部編版七年級(jí)上冊(cè)《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》教案范文5篇
“教師”就應(yīng)是個(gè)具有高超的德行持重明達(dá)和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重安適和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。下面是小編給大家整理的部編版七年級(jí)上冊(cè)《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》教案范文，供大家閱讀參考，希望可以幫助到大家。
部編版七年級(jí)上冊(cè)《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》教案范文一
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 掌握漢武帝為鞏固國(guó)家“大一統(tǒng)”在政治、思想、 經(jīng)濟(jì)上采取的措施。
2. 通過(guò)思考和探究“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”，培養(yǎng)運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。通過(guò)評(píng)價(jià)漢武帝，初步培養(yǎng)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)客觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
3. 通過(guò)分析漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的，認(rèn)識(shí)到這一局面是西漢王朝強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，它對(duì)于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】漢武帝的大一統(tǒng)
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】評(píng)價(jià)漢武帝
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
本課內(nèi)容設(shè)計(jì)分為四部分：第一部分為“政治上的大一統(tǒng)”，第二部分為“思想上的大一統(tǒng)”，第三部分為“經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)”，第四部分為“評(píng)價(jià)漢武帝”。
一、政治上的大一統(tǒng)
漢初分封的諸侯國(guó)，勢(shì)力逐漸膨脹，對(duì)皇權(quán)構(gòu)成嚴(yán)重威脅。像漢武帝的叔叔梁王出行則千乘百騎，和天子一樣威風(fēng)。他還自制弓箭數(shù)十萬(wàn)，府庫(kù)的珠玉寶器，多于京師„„
——摘自人教版歷史七年級(jí)上冊(cè)
偃說(shuō)上曰：“今諸侯子弟或十?dāng)?shù)，而嫡嗣代立，余雖骨肉，無(wú)尺寸地封，則仁孝之道不宣。原陛下令諸侯得推恩子弟，以地候之。彼人人喜得所愿，上以德施，實(shí)分其國(guó)，不削而稍弱矣”
——《史記•平津候主父列傳》
(1)材料反映了漢初社會(huì)的哪一問(wèn)題?
封國(guó)(或諸侯、王國(guó);或王國(guó)問(wèn)題)勢(shì)力過(guò)于強(qiáng)大;
(2)漢武帝采取了什么措施解決了這一問(wèn)題?
頒布“推恩令”(或下令允許諸侯王將自己的封地分給子弟建立較小的侯國(guó))。
二、思想上的大一統(tǒng)。
“……今師異道，人異論，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一統(tǒng);法制數(shù)變，下不知所守。臣愚以為諸不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)?！?/p>
——《漢書(shū)•董仲舒?zhèn)鳌?/p>
(1)根據(jù)材料歸納董仲舒的思想主張。罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)
(2)漢武帝為了實(shí)現(xiàn)思想上的大一統(tǒng)，采取了哪些措施?
三、經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)
漢武帝時(shí)期，為了加強(qiáng)中央對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的控制，采取了哪些措施?
四、評(píng)價(jià)漢武帝
漢武帝是中國(guó)歷史上一位具有雄才大略的皇帝，他統(tǒng)治期間，西漢國(guó)力最為強(qiáng)盛。政治上，頒布“推恩令“，進(jìn)一步削弱王國(guó)勢(shì)力。經(jīng)濟(jì)上，把鑄幣、鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中央，發(fā)行五銖錢;還重視興修水利，親治黃河，重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。思想文化上：采納董仲舒的建議，”罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)“;設(shè)立太學(xué)，使儒家思想成為封建國(guó)家的正統(tǒng)，有助于中央集權(quán)的鞏固。軍事上，打敗北邊的強(qiáng)敵匈奴，解除了匈奴威脅。民族關(guān)系上，命張騫通西域，開(kāi)辟了通往西域的商路。
漢武帝的過(guò)失是好大喜功。連年征戰(zhàn)，耗費(fèi)巨額錢財(cái);大肆征兵、征稅，給人民帶來(lái)了極大痛苦;迷信奢侈，重有酷吏。晚年社會(huì)動(dòng)蕩，幾乎成為危局。
部編版七年級(jí)上冊(cè)《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》教案范文二
一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)
了解“推恩令”“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、鹽鐵專賣及北擊匈奴等鞏固大一統(tǒng)的措施。
2、過(guò)程與方法
從引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后《西漢初期中央和封國(guó)力量對(duì)比》圖表入手，結(jié)合相關(guān)歷史記載，逐次分析漢武帝所采取的各項(xiàng)措施。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
感知漢武帝為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一所作的努力，認(rèn)識(shí)維護(hù)和鞏固國(guó)家統(tǒng)一是中華民族長(zhǎng)期永恒的任務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：漢武帝的“大一統(tǒng)”。
難點(diǎn)：對(duì)“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的認(rèn)識(shí)。
情景導(dǎo)入法、講授法
學(xué)生學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、討論法
二
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
(一)情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題
金縷玉衣是漢代規(guī)格最高的喪葬殮服。這件金縷玉衣共用玉2498片，金線1100克。制作一件玉衣所需的費(fèi)用相當(dāng)于當(dāng)時(shí)一百戶中等人家的家產(chǎn)總和。需要上百個(gè)工匠花兩年多的時(shí)間完成。耗費(fèi)了大量的人力和物力。這件金縷玉衣是在漢代諸侯王劉勝的墓中發(fā)掘的。這說(shuō)明諸侯王生活奢侈，經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，他們享受著與天子同等的待遇，甚至凌駕于天子之上，這些諸侯王的存在，令誰(shuí)最為擔(dān)憂呢?
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》。
(二)自我研學(xué) 生成新知
1、“推恩令”的實(shí)施與來(lái)源: (政治)
原因： 西漢初，諸侯王勢(shì)力強(qiáng)大，各自獨(dú)霸一方。地方上的豪強(qiáng)地主也發(fā)展起來(lái)，兼并土地，橫行鄉(xiāng)里，與官府分庭抗禮。這兩股勢(shì)力導(dǎo)致社會(huì)秩序混亂。
措施：
①漢武帝采納主父偃的“推恩令”，下詔規(guī)定諸侯王除以嫡長(zhǎng)子繼承王位之外，可將封地再次分封給其子弟作為侯國(guó)由皇帝制定封號(hào)。這樣，侯國(guó)越來(lái)越多，諸侯王的封地和勢(shì)力越來(lái)越小。
?、跐h武帝還建立刺史制度，監(jiān)視13個(gè)州部?jī)?nèi)的地方官吏、豪強(qiáng)及其子弟，嚴(yán)禁他們?yōu)榉亲鞔酢?/p>
2、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”(思想)
原因：西漢初，統(tǒng)治者奉行“無(wú)為而治”的政策，許多士人四處游說(shuō)，依附諸侯王，對(duì)抗朝廷。
措施：
?、贊h武帝接受董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，把儒家學(xué)說(shuō)立為正統(tǒng)思想，使儒家忠君守禮的思想成為大一統(tǒng)政權(quán)的精神支柱。
?、?長(zhǎng)安興辦太學(xué)，以儒家的《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》作為教材，培養(yǎng)統(tǒng)治階級(jí)需要的儒學(xué)人才，儒士也進(jìn)入各級(jí)政權(quán)機(jī)構(gòu)。
影響：從此，儒學(xué)為歷代王朝所推崇，成為中國(guó)古代思想文化的主流，影響深遠(yuǎn)。
3、鹽鐵專賣 (經(jīng)濟(jì))
為加強(qiáng)朝廷對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的控制，漢武帝把鑄幣權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢。還在全國(guó)各地設(shè)鹽鐵官，實(shí)行鹽鐵官營(yíng)、專賣。在全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配物資，平抑物價(jià)。
4、影響
漢武帝從政治、思想、經(jīng)濟(jì)等方面鞏固了大一統(tǒng)的局面，使西漢王朝開(kāi)始進(jìn)入鼎盛時(shí)期。
(三)合作探究 生成能力
探究一：“推恩令”的實(shí)施
1.展示圖片：西漢初期中央和封國(guó)力量對(duì)比
2.教師講述：圖片說(shuō)明在西漢初期諸侯王的勢(shì)力依然很強(qiáng)大，這種尾大不掉的隱患，存在了半個(gè)多世紀(jì)，到文景之時(shí)，諸侯王的勢(shì)力急劇膨脹，公元前154年發(fā)生了以吳王劉濞為首的七個(gè)諸侯國(guó)對(duì)抗中央的叛亂，這使得中央的統(tǒng)治受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。面對(duì)這一問(wèn)題，我們來(lái)看漢武帝是怎樣做的!
3.教師提問(wèn)：漢武帝實(shí)行“推恩令”的具體內(nèi)容是什么?
提示：下詔規(guī)定諸侯王除以嫡長(zhǎng)子繼承王位外，可將封地再次分封給其子弟作為侯國(guó)，由皇帝制定封號(hào)。
4.教師講述：通過(guò)“推恩”這種相對(duì)緩和而“富有人情味”的方式，原來(lái)的王國(guó)被分割成許多小侯國(guó)，侯國(guó)不再屬于王國(guó)管理，而歸中央直接管轄的郡管理。不費(fèi)一兵一卒達(dá)到了削弱王國(guó)的目的，而得到封地的諸侯子弟，對(duì)皇帝感恩戴德，從而培養(yǎng)了侯國(guó)的忠誠(chéng)。
5.教師提問(wèn)：除了“推恩令”的措施外，漢武帝還采取什么措施加強(qiáng)對(duì)地方政府的管理?
提示：設(shè)刺史，進(jìn)一步削弱諸侯國(guó)的勢(shì)力。
6.教師講述：漢武帝將全國(guó)分為13個(gè)州部，每州部設(shè)刺史一名。專門負(fù)責(zé)監(jiān)察本州的主要官吏和豪強(qiáng)地主的不法行為。那么，“推恩令”和“設(shè)刺史”的實(shí)施有怎樣的影響?
提示：中央對(duì)地方的控制大大加強(qiáng)。
探究二：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”
1.歷史再現(xiàn)：欣賞歷史話劇——“諸子百家”論治國(guó)
(旁白：時(shí)間：漢武帝時(shí)期;地點(diǎn)：長(zhǎng)安皇宮;人物：四位學(xué)生，一個(gè)扮演漢武帝，另外三個(gè)扮演諸子百家繼承人)
生A：眾愛(ài)卿，朕今天讓你們給寡人出出主意，究竟采用什么思想來(lái)治理國(guó)家，可永保江山呢?
生B：?jiǎn)⒆啾菹?，恕臣直言。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，現(xiàn)在有人目無(wú)國(guó)法，說(shuō)三道四，這樣對(duì)國(guó)家不利。要加強(qiáng)刑法，看今后誰(shuí)還敢誹謗皇上?
生C：陛下萬(wàn)歲!俗話說(shuō)：防民之口，甚于防川。商、秦滅亡就是前車之鑒。先王無(wú)為而治才有今天成就，既然先王治國(guó)思想那么好，就繼續(xù)采用為妙。
生D：萬(wàn)歲!皇帝是天子，奉上天命令統(tǒng)治人間，是至高無(wú)上的，誰(shuí)敢說(shuō)三道四就是對(duì)上天冒犯，會(huì)遭天譴。用“仁”“禮”教化百姓，百姓就會(huì)安分守己，天下太平。
生A：董愛(ài)卿言之有理，馬上給朕起草詔書(shū)告示天下……
2.教師提問(wèn)：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”是在什么背景下產(chǎn)生的?這是誰(shuí)的建議?
提示：諸子百家思想活躍，士人四處游說(shuō)，依附諸侯王，威脅中央集權(quán)。董仲舒。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”采取了哪些措施?
提示：把儒家學(xué)說(shuō)立為正統(tǒng)思想;在長(zhǎng)安興辦太學(xué)，以儒家的《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》為教材，培養(yǎng)儒學(xué)人才。
4.圖片展示：
5.教師講述：太學(xué)是中國(guó)古代的大學(xué)，漢武帝時(shí)開(kāi)創(chuàng)，是中國(guó)當(dāng)時(shí)最高學(xué)府。太學(xué)中的老師稱為博士，學(xué)生稱為博士弟子。太學(xué)中學(xué)習(xí)的主要課程都是一些儒家經(jīng)典，學(xué)生考試合格，被任免為政府官吏。從此儒家思想成為我國(guó)正統(tǒng)思想，為歷代王朝所推崇，影響深遠(yuǎn)。
探究三：鹽鐵專賣
1.展示材料：吳有豫章郡銅山，濞則招致天下亡命者盜鑄錢，煮海水為鹽，以故無(wú)賦，國(guó)用富饒。
——《史記·吳王濞列傳》
2.教師提問(wèn)：通過(guò)上述材料，概括西漢經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了什么問(wèn)題?
提示：(1)私人鑄幣沒(méi)有完全禁絕。(2)鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)掌握在地方豪強(qiáng)手中。
3.教師講述：面對(duì)這些問(wèn)題，漢武帝又是怎么做的呢?
提示：
經(jīng)濟(jì)問(wèn)題
經(jīng)濟(jì)措施
私人鑄幣現(xiàn)象存在
把鑄幣權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢
鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)掌握在豪強(qiáng)手中
把煮鹽、冶鐵等經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸國(guó)有，實(shí)行鹽鐵官營(yíng)、專賣;統(tǒng)一調(diào)配物資，平抑物價(jià)
探究四：北擊匈奴
1.展示材料：衛(wèi)青和霍去病是西漢的兩員名將。衛(wèi)青騎術(shù)高超，膽識(shí)過(guò)人。霍去病武藝高強(qiáng)，英勇善戰(zhàn)。他們兩人都為擊敗匈奴建立了赫赫功勛。
2.教師提問(wèn)：為什么西漢在漢武帝時(shí)期才開(kāi)始大舉反擊匈奴?
提示：西漢建國(guó)之初，國(guó)力疲弱，經(jīng)過(guò)”文景之治”后國(guó)力才強(qiáng)盛起來(lái)。
3.教師講述：漢武帝從政治、思想、經(jīng)濟(jì)和軍事等方面鞏固了大一統(tǒng)的局面，使西漢王朝開(kāi)始進(jìn)入鼎盛時(shí)期。
(四)歸納總結(jié) 整體感知
(五)課堂檢測(cè) 鞏固新知
1.王可在課堂劇中扮演了一個(gè)角色，劇情中，他要向“漢武帝”建議實(shí)施“推恩令”。由此可以判斷，王可扮演的角色是( )
A.管仲
B.蒙恬
C.主父偃
D.董仲舒
2.考古專家在西漢?；韬钅钩鐾恋钠崞髌溜L(fēng)上發(fā)現(xiàn)了《論語(yǔ)》，某報(bào)刊評(píng)論：“可見(jiàn)墓主人劉賀對(duì)儒家典籍尤其是與孔子相關(guān)的著作特別重視，除了大風(fēng)氣外，個(gè)人的喜好恐怕也是重要一面?！薄按箫L(fēng)氣”指的是( )
A.“焚書(shū)坑儒”
B.確立法家思想的統(tǒng)治地位
C.頒布推恩令
D.“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”
3.使儒學(xué)居于獨(dú)尊地位，成為此后整個(gè)漢代以至兩千年封建社會(huì)間統(tǒng)治人民的正統(tǒng)思想的歷史事件是( )
A.秦始皇焚書(shū)坑儒
B.漢武帝推行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”
C.隋唐創(chuàng)立科舉制
D.清朝統(tǒng)治者大興“文字獄”
4.“武帝施主父之策，下推恩之令，使諸侯王得分戶邑，以封子弟”?！巴贫髦睢? )
A.擴(kuò)大了漢朝的疆域
B.加強(qiáng)了中央對(duì)地方控制
C.促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
D.推動(dòng)了思想文化的繁榮
5.漢武帝為實(shí)行“大一統(tǒng)”采取了許多措施，其中整頓財(cái)政的措施是( )
A.罷黜百家，“獨(dú)尊儒術(shù)”
B.統(tǒng)一貨幣、度量衡
C.國(guó)家統(tǒng)一鑄幣，鹽鐵官營(yíng)
D.頒布推恩令，削弱封國(guó)勢(shì)力
參考答案：1.C 2.D 3.B 4.B 5.B
三
教學(xué)反思
漢武帝“大一統(tǒng)”的政策、措施及其歷史作用是歷來(lái)考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題等方式，一步一步引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題。利用實(shí)物圖片等直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力。整節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念。
部編版七年級(jí)上冊(cè)《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》教案范文三
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
掌握漢武帝“大一統(tǒng)”的政策、措施及其歷史作用
過(guò)程與方法：
閱讀資料→理解大意→邏輯思維→得出結(jié)論(論從史出)
情感態(tài)度價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)“成由儉，敗由奢”的道理
認(rèn)識(shí)漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代第一個(gè)鼎盛局面。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
“漢武帝的大一統(tǒng)”。“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合。
【情景導(dǎo)入】
師：楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的最后結(jié)果如何?
(啟發(fā)學(xué)生回答：劉邦最終打敗項(xiàng)羽，在公元前202年，定都長(zhǎng)安，建立漢朝。劉邦就是漢高祖。)
師：劉邦為什么能夠得到勝利?
(指導(dǎo)學(xué)生觀看課文“導(dǎo)入框”，結(jié)合上一課知識(shí)回答：善于用人，愛(ài)惜百姓，審時(shí)度勢(shì)，靈活應(yīng)變等。)
師：俗話說(shuō)“得天下不易，坐天下更難”，當(dāng)年漢高祖面臨的也是這種情況。請(qǐng)看課文“文景之治”的內(nèi)容。
二、漢武帝的大一統(tǒng)
1、漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的原因
“閱讀文字”介紹了漢武帝哪一方面特點(diǎn)?這個(gè)特點(diǎn)與前面學(xué)過(guò)的哪些人物相似?
A、漢武帝重視人才，善于用人。
B、堯、舜、商湯、周文王、周武王、齊桓公、吳王闔閭、越王勾踐、秦孝公、秦王嬴 政、漢高祖劉邦等。
什么是大一統(tǒng)?
即中央加強(qiáng)對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等各方面的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，形成高度中央集權(quán)的政治局面。漢武帝時(shí)能實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)，決非偶然，如果沒(méi)有從高祖“文景之治”，近半個(gè)世紀(jì)實(shí)行休養(yǎng)生息政策，奠定了雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);如果沒(méi)有景帝時(shí)平定七國(guó)之亂，奠定了鞏固的政治基礎(chǔ)，恐怕大一統(tǒng)的局面是不可能出現(xiàn)的。大一統(tǒng)的局面出現(xiàn)，也和漢武帝這個(gè)具有雄才大略的皇帝的統(tǒng)治措施密切相關(guān)。
2、漢武帝大一統(tǒng)措施
結(jié)合課文，由學(xué)生分組討論歸納漢武帝為實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)采取了哪些措施，為什么，教師逐條和學(xué)生分析討論。
大一統(tǒng)
1.原因
客觀：景帝后期的經(jīng)濟(jì)繁榮
主觀：漢武帝雄才大略，善于用人
加強(qiáng)中央集權(quán)
2.措施
政治：削弱諸侯國(guó)勢(shì)力，封國(guó)越分越小
思想：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù);設(shè)太學(xué)
3、漢武帝大一統(tǒng)意義
漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代第一個(gè)鼎盛局面。
【合作探究】
1、回憶一下前一課中的秦始皇陵，對(duì)比漢文帝對(duì)修自己陵墓的要求，你覺(jué)得有什么不同之處嗎?再對(duì)比一下他們?cè)谖粫r(shí)的作為說(shuō)說(shuō)你的看法。
2、秦始皇和漢武帝在我國(guó)歷史上誰(shuí)的功勞大?
學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問(wèn)題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
【小結(jié)提升】
任何一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)朝代，如果吏治不清，政治黑暗，社會(huì)就不會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)也不會(huì)發(fā)展，從今天我們學(xué)習(xí)的東漢王朝的興與衰中了解到，皇帝明智，減輕對(duì)百姓的剝削，就出現(xiàn)了封建社會(huì)的治世局面;反之，皇帝年幼不主事，大權(quán)旁落，甚至不斷進(jìn)行爭(zhēng)權(quán)奪利，最終導(dǎo)致的是東漢王朝的衰落。任何朝代的興衰有其發(fā)展的自然規(guī)律，你找到這個(gè)規(guī)律了嗎?
部編版七年級(jí)上冊(cè)《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》教案范文四
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握“推恩令”“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”和鹽鐵專賣等鞏固大一統(tǒng)王朝的措施。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后《西漢初期中央和封國(guó)力量對(duì)比》圖表，結(jié)合相關(guān)歷史記載，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，分析漢武帝所采取的各項(xiàng)措施，理解漢武帝實(shí)施“推恩令”“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”和鹽鐵專賣的目的和影響，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力。
3.感知漢武帝為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一所做的努力，認(rèn)識(shí)維護(hù)和鞏固國(guó)家統(tǒng)一是中華民族長(zhǎng)期的任務(wù)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：“推恩令”“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”和鹽鐵專賣等漢武帝為鞏固大一統(tǒng)王朝所采取的政策措施。
難點(diǎn)：漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的政策。
三、教學(xué)策略
創(chuàng)設(shè)歷史情境，直觀再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生在歷史場(chǎng)景中體驗(yàn)、感悟歷史。
設(shè)置問(wèn)題，補(bǔ)充史料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題閱讀課文和材料，師生共同探討來(lái)解決問(wèn)題，突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和分析、解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：查找相關(guān)資料、準(zhǔn)備多媒體課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備：查找一些歷史事件和歷史概念的具體記述，如“七國(guó)之亂”“推恩令”“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”等。
五、教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課】
電視劇《漢武大帝》中這樣評(píng)價(jià)他：他建立了一個(gè)國(guó)家前所未有的尊嚴(yán)，他給了一個(gè)族群挺立千秋的自信，他的國(guó)號(hào)成了一個(gè)民族永遠(yuǎn)的名字，這就是大一統(tǒng)的漢朝。漢武帝是如何加強(qiáng)中央權(quán)力的呢?他所采取的措施又有什么樣的作用和影響?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝。(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹漢武帝的豐功偉業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，吸引學(xué)生的注意力。
【講授新課】
第一部 我的地盤(pán)我做主
材料一 西漢初期中央和封國(guó)力量對(duì)比圖(見(jiàn)P56課后活動(dòng))。
材料二 今諸侯或連城數(shù)十，地方千里。緩則驕奢易為淫亂;急則阻其強(qiáng)而合從以逆京師。
——《漢書(shū)?主父偃傳》
探究問(wèn)題：材料反映出西漢初期中央面臨什么問(wèn)題?
教師引領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合材料，思考、討論并解決問(wèn)題。
學(xué)生討論回答：諸侯王勢(shì)力強(qiáng)大，獨(dú)霸一方，對(duì)中央形成了極大的威脅。
教師講解：漢武帝即位后，就遇到了王國(guó)問(wèn)題。漢武帝采取什么措施解決這一問(wèn)題的?
請(qǐng)欣賞歷史情景劇。
劇情：
地點(diǎn)是武帝后花園。
武帝為掩人耳目，密詔大臣主父偃后花園議事。
主父偃：陛下十萬(wàn)火急召臣來(lái)，有何要事?
漢武帝：愛(ài)卿可知晁錯(cuò)為何而死?
主父偃：為先帝削藩而死。
漢武帝：先帝為何要冒死削藩?
主父偃：古代諸侯的土地不超過(guò)百里，國(guó)君對(duì)他們是很容易控制的。但自高祖以來(lái)，有的諸侯竟然擁有幾十座城池，土地方圓上千里。天下形勢(shì)平穩(wěn)時(shí)，他們就容易奢侈驕橫;形勢(shì)急迫時(shí)，則依仗他們的強(qiáng)大，聯(lián)合起來(lái)反叛朝廷。
漢武帝：以愛(ài)卿之見(jiàn)，先帝削藩乃英明之舉，但為何失敗?
主父偃：如果用法律來(lái)強(qiáng)行削減他們的土地，那么他們反叛的事就容易發(fā)生。晁錯(cuò)正是強(qiáng)制實(shí)行削藩政策，其結(jié)果使得吳、楚七國(guó)叛亂，不僅削藩未成，還險(xiǎn)些釀成政權(quán)傾覆的大禍。
漢武帝：削藩未成，朕寢食難安啊!……
主父偃：陛下，臣有一計(jì)。
漢武帝：愛(ài)卿快講!
主父偃：如今諸侯的子弟有的多達(dá)十幾人，但只有嫡長(zhǎng)子才可以世世代代相繼承，其余的雖然也是諸侯王的親骨肉，卻沒(méi)有尺寸之地的封國(guó)，那么皇上的仁愛(ài)孝親之道就不能顯示，陛下何不命令諸侯推廣恩德，把他們的土地分割給子弟，封他們?yōu)楹?這些子弟必然十分高興，感念皇恩浩蕩，擁護(hù)皇上的措施。正所謂，堡壘最易從內(nèi)部攻破。
漢武帝：(喜不自禁)此計(jì)甚妙，即日昭告天下，實(shí)施“推恩令”。
(劇終)
教師提問(wèn)：哪位同學(xué)能說(shuō)出“推恩令”的主要內(nèi)容?
學(xué)生：諸侯王除了讓自己的嫡長(zhǎng)子繼承王位外，還可以把王國(guó)的封地分封給其子弟作為侯國(guó)，由皇帝制定封號(hào)。新封的諸侯國(guó)歸中央直接統(tǒng)轄的郡管理。
教師提問(wèn)：“推恩令”的實(shí)施有什么作用和影響?
學(xué)生：削弱了諸侯王的實(shí)力，使他們無(wú)力對(duì)抗中央，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制。
教師設(shè)疑：為了加強(qiáng)對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，除了實(shí)行“推恩令”之外，漢武帝還有什么策略?
學(xué)生：建立刺史制度。
問(wèn)題探究：
(1)什么是刺史制度?
(2)刺史的職能是什么?
(3)漢武帝采取的這些措施起到了什么作用?
學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充總結(jié)。
教師補(bǔ)充：“刺”是檢核問(wèn)事的意思，即監(jiān)察之職?！笆贰睘椤坝贰敝狻h武帝為了強(qiáng)化地方監(jiān)察制度，在地方設(shè)刺史。漢武帝將全國(guó)劃分為13個(gè)監(jiān)察區(qū)域，稱為“十三州部”，每個(gè)州派遣刺史一人進(jìn)行監(jiān)督。刺史有權(quán)監(jiān)察郡國(guó)長(zhǎng)官，如果發(fā)現(xiàn)官吏有欺瞞中央等行為，可以直接奏報(bào)皇帝，加以制裁。刺史負(fù)責(zé)監(jiān)督地方官員，抑制和打擊地方豪強(qiáng)及其子弟。漢武帝的這些措施加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固了皇權(quán)。
設(shè)計(jì)意圖：利用圖片、文字史料和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，引導(dǎo)學(xué)生理解推恩令實(shí)施的背景。歷史情景劇通過(guò)再現(xiàn)歷史情境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生理解推恩令的內(nèi)容和作用。
第二部 我的百姓我做主
環(huán)節(jié)過(guò)渡：漢武帝利用“推恩令”解決了封國(guó)問(wèn)題，設(shè)置刺史加強(qiáng)了對(duì)全國(guó)的監(jiān)察控制，實(shí)現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng)。那么思想上的統(tǒng)一，又是如何做到的呢?
PPT展示課后活動(dòng)2，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)兩幅圖說(shuō)說(shuō)秦始皇和漢武帝對(duì)儒家的不同態(tài)度。
秦始皇：對(duì)敢于評(píng)議朝政的儒生以暴力手段坑殺，沒(méi)有達(dá)到統(tǒng)一思想的目的反而激化了社會(huì)矛盾。
漢武帝：把儒學(xué)立為正統(tǒng)，在京師設(shè)立太學(xué)培養(yǎng)儒學(xué)人才，讓他們能夠進(jìn)入仕途成為王朝的維護(hù)者。
教師設(shè)問(wèn)：儒家思想在漢朝開(kāi)始受重視，這與一代大儒董仲舒有密切的關(guān)系。這位一代大儒向漢武帝提出了什么建議呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀看視頻，回答問(wèn)題。
播放視頻剪輯“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。
材料展示：
諸不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)。
——董仲舒《天人三策》
教師提問(wèn)：“六藝之科孔子之術(shù)”指的是什么?
學(xué)生回答：儒家學(xué)說(shuō)，即儒術(shù)。
教師總結(jié)：六藝是指中國(guó)古代儒家要求學(xué)生掌握的六種基本才能：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、術(shù)?？傮w上解釋就是儒家學(xué)說(shuō)。
教師提問(wèn)：漢武帝是怎么做的呢?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文回答)
學(xué)生回答：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，就是把儒家學(xué)說(shuō)立為正統(tǒng)思想，使儒家忠君守禮的思想成為大一統(tǒng)政權(quán)的精神支柱。漢武帝還在長(zhǎng)安興辦太學(xué)，以儒家的《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》作為教材，培養(yǎng)統(tǒng)治階級(jí)需要的儒學(xué)人才，儒士也進(jìn)入各級(jí)政權(quán)機(jī)構(gòu)。
教師設(shè)疑：同學(xué)們，請(qǐng)思考董仲舒的建議為什么會(huì)被漢武帝接受呢?
學(xué)生思考討論并探究問(wèn)題。
師生共同總結(jié)：漢初，諸子百家各派學(xué)說(shuō)仍很活躍，不利于中央集權(quán)，不適應(yīng)漢武帝時(shí)政治上大一統(tǒng)的需要。董仲舒把儒家思想與當(dāng)時(shí)的社會(huì)需要相結(jié)合，并吸收了法家、道家學(xué)派的一些思想理論，創(chuàng)建了一個(gè)以儒學(xué)為核心的新的思想體系。這一思想適合漢武帝大一統(tǒng)的需要。正如黃仁宇所說(shuō):“董仲舒之尊儒，并不是以尊儒為目的，而是樹(shù)立一種統(tǒng)一帝國(guó)的正規(guī)思想?！币虼?，漢武帝接受了董仲舒的建議，實(shí)行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視頻再現(xiàn)歷史情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史不是枯燥的，而是有生命的，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的熱愛(ài)，進(jìn)而理解“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的內(nèi)涵和影響。
第三部 我的經(jīng)濟(jì)我做主
環(huán)節(jié)過(guò)渡：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了漢武帝從政治上和思想上鞏固漢朝統(tǒng)治的措施。接下來(lái)，他在經(jīng)濟(jì)上會(huì)采取什么措施來(lái)鞏固統(tǒng)治呢?
PPT展示教材上的材料研讀。
“夫用貧求富，農(nóng)不如工，工不如商，刺繡文不如倚市門?！?/p>
——《史記?貨殖列傳》
教師和學(xué)生一起解讀材料意思，弄明白意思后，教師提出問(wèn)題。
教師提問(wèn)：同學(xué)們，這種狀況對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)造成什么影響?
學(xué)生回答：人們都會(huì)棄農(nóng)經(jīng)商，影響農(nóng)業(yè)發(fā)展，影響國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
教師講解：對(duì)。在我國(guó)古代，農(nóng)業(yè)是國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈，因此，歷代皇帝都注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。漢武帝為了改變上述狀況，穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的控制，采取了哪些措施呢?
學(xué)生閱讀課文，思考回答。
教師提問(wèn)：這些措施會(huì)帶來(lái)什么影響呢?
學(xué)生回答：這些措施，使國(guó)家的財(cái)政狀況有了很大的改善，為漢武帝許多政策的推行奠定了基礎(chǔ)。
了基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：利用課本中的文獻(xiàn)資料，引導(dǎo)學(xué)生分析史料，理解漢武帝實(shí)行鹽鐵官營(yíng)的必要性和影響。
【課堂小結(jié)】
漢武帝時(shí)期，在政治上實(shí)施“推恩令”、建立刺史制度，思想上“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、經(jīng)濟(jì)上鹽鐵專賣等一系列的措施，中央集權(quán)得到了空前的加強(qiáng)，大一統(tǒng)帝國(guó)得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)展，使?jié)h朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
部編版七年級(jí)上冊(cè)《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》教案范文五
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握漢武帝“大一統(tǒng)”的政策和政治及思想上的措施，記住漢武帝時(shí)期是西漢的鼎盛時(shí)期。
2.認(rèn)識(shí)漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面。
3.理解“大一統(tǒng)”的含義。
展示地圖。
教師：漢武帝除了在政治、思想、經(jīng)濟(jì)三個(gè)方面鞏固大一統(tǒng)外，在軍事上還派衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴，派張騫兩次通西域，開(kāi)辟了絲綢之路，擴(kuò)大了西漢的疆域，使西漢開(kāi)始進(jìn)入鼎盛時(shí)期，從而鞏固了大一統(tǒng)王朝。
教師：漢武帝在政治、思想和經(jīng)濟(jì)等方面的舉措都對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
政治上，漢武帝實(shí)行“推恩令”，讓中央統(tǒng)轄的郡直接管理受到私恩的侯國(guó)，這其實(shí)更加完善了秦朝時(shí)的郡縣制，我們現(xiàn)在省市的劃分就是秦漢時(shí)期的郡縣制演化而來(lái)的。
思想上，把儒家思想作為正統(tǒng)思想，對(duì)后世影響也極為深遠(yuǎn)。2013年11月習(xí)近平主席來(lái)曲阜參觀考察時(shí)就曾指出，“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”，就是受到儒家以德治國(guó)理念的影響。包括現(xiàn)在世界上有476所孔子學(xué)院以及851個(gè)中小學(xué)孔子課堂，這也是儒家思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的一個(gè)典型例子。孔子是我國(guó)儒家思想創(chuàng)始人，他代表了我國(guó)思想界，文化界的最高成就。
經(jīng)濟(jì)上，統(tǒng)一鑄造五銖錢，使五銖錢成為我國(guó)錢幣史上使用時(shí)間最長(zhǎng)的貨幣，這種五銖錢在我國(guó)貨幣發(fā)展史上起到了重要作用。
漢武帝實(shí)行鹽鐵官營(yíng)，“百味鹽之首”，鹽自古以來(lái)就是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的基礎(chǔ)性商品和戰(zhàn)略性資源，自漢武帝后歷朝歷代乃至我們現(xiàn)在的中國(guó)也基本上都是鹽鐵官營(yíng)專賣。當(dāng)然，為了適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，釋放市場(chǎng)活力，2016年5月5日國(guó)務(wù)院發(fā)布了《鹽業(yè)體制改革方案》，這一方案雖然將直接推動(dòng)鹽業(yè)經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)化，但并未從根本上改變國(guó)家把控食鹽發(fā)展走向這一點(diǎn)。
談收獲，讓學(xué)生小結(jié)本課內(nèi)容。
教師：雄才大略、文治武功的漢武帝使?jié)h朝一躍成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的國(guó)家，奠定了今天中國(guó)遼闊的疆域，他使西漢進(jìn)入了中國(guó)封建時(shí)代的大一統(tǒng)的鼎盛時(shí)期，大一統(tǒng)是一種擁有無(wú)限向心力的力量，更是一種兼收并蓄包容一切的胸懷，漢武帝把受到華夏文化浸潤(rùn)的、居住于廣闊土地上的人民，變成了一個(gè)世界上最大的民族，一直延續(xù)到今天。從此，這個(gè)民族就以“漢”自稱。
在漢代，中國(guó)人第一次有了強(qiáng)烈的國(guó)家意識(shí)，有了強(qiáng)烈的國(guó)家認(rèn)同感和民族責(zé)任感，可以說(shuō)西漢王朝出現(xiàn)的空前未有的繁榮景象，這是一次真正意義上的大國(guó)崛起。我們的民族是偉大的民族。而今，飽經(jīng)滄桑的華夏民族正在經(jīng)歷一場(chǎng)新的崛起，在實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程中，作為青少年，同學(xué)們一定要發(fā)憤圖強(qiáng)、奮發(fā)有為，不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)。
知識(shí)點(diǎn)1 “推恩令”的實(shí)施
原因：西漢初，________勢(shì)力強(qiáng)大，各自獨(dú)霸一方。地方上的________也發(fā)展起來(lái)，兼并土地，橫行鄉(xiāng)里，與官府分庭抗禮。這兩股勢(shì)力導(dǎo)致社會(huì)秩序混亂。
措施：漢武帝采納主父偃的“________”計(jì)謀，下詔規(guī)定諸侯王除以嫡長(zhǎng)子繼承王位之外，可將封地再次分封給其子弟作為侯國(guó)由皇帝制定封號(hào)。這樣，侯國(guó)越來(lái)越多，諸侯王的封地和勢(shì)力越來(lái)越小。漢武帝還建立________制度，監(jiān)視13個(gè)州部?jī)?nèi)的地方官吏、豪強(qiáng)及其子弟，嚴(yán)禁他們?yōu)榉亲鞔酢?/p>
知識(shí)點(diǎn)2 “罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”
原因：西漢初，統(tǒng)治者奉行“________”的政策，許多士人四處游說(shuō)，依附諸侯王，對(duì)抗朝廷。
措施：漢武帝接受董仲舒“__________，__________”的建議，把儒家學(xué)說(shuō)立為正統(tǒng)思想，使儒家__________的思想成為大一統(tǒng)政權(quán)的精神支柱。還在長(zhǎng)安興辦________，以儒家的《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》作為教材，培養(yǎng)統(tǒng)治階級(jí)需要的儒學(xué)人才，儒士也進(jìn)入各級(jí)政權(quán)機(jī)構(gòu)。
影響：從此，________為歷代王朝所推崇，成為中國(guó)古代思想文化的主流，影響深遠(yuǎn)。
知識(shí)點(diǎn)3 鹽鐵專賣
為加強(qiáng)朝廷對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的控制，漢武帝把________收歸中央，統(tǒng)一鑄造________。還在全國(guó)各地設(shè)________，實(shí)行鹽鐵官營(yíng)、專賣。在全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配物資，平抑物價(jià)。
漢武帝從政治、思想、經(jīng)濟(jì)等方面鞏固了________的局面，使西漢王朝開(kāi)始進(jìn)入鼎盛時(shí)期。
02 基礎(chǔ)過(guò)關(guān)
知識(shí)點(diǎn)1 “推恩令”的實(shí)施
1.西漢初年，導(dǎo)致社會(huì)秩序混亂的兩股勢(shì)力是( )
A.朝中大將和地方官吏
B.諸侯王和豪強(qiáng)地主
C.朝中大將和豪強(qiáng)地主
D.諸侯王和宦官勢(shì)力
2.漢武帝的叔叔梁王出行時(shí)，千乘萬(wàn)騎，和天子一樣威風(fēng)。他還自造弓箭數(shù)十萬(wàn)，府庫(kù)“珠玉寶器，多于京師”這種狀況是由誰(shuí)造成的( )
A.漢高祖 B.漢文帝
C.漢景帝 D.漢武帝
3.為加強(qiáng)中央集權(quán)，主父偃給漢武帝的建議是( )
A.獎(jiǎng)勵(lì)努力耕作的農(nóng)民
B.“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”
C.在地方上推行郡縣制
D.允許諸侯王將封地分給子弟
4.漢武帝時(shí)，中央設(shè)立的監(jiān)視州部?jī)?nèi)的地方官吏、豪強(qiáng)地主及其子弟的官吏是( )
A.錦衣衛(wèi) B.刺史
C.太尉 D.節(jié)度使
知識(shí)點(diǎn)2 “罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”
5.電視連續(xù)劇《漢武大帝》播放后，很多人對(duì)漢武帝的文韜武略有了基本了解，漢武帝治國(guó)的核心思想來(lái)源于( )
A.儒家學(xué)說(shuō) B.道家學(xué)說(shuō)
C.法家學(xué)說(shuō) D.墨家學(xué)說(shuō)
6.有史學(xué)家認(rèn)為：“孔子的學(xué)說(shuō)在生前并沒(méi)有被普遍接受，更不用說(shuō)貫徹了。……公元前2世紀(jì)，孔子的學(xué)說(shuō)被宣布為國(guó)家的官方教義或官方信仰。”這一改變是從哪一位皇帝開(kāi)始( )
A.秦始皇 B.漢武帝
C.漢高祖 D.漢景帝
知識(shí)點(diǎn)3 鹽鐵專賣
7.公元前118年，漢武帝進(jìn)行貨幣改革后，全國(guó)統(tǒng)一使用的貨幣是( )
A.半兩錢 B.五銖錢 C.鏟幣 D.刀幣
8.中國(guó)古代統(tǒng)治者非常重視食用鹽的管理。下列哪一位皇帝曾經(jīng)把地方上鹽的經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中央( )
A.秦始皇 B.漢文帝
C.漢景帝 D.漢武帝
03 能力提升
9.“賢良對(duì)策治春秋，抑黜諸家孔孟求。儒術(shù)推明官學(xué)校，茂才時(shí)逢盛根由?！边@首詩(shī)歌中的場(chǎng)景開(kāi)始于( )
A.秦始皇統(tǒng)治時(shí)期 B.漢武帝統(tǒng)治時(shí)期
C.漢高祖統(tǒng)治時(shí)期 D.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期
10.秦始皇、漢武帝都是杰出的封建帝王。但他們?cè)谔幚硪韵履撤矫鎲?wèn)題時(shí)態(tài)度截然相反，這個(gè)問(wèn)題是( )
A.國(guó)家統(tǒng)一 B.外族騷擾
C.中央集權(quán) D.儒家思想
11.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
材料一：秦始皇接受李斯的建議，發(fā)布焚書(shū)令，規(guī)定除政府外，民間只可收藏醫(yī)藥、占卜和種植等書(shū)，其余一律集中焚毀。他又把暗中誹謗他的一批儒生全部活埋。
材料二：漢武帝接受著名學(xué)者董仲舒的建議，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，就是把儒家學(xué)說(shuō)作為正統(tǒng)思想，其他各家思想都予以排斥。
(1)根據(jù)以上材料，說(shuō)說(shuō)秦始皇和漢武帝采取以上措施的共同目的是什么?
(2)兩人所采取的做法有什么區(qū)別?
(3)兩人的做法在歷史上一個(gè)被詆毀，一個(gè)被贊譽(yù)，這是為什么?
12.某校七年級(jí) (1)班在學(xué)習(xí)《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》一課時(shí)，同學(xué)們對(duì)漢初的經(jīng)濟(jì)、政治、思想等進(jìn)行了探討，請(qǐng)你參與進(jìn)來(lái)，共同完成。
【漢初國(guó)策】
(1)漢初采取了怎樣的政策?到文帝、景帝統(tǒng)治時(shí)期，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展，史稱“__________”。
【捍衛(wèi)皇權(quán)】
針對(duì)地方封國(guó)勢(shì)力膨脹，有識(shí)之士紛紛提出削弱地方封國(guó)的策略。
主父偃
(2)上圖中人物為皇帝提出了怎樣的策略削弱地方諸侯王勢(shì)力?效果怎樣?
【實(shí)現(xiàn)一統(tǒng)】
(3)請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)歸納總結(jié)漢武帝在位時(shí)期，在政治、思想、經(jīng)濟(jì)方面是如何推進(jìn)大一統(tǒng)格局的?
04 直擊中考
13.(桂林中考)據(jù)史書(shū)記載，“公元前127年，漢皇帝下了一道命令，規(guī)定嫡長(zhǎng)子只可繼承封地的一半，余下的封底分給其他子弟。于是，封地不斷縮小，其重要性也不斷下降。”這段材料主要體現(xiàn)了漢武帝的哪一項(xiàng)措施( )
A.頒布“推恩令”
B.實(shí)行分封制
C.派張騫出使西域
D.罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)
14.(南京中考)漢武帝采取的利于抑制大商人牟取暴利的措施是( )
A.統(tǒng)一文字
B.統(tǒng)一鑄造五銖錢
C.開(kāi)通大運(yùn)河
D.實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策
參考答案
第12課 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝
知識(shí)管理
1.諸侯王 豪強(qiáng)地主 推恩 刺史 2.無(wú)為而治 罷黜百家 獨(dú)尊儒術(shù) 忠君守禮 太學(xué) 儒學(xué) 3.鑄幣權(quán) 五銖錢 鹽鐵官 大一統(tǒng)
基礎(chǔ)過(guò)關(guān)
1.B 2.A 3.D 4.B 5.A 6.B 7.B 8.D
能力提升
9.B 10.D 11.(1)為了加強(qiáng)思想控制，鞏固統(tǒng)一。(2)秦始皇采用了比較強(qiáng)硬的手段，實(shí)行焚書(shū)坑儒;漢武帝采用了比較溫和的措施“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。(3)因?yàn)榍厥蓟史贂?shū)坑儒，摧殘了文化，鉗制了思想，受到歷代讀書(shū)人的反對(duì);漢武帝的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”提高了儒家學(xué)說(shuō)的地位，使儒家學(xué)說(shuō)成為中國(guó)封建社會(huì)的正統(tǒng)思想，受到歷代讀書(shū)人的贊譽(yù)?！?2.(1)休養(yǎng)生息的政策;文景之治。(2)主父偃建議漢武帝實(shí)行“推恩”計(jì)策，下詔允許諸侯王將封地再次分封給其子弟作為侯國(guó)。這樣，侯國(guó)越來(lái)越多，諸侯王的封地和勢(shì)力越來(lái)越小，無(wú)力與中央抗衡。(3)政治上，頒布“推恩令”，削弱諸侯王封國(guó)勢(shì)力。建立刺史制度，監(jiān)視地方，加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制。思想上，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，把儒家學(xué)說(shuō)立為正統(tǒng)思想。在經(jīng)濟(jì)上，鑄幣權(quán)收歸中央，實(shí)行鹽鐵專營(yíng)、專賣，牢牢掌握經(jīng)濟(jì)命脈。
直擊中考
13.A 14.B