“教師”就應(yīng)是個具有高超的德行持重明達和善的人，同時又要具有能夠經(jīng)常莊重安適和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。下面是小編給大家準備的三年級英語下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文，供大家閱讀。

　　三年級英語下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文一

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、能夠聽、說、認讀on, in, under, chair, desk五個單詞。

　　2、能夠在教師提供的語境中，運用這些單詞來簡單詢問物品的方位并作答。

　　3、能夠在圖片的幫助下聽懂指令并做出相應(yīng)的動作，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間意識。

　　教學(xué)重難點：

　　重點

　　1、能聽、說、認讀單詞on in under chair desk。

　　難點

　　1、能運用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。詢問物體的位置并進行回答。2、能根據(jù)指令將物體放在相應(yīng)的位置，進而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間意識。

　　教具準備：

　　課件 單詞卡 尺子 鉛筆 文具盒等學(xué)習(xí)用具

　　學(xué)習(xí)過程：

　　Step 1、Warm-up

　　1,Greeting with eath other.

　　2,Enjoy a song .

　　3,View A Let’s talk.

　　Step 2、Presentation

　　Teach new words “chair desk in on under” to the students.

　　(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的書包里面有什么呢?

　　Ss:......

　　(2) 通過實物呈現(xiàn)單詞：T:Boys and girls .Look what’s this?

　　Ss:A desk....教授單詞“desk chair ”并板書。用one by one 的方式讀單詞，讓每個學(xué)生都能掌握。

　　(3) 課件出現(xiàn)一個裝著很多書的書包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授單詞“in”.同樣方法教授單詞“ on” “under” .運用多種方式操練單詞。

　　Step 3 Prastice

　　1、聽錄音,跟讀。(聽音標號)

　　2、Let’s do.(put you hand on the desk...)

　　3、Play games.(I say you do)、(找一找，說一說)

　　4、Pair work{A:Where is my ruler? B:Is’s in/on /under...}

　　Step 4、Sum up

　　To learn:five words and two sentences

　　Step 5、Homework

　　(1)聽錄音，跟讀課本39頁3遍。

　　(2)完成《同步導(dǎo)學(xué)》對應(yīng)習(xí)題。

　　教學(xué)反思：這一節(jié)課為詞匯課，本課要求學(xué)生會聽、說、認讀所學(xué)單詞和句子，并能用所學(xué)知識在真實的情景中運用起來。大部分學(xué)生能正確運用三個介詞，并能在實際運用上，兩個名詞“desk”要注意“e”的發(fā)音/e/. “chair”的“ch ”與“sh” 發(fā)音區(qū)別。同時還要提高課堂氣氛，激勵學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　三年級英語下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文二

　　整體設(shè)計思路

　　我們用“小電影”貫穿整個課堂。充分利用小電影，從“看電影嘍”引入本課所授內(nèi)容(方位介詞);用“我來演電影”的形式進行Group work,表演既能給孩子新鮮感，帶來自信，更能在促進團隊合作的同時鞏固新知;“片尾曲大家唱”使電影課堂更加完整。自己深知這個教學(xué)設(shè)計肯定還會有很多不足，希望能得到更多的意見和建議，以得到進一步的改善和提高。

　　教學(xué)背景分析

　　1.教材內(nèi)容分析

　　本課內(nèi)容出自新PEP教材三年級下冊第四單元《Where is My Car ?》第一課時單詞教學(xué)。主要教學(xué)五個單詞in、 on、 under、chair 、 desk和新句型，并能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。

　　2.學(xué)情分析

　　三年級學(xué)生通過跨越式英語7個月的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)能夠表達一些簡單的英語詞語和句子，并能進行簡單的日常問答，學(xué)生思維活躍，善于表達自己，樂于與同學(xué)交流，渴望得到老師和同學(xué)的表揚和贊許。學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但是對英語長句的聽讀能力還有待加強。

　　三.教學(xué)目標分析

　　【知識目標】

　　1、能夠聽懂、會說句型Where is …? It’s in /on/under …

　　2、能夠聽、說、認讀單詞：desk，chair, in , on, under

　　【能力目標】

　　能夠在圖片、實物或情境的幫助下運用句型Where is …? It’s in /on/under …詢問物品位置并回答。

　　【情感態(tài)度目標】

　　養(yǎng)成自己收拾書包的好習(xí)慣

　　四.教學(xué)重難點分析

　　重點：讓學(xué)生能夠聽說、認讀表示方位的介詞in on under和名詞chair,desk.

　　難點：能夠運用Where is …?句型就物體的位置進行提問。

　　五.教學(xué)準備

　　文具，PPT，玩具汽車

　　六.教學(xué)過程

　　Step1. Lead in

　　1. Warming up

　　1) Let's sing 《Hello》

　　【設(shè)計意圖：課前的文具Hello歌，通俗易唱，幫孩子們復(fù)習(xí)文具名詞，檢查活動用品是否準備齊全，同時帶入孩子進入英語氛圍。】

　　2) Greetings

　　What’s your name? Where are you from?

　　【設(shè)計意圖：拉近師生距離，消除陌生感。Where are you from?引出本單元標題Where is my car?】

　　3) 播放關(guān)于little frog尋找丟失的“球”的flash動畫，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容where以及方位詞under，in，on。

　　【設(shè)計意圖：簡單又好玩的flash將孩子的注意力拉進課堂，帶著問題看視頻使其保持專注力?！?/p>

　　Step 2. Presentation

　　1. Let’s Learn

　　1)通過回憶小青蛙找“球”的過程依次教授under/in/on三個方位詞，通過小火車，同桌，小組，男女生讀以及添加手勢等各種練習(xí)鞏固單詞讀音。用孩子們手頭的文具操練短語，如under the book;under the ruler;in the book;in the pencil box;on the book;on the pencil box;on the desk等。

　　【設(shè)計意圖：通過flash中的情節(jié)學(xué)習(xí)單詞簡單明了，并能幫助薄弱孩子理解故事情節(jié)，優(yōu)勢孩子可以通過Action展示能力。】

　　2) 通過It’s on the desk引出desk的教學(xué)。PPT出示桌子圖片以及chair，desk兩個短語，通過聽音選擇正確的單詞desk，由另一個單詞chair引入椅子教學(xué)。拍打桌子讀，指著椅子讀鞏固單詞讀音。

　　【設(shè)計意圖：聽音選單詞，讓孩子進一步接觸自然拼讀法。利用手邊的桌子直觀化，It’s a desk.為接下來教學(xué)中的It’s做鋪墊。由于大多孩子們坐的并不是椅子，所以指著講臺上的椅子讀，以免誤導(dǎo)?！?/p>

　　3)利用手上的文具練習(xí)短語on the desk;in the desk;under the desk;on the chair;under the chair等。

　　【設(shè)計意圖：鞏固短語，為句子做鋪墊?！?/p>

　　Step 3. Practice

　　1.Read together

　　PPT中以動畫形式出現(xiàn)本課中的三會單詞，孩子們跟讀以復(fù)習(xí)。

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)孩子們復(fù)習(xí)PPT中展示的單詞，有趣的動畫吸引其注意力并且增加了趣味性。】

　　2.Sharp eyes

　　以閃詞和圖片的形式復(fù)習(xí)所學(xué)單詞及短語，最后出現(xiàn)的句子Where is the ruler?引出下一環(huán)節(jié)。

　　【設(shè)計意圖：以孩子喜歡的形式復(fù)習(xí)所學(xué)，引導(dǎo)孩子由短語向句子過渡，也為在情境下運用對話句型做鋪墊。】

　　3.Where is Zip’s ruler?

　　聽音幫助Zip找到尺子，出示圖片后可以加以討論其余文具的位置。然后打開課本指讀，回歸課本。

　　【設(shè)計意圖：通過只聽不看的方式提高孩子聽力時的專注力，對房間里的其他物品進行提問作為小拓展和鞏固。】

　　4.Where is the bird?

　　PPT出示動態(tài)小鳥，根據(jù)小鳥的不同位置提問Where is the bird?引導(dǎo)孩子用完整的句子作出回答It’s on the desk.讓孩子們接觸對話，并為下個環(huán)節(jié)的Pair work鋪墊基礎(chǔ)。

　　【設(shè)計意圖：課程過半，孩子們有了怠倦感，用顏色鮮艷的桌椅和可愛“活動”的小鳥拉回孩子的注意力，拉進對話教學(xué)中?！?/p>

　　5.Let’s play

　　1) Magic time

　　以黑幕拉開的形式展現(xiàn)物品位置，孩子搶答給小組加分。

　　【設(shè)計意圖：黑幕帶來的神秘感再次拉住孩子的注意力，為小組奮斗也是孩子們樂意做的事情!】

　　2) Pair work

　　PPT出示圖片桌椅文具圖片，提示對話所用句子前后桌進行操練。然后根據(jù)小組成員自己擺放的文具進行相互提問。

　　3) Where is my car?

　　孩子們隨意傳送小汽車，齊數(shù)one two three four five，孩子們齊聲問“Where is my car”，手拿汽車的孩子做回答。

　　【設(shè)計意圖：繼續(xù)加強對句型的掌握，孩子們對于隨時可能到達自己“家”的小汽車極其期待，更好地抓住孩子們的注意力。】

　　Step 4. Extension

　　“我來演電影”Act it out 小組內(nèi)分角色表演課上的小電影，選出優(yōu)秀演員。

　　【設(shè)計意圖：表演是每個孩子喜歡的事情，在表演中復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識。與上課初的小電影遙相呼應(yīng)。】

　　Step 5. Consolidation

　　1) 片尾曲大家唱Let’s sing

　　配以手勢跟唱通俗易懂的《On in under》，讓孩子們的電影課堂更加完整。

　　2) Let’s tidy up

　?、賂idy up the desk

　　利用整理課桌的機會導(dǎo)入Let’s do部分，根據(jù)指令Put the pencil in the pencil box.收拾桌上的文具。

　　【設(shè)計意圖：由于孩子們坐的是凳子而不是椅子，課本中的Let’s do中對于椅子的操練擔(dān)心會誤導(dǎo)孩子，所以替換為文具，感覺更貼近本課也更實用。】

　?、赥idy up the blackboard

　　【設(shè)計意圖： 讓孩子們把左側(cè)單詞放入右側(cè)句型中，齊讀黑板上的句型以對本課內(nèi)容進行總結(jié)和鞏固。】

　　Step 6. Homework

　　Tidy up your desk and express in English.

　　七.板書設(shè)計

　　三年級英語下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文三

　　教學(xué)內(nèi)容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Let’s spell

　　(B Let’s sing)

　　教學(xué)目標 【知識目標】

　　1.能夠掌握A部分Let's learn中的三會單詞和Let's talk中的重點句子;

　　2.能夠掌握Let's spell中元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并正確發(fā)音。

　　【能力目標】能用所學(xué)的詞匯與句型“—Where is...?—It’s in/on/under...”來詢問并回答物體的位置。

　　【情感目標】養(yǎng)成收拾自己的物品的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點 1.掌握元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音;

　　2.掌握詞匯on，in，under，chair，desk的聽、說、認讀;

　　3.句型“—Where is ...?—It’s in/on/under ...”的運用。

　　教學(xué)難點 1.元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律;

　　2.會根據(jù)具體情境問答物品的位置;

　　3.能聽懂Let’s do部分的指令并做出相應(yīng)的動作。

　　教學(xué)準備 課本、錄音機、磁帶、相關(guān)單詞卡片、相關(guān)文具、課件等。 課時安排 3課時。

　　第一課時

　　教學(xué)過程 批注

　　一、Warm-up & Revision

　　1.游戲：Guess what it is.出示三個動物圖片分別給三名學(xué)生看，學(xué)生看圖描述動物，其他學(xué)生猜動物。

　　2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toy car?”，學(xué)生學(xué)唱。

　　復(fù)習(xí)第三單元的知識。

　　二、Presentation & Practice

　　1.Let’s learn

　　(1)通過實物教授單詞。教師指著學(xué)生的課桌教授desk，指著學(xué)生的椅子教授chair，板書單詞并帶讀三遍。

　　(2)教師先將一本書放在桌子上，說：“Look!The book is on the desk.”反復(fù)說幾遍on the desk，板書單詞on并帶讀。

　　(3)教師再將另一本書放在桌子里面，說：“Look!The book is in the desk.”反復(fù)說幾遍in the desk，板書單詞in并帶讀。

　　(4)教師又將一本書放在桌子下面，說：“Look!The book is under the desk.”反復(fù)說幾遍under the desk，板書單詞under并帶讀。

　　(5)讓學(xué)生再觀察三本書的位置，想一想on，in與under的意思。

　　(6)教師利用第一本書的位置自問自答。

　　T:Where is the book?(指著第一本書)

　　T:It’s on the desk.

　　(7)然后教師利用另外兩本書的位置問學(xué)生。

　　T:Where is the book?(指著第二本書)

　　S1:It’s in the desk.

　　T:Where is the book?(指著第三本書)

　　S2:It’s under the desk.

　　(8)小組活動。教師將尺子、鋼筆、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，兩人一組選取其中兩件文具輪流問答位置。如：

　　S1:Where is the ruler?

　　S2:It’s in the desk.Where is the bag?

　　S1:It’s on the chair.

　　(9)將Let’s learn部分的單詞與句子讀給同桌聽。

　　(10)播放錄音三遍，跟讀，特別要注意聽發(fā)音不標準或不會讀的單詞。

　　2.Let’s do

　　(1)全體起立，教師說指令并做動作，學(xué)生聽指令并學(xué)做動作。

　　(2)打開課本，教師帶學(xué)生將四個句子分別讀三遍。

　　(3)播放錄音，聽錄音跟讀并做動作。

　　在情境中教授三個方位介詞，對比物品位置，學(xué)生能明白這三個介詞的區(qū)別。

　　創(chuàng)造真實的情境，讓學(xué)生操練句型。

　　作業(yè)設(shè)計 當(dāng)小老師將今天所學(xué)的單詞與句子教給家長。 板書設(shè)計 Unit 4 Where is my car?

　　desk chair

　　on in under

　　—Where is the...?

　　—It’s on/in/under the...

　　第二課時

　　教學(xué)過程 批注

　　一、Warm-up & Revision

　　1.利用文具改編Let’s do部分的指令，學(xué)生做動作。如：教師說：“Put your ruler on your desk.”時，學(xué)生要將自己的尺子放在課桌上面。

　　2.游戲：找文具。教師先將要找的文具向?qū)W生展示一下，再藏起來讓學(xué)生找一找，找到后向全班展示并回答教師的問題。如：教師將課本藏在桌子里面，找到課本后，師生問答：

　　T:Where is my book?

　　S1:It’s in the desk.

　　改編Let’s do指令，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識的能力。

　　通過找文具游戲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)句型。

　　二、Presentation & Practice

　　1.Let’s talk

　　(1)播放flash動畫，關(guān)掉聲音，學(xué)生觀看動畫，教師提問：Where is Zhang Peng’s pencil box?Where is his pencil?看完動畫后讓學(xué)生試著回答這兩個問題，先不要告訴學(xué)生的回答是否正確。

　　(2)播放錄音，讓學(xué)生聽錄音，找出上面兩個問題的答案。

　　T:Where is Zhang Peng’s pencil box?

　　S1:It’s in the desk.

　　T:Where is his pencil?

　　S2:It’s under the book.

　　(3)教師手中握著自己的鋼筆，走到一名學(xué)生跟前詢問。

　　T:Where is my pen?I can’t find it.

　　S1:It’s in your hand.

　　T:Silly me!Thanks!

　　然后向?qū)W生講解“Silly me!”的意思與使用語境。

　　(4)播放對話錄音，學(xué)生跟讀。

　　(5)小組活動。同桌兩人一組，將自己的文具按對話中的位置擺放，然后表演對話。

　　2.Let’s play

　　(1)在白紙上分別書寫單詞in，on，under，desk，chair，同時準備幾個文具實物與文具圖片。

　　(2)教師在黑板上書寫：

　　Where is my ______?

　　It's ______ the ______.

　　(3)教師將文具圖片貼在第一個空處，然后將相應(yīng)的文具放在桌子或椅子不同的位置。

　　(4)一名學(xué)生拿著in，on，under的單詞卡片，另一名學(xué)生拿著desk，chair的單詞卡片，根據(jù)教師擺放文具的位置，兩名學(xué)生拿出相應(yīng)的單詞卡片貼在第二三空處。

　　(5)又另外讓兩名學(xué)生根據(jù)粘貼的圖片、單詞卡片讀一讀對話。如：第一處張貼的是蠟筆的圖片，第二三處分別是單詞卡片on與chair，要讀的對話應(yīng)該為：

　　S1:Where is my crayon?

　　S2:It’s on the chair.

　　通過flash動畫讓學(xué)生了解對話大意，再提出問題并聽錄音找答案，學(xué)生回答更容易。

　　學(xué)生還可根據(jù)自己手邊的文具替換對話中的文具表演對話。

　　作業(yè)設(shè)計 1.熟讀Let’s talk部分的對話。

　　2.自主預(yù)習(xí)Let’s spell的內(nèi)容。 板書設(shè)計 Unit 4 Where is my car?

　　Silly me!

　　Where is my ______?

　　It's ______ the ______.

　　三年級英語下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文四

　　教學(xué)過程 批注

　　一、Warm-up & Revision

　　1.Sing the song “Where is the toy car?”

　　2.利用自己的文具，兩人輪流問對方文具的位置。如：

　　S1:Where is my bag?

　　S2:It’s in the desk.

　　二、Presentation & Practice

　　1.在課件上展示盒子圖片,說:“This is a box.”板書box并帶讀。

　　2.在課件上展示小狗在盒子里面的圖片。

　　T:What’s this?(用手指著小狗)

　　Ss:It’s a dog.

　　T:Where is the dog?

　　Ss:It’s in the box.

　　板書dog并帶讀。

　　3.在課件上呈現(xiàn)一個橙子的圖片，說：“This is an orange.It’s orange.”板書orange并帶讀。

　　4.教師拍拍自己的身體說：“Look!This is my body.”板書body并帶讀。

　　5.播放Listen,repeat and chant.部分的錄音，學(xué)生跟讀。

　　6.讓學(xué)生自己讀一讀黑板上的四個單詞，讓學(xué)生找出這四個單詞的共同字母并思考這個共同字母的發(fā)音，可相互討論。

　　7.教師講解字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音。o在閉音節(jié)中發(fā)短元音/?/，發(fā)音時嘴張大，舌頭向后縮，雙唇稍收圓。教師給學(xué)生示范發(fā)音口型，學(xué)生學(xué)發(fā)音。

　　8.點學(xué)生讀Read,listen and number.部分的八個單詞，提醒學(xué)生注意字母o的發(fā)音。

　　9.播放兩遍Read,listen and number.部分的錄音，完成題目。播放第三遍錄音，檢查題目的答案。

　　10.教師在黑板上的四線格內(nèi)慢速書寫單詞，學(xué)生觀察搶答是什么單詞。

　　教授單詞后讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師再講解相應(yīng)的發(fā)音知識，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力。

　　作業(yè)設(shè)計 在家庭作業(yè)本上規(guī)范地將本課單詞各抄寫兩行。 板書設(shè)計 Unit 4 Where is my car?

　　box dog orange body

　　在本單元的前三個課時，教授了字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音，教授了三個方位介詞及兩個物品詞匯，教授了如何問答物品的位置。利用了三年級學(xué)生好動、愛表現(xiàn)的特點，在學(xué)習(xí)了單詞與句型后結(jié)合各種活動幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識。三個方位介詞意思的區(qū)別，有個別學(xué)生還是容易弄混淆，在B部分的教學(xué)中，我會結(jié)合游戲、創(chuàng)設(shè)的情境幫助學(xué)生區(qū)分。

　　Part B

　　教學(xué)內(nèi)容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Start to read Let’s check (C Story time)

　　教學(xué)目標 【知識目標】

　　能夠掌握Let's learn中的三會單詞和Let's talk中的重點句子。

　　【能力目標】會利用句型“—Is it in/on/under...?—Yes,it is./No,it isn’t.”猜測物品的位置。

　　【情感目標】養(yǎng)成收拾自己的物品的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點 1.掌握詞匯cap，ball，car，boat，map的聽、說、認讀;

　　2.句型“—Is it in/on/under...?—Yes,it is./No,it isn’t.”的運用。

　　教學(xué)難點 1.更加熟練自如地運用where詢問物品的方位;

　　2.進一步學(xué)習(xí)一般疑問句。

　　教學(xué)準備 課本、錄音機、磁帶、相關(guān)單詞卡片、相關(guān)物品、課件等。 課時安排 3課時。

　　第一課時

　　教學(xué)過程 批注

　　一、Warm-up & Revision

　　1.日常交際問候。

　　2.向?qū)W生展示on或in或under的單詞卡片，讓學(xué)生根據(jù)單詞卡片造句。教師先做示范，如展示on的卡片，可以說：“The ruler in on the book.”

　　通過造句檢測學(xué)生是否掌握了方位介詞的使用。

　　二、Presentation & Practice

　　1.Let’s learn

　　(1)教師展示一幅地圖，說：“It’s a map.Map,map,map.”板書map并帶讀。教師利用同樣的方法教授cap，ball。

　　(2)教師展示小汽車圖片，說：“It’s a car.Car,car,car.”板書car并帶讀。利用同樣的方法教授boat。

　　(3)游戲：找朋友。教師將生詞圖片發(fā)給五名學(xué)生，讓學(xué)生將圖片貼到黑板上相應(yīng)的單詞下方。

　　(4)展示Let’s learn部分的教學(xué)掛圖，根據(jù)圖片中物品的位置問答。如:

　　T:Is the car in the box?Yes or no?

　　S1:Yes.

　　T:Is the map on the desk?Yes or no?

　　S2:No.

　　T:Where is it?

　　S2:It’s under the desk.

　　教師講解上面對話中的兩個一般疑問句的完整回答分別為“Yes,it is.”與“No,it isn’t.”

　　(5)播放錄音，跟讀。

　　(6)教師在課件上出示幾幅展示物品位置的圖片，讓看圖選取一個物品，兩人仿照Let’s learn部分對話(可適當(dāng)改編)編對話。如：

　　(展示球在椅子下方的圖片)

　　S1:Where is the ball?Is it under the chair?

　　S2:Yes,it is.

　　2.Let’s do

　　(1)教師一邊假裝做劃船的動作，一邊說：“Row a boat.”然后反復(fù)說三遍，示意讓學(xué)生跟讀。利用同樣的方法幫助學(xué)生理解“Drive a car.”。

　　(2)教師利用實物球一邊做拍球的動作，一邊說：“Bounce a ball.” 然后反復(fù)說三遍，示意讓學(xué)生跟讀。利用同樣的方法幫助學(xué)生理解“Put on a cap.”與“Read a map.”。

　　(3)播放第一遍錄音，聽錄音假裝做動作。播放第二三遍錄音，學(xué)生跟讀。

　　(4)游戲：我說你做。教師說英文，學(xué)生做相應(yīng)動作。

　　實物、圖片教學(xué)單詞，更直觀。

　　剛開始學(xué)習(xí)一般疑問句“Is it...?”學(xué)生不能回答其完整句子，先引導(dǎo)學(xué)生用yes或no回答，再教授其完整答語。

　　用動作幫助學(xué)生理解句子意思。

　　作業(yè)設(shè)計 1.熟讀五個生單詞，讀給家長聽。

　　2.自主預(yù)習(xí)Let’s talk部分的對話。 板書設(shè)計 Unit 4 Where is my car?

　　map cap ball car boat

　　—Is it in/on/under the...?

　　—Yes,it is./No,it isn’t.

　　第二課時

　　教學(xué)過程 批注

　　一、Warm-up & Revision

　　游戲：低聲傳話。五人一組進行游戲，第一個學(xué)生在第二個學(xué)生耳邊小聲說一個單詞，第二個學(xué)生在第三個學(xué)生耳邊說剛聽到的單詞，再從第三個學(xué)生傳到第四個學(xué)生，第四個學(xué)生傳到第五個學(xué)生，第一個與第五個學(xué)生同時說出單詞，若說的不一樣，整組要受懲罰——合唱“Where is the toy car?”

　　要求學(xué)生說的單詞是上節(jié)課所學(xué)的生詞。

　　二、Presentation & Practice

　　1.Let’s talk

　　(1)展示運動帽、包的圖片，讓學(xué)生看圖說英語。

　　(2)展示玩具盒(里面裝有玩具)的圖片。

　　This is a toy.That is a toy,too.(指著玩具盒里的玩具)

　　This is a box.It’s a toy box.(指著玩具盒)

　　(3)教師介紹對話情境：“Mike will go camping.He can’t find the cap.Where is the cap?Is it in the toy box?”

　　(4)播放第一遍錄音，了解大意。

　　(5)播放第二遍錄音，回答問題：Where is the cap? Is it in the toy box?

　　(6)播放第三遍錄音，跟讀。

　　(7)給學(xué)生三分鐘讀一讀對話，讓學(xué)生試著理解每一句話的意思，在不懂的句子下畫線與同桌討論或者尋求教師幫助。

　　(8)講解“Have a good time!”的用法。對于詢問較多的句子教師要在全班進行講解。

　　(9)角色扮演表演對話。比一比哪一組表演得好。

　　2.Let’s play

　　(1)請兩名學(xué)生讀一讀對話。

　　(2)兩人一組，一人快速藏起自己的文具，另一人閉眼。仿照課文對話利用自己的文具問答。如：

　　S1:Where is my pencil box?

　　S2:Is it in the desk?

　　S1:No,it isn’t.

　　S2:Is it on the desk?

　　S1:Yes,it is.

　　先復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)對話中的詞匯，理解句子更容易。讓學(xué)生帶著問題聽錄音，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

　　作業(yè)設(shè)計 將Let’s talk部分的對話讀給家長聽。

　　板書設(shè)計 Unit 4 Where is my car?

　　Have a good time!

　　—Where is...?

　　—Is it in/on/under...?

　　—Yes,it is./No,it isn’t.

　　三年級英語下冊《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五

　　Unit 4 where is my car?

　　【教學(xué)內(nèi)容與目標】

　　能聽、說、認讀on in under chair desk。聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。

　　【教學(xué)重點】

　　句型：where is my(the)...?It's on(in)the....

　　【教學(xué)難點】

　　1、聽、說、認讀cap ball car boat map等單詞;

　　2、聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。

　　【課時安排】

　　A 3課時

　　B 3課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　(A) Let's talk

　　二、教學(xué)目標

　　理解和掌握本課句型：where is my(the)...?It's on(in)the....并能進行簡單的對話。

　　三、第一次先學(xué)后教

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　(1)教師為學(xué)生播放本單元第一課時的教學(xué)課件，復(fù)習(xí)單詞

　　(2)了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。

　　(3)學(xué)生讀課文，找出生單詞，教師領(lǐng)讀生詞，go home, silly me.uh-oh。學(xué)生已開火車的方式讀單詞，有錯的要糾正。

　　(4)再次播放Let’s talk / A 部分的教學(xué)動畫， 讓學(xué)生跟讀對話中的句子，模仿發(fā)音，要求自然生動。

　　合作探究

　　(5)我能流利朗讀“Let’s talk”對話。

　　后教

　　1) 自由讀。

　　2)小組長或推薦優(yōu)秀組員領(lǐng)讀。

　　3)分角色表演對話。

　　4) 其他方式。

　　2.我會根據(jù)Let’s play中圖示，設(shè)計對話，進行練習(xí)。

　　四、第二次先學(xué)后教

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　1、自讀課文，理解對話內(nèi)容;

　　2、和你的同桌一起扮演對話內(nèi)容。

　　后教

　　1、將課件中的人聲關(guān)閉，為其中的人物配音。

　　2、讓學(xué)生拿出事先準備好的書包，尺子，文具盒。練習(xí)對話學(xué)生分組分角色朗讀對話。

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)分角色讀對話。

　　4、 請幾組學(xué)生戴頭飾表演對話。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、將學(xué)生分兩大組，同時進行。每組組員站成兩排，第一個人戴上眼罩貼鼻子。

　　2、第二個人要在前者貼穩(wěn)后說出鼻子所貼位置: It's on the head./It's under the mouth. ...

　　3、第二個人再戴上眼罩貼鼻子, 后面的學(xué)生再說, 這樣依次進行。

　　分數(shù)統(tǒng)計規(guī)則：

　　沒貼準鼻子，但表述英文正確的加10分。

　　貼準鼻子，英文也表述正確的加50分。

　　沒貼準鼻子，也沒說對英文的小組不加不減分數(shù)。

　　貼準鼻子，但沒說出英文的只加10分。

　　第二課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　(A) Let's learn Let’s do

　　二、教學(xué)目標

　　1、學(xué)習(xí)單詞 on in under chair desk

　　2、能在句子中靈活運用

　　三、第一次先學(xué)后教

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　1、出示主題圖(把單詞去掉)，提問：“What can you see?”

　　讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說(如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍)

　　2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問：“Where is the pencil/…?”，請其他孩子回答。

　　3、在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復(fù)認讀。

　　后教

　　1、出示單詞卡片，開火車認讀。

　　2、聽錄音，跟讀練習(xí)。

　　3、小組比賽認讀，看誰說的又快又準。

　　四、第二次先學(xué)后教

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　(1)教師將Let’s learn 部分的單詞卡舉起，帶讀，學(xué)生以“開火車”的形式練習(xí)。如chair.ch air，也可以讓學(xué)生拼讀單詞。如：(2)Let’s do 部分的內(nèi)容。

　　a. 教師播放 Let’s do 部分的動畫，學(xué)生邊聽邊說邊做此部分的活動。

　　b. 教師使用Let’s do 部分的動作圖卡，讓學(xué)生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。

　　c. 學(xué)生再次聽錄音，鼓勵學(xué)生說出指令內(nèi)容，同時請幾個學(xué)生上臺前表演動作。

　　后教

　　1、交流學(xué)習(xí)收獲

　　2、提出不懂的問題

　　3、交流解疑

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　一、寫出下列單詞的漢語意思。

　　On /in/under chair desk

　　二、請用Where is …?It’s ...簡單描述物體的位置。

　　第三課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　(A) Let's spell

　　二、教學(xué)目標

　　1.Let’s spell 本部分通過listen, repeat and chant 達到對單詞拼寫的練習(xí)

　　2.Circle 圈出聽到的單詞

　　3.write,練習(xí)書寫四個簡單單詞

　　三、第一次先學(xué)后教

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　1.播放Let’s spell的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。

　　2.讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

　　3. 播放Let’s circle的錄音,讓學(xué)生圈出正確的單詞

　　4.聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的

　　后教

　　1、讓學(xué)生讀let’s spell的發(fā)音，并糾錯;

　　2、檢查Let’s circle的作業(yè)情況

　　3、檢查四個單詞書寫是否正確。

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　出示磁卡，讓學(xué)生拿圖片，拿的快的積分。計算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎勵。

　　第四課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　(B) Let's talk

　　二、教學(xué)目標

　　1、能夠聽、說、讀Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…

　　2、Have a good time!

　　三、第一次先學(xué)后教

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什么?(尺子)教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答復(fù)。

　　2、在一番尋找找不到時，教師走到一個孩子面前說：“Excuse me .Can I use your red pencil?”學(xué)生根據(jù)情景回答：“No problem. Here you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍、綠色的的鉛筆。反復(fù)出示本課時的主句型)

　　后教

　　1、同桌對話練習(xí);

　　2、小組自編對話，練習(xí)

　　3、操練新句型，孩子分角色跟讀

　　四、第二次先學(xué)后教

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　(1)教師為學(xué)生播放本單元第一課時的教學(xué)課件，復(fù)習(xí)單詞

　　(2)了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。

　　(3)學(xué)生讀課文，找出生單詞，教師領(lǐng)讀生詞，go home, silly me.uh-oh。學(xué)生已開火車的方式讀單詞，有錯的要糾正。 (4)再次播放Let’s talk / A 部分的教學(xué)動畫， 讓學(xué)生跟讀對話中的句子，模仿發(fā)音，要求自然生動。

　　后教

　　我能流利朗讀“Let’s talk”對話。

　　1) 自由讀。

　　2)小組長或推薦優(yōu)秀組員領(lǐng)讀。

　　3)分角色表演對話。

　　4) 其他方式。

　　2.我會根據(jù)Let’s play中圖示，設(shè)計對話，進行練習(xí)。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　Let’s practice

　　guess, where is my car…(學(xué)生運用自己的單詞小卡片，鞏固復(fù)習(xí)A部分Let’s learn 部分的單詞。)

　　第五課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　(B) Let's learn let’ do

　　二、教學(xué)目標

　　1.認讀新詞：cap ball car boat map通過聽聽做做的活動，讓學(xué)生練習(xí)并運用所學(xué)的詞匯。

　　2、了解一些簡單的指示語，要求學(xué)生能聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作。

　　三、第一次先學(xué)后教

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　(1) 教師cap的圖片教cap，并帶讀，并將圖片和詞卡貼在黑板上。

　　用同樣的方法教 ball，car, boat ,map。

　　(2)讓學(xué)生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到?！?/p>

　　后教

　　1、個人讀;

　　2、分組讀;

　　3、集體讀;

　　4、教師點撥，指導(dǎo)。

　　四、第二次先學(xué)后教

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　1、讓小學(xué)生站起來，一邊聽Let’s do 的錄音，一邊做動作。

　　2、教師通過動作示范，強調(diào)bounce a ball drive a car 等動作。

　　后教

　　1、個人朗讀;

　　2、小組讀;

　　3、集體讀。

　　4、讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。

　　教師將Let’s do 中的圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學(xué)生指出正確的圖片。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　(1) 選詞競賽

　　將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說七個新詞中的一個，選手快步到講臺上找到所說詞的圖片，并舉起圖片大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者。

　　(2) 猜猜看

　　每次請一個同學(xué)在黑板上畫一種剛學(xué)的物品，他每畫一筆，就請班上的同學(xué)用英語猜他畫的是什么。如猜得對，就請下一位同學(xué)再重新開始畫另一種物品。