

　　二、學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

　　導(dǎo)入新課。問：第1、2節(jié)主要說明什么?說明寫作目的：紀(jì)念烈士，揭露敵人，激勵(lì)生者。下面閱讀第3、4、5節(jié)，看作者是怎樣記念、怎樣揭露的。

　　1、讓一名同學(xué)讀

　　2、思考：是按照怎樣的思路布局的?

　　明確：是按照時(shí)間順序來安排思路的。先回憶與劉的最初相識(shí)，再詳細(xì)敘述遇難的經(jīng)過。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。

　　3、第一節(jié)里作者寫到“毅然預(yù)訂了《莽原》全年的就有她”那么，在第3節(jié)和第5節(jié)里作者又寫了劉和珍的哪幾件事?這些說明了劉和珍的什么?帶著這個(gè)問題，由學(xué)生默讀后回答。

　　課文開頭寫劉和珍的內(nèi)容“然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”。 “然而”是一個(gè)重轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)“銷行寥落”中她“預(yù)定全年”的與眾不同;“生活艱難”，說明她“預(yù)定全年”需要決心;“毅然”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)需要勇氣。從這一事實(shí)中，我們可以看到她對(duì)革命的向往和對(duì)真理的渴求。

　　“不為勢(shì)利所屈，反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)的學(xué)生”，此校長(zhǎng)是楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢(shì)力鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的罪魁禍?zhǔn)?，劉和珍勇于反抗，表現(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于斗爭(zhēng)的精神;關(guān)于她的微笑。這表現(xiàn)了劉和珍的和藹、親切。還應(yīng)補(bǔ)充：正是這一點(diǎn)團(tuán)結(jié)了群眾，堅(jiān)持了斗爭(zhēng)，許廣平曾回憶說：“如果當(dāng)時(shí)沒有劉和珍融洽各人，笑咪咪的溫和感動(dòng)各人，我知自治會(huì)早就拆散了”。見《劉和珍生平》。此外，“微笑”第二次出現(xiàn)在“偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后”，這說明，在女師大學(xué)生斗爭(zhēng)失利的時(shí)候，劉和珍“也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和”，這里的“微笑”表現(xiàn)了劉和珍在斗爭(zhēng)受挫時(shí)的樂觀與堅(jiān)毅，而不是一般的和藹、親切。;“她慮及母校前途，黯然至于泣下”，表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責(zé)任感。

　　“欣然”是高興、愉快的樣子。我們從《劉和珍生平》中得知，3月18日她“抱病帶領(lǐng)女師大學(xué)生走上街頭，參加了反對(duì)帝國(guó)主義侵略的集會(huì)、游行和請(qǐng)?jiān)浮?，并且用英語(yǔ)寫了遺囑。由此可見，劉和珍參加游行和請(qǐng)?jiān)赣忻鞔_的目的。這可以看出她為國(guó)為民，自覺參加請(qǐng)?jiān)付菒酃膭?dòng)。教師歸結(jié)，形成如下的板書：

　　毅然：追求真理，堅(jiān)定不移

　　反抗：堅(jiān)持正義，敢于斗爭(zhēng)

　　微笑：和藹親切，堅(jiān)毅樂觀

　　黯然：深謀遠(yuǎn)慮，有責(zé)任感

　　欣然：為國(guó)為民，自覺參加

　　4、由此可見可見這是一個(gè)多么優(yōu)秀的革命青年，然而卻被殺了。作者在此花了大量筆墨來寫其遇難，作者為什么要詳寫府門喋血?

　　明確：①喋血過程： 請(qǐng)?jiān)辅D―中彈――未死-→ 頭胸被猛擊兩棍――死掉

　?、谝皇墙衣读藬橙说膬礆垼C明那簡(jiǎn)直就是虐殺;同時(shí)反駁流言，二是贊揚(yáng)了三個(gè)女子臨難從容、互相救助的精神。注意這里的句式特點(diǎn)，短促，表達(dá)出作者無法控制的激憤之情。

　?、萍偃鐬閯⒑驼淞沂克芟?，你會(huì)有哪些設(shè)想?

　　(學(xué)生在塑像材料選用、 人物姿態(tài)、內(nèi)在神韻等各方面各抒己見。)

　　示例：如材料選用上：有主張用大理石，寓意劉和珍堅(jiān)貞剛強(qiáng);也有主張用白玉，寓意劉和珍純潔無瑕的品質(zhì);也有主張用青銅，寓意劉和珍精神萬(wàn)古長(zhǎng)青…

　　4.聽到噩耗后作者是心情?課文是怎么表達(dá)出來的。

　　學(xué)生討論，教師歸結(jié)。

　　聽到噩耗后的最初心情：“衛(wèi)隊(duì)居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍即在遇害者之列。但我對(duì)于這些傳說竟至于頗為懷疑”。這里用“居然”一詞表聽到噩耗后的驚詫，用“而”，“即”把這種.種驚詫之情又推進(jìn)了一步，下面用“但”字一轉(zhuǎn)表示懷疑，用“頗”表示懷疑之深，因?yàn)檫@種殘暴的屠殺“不但在禽獸中所未曾見，便是在人類中也極少有的”。

　　板書：初聞噩耗，驚詫懷疑。

　　作者為什么懷疑呢?提示：“我向來是不憚以最壞的惡意來推測(cè)中國(guó)人的” 句中的“中國(guó)人”是指所有的中國(guó)人。他并不是認(rèn)為敵人不壞，魯迅一向把敵人看得很壞，認(rèn)為“以最壞的惡意”來推測(cè)他們都不會(huì)錯(cuò)。 “向來”一詞強(qiáng)調(diào)了這種認(rèn)識(shí)的深刻和一貫。但他“不料”和“不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步”。這說明現(xiàn)實(shí)的黑暗遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了作者的想象，以“不憚”和“不料”寫認(rèn)識(shí)和事實(shí)、過去和現(xiàn)在的對(duì)比，突出了段祺瑞執(zhí)政府殺害愛國(guó)青年的兇殘下劣比作者想象的更甚，因此魯迅先生驚詫了，懷疑了。作者把3月18日稱為“民國(guó)以來最黑暗的一天”也是這個(gè)意思。

　　下面再用“況且”、“更何至于無端”等詞把懷疑之情再推進(jìn)一步。這樣從正反兩方面把懷疑的理由寫得十分充分，句末的反問表示了極端憤慨的心情。

　　小結(jié)：然而事實(shí)終究是事實(shí)，是不能否定和懷疑的。面對(duì)這樣的事實(shí)，作者用自己手中的筆揭露敵人超出想象的兇殘下劣，抒發(fā)了悲憤的感情，發(fā)出了戰(zhàn)斗的號(hào)召。許廣平曾說：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭?！痹诖宋覀兛梢酝耆兄?。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.復(fù)習(xí)課文，背誦課文的第一、二部分。

　　2.閱讀第六、七兩部分內(nèi)容，探討其深刻含義。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1.閱讀分析第6、7節(jié)。

　　2.總結(jié)全文。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查作業(yè)。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　?、闭f到請(qǐng)?jiān)傅囊饬x，一般人只是肯定和贊揚(yáng)，而魯迅對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)甘鞘裁磻B(tài)度?你怎樣理解?

　　明確：不贊成，應(yīng)改變斗爭(zhēng)方式――“大量的木材”喻指代價(jià)巨大的流血斗爭(zhēng);“其中”指流血斗爭(zhēng)。作者用煤的形成來比喻犧牲巨大才換來了社會(huì)的一點(diǎn)進(jìn)步，作者以“煤的形成”作比喻，深刻闡明“人類血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價(jià)，才能前進(jìn)一小步，而且“請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手”。由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，意在告訴國(guó)民認(rèn)清反動(dòng)統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓(xùn)，改變戰(zhàn)斗方法。

　　比《記念劉和珍君》晚一天寫的《空談》中，對(duì)這一點(diǎn)說得非常深刻(用投影幻燈打出下列文字)：

　　“改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的應(yīng)用，正如金錢一般，吝嗇固然是不行的，浪費(fèi)也大大的失算”。

　　“但愿這樣的請(qǐng)?jiān)?，從此停止就好”?/p>

　　“這回死者的遺給后來的功德，是在撕去了許多東西的人相，露出那出于意料之外的陰毒的心，教給繼續(xù)戰(zhàn)斗者以別種方法的戰(zhàn)斗”。

　　魯迅沉痛地告誡青年們，要用“別種方法的戰(zhàn)斗”促使那“似人非人的世界”早日到盡頭!這才是魯迅總結(jié)教訓(xùn)的用意所在。

　?、沧髡咭锰諟Y明的詩(shī)，用意何在?

　　明確：作者認(rèn)為盡管請(qǐng)?jiān)甘招跷?，但?duì)社會(huì)還是有一定影響的，勇士們的鮮血不會(huì)白流。

　?、匙髡呤窃鯓釉u(píng)價(jià)烈士死難的意義的?齊讀思考。

　　明確：a、高度贊頌——

　　“至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了”

　　這是個(gè)單句，主語(yǔ)是“事實(shí)”，謂語(yǔ)是“為”，賓語(yǔ)是“明證”。作者通過這一單句高度評(píng)價(jià)了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。

　　b、將來意義——

　　“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望;真的猛士，將更奮然而前行?！?/p>

　　明確：

　　①這個(gè)并列復(fù)句，十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三•一八”死難烈士對(duì)于將來的意義。盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”“微?！钡?而“真的猛士”將越來越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們更加勇猛堅(jiān)定地去斗爭(zhēng)、前進(jìn)。

　?、凇捌埢钫摺笔紫仁钦f自己，因?yàn)轸斞赶壬鷩?yán)于解剖自己，同時(shí)也是為映襯劉和珍等人的勇毅形象。“茍活者”也說那些不敢斗爭(zhēng)，暫得偷生的“庸人”，魯迅先生希望這些人能看到希望，起來戰(zhàn)斗，這也是戰(zhàn)斗的號(hào)召

　?、次暮笞髡哂终f“嗚呼，我說不出話，”作者明明說了這么多，怎么又說說不出話呢?

　　明確：在此，表達(dá)了作者無盡的悲憤和深深地歉意。

　?、敌〗Y(jié)

　　四、小結(jié)全文

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，并概括文章的中心思想：揭露反動(dòng)軍閥政府的殘虐兇險(xiǎn)，走狗文人的下劣無恥，熱烈頌揚(yáng)愛國(guó)青年臨難從容的勇毅精神，激勵(lì)革命者更加奮然前行。

　　提示：這個(gè)中心，貫穿于文章的始末，悲憤的感情滲透于每一節(jié)中。第1、2兩節(jié)，通過交代寫作目的，表達(dá)了極度的悲憤而又難以排解的沉痛。為什么會(huì)這樣?第3、4、5三節(jié)作了回答。劉和珍是追求真理，堅(jiān)持正義，富有斗爭(zhēng)精神，又溫和善良、堅(jiān)毅樂觀、目光遠(yuǎn)大的好青年，殺了她這樣的青年，就是毀了中國(guó)的未來，因?yàn)椤爸袊?guó)要和愛國(guó)者的滅亡一同滅亡”(《無花的薔薇之二》)。而敵人的殘虐兇險(xiǎn)、下劣無恥又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了作者的想象，“不但在禽獸中所未曾見，便是在人類中也極少有的”(《無花的薔薇之二》)在贊頌和揭露中，作者一腔悲憤的洪流都傾注在字里行間了。第6、7兩節(jié)通過總結(jié)教訓(xùn)和指明烈士死難的意義，再次頌揚(yáng)愛國(guó)青年的崇高精神，指明它巨大的鼓舞力量，深遠(yuǎn)的意義。對(duì)烈士的歌頌是那樣的深摯而熱情，對(duì)她們的犧牲又無比的痛惜。

　　綜上所述可見，文章的前兩節(jié)猶如序曲，中間三節(jié)是記念文章的主體，后兩節(jié)是主體內(nèi)容的升華，又回應(yīng)開頭，猶如尾聲。在每節(jié)文章中，強(qiáng)烈的悲憤一以貫之，正如許廣平所說，《記念劉和珍君》這篇文章“真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭”。目的用對(duì)聯(lián)就是“ 長(zhǎng)歌當(dāng)哭 控訴卑劣之徒， 熱血為證 鼓舞奮勇之士?！?/p>

　　4.關(guān)于本文的表達(dá)方式。

　　由中心思想和線索可知，本文既要抨擊敵人，歌頌烈士，又要激勵(lì)后人;既要回憶烈士的事跡，又要評(píng)述徒手請(qǐng)?jiān)?，更要揭露敵人，粉碎讕?無論涉及哪方面，魯迅的一腔悲憤都形諸筆墨?？梢?，單一的表達(dá)方式是難以勝任的，必須運(yùn)用多種表達(dá)方式，才能完成寫作意圖。由此產(chǎn)生了這篇文章在表達(dá)方式的什么特點(diǎn)?記敘常和抒情或議論結(jié)合。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　一、理解課文，重點(diǎn)搞懂其中一些難句的含意;

　　二、小結(jié)全文。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第二部分：大家仔細(xì)閱讀課文，把其中你認(rèn)為重要的一些議論、抒情的語(yǔ)句劃出來，想一想應(yīng)該怎樣理解這些話的含意。

　　(一)學(xué)生閱讀、勾畫，教師巡視。

　　(二)學(xué)生朗讀自己劃出來的語(yǔ)句，然后共同討論。

　　(三)教師歸納：

　　1、 “真的猛士”(略)、“庸人”、“中國(guó)人”、“有惡意的閑人”(略)、“無惡意的閑人”、“茍活者”(略)分別指什么人?

　　明確：“庸人”者，平庸之人也，平平常常無所作為的人。這種人對(duì)反動(dòng)派的暴行有所不滿，對(duì)烈士的死難有所哀痛，但是他們不感“直面……正視……”他們特別容易忘卻“舊跡”，忘卻歷史的教訓(xùn)，他們不思反抗，茍且偷生，在客觀上起著“維持……世界”的作用。

　　“中國(guó)人”是指反動(dòng)派，還是指所有的中國(guó)人?因此“不憚以最壞的……”中的“中國(guó)人”不僅指反動(dòng)派，而且包括一般中國(guó)人。

　　“無惡意的閑人”指那些對(duì)愛國(guó)青年的斗爭(zhēng)、犧牲冷眼旁觀的人，烈士的鮮血不過給他們當(dāng)茶余飯后的談資，對(duì)這種人，作者是不抱希望的。

　　“有惡意的閑人”，是魯迅對(duì)走狗文人的痛斥。

　　具體句子：見課后練習(xí)二

　　2、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?”

　　明確：“直面”中的“面”是動(dòng)詞，面對(duì)的意思;“正視”，正眼看，不回避。“哀痛者”、“幸福者”分別為“以……為哀痛”的人和“以……為幸?！钡娜恕！鞍凑摺焙汀靶腋Ｕ摺倍际侵竸⒑驼涞雀锩嗄?。她們?cè)诤诎得媲安惶颖埽谕罋⒚媲安煌丝s，她們深知社會(huì)的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過常人;但她們又堅(jiān)信黑暗終將過去，并正在為光明的到來而奮斗，所以又是“幸福者”。

　　3、她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年。這里魯迅是謙虛嗎?

　　點(diǎn)撥：結(jié)合語(yǔ)境來看，對(duì)劉和珍這位杰出女性在請(qǐng)?jiān)钢械谋憩F(xiàn)，魯迅滿含贊美，欽佩和尊敬，同時(shí)在與她的比較中，作者發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足和難企及于她的地方，因而此處說謙虛并不是很恰當(dāng)，更重要的是表現(xiàn)了魯迅嚴(yán)于解剖自己的一面。

　　4、“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”

　　明確：根據(jù)上文，緣由有兩個(gè)方面，一是反動(dòng)派的殘酷鎮(zhèn)壓，一是反動(dòng)文人的惡毒誣蔑。在這白色恐怖下，人們還怎敢說話呢?但沉默后的結(jié)果將會(huì)怎樣?作者列舉不同的前途，即暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路。在此是 號(hào)召人們起來反抗。

　　5“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!”如何理解“偉大”一詞?

　　點(diǎn)撥：“偉大”一詞有 “贊頌”說與 “反語(yǔ)”說。持“贊頌”說的認(rèn)為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國(guó)青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，另外在此句中“當(dāng) 的時(shí)候”這一介賓短語(yǔ)使用并不恰當(dāng)，用了這個(gè)介賓短語(yǔ)使句子成了無主句，如刪去 ，就不難理解“這”指代前一句，側(cè)重點(diǎn)是“三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾”，“驚心動(dòng)魄的偉大” 是贊頌主和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神。 持“反語(yǔ)”說的認(rèn)為這是諷刺執(zhí)政府對(duì)愛國(guó)青年的攢射，這樣也就能與下文的偉績(jī)、武功等反語(yǔ)相諧調(diào)一致。 (解說：此處歷來有爭(zhēng)論，只要能言之成理，就應(yīng)予以肯定。)

　　6、“有限的幾個(gè)生命……不算什么的”含義 一是說在反動(dòng)派眼里算不了什么;一是說少數(shù)人的請(qǐng)?jiān)笇?duì)黑暗的中國(guó)起不了作用;一是說喚不醒庸人們的覺悟。——此句滲透著惋惜、哀傷和激憤的感情。

　　學(xué)生自己提問，自由解答。

　　四、總結(jié)。

　　通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織，無可抑制。追悼會(huì)的氣氛、程君的發(fā)問和要求引起對(duì)烈士的痛心的憶念，并且激起對(duì)殺人者的滿腔仇恨，發(fā)為憤怒的揭露控訴;同時(shí)，作為革命家、思想家，作者始終沒有停止深沉的思索，對(duì)慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的總結(jié)，對(duì)烈士死難意義給予高度評(píng)價(jià)。這就是作者思想感情發(fā)展和文章結(jié)構(gòu)的大體脈絡(luò)。 板書：感情線索：悲、憤、激勵(lì)

　　五、布置作業(yè)。

　　部編版高中語(yǔ)文必修二《紀(jì)念劉和珍君》教案范文二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.掌握“寥落、桀驁、屠戮、喋血、洗滌、浸漬、菲薄、租賃、殞身不恤、長(zhǎng)歌當(dāng)哭”等詞語(yǔ)的含義。

　　2.學(xué)會(huì)采用勾畫、摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清全文思路。

　　能力目標(biāo)

　　1.提高理解句子含義以及表達(dá)作用的能力。

　　2.訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力。

　　德育目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛國(guó)青年的革命精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)文章記敘、議論、抒情融為一體的表達(dá)技巧，重點(diǎn)體味作者的思想情感。

　　3.品析文章關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生自行理清文章思路的能力。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　嗚呼三月一十八,　　養(yǎng)官本是為衛(wèi)國(guó)! 北京殺人如亂麻!　　誰(shuí)知化作豺與蛇!

　　民賊大試毒辣手,　　高標(biāo)廉價(jià)賣中華! 半天黃塵翻血花!　　甘拜異種作爹媽!

　　晚來城郭啼寒鴉,　　愿梟其首籍其家! 悲風(fēng)帶雪吹!　　　　死者今已矣,

　　地流赤血成血洼!　　生者肯放他?! 死者血中躺,　　　　嗚呼三月一十八!

　　傷者血中爬!　　　　北京殺人如亂麻! 嗚呼三月一十八,　　北京殺人亂如麻!

　　二、介紹背景

　　《記念劉和珍君》一文，寫于一九二六年四月一日，最初發(fā)表在一九二六年四月十二日《語(yǔ)絲》周刊第七十四期上，后由作者編入《華蓋集續(xù)編》。

　　1926年3月18日，為抗議日本軍艦炮擊天津大沽口的侵略行徑，北京各界人士和愛國(guó)學(xué)生五千余人集會(huì)在天安前游行示威，會(huì)后結(jié)隊(duì)赴段祺瑞執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)?。女師大師生是由學(xué)生會(huì)組織上街的，領(lǐng)隊(duì)的就是年僅22歲的學(xué)生自治會(huì)主席劉和珍。行進(jìn)在隊(duì)伍前面的還有張靜淑、暢德群等，都高舉著紙旗，呼喊著口號(hào)。當(dāng)來到鐵獅子胡同附近時(shí)，段祺瑞執(zhí)政府命令衛(wèi)隊(duì)向清愿隊(duì)伍開槍射擊，并用大刀、鐵棍亂砍猛打。打死打傷200余人，劉和珍走在前頭，首當(dāng)其沖，中彈倒下。張靜淑和楊德群先后前去攙扶，也相繼中彈。這就是震驚中外的“三一八”慘案。

　　慘案發(fā)生的當(dāng)天，魯迅先生就寫了《無花的薔薇之二》，稱這一天是“民國(guó)以來最黑暗的一天”;此后在《死地”》《空談》等文中，連續(xù)猛烈地抨擊了中外反動(dòng)派“誘殺”青年的“禽獸”行為，揭穿“流言家”的謊言，哀悼和歌頌愛國(guó)青年。1926年4月1日，魯迅先生再次寫下了憂憤深廣、感情濃郁的敘事性悼念雜文《記念劉和珍君》。

　　三、分析文章總體思路

　　學(xué)生自讀課文然后，回答下面問題：

　　學(xué)生思考：課文的七節(jié)中哪幾個(gè)小節(jié)集中寫了劉和珍君?

　　明確：三、四、五節(jié)。

　　提問：第一、二：小節(jié)在文中的作用是什么?

　　明確：交代寫作緣由

　　提問：第六、七小節(jié)又起什么作用?

　　明確：揭示這次事件的教訓(xùn)和直義。

　　教師總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章;然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過;在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。

　　四、具體分析每部分的思路

　　分析第一部分(一、二節(jié))的思路

　　(1)學(xué)生齊瀆后，思考本部分寫作的緣由，文中是否有提示性的語(yǔ)句?如何理解這句話?作者為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)?

　　明確：文中具有提示性的語(yǔ)句是“有寫一點(diǎn)東西的必要了”。這句話在文中出現(xiàn)了兩次?！氨匾焙卧谀?其一是要悼念、祭奠遇害者劉和珍君，正如文中所言：“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。”其二則在于喚醒庸人，因?yàn)椤霸旎殖３橛谷嗽O(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給暫得偷生，維持著這似人非人的世界”。魯迅先生為了讓人牢記這筆血債，喚醒國(guó)人打破這“非人的世界”也“覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”。

　　板書：奠烈士 醒庸人

　　(2)學(xué)生討論：從寫作的緣由出發(fā)是常見的思路，為什么關(guān)于寫作緣由說了那么多的話，也就是思路在第一、二部分為什么老圍繞這一點(diǎn)展開?

　　明確：可以看出，作者借寫作緣由這個(gè)話題，把發(fā)生慘案兩周來各方面的動(dòng)態(tài)都概括進(jìn)去了。愛國(guó)力量方面，學(xué)校舉行追悼會(huì)，程君深情地懷念著劉和珍，可見正義力量并沒有屈服段政府的淫威，他們照樣悼念被段政府誣指為“惡人”的遇害者。反動(dòng)勢(shì)力方面，提出了“幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)”。中間狀態(tài)的市民，則勾畫了他們淡漠的情狀，此事在他們心中僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”?！熬S持著這似人非人的世界”一句，就是對(duì)當(dāng)時(shí)政治形勢(shì)的概括。再則，魯迅把兩周來自己感情的歷程也坦陳在讀者面前，大悲、大哀、大憤、大怒，為全文營(yíng)造了濃郁的抒情氛圍，表現(xiàn)了作者的愛憎之情，體現(xiàn)了由愛到憎的邏輯思路。

　　板書：思路順序

　　愛 邏

　　∣

　　憎 輯

　　五、布置作業(yè)：

　　第二課時(shí)

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　[教學(xué)過程]

　　一、1分析第二部分(三、四、五節(jié))的思路

　　指名3位同學(xué)分別朗讀三、四、五節(jié)，讀完后組織學(xué)生討論：第二部分是按怎樣的思路布局的?怎樣理解三、四、五節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系?

　　明確：第二部分是按時(shí)間順序安排思路的，先回憶作者與劉和珍的最初相識(shí)，再詳細(xì)敘述她遇難的經(jīng)過。遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。

　　第三節(jié)側(cè)重寫劉和珍生前的事跡，即她在女師大學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的出色表現(xiàn)。魯迅先生寫與劉和珍的關(guān)系，謙虛地自稱為“茍活到現(xiàn)在的我”;在寫向劉和珍致哀時(shí)，又用了“奉獻(xiàn)”一詞，充分表達(dá)了對(duì)烈士的高度贊頌和深切的悼念之情。接著作者寫劉和珍在學(xué)生運(yùn)動(dòng)中和平時(shí)的表現(xiàn)，反復(fù)寫到她“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，其意蘊(yùn)是說，世上哪有這樣的“惡人”?為下文劉和珍慘遭槍殺作了鋪墊。正因?yàn)閯⒑驼渚某錾憩F(xiàn)，劉和珍君的“溫和”“微笑”使魯迅先生“不料”“也不信”，“況且始終微笑著的和藹的劉和珍君”會(huì)“無端在府門前喋血”。但面對(duì)血淋淋的殘殺，無恥的誣蔑和卑鄙惡劣的流言蜚語(yǔ)，魯迅先生不能不感到：“慘象，已使我目不忍視了;流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢?”極度的憤怒使魯迅先生發(fā)出了“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”的呼喊。由此，魯迅先生在第五小節(jié)中懷著悲憤的心情追敘了劉和珍等無端遇害的具體經(jīng)過，贊揚(yáng)烈士臨難沉著、勇敢和互相救助的精神，進(jìn)一步聲討反動(dòng)軍閥屠殺愛國(guó)青年的滔天罪行。

　　板書：

　　追述生前事跡 生前 時(shí)

　　詳寫遇難經(jīng)過 遇害 間

　　2 分析第三部分(六、七節(jié))的思路

　　(學(xué)生齊讀兩遍)

　　提問：這部分是按怎樣的思路布局的?

　　明確：這部分先否定了徒手請(qǐng)?jiān)傅淖龇?，痛心地指出愛?guó)青年的犧牲沒有解決什么問題。 非人的世界“依舊太平”。并以“煤的形成”作比喻，深刻闡明“人類血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價(jià)，才能前進(jìn)一小步，而且“請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械模螞r是徒手”。由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，意在告訴國(guó)民認(rèn)清反動(dòng)統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓(xùn)，改變戰(zhàn)斗方法。然后將筆鋒一轉(zhuǎn)高度評(píng)價(jià)和熱情歌頌了她們“這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤”的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神，肯定了死傷者對(duì)于將來的意義：“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望”，鼓勵(lì)“真的猛士”要奮然而前行?？梢娺@部分是按由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。

　　板書：

　　教訓(xùn)意義

　　3 課堂小結(jié)

　　全文共七節(jié)，可以歸并為三部分。因?yàn)橐?、二小?jié)交代了寫作的緣由，三、四、五小節(jié)記敘劉和珍君的生前事跡和遇難經(jīng)過，六、七小節(jié)再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和深遠(yuǎn)意義。2.兩次強(qiáng)調(diào)“有寫一點(diǎn)東西的必要了”，主要是突出表明寫這篇文章的動(dòng)機(jī)。第一個(gè)“必要”，說的是要悼念遇害者劉和珍君，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段淇瑞政府的暴行，痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào);第二個(gè)“必要”在于喚醒庸人，要人們牢記這筆血債。所以這兩個(gè)“必要”的含義不完全相同。3.“我還有什么話可說呢”則是魯迅先生面對(duì)突如其來的噩耗，兇殘的槍殺，目不忍視，耳不忍聞，悲憤得說不出話來。然而，作者還是要說話的，要揭露反動(dòng)派的罪惡行徑!這里表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的憤怒之情。4.魯迅先生把對(duì)斗爭(zhēng)方式的理性反思放在前面，最后一節(jié)肯定烈士的勇毅對(duì)于將來的意義，全文收束在高昂的斗爭(zhēng)精神上，更有鼓舞人心的力量，顛倒過來，就沒有這樣的效果。

　　二、我們理清了文章的思路，把握了文章的內(nèi)容，同時(shí)感受到了魯迅先生思想的深邃獨(dú)到。下面我們一起來分析文章的表達(dá)技巧，體味作者字里行間的濃濃情意

　　1.學(xué)生選擇最能體現(xiàn)作者情感的句段進(jìn)行朗讀。

　　2.議論交流自己的感受，然后自由發(fā)者。

　　學(xué)生甲：作者說：“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了?！薄翱墒俏覍?shí)在無話可說。”因?yàn)椤八氖鄠€(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語(yǔ)?”這就反襯出當(dāng)時(shí)社會(huì)的極度黑暗，作者處于極度的悲痛和憤怒中。

　　學(xué)生乙：作者寫了這篇紀(jì)念文章，“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”，作為祭品奉獻(xiàn)于逝者的靈前。這一方面表達(dá)了作者對(duì)犧牲者的尊敬，踏著犧牲者的足跡繼續(xù)前進(jìn)的決心;同時(shí)還表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)軍閥和所謂學(xué)者文人的無比輕蔑(明知道這些東西會(huì)“快意于我的苦痛”而偏偏將最大的哀痛顯示出來，這正是作者對(duì)于這些東西的嚴(yán)峻的示威)。

　　學(xué)生丙：作者說：“她不是‘茍活到現(xiàn)在的我’的學(xué)生，是為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年。”這里有作者的自謙，也有對(duì)死者的最大尊敬。

　　……

　　3.學(xué)生討論：文章是如何將記敘、抒情、議論交錯(cuò)結(jié)合，達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一的境地的?然后舉例說明。

　　明確：如本文的第五節(jié)，敘述劉和珍、楊德群的死難和張靜淑的重傷，就一直充滿著強(qiáng)烈的抒情因素和議論色彩?！白匀?，請(qǐng)?jiān)付眩杂腥诵恼?，誰(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)?！边@是議論。穿插在敘事之中不僅天衣無縫，而且使文章力量陡增?！爱?dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”這更是熔記敘、抒情、議論于一爐，加上正面感嘆和反語(yǔ)諷刺形成對(duì)比，文章的深厚思想內(nèi)容和作者的鮮明愛憎態(tài)度，便表達(dá)得更酣暢淋漓了。

　　第三課時(shí)

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　品析關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義

　　許廣平曾說：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭?！毕旅嫖覀兙陀眯娜ソ庾x幾個(gè)句子，用心去感受先生的悲憤之情吧!

　　1.解讀“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者”這段文字。

　　(1)

　　必須敢于正視，這才可望敢想、敢說、敢做、敢當(dāng)。(出自《論睜了眼看》)

　　叛逆的猛士出于人間：他屹立著，洞見一切已改和現(xiàn)有的廢墟和荒墳，記得一切深廣和久遠(yuǎn)的痛苦，正視一切重迭淤積的凝血，深知一切已死，方生，將生和未生。(出自《淡淡的血痕中》)

　　(2)學(xué)生分析后明確：“真的猛士”，指真正勇猛的革命戰(zhàn)士;“慘淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動(dòng)政府制造兇殺的這種黑暗現(xiàn)實(shí)。因此，第一句話可理解為：真正的革命者是敢于正視這種黑暗的現(xiàn)實(shí)的。這兩句話的含義可理解為：真正的革命戰(zhàn)士，面對(duì)國(guó)家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運(yùn)感到哀痛，他們又為改變黑暗現(xiàn)實(shí)，以勇往直前、奮斗獻(xiàn)身為最大的幸福。

　　2.解讀“慘象，已使我目不忍視了;流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢?我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”這段話。

　　(1)

　　假如這樣的青年一殺就完，要知道屠殺者也絕不是勝利者。

　　中國(guó)要和愛國(guó)者的滅亡一同滅亡……

　　如果中國(guó)還不至于滅亡，則已往的史實(shí)示教過我們，將來的事便要大出屠殺者的意料之外一一這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開頭。墨寫的謊說，決掩不住血寫的事實(shí)。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息!

　　(出自《無花的薔薇之二》)

　　(2)明確：“慘象”指反動(dòng)軍閥的血腥鎮(zhèn)壓;“流言”指御用文人的無恥誣蔑。這兩個(gè)詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。為喚醒民眾，作者在最后指出“沉默”的兩種前途：一種是爆發(fā)，即舉行革命;一種是滅亡，即民眾悲觀失望、意志消沉、民族衰亡，但作者在強(qiáng)調(diào)爆發(fā)。

　　3.解讀“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了”這段話。

　　明確：第一句中的“這”指代“三個(gè)女子的從容”;第二句中的“這幾縷血痕”指的是“三一八”大屠殺?！拔拿鳌薄皞タ?jī)”“武功”部運(yùn)用了反語(yǔ)的手法。這兩句話的意思是贊頌三個(gè)女子臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達(dá)了作者萬(wàn)分悲憤的心情。

　　4.解讀“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手”這句話。

　　(1)

　　①改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的應(yīng)用，正如金錢一般，吝嗇固然是不行的，浪費(fèi)也大大的失算。

　　②但愿這樣的請(qǐng)?jiān)?，從此停止就好?/p>

　?、垡匝暮榱餮退酪粋€(gè)敵人，以同胞的尸體填滿一個(gè)缺陷，已經(jīng)是陳腐的話了，從新的、戰(zhàn)術(shù)的眼光看起來，這是多么大的損失。

　　(出自《空談》)

　　(2)明確：“大量的木材”喻指代價(jià)巨大的流血斗爭(zhēng);“其中”指流血斗爭(zhēng)。作者用煤的形成來比喻犧牲巨大才換來了社會(huì)的一點(diǎn)進(jìn)步，而請(qǐng)?jiān)负文芡苿?dòng)歷史的進(jìn)步呢?可見作者是否定徒手請(qǐng)?jiān)高@種斗爭(zhēng)方式的。

　　5.解讀“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望;真的猛士，將更奮然而前行”這句話。

　　明確：這個(gè)并列復(fù)句，十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三一八”死難烈士對(duì)于將來的意義。盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”“微?！钡?而“真的猛士”將越來越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們更加勇猛堅(jiān)定地去斗爭(zhēng)、前進(jìn)。

　　全文總結(jié)

　　《記念劉和珍君》就是這樣一曲贊頌“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”的悲壯戰(zhàn)歌，一支激勵(lì)仁人志士“更奮然而前行”的深沉號(hào)角，一篇聲討反動(dòng)勢(shì)力的戰(zhàn)斗檄文。全篇洋溢著悲憤熾烈、激動(dòng)人心的強(qiáng)烈感情。

　　布置作業(yè)：熟練背誦文章的二、四小節(jié)。

　　部編版高中語(yǔ)文必修二《紀(jì)念劉和珍君》教案范文三

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本文以思想感情為線索組織材料，安排結(jié)構(gòu)的寫法。

　　2、學(xué)習(xí)把簡(jiǎn)潔的記敘、深刻的議論、強(qiáng)烈的抒情完美地結(jié)合在一起，理解這種綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式對(duì)深化文章主題所起的作用。

　　3、認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義、封建軍閥進(jìn)去走狗文人的兇殘下劣。

　　4、學(xué)習(xí)愛國(guó)青年英勇斗爭(zhēng)、互相救助、臨危不懼的革命精神。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、本文難度較大，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景缺乏了解，對(duì)文章中曲折回旋的語(yǔ)言不易理解。教學(xué)時(shí)宜適當(dāng)向?qū)W生作一補(bǔ)充介紹。注意引導(dǎo)其充分預(yù)習(xí)，搞清疑難問題。

　　2、重點(diǎn)分析文章的感情發(fā)展線索，從而理清作者的思路。

　　3、課前安排預(yù)習(xí)：①給課文各段概括大意;②理清文章的思路。

　　4、安排三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人：同學(xué)們，大家都知道，今天的革命勝利是來之不易的，她是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。這些革命先烈們?cè)诓煌膽?zhàn)場(chǎng)上譜寫出了一曲曲英勇的壯歌。今天要學(xué)習(xí)的《記念劉和珍君》就是魯迅先生為了記念1925年3月18日在北京為抗擊軍閥黑暗統(tǒng)治而英勇犧牲的劉和珍等愛國(guó)青年，聲討反動(dòng)統(tǒng)治者的一篇戰(zhàn)斗檄文。

　　二、補(bǔ)充介紹“三•一八”事件。(略)

　　三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行新課。

　　1、檢查給各段概括的大意，然后歸納層次。

　　第三部分，指出“三•一八”慘案的意義所在。

　　2、文章的思路：

　　程君請(qǐng)求寫文 為警醒庸人寫文 回憶認(rèn)識(shí)劉和珍的過程 敘述得到噩耗時(shí)的驚愕(不相信) 記敘劉和珍等人遇難的經(jīng)過，控訴暴行 總結(jié)烈士犧牲的教訓(xùn) 對(duì)烈士死難意義的評(píng)價(jià)

　　統(tǒng)觀全文，作者悲和憤兩股感情的烈焰無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織，無可抑制。追悼會(huì)的氣氛，程君的發(fā)問和請(qǐng)求，引起作者對(duì)烈士痛心的憶念，并且激起對(duì)殺人者的滿腔仇恨，化為憤怒的揭露控訴;同時(shí)，作為思想家的作者，始終沒有停止深沉的思索，對(duì)慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的總結(jié)，對(duì)死難的意義給予了高度評(píng)價(jià)。這就是作者思想感情發(fā)展和文章結(jié)構(gòu)的大體脈絡(luò)。

　　3、討論問題，理清作者思想感情的變化

　　提問：文章為什么要從追悼會(huì)上程君的請(qǐng)求寫起?為什么要反復(fù)說“有寫一點(diǎn)東西的必要”“無話可說”?

　　明確：一、“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”——說明寫文章是出自自愿。

　　“可是我實(shí)在無話可說”——“出離”憤怒，艱于呼吸視聽。

　　二、“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”——提醒庸人別忘烈士，喚醒麻木的國(guó)民。

　　四、“我還有什么話可說呢”——表達(dá)憤怒之情，想說而又無話可說。

　　五、“但是，我還有要說的話”——“不在”“就在”，揭露暴行。

　　七、“嗚呼，我說不出話”——還有更多的話，或是太悲痛不能說;或是還要思索，

　　不能說;或環(huán)境險(xiǎn)惡，不便說。

　　總之，作者對(duì)烈士犧牲的悲痛和對(duì)反動(dòng)派兇殘的憤恨之情貫串全篇，這是全文的一條感情線索。

　　四、布置作業(yè) ：背誦課文二、四段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、檢查背誦;聽寫詞語(yǔ)。

　　二、整體把握課文記敘劉和珍事跡的內(nèi)容。

　　提問：課文記敘劉和珍的哪些事跡?從這些事跡中，你可知道劉和珍是怎樣一位青年?

　　明確：課文對(duì)劉和珍的記載很簡(jiǎn)略，集中在一、三、五部分，寫了三件事：

　　猛士

　　從這三件事中，我們可以看出，劉和珍愛國(guó)愛民，愛憎分明，是為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年。作者在用語(yǔ)上也是頗有講究的，如“毅然”“黯然”“欣然”。

　　三、討論第一段的有關(guān)內(nèi)容。

　　提問：文章寫于4月1日，追悼會(huì)開于3月25日，相距不到一周，作者為何不寫“幾天前”“一周前”，而要不憚其繁地寫“中華民國(guó)十五年三月二十五日”?女師大是盡人皆知的學(xué)校，劉和珍遇害之事也震動(dòng)全國(guó)，為何作者還要詳細(xì)地用“國(guó)立……追悼會(huì)”作為“那一天”的定語(yǔ)，致使文章開頭一句的狀語(yǔ)就花去了56字，這是否太羅嗦了?

　　明確：不羅嗦，而是大有深意的。:用“中華民國(guó)”“國(guó)立”，不僅表明態(tài)度莊重，而且包含了強(qiáng)烈的憤慨之情。以先烈的犧牲換來的“民國(guó)”已經(jīng)“十五年”了，然而，人民受宰割的命運(yùn)并沒有改變，反而愈演愈烈，當(dāng)局不但照舊殺人，而且殺到了堂堂“國(guó)立”大學(xué)的手無寸鐵的女大學(xué)生的頭上，甚至公然把“執(zhí)政府”門前當(dāng)成了屠場(chǎng)。可見，段祺瑞之流兇殘下劣到了何等程度。文章剛開頭，用一個(gè)長(zhǎng)狀語(yǔ)，準(zhǔn)確地交待了悼念的來由和背景，又鮮明地表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛憎，為全文作了很好的鋪墊。

　　四、討論第二段的寫作意圖和難句。

　　意圖：主要是喚醒麻木的國(guó)民。

　　提問：“這是怎樣的哀痛者和幸福者”是什么意思?

　　明確：“真的猛士“指真正的革命者，他們?cè)诤诂F(xiàn)實(shí)面前能直接面對(duì)，絕不逃避，在敵人的屠殺面前，敢于正視而毫不退縮。這樣，他們對(duì)敵人的罪行和人民的苦難，有最深切的感受，因此，他們是“哀痛者”——為國(guó)家的現(xiàn)狀，為民族的前途哀痛。同時(shí)，堅(jiān)定地投身于改革現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中，不象“庸人”那樣碌碌無為，，虛度終生，他們的生命是有價(jià)值的，因此，他們又是“幸福者”。

　　五、討論第三段的有關(guān)內(nèi)容。

　　提問：這段寫劉和珍，突出了她什么特點(diǎn)?為什么要這么寫?

　　明確：提出她“始終微笑著，態(tài)度很溫和”的特點(diǎn)。這樣寫既提出了劉和珍的無辜，從而控訴了段政府的殘暴，又表現(xiàn)了作者與她只是在女師大事件結(jié)識(shí)的，往來很晚，(“直到……直到……待到……此后”)，永別又很早，無論當(dāng)初的女師大事件，還是現(xiàn)在的“三•一八”，與她都無直接的接觸，有力地駁斥了了“流言家”誣蔑作者是“后臺(tái)”的謠言。

　　板書：始終微笑，態(tài)度溫和———控訴敵人殘暴

　　直到……直到……此后——駁斥“流言家”污蔑

　　六、布置作業(yè) ：課后練習(xí)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、檢查作業(yè)

　　二、討論討論第四段的內(nèi)容與練習(xí)。

　　1、指名朗讀第四段。

　　2、討論問題

　　提問：作者說“我懂得……緣由了”。這個(gè)“緣由”是什么?

　　明確：就是第一句。

　　衰亡民族沉默緣由

　　提問：“沉默呵……滅亡”有什么深刻含義?

　　明確：一是表達(dá)作者對(duì)人民的鼓勵(lì)與希望：別再沉默了，否則就要滅亡;

　　一是表達(dá)對(duì)統(tǒng)治者的警告：一味的高壓，只會(huì)導(dǎo)致人民的反抗。

　　三、討論第五段

　　1、指名朗讀。

　　2、討論問題。

　　提問：作者為什么對(duì)烈士遇害記載那樣詳細(xì)?

　　明確：以鐵的事實(shí)控訴反動(dòng)政府殺害學(xué)生的暴行，并且是有組織的屠殺(有拿手槍的)，是“虐殺”(“猛擊兩棍”)。

　　提問：“當(dāng)……偉大呵”有什么含義?

　　明確：“這”指三個(gè)女子在槍彈中輾轉(zhuǎn);“偉大”是“偉大的場(chǎng)面”或“偉大的情景”的省略。這句是高度贊揚(yáng)烈士的英勇。

　　四、討論第六、七段。

　　提問：作者對(duì)學(xué)生請(qǐng)?jiān)赋衷鯓拥膽B(tài)度?

　　明確：作者的態(tài)度是有保留的，用煤的形成做比喻來說明觀點(diǎn)。但也給了高度的評(píng)價(jià)：

　　評(píng)價(jià)

　　對(duì)陶潛詩(shī)的理解：作者引陶潛詩(shī)的主要意思是說，用徒手請(qǐng)?jiān)付餮遣恢档玫?，但既然流了血，就一定?huì)產(chǎn)生影響，盡管影響不一定很大，這血也就不算白流了。

　　五、布置做業(yè)

　　略

　　附錄：

　　陶淵明《挽歌》詩(shī)

　　荒草何茫茫，白楊亦蕭蕭。

　　嚴(yán)霜九月中，送我出遠(yuǎn)郊。

　　四面無人居，高墳正僬僥(jiāoyáo 高聳)。

　　馬為仰天鳴，風(fēng)為自蕭蕭。

　　幽室一已閉，千年不復(fù)朝。

　　千年不復(fù)朝，賢達(dá)無奈何。

　　向來相送人，各自歸其家。

　　親戚或余悲，他人亦已歌。

　　死去何所道，托體同山阿。

　　說明：這是一首自挽詩(shī)。詩(shī)以假想的口吻，寫了自己死后出殯、送葬和入葬后的情景和感觸。表達(dá)了作者憎惡現(xiàn)實(shí)，鄙棄世俗的思想感情，體現(xiàn)了他那不為五斗米折腰的可貴氣節(jié)。