七年級上冊數(shù)學(xué)《幾何圖形》精品教案范文5篇
教育是石，撞擊生命的火花。教育是燈，照亮夜行者踽踽獨(dú)行的路。教育是路，引領(lǐng)人類走向黎明。因?yàn)橛薪逃磺胁哦寄敲疵篮?，因?yàn)橛薪逃祟惒庞袩o窮的希望。下面小編帶大家了解一下七年級上冊數(shù)學(xué)《幾何圖形》精品教案范文，希望可以幫助到大家。
七年級上冊數(shù)學(xué)《幾何圖形》精品教案范文一
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析
《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》七年級上冊第四章是“幾何圖形初步”.這一章是義務(wù)教育第三學(xué)段“空間與圖形”領(lǐng)域的起始章，在這一章，將在前面兩個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)的“空間與圖形”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步欣賞豐富多彩的圖形世界，看到更多的立體圖形與平面圖形，初步了解立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，并通過線段和角認(rèn)識一些簡單的圖形，并能初步進(jìn)行應(yīng)用.
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
⑴ 數(shù)學(xué)與我們的成長密切相關(guān);
?、?數(shù)學(xué)伴隨著人類的進(jìn)步與發(fā)展，人類離不開數(shù)學(xué);
?、侨巳硕寄軐W(xué)會數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;
⑷將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題;
?、煞e極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性及數(shù)學(xué)規(guī)律的準(zhǔn)確性.
教學(xué)難點(diǎn)：
?、朋w會數(shù)學(xué)與我們的成長密切相關(guān);
⑵學(xué)生剪圖拼圖的具體操作;
?、菄L試發(fā)現(xiàn)，提出并解決數(shù)學(xué)問題，體會與人合作交流的重要性.
3、教學(xué)目標(biāo)：
?、胖R與技能：
直觀認(rèn)識立體圖形，掌握平面圖形的基本知識;畫出簡單立體圖形的三視圖及平面展開圖，根據(jù)三視圖畫出一些簡單的實(shí)物圖;進(jìn)行線段的簡單計(jì)算，正確區(qū)分線段、射線、直線.掌握角的基本概念，進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算;鞏固對角得度量及運(yùn)算知識的掌握，能解決一些實(shí)際問題.
?、七^程與方法：
通過對本章的學(xué)習(xí)，學(xué)會在具體的2情境中，抽象概括出數(shù)學(xué)原理;學(xué)會在解決問題的過程中，進(jìn)行合理的想象，進(jìn)行簡單的、有條理的思考;通過小組合作、動手操作、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法解決數(shù)學(xué)問題.
?、乔楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：
在探索知識之間的相互聯(lián)系及應(yīng)用的過程中，體驗(yàn)推理的意義,獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn).
4、課時(shí)分配
4.1幾何圖形 4課時(shí)
4.2直線、射線、線段 3課時(shí)
4.3角 2課時(shí)
4.4課題學(xué)習(xí) 2課時(shí)
小結(jié) 3課時(shí)
單元測試與評講 3課時(shí)
七年級上冊數(shù)學(xué)《幾何圖形》精品教案范文二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
認(rèn)識常見的幾何圖形，并能用自己的語言描述常見幾何圖形的特征
過程與方法：
1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象幾何圖形的過程，通過對比，概括出幾何研究的對象
2.在實(shí)物與幾何圖形之間建立對應(yīng)關(guān)系，在復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的平面圖形的基礎(chǔ)上，建立幾何圖形的概念，發(fā)展空間觀念
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過觀察，討論，思考和實(shí)踐等活動，讓學(xué)生會辨識幾何體
教學(xué)難點(diǎn)：
從具體實(shí)物中抽象出幾何體的概念
探究式
教學(xué)用具：
幾何模型、實(shí)物、多媒體
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、觀察與思考
師：1.呈現(xiàn)生活中的一些物體：水杯、書、鉛筆、筆筒、乒乓球、蘋果、跳棋、冰激凌筒。2.由老師課前準(zhǔn)備或當(dāng)堂演示一些圖片
提問：這些物體中哪些形狀類似但大小不一樣?
學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言。
引導(dǎo)學(xué)生簡述自己的理由，用自己的語言描述這些幾何體的特征
師：大家在分類的時(shí)候有沒有考慮他們的顏色、材料、質(zhì)量?
生：沒有
師：我們的生活中有類似形狀的許多物體，而對于這些物體如果不考慮他們的顏色、材料、質(zhì)量，而只注意它們的形狀、大小和位置，就得到我們今后要學(xué)習(xí)的幾何圖形。
找出你所認(rèn)識的幾何圖形
生：圓錐、圓柱、球
師：下面讓我們一起來認(rèn)識它們，(電腦顯示上面各物體抽象出來的幾何體)配注各幾何體名稱(中、英文)。請同學(xué)們觀察，剛才的物體分別類似于屏幕上的哪一種幾何體?
圓柱、圓錐、正方、長方體、棱柱、球
circular、cylinder、circular、cone、cube、cuboid、prism、sphere
生：思考，并作出回答
師：讓我們一起來回想一下平時(shí)的日常生活中所見到過的哪些物體的形狀類似于以上的幾何體，(在實(shí)物與幾何體模型之間建立對應(yīng)關(guān)系)。
二、做一做
師：將書上P3的圖打到屏幕上，同學(xué)們一起做，鞏固概念
三、一起探究
1.電腦演示七種幾何體，同學(xué)們說出它們的名稱
2.思考，在上述幾何體中，有哪些是我們學(xué)過的平面圖形?
學(xué)生思考一段時(shí)間后，同桌交流，將部分幾何體拆分，以達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識幾何圖形與平面圖形的區(qū)別的目的。
進(jìn)一步讓學(xué)生思考：
(1)立體圖形和平面圖形的區(qū)別是什么?
(2)幾何圖形分幾部分?
四、小結(jié)
同學(xué)們說說這節(jié)課的收獲是什么?
收獲：(1)初步認(rèn)識了幾何圖形，有立體圖形和平面圖形。
(2)立體圖形的分類
小編為大家提供的七年級上冊數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)計(jì)劃表大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。
七年級上冊數(shù)學(xué)《幾何圖形》精品教案范文三
第一課時(shí)
平面圖形的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步理解角、垂直與平行、三角形和四邊形的概念，掌握它們的特征和性質(zhì)，以和各圖形的聯(lián)系。‘
教學(xué)過程：
直線、射線、線段。
提問：1)分別說一說什么叫直線、射線、線段?
直線、射線和線段有什么區(qū)別?
完成123頁上面的“做一做”。(同學(xué)筆做)
角
提問：1)什么叫做角?
2)角的大小與什么有關(guān)?
整理：把表中的空格填寫完整。
完成123頁下面“做一做”的1題、2題。
銳角
直角
鈍角
平角
周角
大于0°
小于90°
垂直與平行
提問：
1)在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置有哪幾種情況?
2)什么樣的兩條直線叫做互相垂直?
什么樣的兩條直線叫做互相平行?
回答：下面幾組直線中，哪組的兩條直線互相垂直?哪組的兩條直線互相平
完成教材124頁的“做一做”
三角形。
提問：
1)什么叫做三角形?
2)在下面的三角形中，頂點(diǎn)A的對邊是指哪一條邊?
先筆做：以頂點(diǎn)A的對邊為底，畫出三角形的高，并標(biāo)出底和高。(前頁一幅圖)
在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。
名稱
圖形
特征
回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區(qū)別。
四邊形
提問：什么叫四邊形?
回答：看圖說出下面各圖的特點(diǎn)，再說一說圖中各字母表示什么
想一想：為什么說長方形、正方形都是特殊的平行四邊形?為什么說正方形是特殊的長方形?
完成125頁“做一做”中的1、2題。
七年級上冊數(shù)學(xué)《幾何圖形》精品教案范文四
第1課時(shí) 認(rèn)識立體圖形與平面圖形
教學(xué)目標(biāo)
1.可以從簡單實(shí)物的外形中抽象出幾何圖形，并了解立體圖形與平面圖形的區(qū)別;
2.會判斷一個(gè)幾何圖形是立體圖形還是平面圖形，能準(zhǔn)確識別棱柱與棱錐.
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
觀察實(shí)物及欣賞圖片：
我們生活在一個(gè)圖形的世界中，圖形世界是多姿多彩的.其中蘊(yùn)含著大量的幾何圖形.本節(jié)我們就來研究圖形問題.
二、合作探究
探究點(diǎn)一：立體圖形
【類型一】 從實(shí)物圖中抽象立體圖形的認(rèn)識
例1 觀察下列實(shí)物模型，其形狀是圓柱體的是( )
解析：圓柱的上下底面都是圓，所以正確的是D.
方法總結(jié)：結(jié)合實(shí)物，認(rèn)識常見的立體圖形，如：長方體、正方體、圓柱、圓錐、球、棱柱、棱錐等.
【類型二】 立體圖形的名稱與分類
例2 如圖所示為8個(gè)立體圖形.
其中，是柱體的序號為________，是錐體的序號為________，是球的序號為________.
解析：分別根據(jù)柱體，錐體，球體的定義可得結(jié)論，柱體為①②⑤⑦⑧，錐體為④⑥，球?yàn)棰郏侍睥佗冖茛撷?④⑥;③.
方法總結(jié)：正確理解立體圖形的定義是解題的關(guān)鍵.
探究點(diǎn)二：平面圖形的認(rèn)識
【類型一】 平面圖形的識別
例3 有下列圖形，①三角形，②長方形，③平行四邊形，④立方體，⑤圓錐，⑥圓柱，⑦圓，⑧球體，其中平面圖形的個(gè)數(shù)為( )
A.5個(gè) B.4個(gè)
C.3個(gè) D.2個(gè)
解析：根據(jù)平面圖形的定義：一個(gè)圖形的各部分都在同一個(gè)平面內(nèi)可判斷①②③⑦是平面圖形.故選B.
方法總結(jié)：區(qū)分平面圖形要記住平面圖形的特征，即一個(gè)圖形的各部分都在同一個(gè)平面內(nèi).
【類型二】 由平面圖形組成的圖形
例4 如圖所示，各標(biāo)志的圖形主要由哪些簡單的平面圖形組成?
解：(1)由5個(gè)圖形組成;
(2)由2個(gè)正方形和1個(gè)長方形組成;
(3)由3個(gè)四邊形組成.
方法總結(jié)：解決這類問題的關(guān)鍵是正確區(qū)分圖形的形狀和名稱.
三、板書設(shè)計(jì)
1.立體圖形
特征：幾何圖形的各部分不都在同一平面內(nèi).
2.平面圖形
特征：幾何圖形的各部分都在同一平面內(nèi).
教學(xué)反思
本節(jié)利用課件展示圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性.使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去.通過動手操作培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，同時(shí)也加深了學(xué)生對立體圖形和平面圖形的認(rèn)識.使學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出立體圖形和平面圖形的特征.
第2課時(shí) 從不同的方向看立體圖形和立體圖形的展開圖
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動過程，初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結(jié)果;
2.能畫出從不同方向看一些簡單幾何體以及由它們組成的簡單組合體得到的平面圖形，了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖或根據(jù)展開圖判斷立體圖形.(重點(diǎn)，難點(diǎn))
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
《題西林壁》
蘇東坡
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同.
不識廬山真面目，只緣身在此山中.
詩中描繪出詩人面對廬山看到的兩幅不同的畫面，你能用簡潔的圖形把它們形象的勾勒出來嗎?
二、合作探究
探究點(diǎn)一：從不同的方向觀察立體圖形
【類型一】 判斷從不同的方向看到的圖形
例1 沿圓柱體上底面直徑截去一部分后的物體如圖所示，它從上面看到的圖形是( )
解析：從上面看依然可得到兩個(gè)半圓的組合圖形.故選D.
方法總結(jié)：本題考查了從不同的方向觀察物體.在解題時(shí)要注意，看不見的線畫成虛線，看得見的線畫成實(shí)線.
【類型二】 畫從不同的方向看到的圖形
例2 如圖所示，由五個(gè)小立方體構(gòu)成的立體圖形，請你分別畫出從它的正面、左面、上面三個(gè)方向看所得到的平面圖形.
解析：從正面看所得到的圖形，從左往右有三列，分別有1，1，2個(gè)小正方形;從左面看所得到的圖形，從左往右有兩列，分別有2，1個(gè)小正方形;從上面看所得到的圖形，從左往右有三列，分別有2，1，1個(gè)小正方形.
解：如圖所示：
方法總結(jié)：畫出從不同的方向看物體的形狀的方法：首先觀察物體，畫出視圖的外輪廓線，然后將視圖補(bǔ)充完整，其中看得見部分的輪廓線通常畫成實(shí)線，看不見部分的輪廓線通常畫成虛線.在畫三種視圖時(shí)，從正面、上面看到的圖形要長對正，從正面、左面看到的圖形要高平齊，從上面、左面看到的圖形要寬相等.
七年級上冊數(shù)學(xué)《幾何圖形》精品教案范文五
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
(1)能從現(xiàn)實(shí)物體中抽象得出幾何圖形，正確區(qū)分立體圖形與平面圖形;
(2)能把一些立體圖形的問題，轉(zhuǎn)化為平面圖形進(jìn)行研究和處理，•探索平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系.
2.過程與方法
(1)經(jīng)歷探索平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念，•培養(yǎng)提高觀察、分析、抽象、概括的能力，培養(yǎng)動手操作能力.
(2)經(jīng)歷問題解決的過程，提高解決問題的能力.
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)積極參與教學(xué)活動過程，形成自覺、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，•培養(yǎng)敢于面對學(xué)習(xí)困難的精神，感受幾何圖形的美感;
(2)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和小組合作精神，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，•能從小組交流中獲益，并對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行正確評價(jià)，體會合作學(xué)習(xí)的重要性.
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1.重點(diǎn)：從現(xiàn)實(shí)物體中抽象出幾何圖形，•把立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形是重點(diǎn).
2.難點(diǎn)：立體圖形與平面圖形之間的轉(zhuǎn)化是難點(diǎn).
3.關(guān)鍵：從現(xiàn)實(shí)情境出發(fā)，通過動手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，•結(jié)合小組交流學(xué)習(xí)是關(guān)鍵.
教具準(zhǔn)備
長方體、正方體、球、圓柱、圓錐等幾何體模型，墨水瓶包裝盒(每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè))教學(xué)掛圖
教學(xué)過程
一、引入新課
1.打開課本，看第117頁城市的現(xiàn)代化建筑，學(xué)生認(rèn)真觀看.
2.提出問題：有哪些是我們熟悉的幾何圖形?
二、新授
1.學(xué)生在回顧剛才所看的圖后，充分發(fā)表自己的意見，并通過小組交流，補(bǔ)充自己的意見，積累小組活動經(jīng)驗(yàn).
2.指定一名學(xué)生回答問題，并能正確說出這些幾何圖形的名稱. 學(xué)生回答：有圓柱、長方體、正方體等等.
教師活動：糾正學(xué)生所說幾何圖形名稱中的錯誤，并出示相應(yīng)的幾何體模型讓學(xué)生觀察它們的特征.
3.立體圖形的概念.
(1)長方體、正方體、球、圓柱、圓錐等都是立體圖形.
(2)學(xué)生活動：看課本圖4.1-3后學(xué)生思考：這些物體給我們什么樣的立體圖形的形象?(棱柱和棱錐)
(3)用教學(xué)掛圖展示圖4.1-4
(4)提出問題：在掛圖中中，包含哪些簡單的平面圖形?
(5)探索解決問題的方法.
?、賹W(xué)生進(jìn)行小組交流，教師對各小組進(jìn)行指導(dǎo)，通過交流，得出問題的答案.
?、趯W(xué)生回答：包含的平面圖形有長方形、圓、正方形、多邊形和三角形等.
4.平面圖形的概念.
長方形、正方形、三角形、圓等都是我們十分熟悉的平面圖形. 注：對立體圖形和平面圖形的概念，不要求給出完整的定義，只要求學(xué)生能夠正確區(qū)分立體圖形和平面圖形.
5.立體圖形和平面圖形的轉(zhuǎn)化.
(1)從不同方向看：出示課本圖4.1-7(1)中所示工件模型，•讓學(xué)生從不同方向看.
(2)提出問題.
從正面看，從左面看，從上面看，你們會得出什么樣的平面圖形?能把看到的平面圖形畫出來嗎?
(3)探索解決問題的方法.
?、賹W(xué)生活動：讓學(xué)生從不同方向看工件模型，獨(dú)立畫出得到的各種平面圖形.
②進(jìn)行小組交流，評價(jià)各自獲得的結(jié)論，得出正確結(jié)論. ③指定三名學(xué)生，板書畫出的圖形.
6.思考并動手操作.