令公桃李滿天下，何用堂前更種花。下面是小編給大家準(zhǔn)備的四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《三角形》精品教案范文，希望可以幫助到大家。

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《三角形》精品教案范文一

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)生通過(guò)第一階段以及四年級(jí)上冊(cè)對(duì)空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，能夠從平面圖形中分辨出三角形。本單元內(nèi)容的設(shè)計(jì)是在上述內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過(guò)這一內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)和理解。本單元主要內(nèi)容有：三角形特性、三角形兩邊之和大于第三邊、三角形的分類、三角形內(nèi)角和是180°及圖形的拼組。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際并通過(guò)拼擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

　　4、使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形變換以及圖形的設(shè)計(jì)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn) 1、三角形的分類。

　　2、三角形的特性：三角形的兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。 3、三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別。 四、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、三角形根據(jù)不同的角度進(jìn)行分類。

　　2、三角形的兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。 3、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想的理解。 五、教學(xué)策略

　　1、準(zhǔn)確把握本冊(cè)關(guān)于“三角形的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)。

　　因?yàn)楸緝?cè)對(duì)三角形認(rèn)識(shí)的教學(xué)目標(biāo)與第一學(xué)段“獲得對(duì)簡(jiǎn)單平面圖形的直觀經(jīng)

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　　驗(yàn)”有所不同，應(yīng)使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)三角形。因此，在進(jìn)行本單元的教學(xué)，落實(shí)“了解三角形任意兩邊的和大于第三邊”“三角形內(nèi)角和是180°”等內(nèi)容的具體目標(biāo)時(shí)，不僅要求學(xué)生積極參與各種形式的活動(dòng)，而且要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行判斷分析、推理思考和抽象概括，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中提高能力。

　　2、重視實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中獲取知識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，給予學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們通過(guò)觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間抽象出幾何圖形的、探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過(guò)程，從而獲得對(duì)圖形認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。

　　3、促進(jìn)教學(xué)中的數(shù)學(xué)交流

　　交流可以幫助學(xué)生在他們的直覺(jué)的觀念與抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、符號(hào)之間建立聯(lián)系。由于學(xué)生的個(gè)體差異，不同的學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法不盡相同。我們要重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的情境，提供“數(shù)學(xué)對(duì)話”機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用耳、用口、用眼、用手去表達(dá)自己的思想和接受他人的思想。這樣的過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)會(huì)用不同的方式探索、思考、解釋問(wèn)題，不斷提高自己的思維水平。

　　4、注重教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。 五、教學(xué)時(shí)間

　　新課和練習(xí)6課時(shí)、單元測(cè)驗(yàn)1課時(shí)，合計(jì)7課時(shí)。

　　第一課時(shí) 三角形的特性

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　四年級(jí)下冊(cè)80—81頁(yè)的例1、例2、“做一做”以及練習(xí)十四第1—3題。 教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、自學(xué)的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 理解三角形的特性。 2. 在三角形內(nèi)畫(huà)高。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、三角形、三角板、平行四邊形框架、小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、目標(biāo)導(dǎo)入

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(教學(xué)目標(biāo)1、2)。 ★二、自主探究 (一)自學(xué)反饋：

　　1、生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)三角形?

　　2、課件出示教材中的主題圖：你能說(shuō)出哪些物體上有三角形嗎? 師：說(shuō)一說(shuō)你對(duì)三角形有哪些認(rèn)識(shí)?

　　師：同學(xué)們對(duì)三角形已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)研究和三角形有關(guān)的知識(shí)。(板書(shū)課題：三角形的特性)

　　(二)重點(diǎn)點(diǎn)撥： 1. 三角形的特征。

　　(1)課件出示一個(gè)三角形。說(shuō)說(shuō)它有什么特征，你有什么想法?

　　(2)教師用課件演示并強(qiáng)調(diào)：有三條線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連)叫做三角形。

　　(3)找一找：

　　下面圖形中是三角形的請(qǐng)打√，不是三角形的請(qǐng)打×，并說(shuō)出你的理由。(學(xué)生一起用手勢(shì)表示)

　　2. 認(rèn)識(shí)三角形的底和高。

　　師：什么是三角形的高?怎樣正確的畫(huà)出三角形的高呢? 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

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　　請(qǐng)你在剛才的三角形中畫(huà)出三角形的一條高，并標(biāo)出它所對(duì)應(yīng)的底。 (3)教師板演。

　　我把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)分別用字母A、B、C 表示，這個(gè)三角形可以稱作三角形ABC。想想怎樣以AC邊為底畫(huà)出這個(gè)三角形的高?

　　生說(shuō)高的畫(huà)法，師板演，并強(qiáng)調(diào)用三角板畫(huà)高的方法。 (4)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的高。

　　在三角形中標(biāo)上字母ABC，和同桌說(shuō)一說(shuō)剛才畫(huà)的高是以哪條邊為底畫(huà)的? 師：剛才我們畫(huà)了三角形的一組底和高，想一想一個(gè)三角形只有一組底和高嗎?為什么?

　　3. 三角形的特性。

　　(1)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)三角形的特性。 師生拿出平行四邊形框架。

　　師：用手拉動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?(容易變形，不穩(wěn)定。) 指導(dǎo)學(xué)生操作：去掉一條邊，再扣上拼組成三角形框架。 師：再拉一拉有什么感覺(jué)?

　　師：想一想這說(shuō)明三角形具備什么特性?(穩(wěn)定性) (2)生活中尋找三角形的特性。

　　師：三角形的穩(wěn)定性在生活中的用處很大，你能舉個(gè)例子嗎?

　　課件出示例2的主題圖，請(qǐng)你找出各圖中哪有三角形?說(shuō)一說(shuō)它們有什么作用? 三、隨堂練習(xí)

　　1、三角形有( )個(gè)頂點(diǎn)，( )條邊，( )個(gè)角。 2、寫出下面三角形的各部分名稱。 3、以BC邊為底，高是( )。

　　4、電線桿上有個(gè)三角形，這是根據(jù)三角形的( )來(lái)設(shè)計(jì)的。 5、請(qǐng)畫(huà)出每個(gè)三角形的一條高。(教材86頁(yè)第1題)

　　訂正直角三角形的高時(shí)使學(xué)生了解直角三角形的兩條直角邊可以分別當(dāng)作底和高，也可以以斜邊為底畫(huà)高。重點(diǎn)訂正第三個(gè)三角形高的畫(huà)法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)畫(huà)這條底邊上的高。

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　　四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　1. 學(xué)校的椅子壞了，課件演示，怎樣加固它呢?(教材65頁(yè)第2題) 2. 小明畫(huà)了三角形的一條高，你說(shuō)他畫(huà)的對(duì)嗎?為什么?

　　五、課堂小結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)三角形又有了哪些新的認(rèn)識(shí)? 你還想了解和三角形有關(guān)的哪些知識(shí)? 六、課后作業(yè)： 教材65頁(yè)3題 板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　三角形的特性

　　課后反思：

　　第二課時(shí) 三角形兩邊之和大于第三邊

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材61-62例3，練習(xí)十五第7題。 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性。

　　2、經(jīng)歷度量三角形邊長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，理解三角形三邊不等的關(guān)系 3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 4、讓學(xué)生樹(shù)立幾何知識(shí)源于客觀實(shí)際、用于實(shí)際的觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn):

　　掌握三角形的特性。 教學(xué)難點(diǎn):

　　懂得判斷三角形三條線段能否構(gòu)成一個(gè)三角形的方法，并能用于解決有關(guān)的問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、紙條。 教學(xué)過(guò)程： 一、目標(biāo)導(dǎo)入

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(教學(xué)目標(biāo)1、2)。 ★二、自主探究

　　1.出示：課本62頁(yè)例3情境圖。

　　(1)這是小明同學(xué)上學(xué)的路線。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，他可以怎樣走? (2)在這幾條路線中哪條最近?為什么?

　　2.大家都認(rèn)為走中間這條路最近，這是什么原因呢?

　　請(qǐng)大家看，連接小明家、商店、學(xué)校三地，近似一個(gè)什么圖形?連接小明家、郵局、學(xué)校三地，同樣也近似一個(gè)什么圖形?那么走中間這條路，走過(guò)的路程是三角形的一條邊，走旁邊的路走過(guò)的路程實(shí)質(zhì)上是三角形的另兩條邊的和，根據(jù)剛才大家的判斷，走三角形的兩條邊的和要比第三邊大，那么，是不是所有的三角形的三條邊都有這樣的關(guān)系呢?

　　我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。 三、重點(diǎn)探究點(diǎn)撥

　　1.實(shí)驗(yàn)1：用三根小棒擺一個(gè)三角形。

　　在每個(gè)小組的桌上都有5根小棒，請(qǐng)大家隨意拿三根來(lái)擺三角形，看看有什么發(fā)現(xiàn)?

　　學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)隨意拿三根小棒不一定都能擺成三角形。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較擺不成三角形的三根小棒，尋找原因，深入思考。

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　　2.實(shí)驗(yàn)2：進(jìn)一步探究三根小棒在什么情況下擺不成三角形。 (1)每個(gè)小組用以下四組小棒來(lái)擺三角形，并作好記錄。

　　(2)觀察上表結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)不能擺成三角形的情況有幾種?為什么? (3)能擺成三角形的三根小棒又有什么規(guī)律? (4)師生歸納總結(jié)：三角形任意兩邊的和大于第三邊。 四、隨堂練習(xí)

　　(一)做一做，想一想

　　1、剪出下面三組紙條(單位：厘米)

　　(1)8、10、15 (2)6、6、12 (3)5、9、15 2、用每組紙條擺三角形。

　　想一想：通過(guò)剪和擺，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(二)判斷。下面哪幾組中的三條線段可以圍成一個(gè)三角形?為什么? 1、5cm, 2cm, 2cm 2、4cm, 3cm, 3cm 3、8cm, 5cm, 3cm

　　(三)從下面圖中任意取3根，可以圍成幾種不同的三角形?

　　五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

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　　1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了三角形三條邊的一個(gè)規(guī)律，你能用它來(lái)解釋小明家到學(xué)校哪條路最近的原因嗎?

　　2. 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成86頁(yè)練習(xí)十四的第4題：在能拼成三角形的各組小棒下面畫(huà)“√”。(單位：厘米)

　　問(wèn)：我們是否要把三條線段中的每?jī)蓷l線段都相加后才能作出判斷?有沒(méi)有快捷的方法?(用較小的兩條線段的和與第三條線段的關(guān)系來(lái)檢驗(yàn)。) 你能用下圖中的三條線段組成三角形嗎?有什么辦法?

　　3.有兩根長(zhǎng)度分別為2 cm和5 cm的木棒。

　　(1)用長(zhǎng)度為3 cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么? (2)用長(zhǎng)度為1 cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么? (3)要能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長(zhǎng)度范圍是。 板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　三角形兩邊之和大于第三邊 三角形任意兩邊的和大于第三邊。

　　用較小的兩條線段的和與第三條線段的關(guān)系來(lái)檢驗(yàn)。

　　教學(xué)反思：

　　第三課時(shí) 三角形的分類

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P63-64例5、“做一做”， 練習(xí)十五第9—10題。 教學(xué)目的：

　　1.通過(guò)動(dòng)手操作，會(huì)按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類。

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　　2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及分析推理能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　會(huì)按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、量角器、直尺。 教學(xué)過(guò)程： 一、目標(biāo)導(dǎo)入

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(教學(xué)目標(biāo)1)。 ★二、自主探究

　　1、引入：我們認(rèn)識(shí)了三角形，三角形有什么特征?今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對(duì)三角形進(jìn)行分類.怎樣分?

　　2、小組活動(dòng)：

　　(1)出示小片子，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)將三角形分類。 3、按角分的情況

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：相同點(diǎn)是每個(gè)三角形都至少有兩個(gè)銳角;不同點(diǎn)是還有一個(gè)角分別是銳角、鈍角和直角。

　　我們可以根據(jù)它們的不同進(jìn)行分類 (1)分類。

　　根據(jù)上邊三個(gè)三角形三個(gè)角的特點(diǎn)的分析，可以把三角形分成三類。 圖①，三個(gè)角都是銳角，它就叫銳角三角形。(板書(shū)) 提問(wèn)：圖②、圖③只有兩個(gè)銳角，能叫銳角三角形嗎?(不能)

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)另一個(gè)角來(lái)區(qū)分.圖②還有一個(gè)角是直角，它就叫直角三角形，圖③還有一個(gè)鈍角，它就叫鈍角三角形。

　　請(qǐng)同學(xué)再概括一下，根據(jù)三角形角的特征可以把三角形分成幾類?分別叫做什么三角形?

　　教師板書(shū)：

　　三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形; 有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形; 有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。 (2)三角形的關(guān)系。

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　　我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關(guān)系.把所有三角形看作一個(gè)整體，用一個(gè)圓圈表示。(畫(huà)圓圈)好像是一個(gè)大家庭，因?yàn)槿切畏殖扇悾秃孟笫前齻€(gè)小家庭。

　　(邊說(shuō)邊把集合圖補(bǔ)充完整.)

　　每種三角形就是這個(gè)整體的一部分.反過(guò)來(lái)說(shuō)，這三種三角形正好組成了所有的三角形。

　　(3)三角形中至少要有兩個(gè)銳角，所以判斷三角形的類型，應(yīng)看它最大的內(nèi)角??

　　問(wèn)：還有沒(méi)有其他的分法? 4、按邊分的情況：

　　(1) 我發(fā)現(xiàn)有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。

　　(2) 師：我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫腰，另外一條邊叫底。

　　(3) 師：把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。

　　(4)分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個(gè)角，你有什么發(fā)現(xiàn)? (5)從紅領(lǐng)巾、三角板、慢行標(biāo)志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形? 三、隨堂練習(xí) (一)填空

　　1. 一個(gè)三角形三條邊的長(zhǎng)度分別為3厘米、3厘米、4厘米，按照邊來(lái)分，這是一個(gè)( )三角形;圍成這個(gè)三角形至少要( )厘米長(zhǎng)的繩子。 2. 三個(gè)角都是60°的三角形既是( )三角形，又是( )三角形。 (二)判斷題(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)

　　1、一個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角。( )

　　2、一個(gè)三角形里有兩個(gè)銳角，必定是銳角三角形。( ) 3、所有的等腰三角形都是銳角三角形。( ) 4、等腰三角形都是等邊三角形。( )

　　5、所有等邊三角形都是等腰三角形而且都是銳角三角形。 ( ) 6、由三條直線圍成的圖形叫做三角形。( )

　　7、在一個(gè)三角形中，不可能有兩個(gè)或兩個(gè)以上的直角。( ) 8、在同一個(gè)三角形中，只能有一個(gè)角是鈍角。( )

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《三角形》精品教案范文二

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較，認(rèn)識(shí)三角形的特點(diǎn)，理解和掌握三角形的定義。

　　2.結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含義，能在三角形內(nèi)畫(huà)出對(duì)應(yīng)邊上的高。

　　3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形的基本特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)三角形指定邊上的高。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、圖片導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?今天老師帶了幾張照片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞欣賞!

　　(出示一組含有三角形的圖片)

　　師：從這些圖片中，有哪些圖形?(三角形等)

　　師：在這些圖片中，你們都發(fā)現(xiàn)了三角形(課件演示抽象出的三角形)生活中，有許多地方都有三角形，你能找一找、說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　(學(xué)生回答)

　　師：由此可見(jiàn)，三角形在生活中的運(yùn)用非常廣泛。今天老師就和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)三角形。(揭示課題：認(rèn)識(shí)三角形)

　　二、操作感知

　　(一)認(rèn)識(shí)三角形的定義

　　1.畫(huà)三角

　　師：先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙上畫(huà)一個(gè)你喜歡的三角形，同時(shí)想一想，為什么它叫做三角形呢?

　　(學(xué)生操作，畫(huà)三角形)

　　師：老師也想畫(huà)一個(gè)三角形，誰(shuí)來(lái)教教我?(指一位學(xué)生一遍說(shuō)畫(huà)法，一邊在黑板上畫(huà)出三角形)

　　預(yù)設(shè)(1)學(xué)生先畫(huà)三個(gè)點(diǎn)，在把3個(gè)點(diǎn)連起來(lái)，教師可以先畫(huà)同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一條直線上的3個(gè)點(diǎn)不能畫(huà)出三角形;

　　(2)學(xué)生先畫(huà)一條線段，再緊接著畫(huà)兩條，圍成三角形。

　　師：謝謝同學(xué)們的幫忙。那么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么叫三角形?(根據(jù)回答：板書(shū)三個(gè)角)

　　這三個(gè)角在哪里?(請(qǐng)學(xué)生上前指一指)

　　師：是不是三角形里的三只與角有關(guān)呢?

　　預(yù)設(shè)(1)三條邊，指出三條邊，提問(wèn)這三條邊是怎么連接的呢?根據(jù)學(xué)生回答，指出三條邊首尾相接。所以三角形還可以叫做三邊形;

　　(2)三個(gè)頂點(diǎn)，學(xué)生指出三個(gè)頂點(diǎn);

　　師：我們又畫(huà)又說(shuō)，究竟什么樣的圖形是三角形(學(xué)生交流討論)

　　總結(jié)：像這樣由三條線段首尾相接圍成的圖形叫做三角形。

　　2.判三角

　　師：這些圖形中哪些不是三角形，為什么?(課件出示幾個(gè)圖形)

　　3.試一試

　　師：我們知道一個(gè)三角形要有三個(gè)頂點(diǎn)，如果我給你4個(gè)點(diǎn)，你能選擇3個(gè)畫(huà)出一個(gè)三角形嗎?(請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)展示自己選了是那三個(gè)點(diǎn)，再指一指三個(gè)角、三條邊)

　　師：有沒(méi)有人選擇這三個(gè)點(diǎn)(同一格線上的3點(diǎn))為什么?

　　所以，三角形的三個(gè)頂點(diǎn)不能在同一直線上。

　　(二)認(rèn)識(shí)底和高

　　1.認(rèn)識(shí)底邊和高

　　師：小矮人喊你來(lái)蓋樓啦!(出示兩個(gè)大小不同的人字梁)

　　師：這是兩個(gè)人字梁，比一比，誰(shuí)更高?你們比的是那條線段，為什么要選擇這條線段進(jìn)行比較?

　　師：所以人字梁的高就是頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂線段

　　現(xiàn)在變成了什么圖形?(課件演示)從頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂線段就是三角形的高。

　　師：剛才同學(xué)們都覺(jué)得右邊的圖形要高一點(diǎn)，我們來(lái)用尺測(cè)量一下吧!

　　2.畫(huà)高

　　師：我們認(rèn)識(shí)了三角形的高，你們想知道怎么畫(huà)出三角形的高嗎?

　　你覺(jué)得我們要用什么工具來(lái)畫(huà)高呢?

　　師：我來(lái)教你們一種方法吧!用三角尺的一條直角邊和底邊重合，再沿著底邊平移，當(dāng)另一條邊到達(dá)頂點(diǎn)位置時(shí)，就從頂點(diǎn)向底邊畫(huà)垂線段。這個(gè)垂線段就是這條底邊高。(板書(shū)：高和垂直符號(hào))

　　師：你能自己嘗試畫(huà)出這個(gè)三角形底邊上的高嗎?(學(xué)生完成練習(xí))

　　提問(wèn)：猜猜看，一個(gè)三角形一共有幾條高?(學(xué)生可能答1或3)

　　師：剛剛我們以這條邊畫(huà)高，換一條邊，能不能?再換一條呢?(總結(jié)：一個(gè)三角形有三條高，一條底邊對(duì)應(yīng)一條高)

　　3.試一試

　　畫(huà)出三角形底邊上的高(展示部分學(xué)生的練習(xí))

　　4.拓展

　　已知底是5CM，高是3CM，你能畫(huà)出一個(gè)三角形嗎?(展示學(xué)生練習(xí))

　　三、全課總結(jié)

　　師：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三角形，你能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎?

　　我們的生活中很多事物都包含三角形，你們知道為什么嗎?三角形到底有什么秘密讓人們普遍使用它，我們下節(jié)課再來(lái)研究。

　　教學(xué)反思

　　三角形是學(xué)生們平日里接觸較多的一種圖形，在低年級(jí)就已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)過(guò)，因而本課的重點(diǎn)就放在三角形的穩(wěn)定性、定義和分類上。所學(xué)重難點(diǎn)都是由學(xué)生在操作中獲得的，不是由老師講出來(lái)，硬塞給學(xué)生。這樣做，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，落到實(shí)處，效果也好。在整個(gè)課堂里，老師只是充當(dāng)一個(gè)參與者、引導(dǎo)者。課堂總結(jié)也是通過(guò)老師的引導(dǎo)，由學(xué)生做出歸納，這樣效果要比由老師包辦好。從這節(jié)課可以看出：

　　一、有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。

　　從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生感受三角形與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　二、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程。

　　學(xué)習(xí)不僅是追求一個(gè)完美的結(jié)論，它更是一種經(jīng)歷，要讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感知、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)?！叭切蔚姆诸悺笔潜菊n的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因而更應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間與空間讓學(xué)生充分去操作，去感知，去思考、交流，讓學(xué)生在交流中碰撞思維，促進(jìn)思維的發(fā)展。

　　三、及時(shí)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

　　評(píng)價(jià)的主要目的在于：“激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！币蚨?，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我注意了運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立自我認(rèn)同感，明確努力方向。

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《三角形》精品教案范文三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、操作、測(cè)量、聯(lián)想等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，初步認(rèn)識(shí)三角形的底和高，感悟三角形的底和高的相互依存的關(guān)系。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)三角形的基本特征及底和高的活動(dòng)中，體會(huì)認(rèn)識(shí)多邊形特征的基本方法，發(fā)展觀察能力和比較、抽象、概括等思維能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到三角形是日常生活中的常見(jiàn)圖形，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形的興趣和積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)三角形的基本特征，認(rèn)識(shí)三角形的底和高。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系，會(huì)畫(huà)三角形指定邊上的高。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)想揭題

　　師：如果說(shuō)大家腦海中有一個(gè)家，你會(huì)想到什么?

　　生：房子

　　師：(課前在黑板上畫(huà)好一幅房子示意圖)

　　下面請(qǐng)同學(xué)看黑板，板上有一幅房子圖，從圖中你可以想到我們學(xué)過(guò)的什么 圖形?

　　生1-2-3：三角形、長(zhǎng)方形--

　　師：根據(jù)我們已學(xué)的知識(shí)，你能在推理的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么 ?

　　生：三角形

　　師：真棒! 這節(jié)課我們就一起走進(jìn)三角形的世界!(板書(shū) 三角形)

　　二、探究新知

　　(一)認(rèn)識(shí)三角形

　　1、想一想(聯(lián)想)

　　師：看到“三角形”，你想到了什么?

　　生：

　　2、說(shuō)一說(shuō)(舉例)

　　師：從房子 圖上，我們找到了三角形，想想生活中的場(chǎng)景、結(jié)合平時(shí)觀察，你能從什么地方的圖上找出三角形?

　　生：自行車上、電線桿上----

　　師：(出示圖片)我也在課前找了一些圖片，請(qǐng)大家一起來(lái)看一看

　　3、做一做(操作)

　　師：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。平時(shí)觀察中，我們能發(fā)現(xiàn)三角形，你能創(chuàng)造出三角形嗎?

　　生：能

　　師：(課前準(zhǔn)備：3根小棒、方格紙、一副三角尺)

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　請(qǐng)你們拿出課前自己準(zhǔn)備好的小棒，每人做一個(gè)三角形。

　　(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上前面擺)

　　師：你們是這樣擺的嗎?

　　生：是的

　　4、畫(huà)一畫(huà)

　　師：好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)出一個(gè)三角形。同時(shí)思考什么樣的圖形是三角形。

　　(學(xué)生畫(huà)三角形，請(qǐng)一生上黑板畫(huà)一個(gè)三角形)

　　師：表?yè)P(yáng)，畫(huà)好的同學(xué)有

　　師：請(qǐng)同學(xué)生們觀察我們擺出和畫(huà)出的三角形，聯(lián)系生活的圖形說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖叫三角形?

　　生1-2-3-4-

　　師：這就是三角形的定義：板書(shū)

　　師：我們知道有三條線段首尾連接的 叫三角形。讓你給它各部分起個(gè)名稱分別叫什么呢?

　　生：

　　師：(顯示PPT三角形名稱)(板書(shū)3個(gè)頂點(diǎn)、3條邊、三個(gè)角)

　　教師：板書(shū) )如果在三角形的三個(gè)頂點(diǎn)上分別寫上三個(gè)不同的大寫字母，如：A、B、C，那么這個(gè)三角形就是“三角形ABC”，也可以稱為“三角形ACB”或“三角形BAC”等。

　　教師：再說(shuō)說(shuō)，三角形ABC的3條邊、3個(gè)角、3個(gè)頂點(diǎn)分別是什么? 3條邊：AB、AC、BC; 3個(gè)頂點(diǎn)：A、B、C; 3個(gè)角：∠ A、∠ B、∠ C。

　　三、判斷三角形

　　師：同學(xué)們對(duì)三角形認(rèn)識(shí)了，我們一起來(lái)看看下面的圖形哪個(gè)是三角形?

　　(出示黑板或者相關(guān)課件)

　　四、畫(huà)圖

　　師：大家對(duì)三角形的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?dǎo)學(xué)案方格上任連三個(gè)點(diǎn)畫(huà)出三角形。

　　學(xué)生操作

　　師：(講解)你是如何畫(huà)的?

　　生1-2-3--

　　提問(wèn)：觀察圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)都能畫(huà)出一個(gè)三角形。

　　師：有沒(méi)有同學(xué)連在一條線上的三個(gè)點(diǎn)? 你們?yōu)槭裁床贿B?

　　過(guò)渡： 請(qǐng)大家用筆將這四個(gè)點(diǎn)都連起來(lái)，想象一下，現(xiàn)在這連好的圖形像我們屋頂?shù)膥 生：梁

　　(二)三角形的高

　　1、引出高的定義

　　師：(PPT)出示人字梁 這些線段中，哪一根最特殊?

　　生：中間的一根

　　師：為什么?

　　生：

　　師：(揭示高的定義)在數(shù)學(xué)上，人們把： 從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向它的對(duì)邊作一條垂直線段，這條垂直線段就是三角形的高，(板書(shū)：畫(huà)出三角形的高，標(biāo)上直角標(biāo)記，并在所畫(huà)線段的旁邊標(biāo)出“高”字)這條對(duì)邊是三角形的底。(板書(shū)：底)

　　(黑板)隨之板書(shū))強(qiáng)調(diào)：高要用虛線表示，并標(biāo)上垂直符號(hào)。

　　2、教學(xué)確定底 畫(huà)高

　　師：通過(guò)觀看，閉上眼睛聯(lián)想一下，畫(huà)高就和我們以前學(xué)的畫(huà)什么差不多?

　　生：畫(huà)垂線

　　師：現(xiàn)在，你們一定能畫(huà)出三角形指定的高，請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)(完成導(dǎo)學(xué)案中的第4 題)

　　叫學(xué)生上黑板畫(huà)一畫(huà) 學(xué)生作高，師指導(dǎo)。

　　展示學(xué)生作業(yè)

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何作高的。

　　3、擺三角形的高

　　師：在擺的三角形上擺出它的高。你有什么發(fā)現(xiàn)

　　4、畫(huà)出下面三角形各邊對(duì)應(yīng)的高。

　　學(xué)生動(dòng)手

　　五、鞏固練習(xí)

　　完成書(shū)第76頁(yè)練一練

　　講解

　　六、總結(jié)拓展

　　1、欣賞三角形元素的圖片、設(shè)計(jì)理念、三角形文化運(yùn)用等

　　2、畫(huà)直角三角形、鈍角三角形高