在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)。下面是小編給大家準(zhǔn)備的三年級下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案優(yōu)秀范文，供大家閱讀參考。

　　三年級下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案優(yōu)秀范文一

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　口算除法(商是整十、整百和整千的口算)：第11頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生在具體的情境中，理解和掌握整十、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2.通過觀察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程;滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，加深對口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。

　　3.讓學(xué)生在探索的過程中獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　彩色手工紙10盒，小棒等。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.認(rèn)識(shí)盒裝手工紙數(shù)目。

　　教師拿一盒手工紙，讓學(xué)生猜一猜里面有多少張?學(xué)生猜后教師打開演示：介紹每沓10張，每盒100張。

　　2.口答。

　　(1)1盒里面有( )沓手工紙，10沓有( )個(gè)十張;

　　(2)2沓紙有( )張，有( )個(gè)十張;

　　(3)80張紙有( )沓;

　　(4)2盒紙有( )張，( )個(gè)百張;

　　(5)400張能裝( )盒，有( )個(gè)百張。

　　二、新課教學(xué)

　　1.探索60÷3的口算方法。(課件出示教材第11頁例1)

　　把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張?

　　(1)認(rèn)真審題，獨(dú)立學(xué)習(xí)。

　　說一說：你知道哪些信息?需要解決什么問題?你會(huì)列算式嗎?(板書：60÷3)

　　師：為什么用除法計(jì)算?(總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù))

　　想一想：應(yīng)該怎樣口算?

　　學(xué)生思考后，以小組為單位拿出一盒手工紙或小棒操作一下，把你的想法在小組中與同學(xué)說一說。

　　(2)匯報(bào)交流、耐心傾聽。

　　師：誰來說一說你是怎樣算的?

　　預(yù)設(shè)1: 60張紙就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，剛好分完。這樣每人得到2沓，2沓就是20張。

　　預(yù)設(shè)2: 60張紙就是6沓，6沓平均分給3人，每人得到2沓，2沓就是20張。(課件演示)

　　預(yù)設(shè)3: 60里有6個(gè)十，6個(gè)十除以3是2個(gè)十，就是20。(板書橫式：6÷3=2 60÷3=20)

　　預(yù)設(shè)4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。(想乘法算除法)

　　預(yù)設(shè)5：60-20-20-20=0共減3次，所以60÷3=20。

　　預(yù)設(shè)6：20+20+20=60 所以60÷3=20。

　　(3)算法優(yōu)化，理清算理。

　　你認(rèn)為以上算法哪一種比較好?為什么?請與預(yù)設(shè)3相同學(xué)生再說一說，理解后，其他學(xué)生與同桌再互相說一說。

　　(4)揭示課題、鞏固方法。

　　師：剛才我們計(jì)算了60÷3=20(張)，它就是口算除法。(板書課題)

　　搶答題(卡片出示正反兩面)

　　5÷5= 4÷2 　9÷3 8÷4 50÷5= 40÷2 _____ _____

　　根據(jù)前兩組的規(guī)律，讓學(xué)生猜一猜后面每一組算式，口算后說出算理。

　　同學(xué)們真厲害，下面有信心再解決一些問題嗎?

　　600÷3= (課件出示)

　　2.探索一位數(shù)除整百和整千數(shù)的商。

　　(1)你是怎樣計(jì)算的?和同桌交流一下。(匯報(bào)后集體訂正)

　　預(yù)設(shè)1：6盒除以3，每人得2盒，2盒就是200。

　　預(yù)設(shè)2：6個(gè)百除以3是2個(gè)百，就是200。(讓多名學(xué)生再說一說，如不理解可用教具演示。)

　　(2)那么6000÷3呢?

　　3.師生小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，把整百數(shù)看成幾個(gè)百，把整千數(shù)看成幾個(gè)千，轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法再進(jìn)行口算較為簡便。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成第11頁“做一做”。

　　你是怎樣想的?

　　2.完成第13頁第1、2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有什么不明白的嗎?

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的口算：教材第12頁例2、例3及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷用一位數(shù)除幾百幾十(幾十幾)的口算除法的過程，掌握一般的口算方法。

　　2.通過動(dòng)手操作，探究交流理解算理;進(jìn)而掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能進(jìn)行正確的計(jì)算。

　　3.借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能進(jìn)行正確的計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能進(jìn)行正確的計(jì)算。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.口算：

　　6÷3=　　 35÷5=　　 18÷2=

　　4÷4=　　 24÷6=　　 49÷7=

　　60÷2= 50÷5=

　　600÷2= 500÷5=

　　6000÷2= 5000÷5=

　　2.填空：

　　80 里面有( )個(gè)十;400 里面有( )個(gè)百;46 里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一;39 里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。

　　3.把 6 根小棒平均分成 3 份，每份多少根?

　　二、新課教學(xué)

　　1.教學(xué)例2。

　　(1)提出問題。

　　同學(xué)們，是不是很想用這樣的手工紙?jiān)谑止ふn上大顯身手呀!(是)，老師這里有1盒另外加2沓彩色手工紙，想獎(jiǎng)勵(lì)給今天表現(xiàn)最好的三個(gè)組。

　　師：1盒另外加2沓是多少張?要把手工紙獎(jiǎng)勵(lì)給3個(gè)組，怎么分?你能幫幫老師嗎?

　　生：一共是120張彩色手工紙。

　　師：把120張彩色手工紙平均發(fā)給3組，每組得到多少張?應(yīng)該怎樣列算式?

　　教師板書：120÷3

　　(2)小組交流怎么算。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。對個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以用小棒擺一擺。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)本組想到的計(jì)算方法。

　　組1：100張是10沓，加上20張的沓，一共是12沓，將它們分成3份，每份里4沓，就是40張。

　　組2：120是12個(gè)十，12個(gè)十除以3等于4個(gè)十，所以120除以3等于40。教師有針對性板書：因?yàn)?2÷3=4，所以120÷3=40

　　組3：我們是先不看末尾的那個(gè)“0”，先算12除以3等于4，再在4的末尾添上一個(gè)“0”，所以120除以3等于40。

　　追問：為什么算了12除以3等于4以后，再在4的末尾添上一個(gè)“0”呢?

　　因?yàn)?20是12個(gè)十，12個(gè)十除以3，得到的是4個(gè)十，所以要在4的末尾添上一個(gè)“0”。

　　組4：我們是想40乘3等于120，所以120除以3等于40。

　　(3)優(yōu)化算法。

　　你最喜歡哪種算法?，你們覺得哪種方法用起來最簡便?(先算12除以3等于4，再在4的末尾添上一個(gè)“0”， 用起來最簡便。)

　　(4)小試牛刀。

　　240÷6=　　 250÷5= 120÷6=　　　160÷8=

　　2.教學(xué)例3(探究66÷3 的口算方法)。

　　(1)讀題審題。

　　學(xué)生說一說：這道題告訴了我們什么信息?怎樣寫算式?(板書：66÷3= )

　　(2)獨(dú)立學(xué)習(xí)。想一想：66÷3應(yīng)該怎樣口算呢?

　　先自己獨(dú)立想想，可以小聲說一說，也可以用小棒擺一擺、分一分。

　　(3)合作交流。

　　讓學(xué)生在小組內(nèi)交流算法。

　　(4)小組匯報(bào)。

　　師：哪組來說說你們是怎樣算的?

　　生 1：我是這樣想的，66張就是6沓加6張。將6沓分成3份，每份里2沓，再將6張分成3份，每份里2張，合起來 就是22張。(課件演示。)

　　師：請大家按他說的方法，擺一擺、 分一分。

　　生 2：我是想22乘3等于66，所以66除以3等于22。

　　生 3：先把66分成60和6，分別除以3后，得20和2，再相加得22。(板書：60 ÷3=20，6÷3=2，20+2=22)

　　(5)引導(dǎo)小結(jié)。

　　師：仔細(xì)觀察第三種方法，想想剛才擺小棒的過程，你能發(fā)現(xiàn)這兩種方法之間有什么聯(lián)系嗎?

　　試一試：90÷3= 30÷3= 96÷3= 36÷3=

　　師：比較每組上下兩題有什么不同?說一說第二行兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法應(yīng)該怎樣口算?

　　小結(jié)：都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別除以幾再相加。將新問題轉(zhuǎn)化為舊知解決。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.紅紅蘋果誰來摘。以學(xué)生搶答形式完成，注意讓學(xué)生說一說自己的口算方法。

　　2.小小羊兒快快跑。46÷2= 84÷4= 40÷2= 80÷4=

　　學(xué)生進(jìn)行思考、解答。

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)生思考并 本節(jié)課學(xué)習(xí)后你有什么收獲?

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　筆算除法(一位數(shù)除兩位數(shù))：教材第15、16頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過動(dòng)手操作，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法。

　　2.正確掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的豎式寫法。

　　3.通過創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到植樹活動(dòng)中也有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法中除的順序和商的書寫位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　除法豎式中商的書寫位置及算理。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你知道植樹節(jié)是幾月幾日嗎?為什么要植樹?為了保護(hù)我們生活的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)小學(xué)三、四年級的同學(xué)到山坡上去植樹，讓我們一起去看看吧!

　　教師出示教材第15頁情境圖，問：你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?你們能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出一個(gè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎?

　　三年級平均每班種多少棵?

　　四年級平均每班種多少棵?

　　二、新課教學(xué)

　　1.教學(xué)例1。

　　(1)要求三年級平均每班種多少棵樹，算式該怎樣列呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出算式，并板書：42÷2= )

　　(2)說一說，42÷2這道算式表示什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生說出：42÷2表示把42平均分成2份，每份是多少?)

　　(3)那你打算怎么計(jì)算?交流算法，方法匯報(bào)。

　　方法一：口算。引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)?0除以2等于20，2除以2等于1，合起來就是21，所以三年級平均每個(gè)班種21棵樹。

　　方法二：擺小棒。42根小棒，把它平均分成2份，先把4個(gè)十平均分成2份，每份得到2個(gè)十;再把2個(gè)一平均分成2份，每份得到1個(gè)一。2個(gè)十和1個(gè)一合并起來是21。

　　方法三：筆算。請幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)板書豎式。師生共同討論交流。

　　師：42÷2應(yīng)先從哪位除起，每次除得的商寫在什么位置上，為什么?

　　明確：42÷2應(yīng)從高位除起。因?yàn)楸怀龜?shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商是2個(gè)十，所以要在商的十位上寫2，與被除數(shù)的十位對齊。豎式中，用除數(shù)2去乘商的2個(gè)十，積是4個(gè)十，寫在42十位的下面，4減4得0，表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了;個(gè)位上的2落下來繼續(xù)除，2除以2得1，在商的個(gè)位上寫1，再用除數(shù)2去乘商1，積是2，寫在落下來的2下面。2減2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，結(jié)果等于21。

　　(4)再同桌互說計(jì)算方法。正確書寫除法豎式。

　　(5)試算：46÷2= 63÷3= 48÷4= 55÷5=

　　2.進(jìn)一步探究豎式計(jì)算。

　　(1)四年級平均每班種多少棵?(列式：52÷2= )

　　(2)嘗試用豎式計(jì)算52÷2，并匯報(bào)交流。

　　強(qiáng)調(diào)從高位算起;十位余下的數(shù)和個(gè)位相加再除;

　　(3)練一練：64÷4= 91÷7= 72÷6= 85÷5=

　　3.比一比42÷2和52÷2有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

　　歸納總結(jié)計(jì)算方法：說一說我們今天學(xué)習(xí)的筆算除法應(yīng)先從哪位除起?每次除得的商寫在什么位置上?

　　4.我們一起總結(jié)一下筆算的方法。

　　(1)緊緊圍繞除的順序、商的位置、余數(shù)比除數(shù)小和十位上有余數(shù)要與個(gè)位落下來的數(shù)合起來繼續(xù)除。

　　(2)明確每求一位商要經(jīng)過除、乘、減三步，并根據(jù)余數(shù)來決定商是否合適。

　　(3)強(qiáng)調(diào)計(jì)算要仔細(xì)、認(rèn)真，書寫格式要正確。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成練習(xí)四第2題(改錯(cuò)題)。

　　師：樹伯伯們遇到了問題，身上長了蟲子，你們幫幫他們吧。

　　說一說在筆算時(shí)我們應(yīng)該注意什么?(強(qiáng)調(diào)每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小)。

　　2.課件出示練習(xí)四第1題(筆算題)。幫助青蛙過河來觀賞小朋友們種的樹。

　　四、課堂小結(jié)

　　一節(jié)課很快就過去了，談?wù)勀愕氖斋@和體會(huì)吧。

　　第4課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　練習(xí)課：教材第19頁練習(xí)四第1～4題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的計(jì)算方法和豎式的寫法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。

　　2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法?

　　2、筆算除法要注意什么?

　　二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

　　1.練習(xí)四第1題。

　　本題是將兩位數(shù)除以一位數(shù)的兩種情況(首位能整除和首位不能整除)對比編排，在鞏固筆算基本方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“在動(dòng)筆計(jì)算前先觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn)”這一認(rèn)真審題的習(xí)慣。

　　教師在教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生看作業(yè)比較上下兩行的異同，然后小組討論，匯報(bào)交流。

　　2.練習(xí)四第2題。

　　本題是通過出示典型錯(cuò)例，供學(xué)生判斷和糾正，加深學(xué)生對筆算除法的計(jì)算方法的理解，進(jìn)而更好地掌握算法。

　　(1)讀題。

　　(2)小組合作練習(xí)。說說錯(cuò)在哪里?小組分工進(jìn)行改正。

　　(3)作補(bǔ)充練習(xí)。

　　3.練習(xí)四第3題。

　　本題是利用筆算除法解決實(shí)際問題的題目，教師可讓學(xué)生根據(jù)題中的多個(gè)信息提出數(shù)學(xué)問題，以此啟發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

　　(1)讓生看圖說清題目意思。

　　(2)畫出要擺的形狀，再說說解答這類問題要用什么方法。

　　(3)解答后集體訂正。

　　4.練習(xí)四第4題。

　　第4題也是利用筆算除法解決實(shí)際問題的題目，本題連續(xù)兩問，解決第2個(gè)問題需要的其中一個(gè)信息，要從第一問的答案中找尋。

　　(1)讀題，審題。

　　(2)找問題、條件、解答問題，學(xué)生并評講。

　　三、課堂小結(jié)

　　通過本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?

　　第5課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一位數(shù)除三位數(shù)的筆算：教材第17頁例3、4及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法，運(yùn)用乘法驗(yàn)算除法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　運(yùn)用一位數(shù)除三位數(shù)的除法解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：在我們的日常生活中，同學(xué)們都喜歡拍照，來記錄自己的成長軌跡?？墒悄阏磉^你的照片嗎?看!小夢和小欣兄妹倆正在在家整理照片。課件出示教材第17頁例3情境圖。

　　師：觀察情景說一說從中可以知道哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出信息并列式：一共有256張照片，用2本這樣的相冊正好插完，每本相冊插多少張相片?算式：256÷2。

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。

　　三、新課教學(xué)

　　1.教學(xué)教材第17頁例3。

　　(1)用已有經(jīng)驗(yàn)，探究豎式計(jì)算方法。

　　師：你能用以前學(xué)過的方法試著計(jì)算這道題嗎?

　　學(xué)生嘗試計(jì)算：256÷2=?師指明板演。

　　師：你是怎么想的?說一說你的思考過程。

　　(2)師生交流算法。

　　著重引導(dǎo)學(xué)生理解1為什么要寫在商的百位上。

　　明確：用2去除被除數(shù)的首位，夠商1，1表示1個(gè)百，所以要寫在商的百位上。將被除數(shù)十位上的數(shù)“5”寫下來，用2去除5，商2，將2寫在商的十位上，除數(shù)“2”相乘得4，將4寫在5下面，5減4得1，將1寫在4的下面，再將被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)“6”寫下來，6與十位上的數(shù)合成“16”，2除16商8， 將8寫在商個(gè)位上，8與除數(shù)2相乘得16，16減16等用于0，將0寫在余數(shù)的位置上。

　　(3)這樣計(jì)算正確嗎?請你驗(yàn)算一下。

　　師指明板演：其余學(xué)生將驗(yàn)算寫在教材第17頁的虛線框里。反饋時(shí)，讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。

　?、衮?yàn)算方法探究。

　　要驗(yàn)證商“128”是否正確，可以列乘法算式 12×2 或 2×128 進(jìn)行驗(yàn)算，如果乘得的積等于 256，就說明計(jì)算的結(jié)果是正確的，否則就是錯(cuò)誤的。

　　驗(yàn)算方法：商×除數(shù)=被除數(shù)

　?、谶M(jìn)行驗(yàn)算。

　　驗(yàn)算過程：256÷2=128(張) 驗(yàn)算：128×2=256(張)或 2×128=256(張)

　　2.出示信息，教學(xué)例4。

　　讓學(xué)生說出題目的已知條件和問題，想一想該怎樣列式。

　　師：用豎式計(jì)算：256÷6，先從被除數(shù)的哪一位除起?被除數(shù)百位上的數(shù)2除以6，商夠一百嗎?我們該怎么辦?

　　(1)生交流辦法。

　　生：應(yīng)把百位上的數(shù)和十位上的數(shù)合起來，看成幾十個(gè)十來計(jì)算，也就是用25個(gè)十除6。

　　師：25個(gè)十除6，商應(yīng)寫在哪位上?

　　生：十位上。

　　師：25除以6為什么商是4而不是3?

　　生：三六十八，25減18余下7，比除數(shù)6還大，所以不能商3。

　　師：我們在進(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　(2)生繼續(xù)計(jì)算。

　　生板演并說計(jì)算過程。

　　教師：25減24等于1，這個(gè)1表示什么?然后把個(gè)位上的6落下來，與1個(gè)十合并起來是16。1除以6商是幾?為什么商是2?

　　生在小組內(nèi)說完整的計(jì)算過程。

　　3.驗(yàn)算。

　　師：怎樣驗(yàn)算?

　　生獨(dú)立驗(yàn)算，余數(shù)怎么辦?

　　驗(yàn)算有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

　　4.師生小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應(yīng)該怎樣算?

　　(1)從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，如果他比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。

　　(2)除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。

　　(3)每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

　　順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成教材第17頁的“做一做”。

　　學(xué)生計(jì)算、驗(yàn)算并匯報(bào)。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天你學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

　　第6課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　練習(xí)課：教材第19～22頁練習(xí)四5～20題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

　　2.提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率，并把估算和筆算有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

　　3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　教學(xué)過程

　　一、基本練習(xí)

　　1.練習(xí)四第6題。

　　說一說商是幾位數(shù)，學(xué)生在書上填寫首商(看誰算的又對又快)。然后指名選擇其中的兩道題筆算并說說計(jì)算過程。

　　2.練習(xí)四第10、12、16題。

　　先讓學(xué)生判斷商的位數(shù)再計(jì)算，小組交流答案。

　　3.練習(xí)四第7題。

　　先判斷再改正，并說說筆算方法。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1.練習(xí)四第5題。

　　先判斷商的位數(shù)，并說說筆算方法和驗(yàn)算方法。

　　2.第15題。

　　(1)說清楚題目的意思，完成第一問。

　　(2)分組討論提出問題，并解答。

　　(3)分組匯報(bào)討論結(jié)果。

　　3. 練習(xí)四第18題。

　　(1)說說題目意思。

　　(2)啟發(fā)學(xué)生用不同方法解答。

　　三、自主練習(xí)

　　練習(xí)四第9、13、17、20題

　　完成題目后集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲?

　　第7課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　商中間有零的除法：教材第23、24頁例5、例6。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，并掌握除法計(jì)算中，當(dāng)商不夠1時(shí)寫0占位的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行商中間有零的除法。

　　2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，能熟練地進(jìn)行商中間有零的除法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能熟練地進(jìn)行商中間有零的除法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.不計(jì)算，直接說出下面各題的商是幾位數(shù)。

　　292÷2 358÷6 407÷9

　　2.口算。

　　28÷2= 240÷8= 　36÷3= 84÷7=

　　0×2= 3×0= 　0×9= 8×0=

　　二、新課教學(xué)

　　1.學(xué)習(xí)0÷5=

　　師：0×5=?那你知道0÷5=的意義嗎?

　　生：把0個(gè)蘋果平均分成5份，每份是多少?

　　師：誰還能說一說這道算式的意義?

　　師：0÷5等于多少?說一說你是怎樣想的?

　　匯報(bào)：(1)根據(jù)剛才分的情況發(fā)現(xiàn)分的每份是0，所以0÷5=0。

　　(2)根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以5得幾的?就想哪個(gè)數(shù)和5相乘得0?

　　因?yàn)?×5=0，所以0÷5=0。

　　2.練習(xí)：完成教材第24頁“做一做”第1題。

　　0÷3 0÷4 0÷7

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流，說說你是怎樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生多思考。

　　總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

　　3.出示例題6。

　　學(xué)生根據(jù)情境圖搜集數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

　　(1)要求：小明買了2套中國古典名著，每套花了多少錢，該怎樣列式?

　　學(xué)生列式：208÷2=

　　讓學(xué)生列豎式，問：你想怎樣計(jì)算，自己試著算一算，看一看計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)什么情況?

　　小組討論：除到十位時(shí)是“0”，0除以2等于多少?在那一位上面商0?為什么?這個(gè)0不寫行不行?

　　教師：商十位上的這個(gè)0必須寫，它起占位作用。

　　小結(jié)：根據(jù)一位數(shù)除法筆算方法，除到被除數(shù)的哪一位就要在那一位上寫上商，所以這一道題的0要寫在十位上，這個(gè)0不能不寫，起占位作用。

　　(2)要求小紅買了2套世界名著，每套花了多少錢?

　　學(xué)生獨(dú)立列式：216÷2=

　　讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后小組討論交流方法。最后小組展示，優(yōu)化算法。

　　想一想：商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式計(jì)算?提問：除到被除數(shù)的十位時(shí)，十位上的1除以2，商夠不夠1呢?不夠1怎么辦?

　　師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上寫0占位。

　　觀察教材第24頁豎式：哪一步可以省略不寫?為什么?

　　小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著被除數(shù)的那一位上寫0占位。

　　4.練習(xí)。

　　完成教材第24頁的“做一做”第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，教師講評，重點(diǎn)要學(xué)生說一說計(jì)算的過程和為什么0要寫?比較前兩道和后兩道有什么相同點(diǎn)?

　　小結(jié)：除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上寫商，如果商不夠1，要寫上0占位，不能漏寫。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成教材第26頁練習(xí)五第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評，重點(diǎn)講解0占位問題。

　　2.完成教材第26頁練習(xí)五第2題。

　　分4個(gè)小組開展競賽，看哪一組算的又快有對。

　　3.完成教材第26頁練習(xí)五第3題。

　　這道題商的最高位是什么?為什么?商是幾位數(shù)?讓學(xué)生試算。

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?在計(jì)算除法時(shí)我們要注意什么?

　　第8課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　商末尾有零的除法：教材第25頁例7及“做一做”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握商末尾有0除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算商末尾有0的除法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計(jì)算能力，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠應(yīng)運(yùn)所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握商末尾是0的除法的筆算方法，會(huì)正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾是0的除法筆算方法的探索過程。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.口算：360÷9= 640÷8= 0÷26= 40÷8=

　　2.嘗試筆算80÷4=( )，說說你是怎么想的?

　　二、新課教學(xué)

　　師：同學(xué)們，你們喜歡不喜歡跳繩?為了滿足同學(xué)們的興趣，我們?nèi)ミ\(yùn)動(dòng)器材超市看一看。

　　教師出示教材第25頁例7，讓學(xué)生觀看例7主題圖，然后提問：從圖中你看到什么?你知道了哪些信息?

　　1.探究問題1：通過觀察主題圖，要知道650元可以買多少根短跳繩，必須知道每根( )跳繩( )元。

　　師：要求什么問題?你會(huì)列出算式嗎?

　　列式：650÷5=

　　師：你會(huì)筆算嗎?

　　嘗試筆算，小組交流算法。

　　學(xué)生反饋(列式見教材第25頁)：

　　2.探究問題2：要知道245元可以買多少根長跳繩，必須知道每根( )跳繩( )元。

　　列式：____________________

　　筆算：245÷8。

　　想一想：商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式計(jì)算?

　　提問：除到被除數(shù)的個(gè)位時(shí)，個(gè)位上的5去除以8，商夠不夠1呢?不夠1怎么辦?

　　教師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在哪一位上寫0占位。此時(shí)，教師邊說邊板書：個(gè)位上商0以后，用除數(shù)5乘0得0，把0寫在5的下面，5減0得5。

　　觀察豎式：哪一步可以省略不寫?為什么?(板書簡便豎式)

　　3.計(jì)算正確嗎?請驗(yàn)算一下。

　　4.小組合作交流。

　　(1)想一想，除到被除數(shù)的某一位上不夠商1，應(yīng)該怎么辦呢?

　　(2)說一說，上面兩題的計(jì)算方法有什么異同?

　　小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商末尾有零的除法，當(dāng)我們在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著被除數(shù)的那一位上寫0占位。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.筆算：學(xué)生獨(dú)立完成教材第27頁第5題。

　　2.看誰本領(lǐng)高(森林小醫(yī)生)。完成教材第27頁第6題。

　　3.學(xué)生獨(dú)立完成教材第27頁第7、8題。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天你學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

　　第9課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　商中間或末尾有零的除法練習(xí)課：教材第26頁練習(xí)五。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0的筆算方法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　提高計(jì)算的正確率和計(jì)算速度。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　提高計(jì)算的正確率和計(jì)算速度。

　　教學(xué)過程

　　一、基本練習(xí)

　　1.口算：

　　30÷7 36÷8 68÷9 60÷7 44÷6 53÷8 27÷4 14÷3 54÷9 48÷9

　　2.列豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

　　從中選一題說說自己的算法：218÷2 704÷5

　　3.游戲：比比誰跑得最快。

　　700÷7 720÷9 400÷8 880÷4 600÷2 540÷6 550÷5 390÷3

　　二、綜合練習(xí)

　　1.完成練習(xí)五第3、4題。

　　讀題，理解題意，獨(dú)立列式解答，集體訂正。

　　2.完成練習(xí)五第5、10題。

　　小組分工認(rèn)真計(jì)算，交流計(jì)算結(jié)果。

　　3.完成練習(xí)五第12題。

　　教師邊講邊出示相關(guān)的信息。

　　學(xué)生獨(dú)立思考怎樣買票合算。

　　四人小組討論：你是怎么想的。嘗試多種解答方法。

　　全班匯報(bào)，比一比哪組解答既合理方法又多樣。

　　想一想：在什么情況下師生分別購票是合算的?在什么情況下購買團(tuán)體票合算?

　　4.完成練習(xí)五第13、14題。

　　要求學(xué)生獨(dú)立思考，正確解答。

　　三、點(diǎn)撥練習(xí)

　　完成練習(xí)五第7、8、9、11題。理解題意，口頭分析數(shù)量關(guān)系，獨(dú)立列式解答。

　　1.奧林匹克火炬在某地7天傳遞了840千米。平均每天傳遞多少千米?

　　(1)出示題。

　　(2)讀題，理解題意。

　　(3)分析數(shù)量關(guān)系。

　　(4)列式解答。

　　(5)說一說自己是怎樣想的。

　　2.有520把椅子，分5次運(yùn)完，平均每次運(yùn)多少把?如果分4次運(yùn)呢?

　　(1)在理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系。

　　(2)估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大約是多少。

　　(3)精確計(jì)算。

　　(4)交流計(jì)算結(jié)果。

　　3.現(xiàn)有643盆花擺進(jìn)花壇，能擺出5個(gè)同樣的蝴蝶圖案，每個(gè)蝴蝶圖案需要多少盆花，還剩多少盆?

　　(1)出示題。

　　(2)理解題意。

　　(3)分析數(shù)量關(guān)系。

　　(4)獨(dú)立列式解答。

　　(5)提問：怎樣理解還剩多少盆?(余數(shù)就是還剩多少盆)

　　4.3位教師帶50名學(xué)生去參觀植物園，已知成人票價(jià)10元，學(xué)生票價(jià)5元，10人以上的團(tuán)體票價(jià)為6元，怎樣買票合算?

　　(1)創(chuàng)設(shè)情景。教師邊講邊出示相關(guān)信息。

　　(2)營造解題氛圍。

　　(3)分組合作，嘗試多種解答方法。

　　(4)比一比，哪個(gè)小組既解答合理又方法多樣。

　　(5)想一想，在什么情況下師生分開購票是合算的?在什么情況下購買團(tuán)體票合算?

　　(6)給學(xué)生充分的發(fā)言時(shí)間和空間。

　　四、數(shù)學(xué)游戲

　　1.每人從0-9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。

　　2.求出商和余數(shù)

　　3.記下余數(shù)，作為自己的得分

　　4.每人重復(fù)上面的三個(gè)步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分

　　5.思考：從這個(gè)游戲中你發(fā)現(xiàn)什么?

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)交流：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己在哪方面有了明顯的提高?本節(jié)課的最大收獲是什么?做商中間或末尾有0的除法時(shí)要注意什么?

　　第10課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　用估算解決問題：教材第29頁例8。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握用估算的策略解決一些實(shí)際問題。

　　2.在探索過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用估算策略解決問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用估算策略解決問題。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　說出下列各數(shù)接近哪個(gè)數(shù)：

　　278 267 499 502 246 182

　　二、新課教學(xué)

　　出示教材第29頁例8：麗麗一家三口外出旅游，在賓館住了3天，住宿費(fèi)一共花了267元，每天的住宿費(fèi)大約是多少錢?

　　1. 閱讀與理解。

　　讀題，你收獲了哪些有用的信息?

　　生：知道了什么?要解決什么問題?問題里有哪些詞需要注意?

　　大約是什么意思?

　　2. 分析與解答。

　　分析完了問題，你會(huì)用什么方法來解決這個(gè)問題?用什么方法，怎么列式?

　　先獨(dú)立解答，然后在小組內(nèi)交流自己的方法。比一比誰的方法更好?

　　3. 匯報(bào)交流：

　　你是怎么算的?

　　生1：求大約多少可以用估算的方法，把267看成300計(jì)算簡便 。

　　生2：把267看成270也可以。

　　4. 回顧與反思。

　　比較以上兩種方法是不是都合理?小組討論。

　　生：267看成270和300都可以，但是看成300離267比較遠(yuǎn)，所以270比較合理。

　　實(shí)際的住宿費(fèi)是比90元多還是少呢?比80元呢?你是怎么判斷出來的?

　　哪個(gè)結(jié)果更合理一些?為什么?

　　師生一起回決問題的過程，梳理解決問題的方法，提煉出估算的方法來解決問題。這種方法可以更快地幫助我們解決問題，在生活中也會(huì)經(jīng)常用到。同學(xué)們在分析問題時(shí)要更加細(xì)心，多結(jié)合自己的生活去思考。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.基本練習(xí)。

　　(1)練習(xí)六第1題 。

　　小結(jié)：思考把被除數(shù)看成多少計(jì)算比較快?

　　除法估算時(shí)，被除數(shù)有時(shí)要看大，有時(shí)要看小，我們首先要看除數(shù)是多少再來確定。

　　(2)練習(xí)六第2題 。

　　獨(dú)立完成，交流自己的想法。

　　2.應(yīng)用練習(xí)。

　　教材練習(xí)六第3題。

　　(2)解決問題。

　　練習(xí)六4題，先讓學(xué)生自己做，然后集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?

　　第11課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　用估算解決問題：教材第30頁例9。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握用估算的策略解決一些實(shí)際問題。

　　2.在探索過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用估算策略解決問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用估算策略解決問題。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第30頁例9，讓學(xué)生觀察情境圖，看看從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。

　　教師解釋“夠裝”一詞的意思，學(xué)生討論交流。從而導(dǎo)入新課的教學(xué)。

　　二、新課教學(xué)

　　1.小組交流解題策略，指名學(xué)生板書展示解題思路。

　　方法一：18≈20

　　20×8=160(個(gè))

　　方法二：182≈180

　　182÷8>20

　　師生小結(jié)：在解決這個(gè)問題時(shí)，可以用估一估的方法求出18個(gè)箱子大約能裝下多少個(gè)菠蘿。因?yàn)?8接近20，可以把18看成20，算得20個(gè)箱子能裝下160個(gè)菠蘿，182>160，所以18只紙箱肯定裝不下182個(gè)菠蘿;還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個(gè)紙箱。菠蘿的總數(shù)為182，接近180，180除以8得數(shù)大于20，所以，18個(gè)紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。

　　2.對比這兩種策略，你們更喜歡哪種?

　　3.師：多少個(gè)紙箱才能裝下?

　　學(xué)生獨(dú)立解決，全班展示。

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成教材第32頁練習(xí)六第7題。

　　本題是通過插圖和對話提供信息，提出需要解決“能不能裝下的問題”，將計(jì)算與計(jì)量的知識(shí)有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。而且解題策略多樣。可以先用乘法和加法求出水果的總質(zhì)量再與1噸比較。主要還是讓學(xué)生用估算解決問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用計(jì)算知識(shí)解決問題的能力。

　　四、課堂小結(jié)

　　你對解決問題還有什么疑問嗎?

　　第12課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　整理復(fù)習(xí)：教材第33～35頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過解答三個(gè)具體問題，對本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和整理。使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算、驗(yàn)算的基本方法。

　　2.能根據(jù)實(shí)際問題的需要，靈活選擇計(jì)算方法。

　　3.提高計(jì)算的正確性及熟練程度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性及熟練程度。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性及熟練程度。

　　教學(xué)過程

　　一、整理知識(shí)點(diǎn)

　　1.學(xué)生自讀教材第11頁～33頁 ，梳理本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。

　　2.在四人小組里說說自己的想法，互相補(bǔ)充

　　3.匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容?還有什么問題?提出問題和介紹經(jīng)驗(yàn)

　　4.對以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問?你有哪些成功的體會(huì)可向同伴介紹的?

　　組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。

　　二、反饋練習(xí)

　　1.選擇合適的方法解決下面的問題。

　　(1)這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用，我們?nèi)昙売?20人，要多少塊這樣的草地?

　　(2)丁曉林家到學(xué)校有500米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米?

　　(3)三年級的225名學(xué)生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少人?

　　2.讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么?

　　3.小組討論：你選擇什么方法做，為什么?

　　4.匯報(bào)：你是怎么想的?還有不同的想法嗎?

　　5.小結(jié)：我們在解決問題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成練習(xí)七第1、7題。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過梳理本單元的內(nèi)容，你有什么收獲?

　　第13課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　整理復(fù)習(xí)：教材第33～35頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過練習(xí)，使學(xué)生掌握口算、估算、筆算、驗(yàn)算的基本方法。

　　2.能根據(jù)實(shí)際問題的需要，靈活選擇計(jì)算方法。

　　3.提高計(jì)算的正確性及熟練程度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性及熟練程度。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性及熟練程度。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　估算：70÷8 44÷9 79÷2 161÷2 344÷9 688÷8 99÷5

　　85÷4 51÷5 13÷2 46÷7 23÷3 81÷2 176÷8

　　二、新課教學(xué)

　　1.第4題。

　　本題是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)，采用了競賽計(jì)時(shí)的方式進(jìn)行，主要是讓學(xué)生在一種激勵(lì)的氛圍種提高計(jì)算能力。

　　2.第5題。

　　教師提醒學(xué)生看清題意：3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢?平均每天賣了多少根冰棍?

　　3.第6題。

　　是計(jì)算在解決問題中的應(yīng)用。而這題需要兩步計(jì)算才能解決的問題。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會(huì)從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。

　　待學(xué)生完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋，這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1. 完成練習(xí)七第7題。

　　2.解決問題：有262棵樹，三年級5個(gè)班去植樹，平均每個(gè)班種多少棵樹?還剩幾棵樹?

　　四、課堂小結(jié)

　　你覺得這個(gè)單元你學(xué)到什么?你對這個(gè)單元的那些知識(shí)還不是很清楚?你對這個(gè)單元還有什么問題?

　　三年級下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案優(yōu)秀范文二

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第13至15頁例1及“做一做”第1、2題，練習(xí)三第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：1.在理解算理的基礎(chǔ)上掌握除法運(yùn)算的方法，通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

　　3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、口算(學(xué)生讀題，獨(dú)立口算，說出得數(shù))。

　　12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=

　　24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=

　　16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=

　　15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=

　　2、口答：

　　(1)80里面有幾個(gè)十?400里面有幾個(gè)百?

　　(2)34里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

　　(3)39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

　　二、親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知

　　1.談話：剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。

　　2.出示教科書第13頁的主題圖(把主題圖的124箱改為120箱)

　　教師：觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。(讓學(xué)生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應(yīng)用題，懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運(yùn)算方法。)

　　3.出示例1

　　(1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱?

　　教師：要求趙大伯平均每次運(yùn)多少箱?該怎么列式?

　　提問：為什么這樣列式?(讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。)

　　小結(jié)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，計(jì)算出來的結(jié)果就是多少個(gè)十(注意思考的過程可多讓學(xué)生說)。

　　(2)600箱貨物王叔叔只運(yùn)了3次，平均每次運(yùn)多少箱?要求王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?該怎樣列式?

　　你想怎樣計(jì)算，請?jiān)谛〗M里討論。

　　小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個(gè)百，計(jì)算出來的結(jié)果就是多少個(gè)百。

　　(3)240箱貨物，李阿姨運(yùn)了3次平均每次運(yùn)多少箱?

　　要求李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?該怎樣列式?

　　學(xué)生獨(dú)立列式：240÷3

　　為什么這樣列式?(因?yàn)槔畎⒁?次運(yùn)了240箱，要求平均每次運(yùn)多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。)

　　240÷ 3等于多少?你是怎樣想的?小組討論后匯報(bào)討論的結(jié)果。

　　教師小結(jié)計(jì)算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個(gè)百怎么辦?(用學(xué)具幫忙分一分進(jìn)行思考。)我們可以把2個(gè)百看成20個(gè)十，與40合在一起，看成是24個(gè)十，再平均分成3份，每份8個(gè)十，就是80。

　　小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，如果不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個(gè)十，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十幾個(gè)十，再除一位數(shù)，得到的商是幾個(gè)十，就是幾十。

　　三、鞏固運(yùn)用

　　1、完成教科書第15頁做一做的第1題

　　先讓學(xué)生看圖，口頭編一道題。

　　學(xué)生列式計(jì)算，并讓學(xué)生說一說你是怎樣算的?

　　2、完成教科書第15頁做一做的第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，個(gè)別題目讓學(xué)生說一說你是怎樣算的?學(xué)生完成后全班講評。

　　3、閱讀第15頁“你知道嗎?”，了解除號“平均分”的意義。

　　四、課堂小結(jié)：

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

　　五、課堂作業(yè)：

　　練習(xí)三第1、2題。

　　【教學(xué)反思】：

　　第2課時(shí) 除法的估算

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第16頁例2及“做一做”第1、2題，練習(xí)三第3、4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生良好的估算習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、口算：

　　60÷6 240÷8 320÷4 420÷7

　　450÷9 630÷7 360÷6 400÷5

　　120÷3 160÷4 280÷4 540÷9

　　2、說出下列各數(shù)的近似值。

　　148 193 87 93

　　二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

　　1、引入新課

　　(1)有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?

　　(2)到西湖有223千米，客車行駛了4小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少千米?

　　(3)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?

　　(4)在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。

　　124÷3 223÷4 100÷3 182÷4

　　提問：請學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會(huì)生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。

　　2、出示教科書第13頁主題圖，同時(shí)出示例題2。

　　教師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?”列式是：124÷3。

　　教師：大約是什么意思?

　　教師：怎樣進(jìn)行除法估算?分小組進(jìn)行討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果。

　　第一種方法 第二種方法

　　124≈120 124=120+4

　　120÷3=40(或3×40=120) 120÷3=40

　　平均每人大約運(yùn)40箱 剩下的4箱每人還可運(yùn)1箱，每人大約運(yùn)41箱。

　　引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的過程和方法進(jìn)行比較：

　?、賰煞N估算的過程和方法都正確的。

　?、趦煞N結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。

　　3、讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算。

　　第一種 第二種 第三種

　　223≈200 223=200+23 223≈240

　　200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60

　　平均每小時(shí)約行50千米、55千米、 60千米。

　　教師：以上3種結(jié)果都對，說明汽車的速度每小時(shí)在50～60之間，當(dāng)然以55，因?yàn)樗咏鼫?zhǔn)確值。

　　小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。

　　4、再現(xiàn)問題：

　　(1)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?

　　(2)在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?

　　組織學(xué)生討論：

　　①在解決第一題的時(shí)候，能將100估成120嗎?為什么?

　　②在解決第二題的時(shí)候。將182估成160合適還是估成200合適?

　　5、教師小結(jié)：

　　通過以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時(shí)不能將100估大，只能估小;在第二題中，已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時(shí)，應(yīng)將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過困難期。

　　三、鞏固運(yùn)用

　　完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。

　　四、課堂小結(jié)：

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算?

　　五、課堂作業(yè)：

　　教材練習(xí)三的第3題和第4題。

　　【教學(xué)反思】：

　　第3課時(shí) 口算練習(xí)課

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第17、18頁練習(xí)三第5至8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和思考，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。

　　2.熟練掌握除法口算后，能在生活中熟練地運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1、聽算練習(xí)

　　6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2

　　8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4

　　10÷2 2×5 60÷3 20×3

　　24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3

　　70÷7 10×7 54÷6 48÷8

　　2、用你自己喜歡的方法估一估：

　　125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6

　　3、筆算比賽：

　　8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3

　　180÷3 1800÷3 90÷3 5×8 40÷5

　　54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9

　　7×9 27÷3 6×7 45÷5 21÷3

　　用一定時(shí)間算出以上題目，師生評價(jià)，表揚(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1、練習(xí)三第5題。

　　學(xué)生獨(dú)立做后全班交流。

　　2、練習(xí)三第6題。

　　學(xué)生讀題，然后在書上填寫，全班評價(jià)交流。

　　3、練習(xí)三第8題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成第(1)小題，然后再提問題。

　　4、完成練習(xí)三后的思考題。

　　三、課堂小結(jié)：

　　1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會(huì)，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。

　　2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗(yàn)?

　　四、課堂作業(yè)

　　練習(xí)三第7題。

　　【教學(xué)反思】：

　　三年級下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案優(yōu)秀范文三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過具體的計(jì)算，對本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。

　　2.根據(jù)實(shí)際問題的需要，靈活選擇計(jì)算方法。

　　3.提高計(jì)算的靈活性、正確性及熟練程度。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：建構(gòu)除數(shù)是一位數(shù)除法的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：靈活選擇計(jì)算方法、提高計(jì)算的正確率。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

　　師：通過課前了解，老師知道咱班同學(xué)計(jì)算能力很強(qiáng)，今天我們就來上一節(jié)與計(jì)算有關(guān)的課。請看大屏幕(課件出示)：

　　80÷2 238÷6

　　87÷3 832÷4

　　760÷4 720÷9

　　觀察這6個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)?

　　生：除數(shù)都是一位數(shù)。

　　師：是的，這正是我們剛在第二單元學(xué)過的《除數(shù)是一位數(shù)的除法》(板書)

　　二、回顧整理、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

　　請大家仔細(xì)觀察這6個(gè)算式，哪些一眼就能看出得數(shù)?

　　生： 80÷2=40 720÷9=80

　　師：同意嗎?他還直接說出了得數(shù)，說說你是怎樣得出的結(jié)果!

　　生：我用的口算

　　師：具體介紹一下!

　　生1： 80÷2=40 因?yàn)槎牡冒耍僭?后邊添一個(gè)0.

　　師：哦，他聯(lián)想到了乘法口訣，可以嗎? (可以!)

　　還可以怎樣想?

　　生2：80可以看成8個(gè)十，除以2得到4個(gè)十，也就是40.

　　師：這樣想可以嗎?你接著說一說 720÷9是怎么想的!

　　生：把720看成72個(gè)十，除以9就得到8個(gè)十，也就是80.

　　師：嗯，他說得好不好?

　　生：好

　　師：這就是我們在本單元一開始就學(xué)到的-----口算除法。(板書)

　　我們接著看其它4個(gè)算式，它們的商大約是多少呢?

　　760÷4 87÷3

　　832÷4 238÷6

　　生：760÷4≈200

　　師：說說你的想法!

　　生：把760估成800,800÷4=200，所以760÷4≈200。

　　師：同意他的說法嗎?說的太好了，請坐!我們接著看 87÷3，商大約是多少? 生：商大約是30

　　師：怎么想的啊?

　　生：把87估成90， 87÷3≈30

　　師：大家也是這樣想的嗎?最后兩道題，直接說!

　　生： 832÷4≈ 200 238÷6≈40

　　師：嗯，同學(xué)們真不錯(cuò)!求它們的商大約是多少時(shí)，我們用到的是------估算。(板書) 唉?你能不能用自己的話描述一下你是怎樣估算的?誰來試著說一說? 老師這次叫個(gè)不舉手的，嘗試一下嘛!來，老師覺得你行!

　　生：除數(shù)不變，將被除數(shù)看成與它相接近的整百整十?dāng)?shù)，然后用口算解決。

　　師：你看你說得多好啊!為什么不舉手啊?要勇敢一點(diǎn)!

　　他剛才說最后用口算解決，其實(shí)估算時(shí)用到的就是口算的方法， 也就是說估算其實(shí)是口算的一部分。

　　師：剛才啊，我們也僅僅是估出了商的近似數(shù)，要想得到準(zhǔn)確的結(jié)果，還得需要---列豎式計(jì)算。(板書：筆算除法) 筆算絕對是本單元的“硬骨頭”，因?yàn)橛?jì)算時(shí)很容易出錯(cuò)，為了減少失誤，我們可以在筆算前先判斷一下商的位數(shù)，還記得怎樣判斷商的位數(shù)嗎?

　　生：記得

　　師：來看一下，第一個(gè)商是幾位數(shù)?

　　生：兩位數(shù)

　　師：第二個(gè)商是幾位數(shù)? 生：三位數(shù)

　　師：第三個(gè)? 生：兩位數(shù)

　　師：第四個(gè)? 生：三位數(shù)

　　師：唉，注意看后邊這三個(gè)算式，都是一位數(shù)除三位數(shù)，為什么有的商是兩位數(shù)，有的商是三位數(shù)?

　　生：這得看被除數(shù)的最高位夠不夠商1.

　　師：同學(xué)們覺得哪?

　　生：嗯，是這樣!

　　師：大家再來看這樣一個(gè)式子，百位上的數(shù)不知道，那它的商會(huì)是幾位數(shù)呢?

　　生：可能是兩位數(shù)，也可能是三位數(shù)。

　　師：大家看!(ppt)

　　生：如果商是兩位數(shù)， □ 里可以填1、2、3、4、5

　　如果商是三位數(shù)，□ 里可以填6、7、8、9

　　師：你們也是這樣想的嗎?

　　生：是的

　　師：看來大家對這個(gè)問題已經(jīng)理解透徹了，快速的算出它們的準(zhǔn)確結(jié)果，開始吧!

　　(讓兩名同學(xué)板演： 760÷4 832÷4 這兩道算式)

　　稍后……

　　師：同學(xué)們都算完了嗎?

　　生：算完了!

　　師：哦?算完了?那大家算出的結(jié)果正確嗎?

　　生：哦!可以驗(yàn)算一下!

　　師：從這4道算式中任選1個(gè)，來驗(yàn)算一下你算得結(jié)果是否正確!

　　(稍后)驗(yàn)算完了嗎?誰來說說你選的哪個(gè)算式，怎樣驗(yàn)算的?

　　生：我選的第一個(gè)，用29×3=87

　　師：也就是說用商乘除數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)，同意嗎?

　　生：同意!

　　師：唉?如果有余數(shù)應(yīng)該怎么辦呢?

　　生：如果有余數(shù)得用商乘除數(shù)加余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

　　師：你們也是這樣驗(yàn)算的嗎?(是的!)

　　誰來說說這4道題的答案分別是多少?

　　生：760÷4= 190

　　師：yes or no ?

　　全體生：yes !

　　師：繼續(xù)!

　　生：87÷3=29 全體生：yes !

　　生：832÷4= 208 全體生：yes !

　　生：238÷6=39……4 全體生：yes !

　　師：答案一樣的同學(xué)舉手! 同學(xué)們的計(jì)算能力果然很強(qiáng)!

　　我們再來看看這兩位同學(xué)的板書，來，有請兩位同學(xué)上臺(tái)!

　　來給大家講解一下你是怎樣一步一步進(jìn)行計(jì)算的?

　　生：760÷4，從最高位開始除，商1，一四得四，余3，把6落下來，36÷4商9，四九三十六余0，個(gè)位上的0不用除了，直接在商的個(gè)位商0.

　　師：她(他)說的好不好?太精彩了!

　　我們接著看下一題，你是怎樣一步一步計(jì)算的?

　　生：832÷4，也是從最高位開始除，商2，二四得八，沒有余數(shù)，將十位上的3落下來，3除以4不夠商1，商0占位，再把個(gè)位上的4落下來，32除以4商8，四八三十二。

　　師：他說的好不好?不但思路清晰，而且書寫也非常工整、規(guī)范!但老師還有一點(diǎn)小疑問? 這兩道題的商中都出現(xiàn)了0，這倆0是怎么得來的?(能不能解釋一下?)

　　生1：760÷4，被除數(shù)個(gè)位上的0除以4得0，就沒必要再除了，直接商0就行了!

　　師：是這樣嗎?(是的!) 我們再來看下一題，商中間的0怎么得來的?

　　生2：832÷4，十位上的3除以4不夠商1，只能商0.

　　師：他們的回答你們滿意嗎?(滿意!)

　　老師也非常滿意，謝謝兩位小老師，請回!

　　師：好，同學(xué)們，在剛才的筆算過程中，你覺得我們應(yīng)該注意些什么哪?(停頓)趕緊和你的小伙伴說一說吧!

　　(學(xué)生討論時(shí)師板書：一位數(shù)除兩位數(shù)、一位數(shù)除三位數(shù))

　　師：誰來說一說?

　　幾名學(xué)生嘗試說方法或注意事項(xiàng)：從最高位算起，一位不夠除看前兩位，除到哪位商就寫在哪位上面，余數(shù)要比除數(shù)小……

　　(適時(shí)提煉出四字法： 看、商、算、檢)

　　師：這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法和技巧，今后還會(huì)學(xué)到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法，它們的計(jì)算方法都是一樣的!

　　師：以上，我們將整個(gè)第二單元的知識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，其中還涉及到了除法的驗(yàn)算以及商中間或末尾有0的計(jì)算，老師相信大家的計(jì) 算能力又有了提升，那我們就來試試行嗎?(行!)

　　三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化提高

　　師：來!直接說得數(shù)!一起搶答!(課件一個(gè)一個(gè)的出示)

　　40÷4= 808÷9≈

　　900÷3= 141÷2≈

　　300÷5= 718÷8≈

　　2700÷9= 449÷5≈

　　師：嗯，同學(xué)們真厲害!下面我們就來比賽奪紅旗!(ppt出示練習(xí))

　　能明白什么意思嗎?唉別著急，咱先來分分工!同學(xué)們分成兩部分，這邊的同學(xué)從右邊上，這邊的同學(xué)從左邊上，看哪邊同學(xué)最先到達(dá)頂峰摘得紅旗!聽明白了嗎?開始!(做完的同學(xué)就舉手示意老師)(課件出示)

　　(稍后)

　　師：這邊1名同學(xué)勝出，這邊也有同學(xué)完成了!

　　都完成了嗎?(完成了!)

　　光做的快還不行，得保證能做對才行!趕緊和你的小伙伴核對一下答案吧!

　　(稍后)沒有問題吧?

　　生：沒有問題

　　師：哪邊的同學(xué)贏了?其實(shí)老師覺得兩邊的同學(xué)旗鼓相當(dāng)，表現(xiàn)的都很好，你們都是贏家!

　　四、拓展延伸

　　老師打算去買一些筆記本，正好超市里搞優(yōu)惠活動(dòng)，“買8送1”，你知道是什么意思嘛?

　　生：買8本筆記本就送一本!

　　師：是這樣嗎? 筆記本每本5元，80元最多能買幾本哪?

　　學(xué)生思考……

　　師：有同學(xué)認(rèn)為能買16本，唉不對，好像能買18本!拿不準(zhǔn)主意了，看來這個(gè)問題值得大家去進(jìn)一步研究，這個(gè)問題留在課下解決好嗎?

　　師：好，同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望大家都能有所收獲。

　　這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們再見!

　　板書設(shè)計(jì)：