教師是人靈魂的工程師，下面是小編給大家準備的小學四年級數(shù)學上冊《大數(shù)的認識》教案范文，供大家閱讀參考。

　　小學四年級數(shù)學上冊《大數(shù)的認識》教案范文一

　　教學目標：

　　知識與技能：●使學生知道生活中有比萬大的數(shù);●使學生進一步認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系，知道數(shù)級、數(shù)位。

　　過程與方法：使學生經歷揭示各計數(shù)單位間的關系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念。

　　情感、態(tài)度和價值觀：體會大數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。

　　重點：認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。

　　難點：掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系。

　　教具：圖片和計數(shù)器

　　教學過程：

　　一、 復習導入：

　　1、我們以前都認識過哪些數(shù)?

　　2、數(shù)數(shù)：1)從689一個一個的數(shù)到712。 2)從420一十一十的數(shù)到540 3)從910一十一十的數(shù)到1000 4)從200一十一十的數(shù)到1000

　　3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)?

　　4、出示圖片：

　　在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數(shù)。北京市人口：13819000人,請學生試著讀一讀。

　　這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內數(shù)的認識

　　二、探究新知

　　1、請學生拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當數(shù)到10個一千時問：一千一千地數(shù)，10個一千是多少?

　　強調：千位上的10個珠子怎么辦?

　　2、請學生10個10個地數(shù)，當數(shù)到10個一萬時問：是多少?利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬?

　　3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個十萬是多少?10個一百萬是多少?10個一千萬是多少?。

　　師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。

　　想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關系?

　　4、把所學數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來

　　億級 萬級 個級

　　億 千 百 十 萬 千 百 十 個

　　萬萬 萬

　　位 位 位 位 位 位 位 位 位

　　1 3 8 1 9 0 0 0

　　↑

　　表示8個十萬

　　每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習慣，每4個數(shù)位是一級。

　　說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?

　　三、鞏固新知

　　1、 “做一做”的1題數(shù)數(shù)

　　2、 “做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。

　　小學四年級數(shù)學上冊《大數(shù)的認識》教案范文二

　　教學目標：

　　1.明白生活中有比萬大的數(shù);認識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，明白億以內各個計數(shù)單位的名稱，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系，明白數(shù)級、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。

　　2.結合現(xiàn)實情境，利用數(shù)位順序表進一步體會“位值”的含義大數(shù)的認識教案 教學設計2篇大數(shù)的認識教案 教學設計2篇。

　　3.在結合現(xiàn)實情境認識大數(shù)的過程中，體會大數(shù)的好處。

　　教學重點：認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。

　　教學難點：體會“位值”的含義大數(shù)的認識教案 。

　　教學準備：課件、計數(shù)器

　　教學過程

　　一、情境創(chuàng)設，揭示課題

　　(一)讀一讀下面的信息

　　1.課件出示：

　　師：請大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息?

　　學生讀信息

　　2.師：這些是我們以前學過的萬以內的數(shù)，對萬以內的數(shù)你都明白什么?

　　學生能夠從不同角度說，如：計數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。

　　3.課件出示：

　　(1)師：說一說，從圖中，你明白了什么?

　　(2)師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(二)點明課題

　　(1)師：生活中哪些地方會用到比萬大的數(shù)?

　　(2)師：生活中我們經常會用到比萬更大的數(shù)，這天我們就來認識億以內的數(shù)大數(shù)的認識教案 教學設計2篇教案。

　　【設計意圖：透過第一組信息，喚醒學生的已有知識經驗，為學習新知做準備。透過比較兩組信息中的數(shù)，使學生明白生活中有比萬還大的數(shù)，而且這樣的數(shù)在生活中應用十分廣泛。體會學習大數(shù)的必要，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望?！?/p>

　　二、探究新知

　　(一)認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”

　　1.認識“十萬”

　　(1)師：我們已經認識了計數(shù)單位“萬”，誰能在計數(shù)器上撥出10000?

　　(2)師：如果再撥一顆珠子，是幾萬?(2萬)再撥下去呢……

　　(3)師：9萬再加一萬是幾萬?萬位滿十，怎樣辦?(萬位滿10，要向前一位進1)那里的一顆珠子表示多少?(十萬)

　　(4)師：根據(jù)剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關系?(10個一萬是十萬)

　　(5)師：十萬有多大?(課件演示：小正方體由一→十→百→千→萬→十萬的變化過程)

　　【設計意圖：教師引導學生在計數(shù)器上一萬一萬地撥數(shù)，引導學生思考“萬位滿十怎樣辦”，使學生自主認識新的計數(shù)單位“十萬”，并體會10個一萬是十萬。透過小正方體的累加過程，幫忙學生感受十萬的大小，培養(yǎng)數(shù)感?！?/p>

　　2.認識計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”

　　(1)師：十萬比萬大，10個一萬是十萬，那還有比十萬大的計數(shù)單位嗎?是什么呢?它們之間有什么關系呢?兩人合作研究。

　　(2)學生兩人一組研究。

　　(3)匯報，學生能夠繼續(xù)用計數(shù)器數(shù)，也能夠采用其他方式大數(shù)的認識教案 教學設計2篇大數(shù)的認識教案 教學設計2篇。最終得出：

　　10個十萬是一百萬

　　10個一百萬是一千萬

　　10個一千萬是一億

　　3.歸納“十進關系”

　　(1)師：一(個)、十、百、千、萬、……、億都是計數(shù)單位。

　　(2)師：讀一讀(從10個一是十，到10個一千萬是一億)大數(shù)的認識教案 教學設計2篇文章大數(shù)的認識教案 教學設計2篇出自每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系?

　　【設計意圖：利用類比遷移規(guī)律，在認識了計數(shù)單位“十萬”后，由學生自主探究，得出新的計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”，并把它們納入到原有的認知結構中，歸納出每相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系?！?/p>

　　(二)整理數(shù)位順序表，認識數(shù)位、數(shù)級，體會“位值”的含義

　　1.認識數(shù)位

　　(1)師：我們已經學過了哪些計數(shù)單位?萬和千萬能夠換下位置嗎?為什么?

　　(2)師：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照必須的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位.

　　(3)說一說每個計數(shù)單位所對應的數(shù)位是什么。

　　2.認識數(shù)級

　　(1)讀一讀這些數(shù)位(有意識的領著學生四個一停頓)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(2)師：我國習慣從右邊起，每四個數(shù)位分成一級，個位、十位、百位和千位就是個級，那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢?(萬級)億位在哪一級?(億級)

　　3.體會“位值”的含義

　　(1)師：北京有19612368人，在這個數(shù)中，有兩個6，這兩個6分別表示什么?(左邊的6表示6個十萬，右邊的6表示6個十)

　　(2)師：都是6，為什么表示的好處卻不同?

　　(3)師：說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少大數(shù)的認識教案 教學設計2篇教案。

　　(4)師：這個數(shù)內含幾個數(shù)級?萬級上是幾?表示什么?個級上是幾?表示什么?

　　【設計意圖：在整理數(shù)位順序表的過程中，認識數(shù)位、數(shù)級，并結合現(xiàn)實情境，體會相同的數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含義?！?/p>

　　三、鞏固練習

　　1.做一做第1題

　　2.做一做第2題

　　3.完成教材第8頁第1、2題

　　【設計意圖：做一做第1題，透過數(shù)數(shù)，幫忙學生理解并掌握計數(shù)規(guī)律，第2題透過讓學生自己嘗試制作，加深學生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認識。教材第8頁的兩道練習，鞏固學生對數(shù)位、計數(shù)單位和數(shù)級的認識?！?/p>

　　四、感受一億的大小

　　1.師：我們感受了十萬的大小，那一億到底有多大?

　　2.畫點體驗：

　　(1)如果給你1分鐘的時間，猜猜你能畫幾個點?

　　(2)計時體驗

　　(3)說說你畫了幾個點?

　　(4)估一估，算一算：畫一億個點需要多長時間?

　　【設計意圖：與十萬相比，一億是個很大的數(shù)，學生不容易感受到。因此，讓學生在1分鐘的時間內畫點，并估算畫一億個點需要多長時間，引導學生感受一億的大小。】

　　小學四年級數(shù)學上冊《大數(shù)的認識》教案范文三

　　教學目標

　　1、了解數(shù)的產生。

　　2、初步認識自然數(shù)。

　　3、認識億級的數(shù)和計數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”，掌握千億以內的數(shù)位順序表和十進制計數(shù)法。

　　Part 2

　　教學重難點

　　1、教學重難點：

　　認識億級的數(shù)和計數(shù)單位，掌握千億以內數(shù)位順序和十進制計數(shù)。

　　2、教學關鍵：

　　能夠根據(jù)已學過的萬級數(shù)的數(shù)位順序表遷移類推億級數(shù)的數(shù)位順序表。

　　Part 1

　　教學過程

　　(一)數(shù)的產生

　　讀一讀這些數(shù)：7、29、9000、136。

　　我們已經認識了很多數(shù)，這些數(shù)是怎樣產生的呢?

　　課前大家了解了一些，我們一起來交流。

　　(師生共同介紹數(shù)的產生)

　　1.數(shù)的產生。

　　很久以前，人們在生產勞動中就有了計數(shù)的需要。例如，人們出去打獵的時候，要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武器;回來的時候，要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等，這樣就產生了數(shù)。

　　2.計數(shù)符號、計數(shù)方法的產生。

　　(可以出示書上圖)

　　在遠古時代人們雖然有計數(shù)的需要，但是開始還不會用一、二、三這些數(shù)詞來數(shù)物體的個數(shù)。只知道“一樣多”、“多”或“少”。

　?、儆嫈?shù)方法

　　那時人們只能借助一些物品來計數(shù)。

　　如：在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結等方法來計數(shù)。

　　例：出去放牧時，每放出一只羊，就擺一個石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個小石子;放牧回來時，再把這些小石子和羊一一對應起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧時羊沒有丟。

　　例：出去打獵時，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道;打獵回來時，再把拿回來的武器和木棒上刻的道一一對應起來，看武器和刻道是不是同樣多，如果是，就說明武器沒有丟失。結繩計數(shù)的道理也是這樣。這些計數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實物和用來計數(shù)的實物一個對一個地對應起來，也就是現(xiàn)在所說的一一對應。

　?、诜?/p>

　　以后，隨著語言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數(shù)符號，也就是最初的數(shù)字。各個國家和地區(qū)的記數(shù)符號是不同的。

　　現(xiàn)在表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然數(shù)。一個物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。

　　師問：你們觀察一下，這些自然數(shù)是怎樣排列的?每相鄰兩個自然數(shù)的差是幾?最小的自然數(shù)是誰?最大的呢?

　　生小組討論完派代表發(fā)言，最后請同學進行總結。

　　最小的自然數(shù)是零，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。無限的就是一個一個地數(shù)，總也數(shù)不完，數(shù)出一個很大很大的數(shù)以后還可以數(shù)出一個比它多1的大數(shù)。

　　(二)十進制計數(shù)法

　　隨著社會的發(fā)展，人們交往的增多，需要相互交換物品，又經過了很長時間，產生了較完善的計數(shù)方法。

　　就象我們已經學過億以內的數(shù)及計數(shù)單位和億以內的數(shù)位順序。在日常生活中還經常用到比億大的數(shù)，例如我國人口已達到13億，世界人口已有50多億，銀行存款已超過百億等。你能從億接著往下數(shù)嗎?

　　1.數(shù)位順序表。

　　(1)猜一猜

　　師問：“億”后面的計數(shù)單位是誰?你是怎么知道的。

　　生可能會說從前面學過的萬級、個級類推出來，這時師從學生所說的引導生說出10個億是十億等。

　　(2)師小結：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是十，這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。

　　師：相鄰是什么意思?誰來說一說?

　　師：像個與十，十與百，萬與十萬，千萬與億這樣緊挨著的就是相鄰的兩個計數(shù)單位。

　　(3)學生獨立補充完整課本數(shù)位順序表

　　1.填寫數(shù)位和計數(shù)單位。

　　按照我國的計數(shù)習慣，為讀寫方便，把數(shù)位分級，學過的億以內的數(shù)是怎樣分級的?

　　數(shù)位……位位位位位位位位位位位位

　　數(shù)級……(　　　　　)級(　　　　　)級(　　　　　)級

　　計數(shù)單位……

　　(小組合作完成)填寫完整并回答下面的問題：

　　①10個一是多少?10個十是多少? ……10個千萬是多少?

　?、?0個億是多少?10個十億是多少?10個百億是多少?

　　③億位、十億位、百億位、千億位叫什么級?每級各表示什么?

　　2.個、十、百、千、萬……千億都是用來計數(shù)的，叫什么? (計數(shù)單位)

　　直到現(xiàn)在我們一共學了哪些計數(shù)單位?

　　億以內每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系是怎樣的?(小組討論)

　　(每相鄰兩個單位之間的進率是10，即十進關系)

　　寫數(shù)的時候，把計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。

　　(三)練習

　　1.填一填

　　①一百億有(　 )個十億，(　 )個百億是一千億。

　　②從個位起，第(　 )位是萬位，第(　 )位是億位。

　?、酆蛢|位相鄰的兩個數(shù)位是(　 )和(　 )。

　　④(　 )個一百億是一千億，10個(　 )是一百億、10個億是(　 )。

　　⑤4在十億位，表示( 　)個(　　　)。

　　2.寫出一些多位數(shù)，說說每個數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意義。

　　(四)課堂小結