教育是石，撞擊生命的火花。教育是燈，照亮夜行者踽踽獨(dú)行的路。教育是路，引領(lǐng)人類走向黎明。因?yàn)橛薪逃?，一切才都那么美好，因?yàn)橛薪逃?，人類才有無(wú)窮的希望。今天小編為大家?guī)?lái)的是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案范文，供大家閱讀參考。

　　人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案范文一

　　教學(xué)內(nèi)容

　　認(rèn)識(shí)小數(shù)(教材P88～89頁(yè)例1和“做一做”，練習(xí)二十一的第1、2題)

　　教學(xué)要求

　　1.結(jié)合生活中的具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和讀寫小數(shù).

　　2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在比較、歸納中探索小數(shù).

　　3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和應(yīng)用意識(shí).

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解小數(shù)的具體含義，會(huì)讀寫小數(shù).

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解分母為10和100的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系.

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件，小黑板.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)新情境，主體準(zhǔn)備

　　1.用多媒體課件呈現(xiàn)食品商店的一角.

　　(1)你有什么想說(shuō)的?

　　(2)這些商品的價(jià)格用元、角、分怎樣表示?

　　2.引入小數(shù).

　　(1)像這樣表示商品價(jià)格的數(shù)叫做小數(shù).介紹小數(shù)點(diǎn).

　　(2)課件出現(xiàn)聰聰?shù)奶釂?wèn).

　?、倌銜?huì)讀這些小數(shù)嗎?試一試.

　　②出示用紙幣組成的錢數(shù)，請(qǐng)學(xué)生回答還可以怎樣表示?

　　5元4角1分

　　________元

　?、勰氵€在哪里見(jiàn)到過(guò)小數(shù)?

　　二、主體探究

　　1.認(rèn)識(shí)十分之幾、百分之幾和小數(shù)的關(guān)系.

　　(1)由“你的身高是多少”引出問(wèn)題，只用米作單位如何表示?

　?、傧茸寣W(xué)生猜一猜.

　　②驗(yàn)證.

　　出示一組學(xué)習(xí)材料(小黑板出示).

　　把1米平均分成10份，每份是1分米.

　　1分米=( )米(填分?jǐn)?shù))=( )米(填小數(shù))

　　3分米=( )米(填分?jǐn)?shù))=( )米(填小數(shù))

　　6分米用小數(shù)表示是( )米.

　　請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果把1米平均分成100份，每份是1厘米，用分?jǐn)?shù)表示是多少?怎樣用小數(shù)表示?

　　3厘米=( )米=( )米

　　18厘米=( )米=( )米

　　(2)歸納、比較.

　　①這些分?jǐn)?shù)有什么相同地方?你有什么發(fā)現(xiàn)?

　?、跂|東身高1米30厘米，用小數(shù)表示是多少米?

　　同桌討論.

　　[學(xué)法嘗試：1.分母是10、100的分?jǐn)?shù)，可以用一位、兩位小數(shù)表示，1米30厘米用小數(shù)表示可能是0.30米.2.不對(duì)，它超過(guò)1米，這個(gè)結(jié)果不合理，30厘米改成0.30米，再與1米合起來(lái)，應(yīng)是1.30米.]

　　2.練一練.

　　教材第89頁(yè)“做一做”.

　　說(shuō)明：讓學(xué)生獨(dú)立思考，并讓他們說(shuō)說(shuō)是怎么想的.

　　[學(xué)法反思：元、角、分與小數(shù)有著密切關(guān)系，如2元5角，用小數(shù)表示為2.50元;分母為10、100的分?jǐn)?shù)分別可用一位、兩位小數(shù)表示，在讀寫小數(shù)時(shí)，注意小數(shù)點(diǎn)寫時(shí)不要漏寫，要書(shū)寫規(guī)范.]

　　三、鞏固強(qiáng)化

　　練習(xí)二十一第1、2題.

　　四、全課小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你對(duì)小數(shù)有哪些認(rèn)識(shí)?是通過(guò)什么方法獲得這些知識(shí)的?

　　五、課后作業(yè)

　　統(tǒng)計(jì)教科書(shū)的價(jià)格，并與同伴說(shuō)一說(shuō).

數(shù)學(xué)書(shū)	語(yǔ)文書(shū)
5.05元
5元5分

　　教練創(chuàng)新

　　課后練習(xí)指導(dǎo)

　　練習(xí)二十一第1題.

　　此題是看圖寫小數(shù)和分?jǐn)?shù)，旨在鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)，如果學(xué)生有一定難度，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小數(shù)含義的理解，并以不同形式出題加強(qiáng)訓(xùn)練.

　　練習(xí)二十一第2題.

　　此題是讀小數(shù)的練習(xí)，題目的內(nèi)容富有知識(shí)性，且為兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn).

　　補(bǔ)充習(xí)題及解答

　　1.看圖寫出合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù).

#FormatImgID_0# 分?jǐn)?shù)________ 小數(shù)________	#FormatImgID_1# 分?jǐn)?shù)________ 小數(shù)________
#FormatImgID_2# 分?jǐn)?shù)________ 小數(shù)________	#FormatImgID_3# 分?jǐn)?shù)________ 小數(shù)________

　　2.下面是某市部分年份人均綠化面積表.

年份	人均綠化面積（平方米）
1986年	3.2
1995年	5.08
1999年	9.8
2001年	10.25
2003年	14.9

　　(1)讀出上表中的小數(shù).(任選其中三個(gè)數(shù)據(jù))

　　(2)你還能提出什么問(wèn)題?

　　3.測(cè)量爸爸、媽媽和自己的身高.

　　我的記錄：我的身高_(dá)______米;爸爸的身高_(dá)______米;媽媽的身高_(dá)______米.

　　4.找一找生活中的小數(shù)，并試著寫出幾個(gè).

　　如：我50米賽跑的成績(jī)是8.3秒.

　　(1)______________________________________

　　(2)______________________________________

　　(3)______________________________________

　　[解答：略]

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 第二課時(shí)·教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　小數(shù)大小的比較(教材P90頁(yè)例2及“做一做”，練習(xí)二十一3～5題)

　　教學(xué)要求

　　1.在熟悉情境中進(jìn)行小數(shù)大小比較，并會(huì)用自己的方法比較小數(shù)大小.

　　2.通過(guò)看圖、比一比等多種方法比較小數(shù)大小.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和求異思維的能力.

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　感悟小數(shù)大小比較方法.

　　教學(xué)用具

　　小黑板，卷尺

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.引入

　　1.出示一組商品的單價(jià).

松果	1.4
蘑菇	2.7
飲料	3.8

　　(1)請(qǐng)學(xué)生談一談.

　　(2)哪種商品貴些?你是怎么知道的?

　　2.談話導(dǎo)入：整數(shù)有大有小，同樣小數(shù)也有大小，今天我們共同研究怎樣比較小數(shù)的大小.

　　二、探究

　　1.出示材料.

　　下面是光明小學(xué)三(1)班四名男生參加學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)跳高項(xiàng)目的預(yù)賽取得的成績(jī).

　　(單位：米)

姓名	小明	小剛	小強(qiáng)	小林
成績(jī)	0.9	1.2	1.15	0.88

　　出示問(wèn)題：

　　(1)請(qǐng)給他們排出名次.

　　(2)用什么方法知道他們成績(jī)大小?

　　(3)小組合作，比一比，看誰(shuí)的方法好.

　　2.學(xué)生自主探究.

　　[學(xué)法嘗試：1.可以把他們的成績(jī)都化成厘米來(lái)比較，0.9米=90厘米，1.2米=120厘米，1.15米=115厘米，0.88米=88厘米，所以小剛第1，小強(qiáng)第2，小明第3，小林第4;還可以這樣想，1.2米是表示l米2分米，0.9米表示9分米，1.15米表示1米15厘米，0.88米是8分米8厘米，這樣就可以看出他們的名次了;我們還可以用整數(shù)比較大小的方法，直接看大小，先比較小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)，再比較小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù).如1.2、1.15肯定比0.88、0.9大，而1.2與1.15的小數(shù)點(diǎn)后面“2”比“1”大，所以1.2>1.15，而1.15>0.9，這樣就可以比較小數(shù)大小了.]

　　3.評(píng)價(jià)與反饋.

　　(1)及時(shí)肯定各組的比較方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法.

　　(2)可借助皮尺去驗(yàn)證.

　　4.鞏固練習(xí).

　　(1)完成P90頁(yè)“做一做”.

　　重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么知道的.

　　(2)比一比. 2.45元○1.83元 3.50元○3.5元

　　試寫出比6.5元小的錢數(shù)_________.

　　[學(xué)法反思：我們可以結(jié)合整數(shù)的元、角、分或常用的長(zhǎng)度單位或看圖等來(lái)比較小數(shù)的大小，也可以用比整數(shù)大小的方法，一位一位比，不過(guò)要注意先比小數(shù)點(diǎn)前面，即高位的大小，再依次類推，比后面的數(shù).]

　　三、強(qiáng)化運(yùn)用

　　練習(xí)二十一第3、4題.

　　四、全課小結(jié)

　　五、課后作業(yè)

　　練習(xí)二十一第5題.

　　教練創(chuàng)新

　　課后練習(xí)指導(dǎo)

　　練習(xí)二十一第4題.

　　此題是以元為單位的小數(shù)和以米、分米為單位的小數(shù)比大小.

　　練習(xí)二十一第5題.

　　此題練習(xí)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生分清楚表示跳遠(yuǎn)成績(jī)的小數(shù)越大，名次就越在前，而表示跑步成績(jī)的小數(shù)越小，成績(jī)就越好.此題一定要提醒學(xué)生注意審題.

　　補(bǔ)充習(xí)題及解答

　　1.在○里填上“>”、“<”或“=”.

1.25元○2.4元	0.48元○1.3元	0.05元○0.50元
1.52米○0.98米	2分米○1.8分米	0.31米○0.28米

　　2.填一填.

　　(1)在( )中填上合適的小數(shù).

　　(2)把它們按順序排一排.

　　___________________________________

　　3.下面是三種色拉油的價(jià)格.

　　比較它們的價(jià)格.

　　4.在□里填上合適的小數(shù).

　　(1)1.5<□<1.6

　　(2)0.4<□<□<□<□<0.5

　　5.到哪個(gè)商店買毛巾便宜?

　　小熊商店 小狗商店 小貓商店

毛巾	4.05元
牙刷	2.62元
牙膏	4.85元

毛巾	4.10元
牙刷	2.55元
牙膏	2.90元

毛巾	3.82元
牙刷	2.50元
牙膏	4.37元

　　你想買的是：__________，到_________商店去買，是因?yàn)開(kāi)________.

　　[解答：3.35.90<37.25<40.60

　　4.(1)□里可填1.51、1.52等(答案不唯一)

　　(2)0.4<0.41<0.42<0.44<0.48<0.5(答案不唯一)

　　5.(1)到小熊商店買便宜.

　　(2)選擇商品后再比較.]

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 第三課時(shí)·教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　鞏固練習(xí)(教材練習(xí)二十一第6～10題)

　　教學(xué)要求

　　1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解具體情境中的小數(shù)意義，會(huì)比較小數(shù)大小.

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和總是意識(shí).

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　小數(shù)大小比較.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、憶一憶

　　1.出示明明到附近超市調(diào)查3種商品的價(jià)格.

商品	草莓	龍須酥	開(kāi)心果
價(jià)格	2.50元	1.70元	7.85元

　　(1)小數(shù)在現(xiàn)實(shí)中有廣泛應(yīng)用，像這些商品價(jià)格的表示方法，請(qǐng)學(xué)生讀出上面小數(shù).

　　(2)你還能舉出你在哪里見(jiàn)到過(guò)小數(shù)?7.85元表示幾元幾角幾分?

　　2.小小調(diào)查員.出示P93第6題.

　　到商店去調(diào)查價(jià)錢，注意收集信息.

　　二、練一練

　　1.練習(xí)二十一第7題.

　　(1)獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐：用尺量一量課本、練習(xí)本和鉛筆盒的長(zhǎng)和寬，作好記錄.

　　(2)把量的結(jié)果分別改寫成用米作單位的小數(shù).

　　(3)同伴之間相互檢查.

　　2.練習(xí)二十一第8題.

　　(1)先讓學(xué)生獨(dú)立試寫小數(shù).

　　(2)請(qǐng)同學(xué)把句子完整讀一遍，有機(jī)滲透思想品德教育.

　　3.練習(xí)二十一第9題.

　　(1)獨(dú)立思考，比較它們的價(jià)格.

　　(2)小組議一議，怎么比較的.

　　(3)注意結(jié)論可能是從大到小，也可能是從小到大.

　　(4)張老師很喜歡喝茶，請(qǐng)你出個(gè)主意，買哪一種價(jià)格的茶葉?為什么?

　　4.練習(xí)二十一第10題.

　　(1)通過(guò)提供材料，你印象最深是哪條信息?

　　(2)請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題.

　　(3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生看到我國(guó)人均綠地面積與國(guó)際水平的差距.

　　三、課后作業(yè)(略)

　　教練創(chuàng)新

　　課后練習(xí)指導(dǎo)

　　練習(xí)二十一第6題.

　　要求學(xué)生到商店了解指定商品的價(jià)錢，用以元為單位的小數(shù)表示，促進(jìn)學(xué)生注意生活中的小數(shù).

　　練習(xí)二十一第7題.

　　要求學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量，并把測(cè)量的結(jié)果用小數(shù)表示出來(lái).

　　練習(xí)二十一第9、10題.

　　都是比較大小的綜合練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，能使學(xué)生看到我國(guó)人均綠地面積與國(guó)際水平的差距，以此增強(qiáng)學(xué)生的綠化、環(huán)保意識(shí).

　　補(bǔ)充習(xí)題及解答

　　1.填一填.

　　(1)小車模型價(jià)格改用小數(shù)表示為( ).

　　(2)2.83米=2( )8( )3( )(填單位名稱)

　　(3)0.56元=

　　元=( )角( )分

　　2.寫出下面的小數(shù).

　　(1)一只鴕鳥(niǎo)每小時(shí)跑五十四點(diǎn)三千米.

　　(2)湖北省神農(nóng)架林區(qū)面積達(dá)七百零四點(diǎn)六四平方千米.

　　(3)這顆通信衛(wèi)星重達(dá)二點(diǎn)三噸.

　　寫作：(1)_______ (2)_______ (3)______

　　3.比一比.

（1）1.25元○1.30元	0.98元○1.2元	10元○9.2元
1.32米○1.23米	1.5分米○0.9分米	0.5米○50厘米

　　(2)亮亮、歡歡、樂(lè)樂(lè)身高測(cè)量情況如下：

姓名	亮亮	歡歡	樂(lè)樂(lè)
身高	1.20米	1.15米	0.98米

　　試比較他們的身高.

　　4.你會(huì)填嗎?

　　2.8>□>□>□>□>2.0

　　5.下面是淘淘家近三個(gè)月水費(fèi)開(kāi)支情況.

月份	水費(fèi)/元
6月	25.4元
7月	30.5元
8月	28.9元

　　(1)你能提出什么問(wèn)題?

　　(2)通過(guò)分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說(shuō)一說(shuō).

　　(3)你試著調(diào)查自己家近三個(gè)月電費(fèi)開(kāi)支情況，并記錄下來(lái).

　　[解答：1.(1)14.5元 (2)米 分米 厘米 (3)56/100元 5角6分

　　4.2.8>2.7>2.5>2.4>2.3>2.0(答案不唯一)

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 第四課時(shí)·教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法.(教材第95～96頁(yè)例3、例4，“做一做”，練習(xí)二十二的1～6題)

　　教學(xué)要求

　　1.能結(jié)合具體情境提出有關(guān)小數(shù)加減法計(jì)算問(wèn)題，并會(huì)正確計(jì)算.

　　2.通過(guò)自主探究，領(lǐng)悟一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及自信心.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解一位小數(shù)加減法的算理.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)遷移，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理.

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件，小黑板

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

　　1.課件展示第95頁(yè)主題圖(或掛圖出示).

　?、僬f(shuō)一說(shuō)圖意.

　?、谡f(shuō)一說(shuō)你買東西的親身經(jīng)歷.

　?、鄹鶕?jù)提供信息提一個(gè)加法和一個(gè)減法問(wèn)題.

　　2.組織學(xué)生評(píng)價(jià)，并選擇具有代表性的兩個(gè)問(wèn)題，并板書(shū).

　　(1)買1個(gè)卷筆刀和1枝鉛筆一共多少錢?

　　(2)鉛筆比直尺貴多少錢?

　　二、自主探究，解決問(wèn)題

　　1.出示第一個(gè)問(wèn)題.(小組合作，用自己方法算一算，一共要付多少錢?)

　　(1)怎樣列式?說(shuō)一說(shuō)為什么要用加法.

　　(2)要付多少錢?請(qǐng)你們自己想辦法，然后與同伴交流.

　　[學(xué)法嘗試：我是這樣想的：通過(guò)收集信息，卷筆刀價(jià)格0.8元就是8角，鉛筆0.6元就是6角，8角十6角是14角即1元4角;我是這樣算的：用0.8+0.6=1.4，豎式算：

　　.計(jì)算小數(shù)加減法關(guān)鍵是要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后按整數(shù)方法計(jì)算就可以了.]

　　(3)評(píng)價(jià)與反饋.

　　請(qǐng)用豎式的同學(xué)到黑板展現(xiàn)出來(lái).

　?、倌闶窃鯓永斫庑?shù)點(diǎn)對(duì)齊的?

　　②為了方便，教師可在豎式上方寫出元、角，感悟相同單位的數(shù)上下對(duì)齊.

　?、壅l(shuí)能解釋小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理?

　　2.下面我們?cè)傺芯康?個(gè)問(wèn)題.

　　(1)學(xué)生自己獨(dú)立列式，并計(jì)算結(jié)果.

　　(2)教師巡視，并請(qǐng)采用不同方法的同學(xué)展示自己的計(jì)算過(guò)程.

　　[學(xué)法嘗試：我是這樣算的：用1元2角-6角=6角，把它改寫成元、角、分再計(jì)算;我是直接用小數(shù)相減：1.2-0.6=?，再列豎式：

　　.]

　　(3)指導(dǎo)與評(píng)價(jià).

　　對(duì)照豎式：

　　組織學(xué)生展開(kāi)討論：①“2”-“6”不夠減，怎么辦?

　　②它與整數(shù)減法相同的地方在哪里?

　　3.嘗試練習(xí).

　　觀察上頁(yè)主題圖，小黑板出示兩個(gè)問(wèn)題：

　　(1)買2個(gè)練習(xí)本多少錢?

　　(2)小東有2元錢，能買什么東西?

　　先讓學(xué)生獨(dú)立試做，第2問(wèn)是開(kāi)放題，有多種結(jié)論，再要求學(xué)生根據(jù)圖，試著提出其他問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí).

　　[學(xué)法反思：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位對(duì)齊，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了，然后按整數(shù)加減法計(jì)算.]

　　三、鞏固運(yùn)用，強(qiáng)化新知

　　1.練習(xí)二十二第1題，直接填在書(shū)上，集體反饋.

　　2.練習(xí)二十二第2題.

　　(1)怎樣列式?

　　(2)10元錢夠不夠?你是怎么知道的?

　　3.練習(xí)二十二第3題.

　　四、全課小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?(板書(shū)課題：簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法)

　　怎么學(xué)會(huì)的?關(guān)鍵要注意什么?

　　五、課后作業(yè)

　　練習(xí)二十二第4～6題.

　　人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案范文二

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)小數(shù)是認(rèn)數(shù)的一次重要擴(kuò)展，在不能用整數(shù)表示的時(shí)候，往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識(shí)，也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題，具體安排如下：

　　例1、例2：認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　例3：小數(shù)的大小比較

　　例4：簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　8、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫一位小數(shù);能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)的大小;會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)的讀法和寫法。學(xué)會(huì)一位小數(shù)大小比較的方法，及小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　4課時(shí)

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　課件和配套光盤

　　第1課時(shí) 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　2.過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。

　　3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)的讀法和寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解小數(shù)的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書(shū)房，今天他約了好朋友想自己去新開(kāi)的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買一張合適的書(shū)桌，(出示例題圖)。他需要的書(shū)桌是怎樣的?學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)書(shū)桌面的長(zhǎng)和寬。

　　你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書(shū)：小數(shù)。)今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友。

　　0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米。

　　0.4米呢?它表示什么?

　　出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。

　　學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

　　2.教學(xué)例2。

　　認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)

　　創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品(出示：教材第87頁(yè)例2的商品圖)

　　營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營(yíng)業(yè)員一起來(lái)正確標(biāo)價(jià)嗎?(四人一組討論)

　　6角用元作單位是多少元?

　　為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?

　　板書(shū)：1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二

　　3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數(shù)?

　　小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。

　　完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。

　　出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫成小數(shù)，并讀一讀。

　　3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。

　　(1)課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么?

　　師：那這些小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動(dòng)手試試。(教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來(lái)，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法)

　　(2)出示：說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?

　　7 0.6 1.8 38 0 1 45.2

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。

　　讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

　　2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。

　　出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　提問(wèn)：把誰(shuí)看作單位“1”?把單位“1”平均分成了多少份?1個(gè)小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾?

　　學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問(wèn)后，完成填空，教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。

　　3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。

　　讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內(nèi)交流。

　　四、反思總結(jié)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?

　　第2課時(shí) 小數(shù)的大小比較

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。

　　2.通過(guò)運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握一位小數(shù)大小比較的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　1.課件出示教材第90頁(yè)主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。

　　請(qǐng)大家觀察價(jià)目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價(jià)錢分別是多少?

　　學(xué)生看圖，教師指名說(shuō)說(shuō)每種冷飲的名稱和價(jià)錢。

　　教師整理板書(shū)：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。

　　提問(wèn)：通過(guò)這些商品的價(jià)錢，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生自由提出問(wèn)題)

　　2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個(gè)貴一些，你能幫她比一比嗎?

　　揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

　　二、交流共享

　　1.教學(xué)例3。

　　提問(wèn)：如何比較0.8和0.6的大小?

　　課件出示：0.8 ○ 0.6

　　學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報(bào)想法。

　　想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。

　　想法三：因?yàn)?比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。

　　(2)談話：同學(xué)們說(shuō)得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來(lái)表示這兩個(gè)數(shù)。

　　(出示數(shù)軸圖)提問(wèn)：你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎?

　　學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。

　　學(xué)生匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí)，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。

　　(3)引導(dǎo)：在數(shù)軸上標(biāo)出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數(shù)哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。

　　學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置，并比較大小。

　　(4)任意選兩種冷飲，比一比價(jià)格，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。

　　學(xué)生在小組里交流，主要比較以下四種情況：

　　0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2

　　組織學(xué)生在班級(jí)中交流比較的方法，師生共同講評(píng)。

　　比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種最便宜，你是怎么知道的?(指名回答)

　　3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。

　　提問(wèn)：我們?cè)诒容^小數(shù)的大小時(shí)，可以采用什么方法來(lái)比較?你有什么好的想法?

　　先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結(jié)。

　　(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。

　　(2)數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出，然后比較其大小。

　　(3)整體比較法，即位數(shù)相同，從最高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就大;位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個(gè)小數(shù)就大。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第1題。

　　(1)出示圖片，讓學(xué)生觀察。

　　提問(wèn)：從圖中你能知道兩條彩帶各長(zhǎng)多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)

　　再問(wèn)：用分米作單位，這兩條彩帶分別長(zhǎng)多少?

　　再問(wèn)：你能比較這兩個(gè)小數(shù)嗎?(0.6分米<0.9分米)

　　(2)要求：先寫出小數(shù)再比較大小。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，并說(shuō)說(shuō)想法。

　　2.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第2題。

　　讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小。

　　指名匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的比較方法。

　　3.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第3題。

　　讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨(dú)立完成，完成后指名匯報(bào)。

　　4.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第4題。

　　讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù)，然后按順序把三個(gè)數(shù)填入括號(hào)內(nèi)，最后集體交流，說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程。

　　四、反思總結(jié)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?

　　人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案范文三

　　【教材分析】

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)在小學(xué)教材中分兩段進(jìn)行，第一學(xué)段讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。第二學(xué)段要求學(xué)生是從“量”抽象到“數(shù)”理解并掌握小數(shù)的概念，即小數(shù)的意義。本節(jié)課是第一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和整數(shù)十進(jìn)位值制和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要借助具體的量(元、角、分)和米尺幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法、小數(shù)的意義等學(xué)習(xí)內(nèi)容打基礎(chǔ)的。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”提出：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，在數(shù)的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容中體現(xiàn)發(fā)展數(shù)感。本節(jié)課，我力求聯(lián)系生活實(shí)際，準(zhǔn)備豐富素材，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中常見(jiàn)的小數(shù)，展開(kāi)學(xué)習(xí)歷程，激發(fā)興趣，喚起已有認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生充分觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上，遷移類推，利用長(zhǎng)度單位多角度地完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)知。使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程，初步滲透遷移、歸納、推理、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生思考和探究的意識(shí)和能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

　　2.經(jīng)歷自主探索、合作交流、觀察推理的過(guò)程，了解小數(shù)的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)來(lái)表示。

　　3.感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)具體情境中小數(shù)的含義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)數(shù)形結(jié)合、遷移類推，認(rèn)識(shí)0.1米、1分米與米之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件 米尺模型。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

　　課件播放視頻，談話導(dǎo)入新課。

　　師：那除了整數(shù)，分?jǐn)?shù)，在生活中我們還常見(jiàn)過(guò)哪種數(shù)?

　　今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。(揭示板書(shū)課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　小數(shù)在學(xué)生的實(shí)際生活中，有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)豐富的生活素材，激活興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。)

　　二、探索新知、自主構(gòu)建

　　1.激活經(jīng)驗(yàn)，喚起認(rèn)知。

　　(1)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

　　(2)提供素材、初讀小數(shù)、觀察、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點(diǎn)。

　　(3)引導(dǎo)認(rèn)、讀小數(shù)。

　　2.借助“元”、初識(shí)小數(shù)。

　　(1)結(jié)合商品價(jià)格標(biāo)簽，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)每一張價(jià)格標(biāo)簽表示多少元。

　　(2)在自主思考與語(yǔ)言表述中，初步體會(huì)具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。

　　(3)引導(dǎo)觀察，對(duì)比發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點(diǎn)前后的數(shù)字表示的不同含義，初步感知小數(shù)點(diǎn)的價(jià)值。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)大量生活中的素材，讓學(xué)生獲得對(duì)小數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。讀數(shù)中，對(duì)兩位小數(shù)的讀法，予以指導(dǎo)。不專門強(qiáng)調(diào)讀小數(shù)，將讀數(shù)任務(wù)穿插在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

　　3.數(shù)形結(jié)合、探索推理。

　　(1)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)知道0.1元=1角。

　　(2)借助多種直觀圖形，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考—合作探究—直觀演示，再現(xiàn)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解并發(fā)現(xiàn)1角= 元。

　　(3)推理思考并初步感悟1角=0.1元= 元。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　人民幣的運(yùn)用，是學(xué)生熟知的內(nèi)容，學(xué)生有著非常豐富的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，對(duì)商品的價(jià)格標(biāo)簽上的小數(shù)含義都比較了解。因此，從尊重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中以“元”作單位的小數(shù)，學(xué)生更為熟悉，易于接受，因此，借助生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)0.1元=1角，通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考，合作探究，直觀演示來(lái)呈現(xiàn)思考過(guò)程，喚起分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)時(shí)積累的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，推理出1角= 元，感悟1角= 元=0.1元。

　　4.利用長(zhǎng)度單位完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　(1)根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，遷移類推出，1分米= 米=0.1米。

　　(2)生獨(dú)立探究，寫出合適的小數(shù)表示出相應(yīng)長(zhǎng)度。

　　(3)結(jié)合直觀圖，認(rèn)識(shí)1.3米與1.6米，深入理解小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在學(xué)生積累了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，借助“米尺”模型，通過(guò)遷移類推的方式，再一次深入鉆研1分米= 米=0.1米，再一次的強(qiáng)化十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的關(guān)系。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展提高

　　1.寫一寫：涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。

　　2.在數(shù)軸上找到每一個(gè)小數(shù)對(duì)應(yīng)的位置。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　精心設(shè)計(jì)練習(xí)，學(xué)以致用，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、暢談收獲，升華認(rèn)識(shí)

　　通過(guò)這節(jié)課，你們學(xué)到了什么?你覺(jué)得自己本節(jié)課表現(xiàn)如何?同學(xué)表現(xiàn)如何?老師表現(xiàn)如何?

　　五、了解小數(shù)發(fā)展史，滲透數(shù)學(xué)文化

　　課件播放小數(shù)發(fā)展史，學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化。