“教師”就應是個具有高超的德行持重明達和善的人，同時又要具有能夠經(jīng)常莊重安適和藹地和學生交談本領。今天小編為大家?guī)淼氖?a href='http://www.yishupeixun.net/xuexiff/sinianjiyingyu/' target='_blank'>四年級英語上冊《Unit 4 My home》教案精品范文，供大家閱讀參考。

　　四年級英語上冊《Unit 4 My home》教案精品范文一

　　課型：新授課

　　課時：1 課時

　　教材：人教版四年級上冊 Unit 4 My Home Let’s learn

　　教學目標：

　　1.知識目標：

　　借助圖片、課文，能準確認讀單詞或短語 bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。能熟練運用特殊疑問句 Where is...?和一般疑問句 Is she/he in the...? 對人物的位置進行提問。

　　2.能力目標:

　　能用所學的句型和單詞對人物的方位進行提問和回答。

　　能認識家里各個房間的名稱和功能，并能夠說出和表演出能在相應房間中做的活動，如watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower 等。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標:

　　能夠理解家的重要性和意義，并能夠培養(yǎng)良好的生活和家庭習慣。能體會到英語學習的樂趣，并能與教師、同學積極交流。

　　教學重點：

　　掌握并準確運用本課單詞或短句以及句型描述人物方位。

　　教學難點：理解良好生活習慣的重要性。

　　教學工具：教材，音頻，多媒體課件。

　　教學過程：

　　Step1：Lead-in

　　Guessing Game：課前，教師和同學們做一個小游戲。教師來表演動作，學生一起猜。教師分別表演動作 watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower，學生用英文答出相應的動作。教師注意獎勵答得又快又準確的同學。游戲過后，教師提問學生可以在哪里做這些活動呢?“Where can we watch TV/ read a book/ have a snack...? ”由此引出 My Home 的主題。

　　Step2：Presentation

　　教師在多媒體屏幕上呈現(xiàn) living room，study，kitchen，bedroom，bathroom 的圖片，請同學看圖片說出它們的名稱，并板書新單詞。

　　Step3：Practice

　　游戲 1：What’s missing。教師板書新單詞 bedroom，study，living room，kitchen，bathroom，帶領同學們朗讀單詞并學習單詞的拼讀。學生熟悉并掌握單詞的拼讀后，教師讓全體學生閉上眼睛，一起來玩 What’s missing 的游戲。此時，教師隨機擦去其中一個單詞，然后讓學生睜開眼睛并提問“What’s missing?”可分組競賽。

　　對話練習：教師播放 let’s learn 部分的錄音，并在學生聽完錄音后提問“Where’sAmy? Is she in the ...?”,引導學生用“Yes, she is./ No, she isn’t.”來回答。接著，教師請同學到講臺上，同學背對屏幕，教師在大屏幕上展示一幅家庭布局圖，教師提問Where’s ...?講臺上的同學看不到屏幕因此需要提問“Is she/he in the ...?”此時，由其他坐在作為的同學一起回答“Yes, she is./ No, she isn’t.”，直到臺上的同學提問到正確的房間。

　　練習Let’s do：教師播放聽力，學生根據(jù)聽力的內(nèi)容，做出相應的動作。聽力過后，學生兩人一組，相互發(fā)號施令，表演動作，相互評價。

　　Step4：Consolidation

　　角色扮演：教師引導學生觀察Let’s learn部分的圖片，并播放本部分的錄音，學生聽錄音并根據(jù)聽到的順序給單詞標號。學生兩人一組分角色進行表演錄音中的對話。一份人來扮演 Amy 的爸爸，另一個人扮演 Amy 的媽媽。練習后請同學表演展示，其他同學給予評價。

　　Step5：Summary

　　教師引導學生總結本節(jié)課所學的內(nèi)容。告訴同學們家庭的意義，在家里要養(yǎng)成良好的生活習慣。

　　Setp6： Homework

　　回家觀察一下自己的家，為自己的家畫一幅畫，下節(jié)課來一起分享一下學生家里都有哪些房間，在不同的房間里可以做什么事情。

　　板書設計

　　四年級英語上冊《Unit 4 My home》教案精品范文二

　　一、能力目標：

　　1、能夠在真實或模擬的情境中運用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 來詢問物品位置。

　　2、能夠在情境中運用句型Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 進行回答。

　　3、能夠正確說出元音字母u在單詞中的發(fā)音,并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學過的語音例詞。

　　二、知識目標：

　　1、能聽、說、認讀單詞bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。

　　2. 能熟練朗讀并模仿本單元的對話。

　　3. 能理解Let’ s do內(nèi)容，并按照指令做出相應的動作。

　　4. 知道元音字母u在單詞中的發(fā)音.

　　5. 學唱歌曲。

　　三、情感目標：

　　通過學習本單元內(nèi)容養(yǎng)成整齊擺放物品的好習慣。

　　【單元學習重點、難點】

　　本單元重點學習句型是：Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相應回答。本單元難點是復數(shù)的用法，It has...的用法。

　　【課時安排】

　　第一課時：A Let’s talk Let’s play

　　第二課時：A Let’s Learn Let’s do

　　第三課時：A Let’s spell

　　第四課時：B Let’s talk Ask, answer, and write

　　第五課時：B Let’s learn Let’s play

　　第六課時：B Read and write Let’s check Let’s sing Story time

　　第一課時

　　【學習目標】

　　一、能力目標：

　　1. 能用Is it/she … ?詢問物品所在。

　　2. 能準確選擇合適的語言表達自己的意愿，并能作出準確地回答。 二、知識目標：

　　1. 能熟練朗讀并模仿本節(jié)課對話。

　　2、能表演本節(jié)課對話。

　　3、能在實際生活中運用本節(jié)課對話，能聽懂會說Is she in the bed room?Yes, she is . No, she isn’t. Is it … ?Yes，it is/No，it isn't. I have … . Where's…?

　　4、了解知識點： Is she in the study? No, she isn’t. (一般疑問句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。)三、情感目標：熱愛自己的家，積極參與勞動，做家務。

　　【學習重點、難點】

　　教學重點：句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t. 詞匯：isn’t

　　教學難點：發(fā)音it is 連讀，isn’t

　　【學習準備】

　　.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen;.教材相配套的教學課件[Unit 4 Let’s talk;教材相配套的教學錄音帶，教學光盤。

　　1. 我行我秀

　　2.演講 My home.

　　【學習過程】

　　一、熱身(Warm-up)(此環(huán)節(jié)用時5分鐘)

　　說唱玩賽，激情引趣

　　1. Let's do播放上一課時的Let't do,讓學生邊聽邊做動作.

　　2.單詞風暴 大屏幕快速閃現(xiàn)上節(jié)課單詞，讓學生快速說，達到鞏固單詞的目的。

　　PPT出示 我的家

　　T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home. Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look. (火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study )

　　【設計意圖】營造輕松愉快的英語氛圍，通過交流，熟悉學生，了解學生已有知識結構;復習鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，引出話題，為后面新句型的新授做好鋪墊。 3.Free talk

　　T: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home?

　　二、Make groups:

　　Make the student intotwo groups: sheep home and Woof home(把學生分為 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以為本組獲得房間一個，比一比說的home 又大又好。)

　　二、呈現(xiàn)(Presentation)(此環(huán)節(jié)用時10分鐘)

　　(一)話題交流，導入新課

　　學習cute

　　1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming?

　　Ss: He is Liu Qian. T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.

　　( monkey, mouse , duck , cat)

　　2. 魔術停留在出現(xiàn)的“cat”上，T: I have a cat. She’s cute. What about you?

　　四年級英語上冊《Unit 4 My home》教案精品范文三

　　第一課時

　　課題： Unit 4 My home

　　教學重點：聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

　　學習表示指令的詞組。

　　教學難點：單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。

　　教具準備：

　　1. 教材相配套的教學課件[Unit 4 Let’s learn/A]

　　2. 教材相配套的教學錄音帶

　　3. 教師自制的單詞卡

　　4. 教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。

　　5. 教師使用的課文掛圖P46頁Let’s learn部分。

　　教學過程：

　　一、熱身、復習(Warm-up / Revision)

　　A. Learn these sentences

　　Where is the doll? It is in the box.

　　Where is the doll? It is on the box.

　　Where is the doll? It is under the box.

　　Where is the box? It is on the table.

　　B. Ask and answer

　　Where is the farmer? He is in the van.

　　Where is the monkey? It is under the taxi.

　　Where is the elephant? It is in the car.

　　Where is the boy? He is on the train.

　　Where is the nurse? She is on the bus.

　　Where is the girl? She is in the truck.

　　Where is the bird? It is on the bridge.

　　二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

　　1. 教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：What are they? 學生回答：They are books. 教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study. 教讀單詞 study, 并板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：We read the books in the study.

　　2. 教師出示living room的圖片，教師問學生：Are there many books here? Is it a study?

　　學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。

　　3. 教師出示bedroom的圖片，問學生：What’s in it? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。

　　4. 教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學生會回答：No. 教師告訴學生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。

　　5. 教師出示kitchen的圖片，問學生：Is this a bathroom? 教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：This is a kitchen.

　　6. 教師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

　　7. 讓學生觀看本部分教學課件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]

　　8. 教師提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 學生回答：Yes. 教師：Oh, you can see a bedroom, a living room…并讓學生重復這段話。

　　9. 讓學生聽錄音，跟讀課文。

　　10. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。

　　11. 教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應的房間。

　　教師：We watch TV in the_______.

　　We read a book in the _________.

　　We have a snack in the _________.

　　We take a shower in the _________.

　　We have a sleep in the ___________.

　　12. Let’s d

　　1) 教師播放錄音，學生跟唱。

　　2) 教師說前一部分的指令，讓學生說后一部分的指令并做出相應的動作。

　　教師：Go to the living room. 學生：Watch TV.

　　Go to the study. Read a book.

　　Go to the kitchen. Have a snack.

　　Go to the bathroom. Take a shower.

　　Go to the bedroom. Have a sleep.

　　3) 學生小組表演Let’s do部分的內(nèi)容。

　　4) 教師獎勵優(yōu)秀小組。

　　三、趣味操練(Practice)

　　1. 搶讀單詞

　　這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞

　　卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

　　2. 摸寶說英語

　　教師準備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢;如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來;如果是圖片，則要看圖說英語。

　　四、擴展性活動(Add-activities)

　　Let’s sing: 《My Bedroom》

　　教材P55頁

　　教案點評：

　　本課時Let's learn部分主要是通過展示家庭居室結構，讓學生學習各個房間的英文名稱：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen?！癓et's do”部分，學生在聽聽做做的活動中運用和鞏固“Let's learn”中所學的單詞。

　　首先，教師帶領學生通過韻文的學習復習句型Where is it/she/he...? It's/She's/He's on/in/under... 為新課的學習作好了鋪墊。教師出示圖片逐個進行單詞的教學，然后播放Let's learn部分的課件，進行句型的教學和操練。Let's do 部分的教學，教師通過游戲活動讓學生學習并掌握。趣味操練部分，通過“搶讀單詞”和“摸寶說英語”的游戲鞏固本課時的單詞和句型。最后，學唱歌曲《My Bedroom》，在歌聲中順利結束本課時的學習。

　　第二課時

　　課題：Unit 4 My home

　　重點：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.

　　詞匯：isn’t

　　難點：發(fā)音：it is 連讀，isn’t

　　教具準備：

　　1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

　　2.教材相配套的教學課件[Unit 4 Let’s talk]

　　3.教材相配套的教學錄音帶

　　過程：

　　(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

　　1.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。

　　2.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據(jù)指令做可能發(fā)生的動作。

　　3.Sing a song“My bedroom”.

　　(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

　　1.教師對一個學生說：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學生說：I have…. Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under…

　　2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。

　　3.做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西(物體或動物)分別放在家中的各個房間里。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Is it in/on/under…?來猜，另一組學生看著圖用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。

　　教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.

　　4.教師通過敘述故事，導入課文對話。

　　教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎?可讓學生先用句型Is it in…?來猜一猜。

　　5.讓學生觀看教學課件。[使用Unit 4 Let’s talk/A]

　　看完課件后，讓學生回答：Where is the cat?

　　6.聽錄音，跟讀課文對話。

　　7.讓學生做對話表演。

　　(三)趣味操練(Practice)

　　1.做Let’s play部分的游戲。

　　讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s…., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/…?來猜。其他同學用Yes, it is. No, it isn’t 來判斷。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要被罰演節(jié)目。

　　2.猜袋中物

　　教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對了為優(yōu)勝。

　　(四)擴展性活動(Add-activities)

　　看圖猜詞

　　以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。

　　Unit 4 My home

　　Is it in/on/under…?

　　Yes, it is.

　　No, it isn’t.

　　教案點評：

　　本課時主要通過情景對話學習句型Is it in/on/under... Yes, it is. No, it isn't。教師首先通過游戲復習上一課時所學的單詞study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。為課文對話作了鋪墊。然后運用已學句型I have ...Do you have ...? Where is ...?等導入本課新句型Is it in/on/under...?及回答Yes, it is. No, it isn't. 通過做猜一猜的游戲, 初步涉及課文內(nèi)容。教師通過敘述故事大概情節(jié)的方式，導入課文對話。對話教學中，教師設計多種活動讓學生操練本課時的主要句型。使學生在趣味性的活動中，更好的掌握所學知識。第三課時

　　課題：Unit 4 My home 第三課時

　　教學重點：單詞home, room, school, classroom的拼寫。

　　教學難點：home與house的區(qū)別

　　教具準備：

　　1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

　　2.教材相配套的教學錄音帶

　　3.單詞卡片

　　教學過程：

　　(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

　　1.復習Let’s talk/A部分的對話。

　　2.做Let’s play的游戲。

　　(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

　　1.出示圖片home, 讓學生說出單詞，并讓學生用home說一句話。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。

　　2.分別出示圖片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告訴學生：They are rooms. 教讀單詞room.

　　3.讓學生想一想，說一說所學過的單詞中還有哪個詞屬于room?引出classroom.可進一步問學生：What’s in the classroom?

　　4.出示圖片school，教師問學生：Is it a room? Is it a home?讓學生回答：No, it isn’t. It’s a school.

　　5.教師準備單詞卡home, room, school, classroom。

　　做游戲：找朋友。先請4位同學到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然后再請4位同學到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對應的圖片的同學旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問學生：Is it home/room/school/classroom?讓學生回答：Yes, it is. No, it isn’t.來判斷每組同學的圖片與單詞卡是否相符。

　　6.看單詞卡，拼讀單詞。

　　7.教師在四線格中示范書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。

　　8.看圖填詞“Write and say”部分，并讓學生用home, room, school, classroom分別造句。

　　(三)趣味操練(Practice)

　　1.做游戲“What’s missing?”

　　教師把本單元A部分的單詞卡與home, room, school, classroom圖片混在一起，給學生快速看一下所有圖片，然后拿掉一張圖片讓學生猜一猜少了哪一張，猜對后拼讀該單詞。

　　2.搶拼單詞

　　叫一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。教師舉起一張本單元的單詞圖片，先正確拼出單詞的學生坐下，另一名學生繼續(xù)在班里走動，繼續(xù)活動。

　　(四)擴展性活動(Add-activities)

　　拼讀單詞列隊比賽

　　將全班分成兩組，教師發(fā)給每個學生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優(yōu)勝。

　　板書設計：

　　教案點評：

　　本課時主要學習單詞home, school, room和classroom的拼寫。這些單詞以前已經(jīng)多次基礎，本課時關鍵在于讓學生掌握這幾個單詞的拼寫形式。在學生說出這些單詞的基礎上，教師引導學生運用所學的知識說句子，體現(xiàn)詞在句中學這一原則。在學生已具備了認讀能力的基礎上，在四線格中教寫單詞。教師在本課時設計了多種活動，學生在活動中鞏

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　　四年級英語上冊《Unit 4 My home》教案精品范文四

　　教學重點：句型：Is it…? Yes, it is. / No, it isn’t.

　　詞匯：phone shelf fridge sofa bed table

　　教學難點：聽說認讀本課生詞

　　發(fā)音：phone不要丟掉尾音; bed shelf兩個單詞注意[e]的發(fā)音。

　　教具準備：

　　1. 用來做游戲的橡皮泥

　　2. 本課生詞的單詞卡片

　　3.配套的教學課件 Unit 4/B/ Let’s learn]

　　4.相配套的教學錄音帶

　　教學過程：

　　(一) 熱身/復習(Warm-up/Revision)

　　1、復習句型：Where is …? It’s on/in/…

　　游戲：Guess: “Where is …?”

　　教師藏起鉛筆、書、橡皮、鉛筆盒等物。學生閉上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”來回答。 游戲先由教師示范，然后在小組中進行。

　　2、用學過的句型描述：

　　學生出示自己設計的房子的圖畫，用學過的語言進行描述。如：This is my house.

　　It’s big. I have a living room. I have a study….

　　先在小組里做這個活動，然后請個別同學展示自己的圖畫，給大家介紹。

　　(二) 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　　1、教師出示Let’s learn的課件(教材配套)，提問“What can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發(fā)言，盡量說。

　　2、學生會說到TV. table. chair desk甚至bed 等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk, 教師可通過圖片對比兩個單詞的不同。

　　3、針對學生第2項說的情況進行生詞的學習：

　　教師圖片出示phone等圖，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，都請大部分學生試讀。注意phone的尾音。

　　4、教師播放課件，學生跟讀學習。

　　5、游戲：將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請能力強的學生說單詞，其他學生指圖片。

　　6、讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說詞，學生快速的指出。

　　(三)趣味操練(Practice)

　　游戲1：Let’s do (Unit 4/B/let’s do)

　　1) 學生聽錄音，邊聽邊做。

　　2) 教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。示范后，教師發(fā)出口令，學生做動作。

　　3) 教師在黑板上展示Let’s do的圖卡，讓學生看看圖，做一做，說一說。

　　4) 比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學生迅速反應，做出動作。

　　游戲2：聽一聽，擺一擺

　　教師說詞，學生按順序擺詞卡。

　　(小組游戲)

　　游戲3：布置我的家

　　學生以小組為單位活動(四人一小組最好)，每小組準備一張大圖畫(由小組成員在上節(jié)課共同設計的家)，教師用英語描述(如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.)學生用自己的詞卡擺一擺。

　　(四) 擴展性活動(Add-activities)

　　捏一捏，說一說

　　學生以小組為單位活動。學生們準備橡皮泥。每個學生捏一樣東西。擺在小組設計的

　　家的圖片中。擺完后，用英語描述。(鼓勵孩子綜合運用本單元的詞匯)

　　教案點評：

　　第四課時教案設計思路

　　本課時的語言項目為掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等詞。

　　Let's do部分訓練學生聽指令做事情的能力，在活動中掌握詞匯。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師先出示Let’s learn的課件，提問導入生詞的學習。教師設計了多種形式的游戲、活動幫助學生操練單詞。同時教師在教學生詞的過程時，有意識的將單詞帶到語言交流中進行，讓學生在對話中掌握詞匯。Let's do部分通過TPR的活動, 讓學生在聽聽做做中進一步鞏固本課時的生詞。最后通過“捏一捏，說一說”的游戲使學生將本單元的詞匯進行綜合運用，培養(yǎng)了學生的第五課時

　　課題：Unit4 My home

　　教學重點：聽說認讀句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在實際中運用。.

　　教學難點：句型Where are …? Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t

　　教具準備：

　　1. 書包、鉛筆等文具的實物

　　2. Let’s chant部分的教學掛圖，課件。

　　3. 教師自制掛圖(在趣味操練中使用)

　　4、教學課件[Unit 4 B / Let’s talk ]

　　5、教學錄音帶

　　教學過程：

　　(一) 熱身/復習(Warm-up/Revision)

　　1、 Let’s d 第四課時中的let’s do部分的練習。教師發(fā)出口令，學生表演。請學生當小老師發(fā)口令。小組中進行游戲。

　　2、 Guess: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學生回答：No, it isn’t. 直到找到，學生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學生用Is it…?來提問，被問到的學生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.(為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。)

　　(二) 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　　1、 教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引導學生用Are they…? 來猜一猜, 猜出正確答案:They are storybooks.

　　2、 出示Let’s talk的課件(教材配套)，觀看課件中的故事，理解句子的含義。

　　3、 先讓學生試著自己讀故事。然后學生邊聽錄音(教材配套)，邊認讀句子。

　　4、小組分角色對話朗讀，各小組展示。然后給課件中的角色配音。

　　5、各小組表演故事。

　　6、教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…..(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答)

　　7、聽錄音，跟讀句子，邊讀邊打節(jié)奏。邊讀邊指句子。(對mother’s或brother’s學生可能不太理解，教師告訴學生…’s= … is，不必過多的講解。)

　　(三) 趣味操練 (Practice)

　　游戲1： 對話表演比賽

　　教師讓學生根據(jù)本課及前面所學內(nèi)容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。

　　游戲2 ：幫媽媽找鑰匙

　　教師自制大教學掛圖：一棟房子，(參考C/task time的圖)，找一找，Where are mother’s

　　keys? 房子中的任何物品都可以取下(先制作一棟房子的結構，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到)。學生在猜的過程中，運用語言Are they …來提問。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。

　　教案點評：

　　本課的語言項目為：Where are ...? Are they...? Yes, they are. /No ,they aren't.等句型。教師由復習舊知，如，句型Where is it? Is it ...? Yes, it is. /No, it isn't.等入手，引入新知的學習。在學生掌握Let's talk部分的對話后，學生小組表演故事。教學Let’s chant之前，教師先讓學生就掛圖部分提問和回答：Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…，有助于學生更好的理解和掌握chant部分的歌謠。最后，通過進行對話表演比賽和游戲“幫媽媽找鑰匙”對所學語言進行了擴和鞏固。

　　協(xié)作精神，提高了學習英語的趣。

　　第六課時

　　課題：Unit 4 My Home

　　教學重點：句型：能用本單元的句型來描述自己的房間。如：What can you see in my room? It’s a nice room. I like it

　　詞匯：聽說讀寫window desk chair door bed

　　教學難點：語音：單詞window door 的發(fā)音。字母h n w 的讀音。

　　拼讀：window desk chair door bed的拼讀訓練。

　　書寫：字母w i r d k 的書寫指導

　　教具準備：

　　1. 字母歌錄音帶(教師自備)

　　2. 單詞配套詞卡.26個字母卡(每個小組一套)

　　3、教學課件[Unit 4 B/ Read and write ..Write and say ]

　　4.教學錄音帶。

　　教學過程：

　　一、熱身/復習(Warm-up/Revision)

　　1、 Sing the《ABC》song: 學生和老師一起唱字母歌。

　　2、 指一指，說一說：教師出示26個字母表，教師指 字母，學生搶答比賽。教師針對學生出現(xiàn)的字母讀音問題進行指導。

　　3、 小組練習，學生拿出自己的字母書，一名學生指字母，其他學生搶答。

　　4、 教師書空字母，學生迅速說出。(小組進行)

　　二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

　　1、 教師展示Read and write部分的課件，讓學生說說，What can you see?教師針對學生說的情況進行教學。說對的生詞教師有意識的重復幾遍，讓學生跟著說說。

　　(bed desk chair door 等詞學生都有可能自己說出來)

　　2、 出示圖卡，讓學生看一看，說一說(學生會根據(jù)第一步練習回憶讀音)教師針對發(fā)音易錯詞進行輔導。door 的讀音。Window的尾音發(fā)準。

　　3、 教師快速出示圖卡，學生搶答。教師說詞，學生做出動作或是指著相應的地方。(小組游戲)

　　4、 你能拼出這個單詞嗎?比一比，誰拼的又對又快。學生自己試拼單詞，小組拼一拼，最后進行單詞的拼讀比賽。

　　5、 教師逐個出示單詞，讓學生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后請學生在本上試寫字頭。教師巡視，找出有問題的學生，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。

　　6、 Write and say：學生看自己書上的圖片進行介紹。教師引導學生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子進行描述。

　　7、 讓學生再次觀看課件，邊看邊說一說Write and say的答案(小組)，然后鼓勵學生盡量嘗試自己書寫。提醒學生注意書寫的要求。

　　(三)趣味操練(Practice)

　　游戲1 聽一聽，猜一猜

　　教師說出單詞的拼寫，學生搶答單詞。(可以在小組中進行)

　　游戲2 組裝單詞

　　每小組準備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學過的單詞。

　　然后各小組派代表比賽。比比哪組組裝的最快。

　　(四)擴展性活動(Add-activities)

　　“Bingo” game

　　學生聽音圈詞，當圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。

　　四年級英語上冊《Unit 4 My home》教案精品范文五

　　一.教學目標

　　1、知識目標：能夠聽、說、認讀study, bathroom, bedroom, living room, kitchen五個單詞;能聽懂Let’s do 的指示語，并按照指令做出相應的動作。

　　2、能力目標：能用句型“This is my home. You can see the ……”描述并向他人介紹自己的家。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生對家的熱愛;培養(yǎng)小組合作意識。

　　二、教學重難點

　　1、教學重點： 能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room, kitchen;能用簡單的句子描述自己的家，如：“This is my home. You can see a ……”

　　2、教學難點：掌握單詞bathroom, kitchen的發(fā)音

　　三、教學方法與策略：TPR活動教學法、直觀教學法、多媒體輔助教學法

　　四、教學過程

　　1、Warm-up：Listen a song 《This is my house》

　　(設計意圖：活躍了課堂的氣氛，使學生盡快進入英語課堂學習的氛圍，為下面的學習作準備)

　　2、Presentation：教師利用PPT創(chuàng)設情景，Mike第一次去新同學Zhang Peng的家，于是Zhang Peng向Mike介紹自己的家，運用句型“This is my home. You can see a ……”呈現(xiàn)新單詞。

　　(設計意圖：利用多媒體的生動畫面在情景中呈現(xiàn)新單詞，學生比較感興趣，結合語境容易理解單詞句子的意思，體現(xiàn)了意義先行的原則，同時所創(chuàng)設的情景貼近學生的生活，呈現(xiàn)單詞時“詞不離句”。)

　　3、Practice：

　　(1)大小聲讀單詞

　　(設計意圖：機械操練，進一步熟悉單詞的讀音，小學生特別喜歡)

　　(2)Sharp eyes：教師利用PPT，快速閃出study等單詞，要求學生快速讀出來。

　　(設計意圖：培養(yǎng)學生認讀單詞的能力)

　　(3)Guessing game：教師用PPT呈現(xiàn)出被覆蓋住的房子結構圖，讓學生猜一猜，用“Is this a ……?”詢問。

　　(設計意圖：在猜的過程中，學生進一步鞏固了新單詞，同時也復習了以前學過的句子“Is this ……?”)

　　(4)Look and say the sentences：教師用PPT展示圖片，要求學生說出相應的句子“This is my home. You can see a ……”

　　(設計意圖：簡單句子的操練，為后面的小組活動作準備)

　　(5)TPR活動(Let’s do)

　　(設計意圖：鍛煉學生聽說的能力)

　　(6)Let’s chant

　　(設計意圖：激發(fā)學生的興趣，鞏固所學單詞)

　　4、Production：

　　Let’s draw and introduce：小組合作，畫出心目中理想的家，并在班里展示，介紹給同學。

　　(設計意圖：小組活動，培養(yǎng)學生合作互助的能力，檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度)

　　5、Sum up：總結這節(jié)課所學的內(nèi)容

　　6、Homework：把今天學的單詞制作成卡片，并貼在自己家相應的房間門上面。

　　(設計意圖：培養(yǎng)學生的動手能力，將所學東西運用到生活中)